Questões de Concurso
Para ipefae
Foram encontradas 4.851 questões
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Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Provas:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar
|
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |
Q3617747
Português
Texto associado
EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UM DIREITO INEGOCIÁVEL
O acesso à educação e o direito à aprendizagem
são garantias constitucionais universais, ou seja,
previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e
da família. A diversidade de experiências, habilidades,
contextos e capacidades entre estudantes é uma
realidade que deve ser celebrada através de práticas
educacionais inclusivas. Nas últimas décadas, a
insistência em modelos pedagógicos
padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de modo
que a promoção da diversidade como um valor
inegociável constrói o futuro e o presente da educação.
Quanto mais respeitados em suas diferenças, mais os
estudantes e educadores avançam, sejam eles pessoas
com ou sem deficiência.
Uma história de lutas e conquistas
Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o
histórico de lutas, conquistas e estudos que
consolidaram essa estratégia pedagógica como um
modelo de avanço educacional. Ao longo da década de
90, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (Unesco) e movimentos sociais em
defesa dos direitos das pessoas com deficiência se
mobilizaram em torno desse tema, o que resultou
na publicação de importantes documentos. Desde
a Declaração de Salamanca (1994) até a Convenção sobre
os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela
Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006 e
incorporada em 2015 à Constituição Federal, na forma
da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), um amplo cobertor
legal se formou para amparar o combate à segregação e
ao capacitismo.
Historicamente, a diversidade de habilidades e de
características físicas e intelectuais foi categorizada pelo
saber médico e científico na forma de padronizações
excludentes. Nesse sentido, conformou-se ao longo do
século 18 o chamado “corpo normal”, isto é, uma medida
arbitrária de humanidade calcada em um conjunto de
características tidas como necessárias para se constituir
o indivíduo como sujeito de direitos. Uma pessoa que
não atendesse a essas expectativas era definida como
menos capaz e, por conseguinte, excluída dos espaços
de convivência social, de educação e de trabalho. A esse
fenômeno histórico e social dá-se o nome de
capacitismo, que resulta da exclusão sistemática e
estrutural de pessoas com deficiência.
(...)
FONTE: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/emdebate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel
Em “Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o
histórico de lutas, conquistas e estudos que
consolidaram essa estratégia pedagógica como um
modelo de avanço educacional”, a sequência em
destaque estabelece ideia de:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Provas:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar
|
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |
Q3617746
Português
Texto associado
EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UM DIREITO INEGOCIÁVEL
O acesso à educação e o direito à aprendizagem
são garantias constitucionais universais, ou seja,
previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e
da família. A diversidade de experiências, habilidades,
contextos e capacidades entre estudantes é uma
realidade que deve ser celebrada através de práticas
educacionais inclusivas. Nas últimas décadas, a
insistência em modelos pedagógicos
padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de modo
que a promoção da diversidade como um valor
inegociável constrói o futuro e o presente da educação.
Quanto mais respeitados em suas diferenças, mais os
estudantes e educadores avançam, sejam eles pessoas
com ou sem deficiência.
Uma história de lutas e conquistas
Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o
histórico de lutas, conquistas e estudos que
consolidaram essa estratégia pedagógica como um
modelo de avanço educacional. Ao longo da década de
90, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (Unesco) e movimentos sociais em
defesa dos direitos das pessoas com deficiência se
mobilizaram em torno desse tema, o que resultou
na publicação de importantes documentos. Desde
a Declaração de Salamanca (1994) até a Convenção sobre
os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela
Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006 e
incorporada em 2015 à Constituição Federal, na forma
da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), um amplo cobertor
legal se formou para amparar o combate à segregação e
ao capacitismo.
Historicamente, a diversidade de habilidades e de
características físicas e intelectuais foi categorizada pelo
saber médico e científico na forma de padronizações
excludentes. Nesse sentido, conformou-se ao longo do
século 18 o chamado “corpo normal”, isto é, uma medida
arbitrária de humanidade calcada em um conjunto de
características tidas como necessárias para se constituir
o indivíduo como sujeito de direitos. Uma pessoa que
não atendesse a essas expectativas era definida como
menos capaz e, por conseguinte, excluída dos espaços
de convivência social, de educação e de trabalho. A esse
fenômeno histórico e social dá-se o nome de
capacitismo, que resulta da exclusão sistemática e
estrutural de pessoas com deficiência.
(...)
FONTE: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/emdebate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel
Na passagem “(...) de modo que a promoção da
diversidade como um valor inegociável constrói o futuro
e o presente da educação (...)”, se o verbo em destaque
fosse substituído pelo verbo implicar, fazendo-se as
adaptações necessárias, teríamos, segundo a gramática
normativa:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Provas:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Assistente Social Escolar
|
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Psicólogo Escolar |
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |
Q3617745
Pedagogia
Texto associado
EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UM DIREITO INEGOCIÁVEL
O acesso à educação e o direito à aprendizagem
são garantias constitucionais universais, ou seja,
previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e
da família. A diversidade de experiências, habilidades,
contextos e capacidades entre estudantes é uma
realidade que deve ser celebrada através de práticas
educacionais inclusivas. Nas últimas décadas, a
insistência em modelos pedagógicos
padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de modo
que a promoção da diversidade como um valor
inegociável constrói o futuro e o presente da educação.
Quanto mais respeitados em suas diferenças, mais os
estudantes e educadores avançam, sejam eles pessoas
com ou sem deficiência.
Uma história de lutas e conquistas
Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o
histórico de lutas, conquistas e estudos que
consolidaram essa estratégia pedagógica como um
modelo de avanço educacional. Ao longo da década de
90, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (Unesco) e movimentos sociais em
defesa dos direitos das pessoas com deficiência se
mobilizaram em torno desse tema, o que resultou
na publicação de importantes documentos. Desde
a Declaração de Salamanca (1994) até a Convenção sobre
os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela
Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006 e
incorporada em 2015 à Constituição Federal, na forma
da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), um amplo cobertor
legal se formou para amparar o combate à segregação e
ao capacitismo.
Historicamente, a diversidade de habilidades e de
características físicas e intelectuais foi categorizada pelo
saber médico e científico na forma de padronizações
excludentes. Nesse sentido, conformou-se ao longo do
século 18 o chamado “corpo normal”, isto é, uma medida
arbitrária de humanidade calcada em um conjunto de
características tidas como necessárias para se constituir
o indivíduo como sujeito de direitos. Uma pessoa que
não atendesse a essas expectativas era definida como
menos capaz e, por conseguinte, excluída dos espaços
de convivência social, de educação e de trabalho. A esse
fenômeno histórico e social dá-se o nome de
capacitismo, que resulta da exclusão sistemática e
estrutural de pessoas com deficiência.
(...)
FONTE: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/emdebate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-um-direito-inegociavel
Sobre o texto, é correto afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617451
Relações Humanas
A atividade de Monitor é de suma importância no cuidado
do escolar, uma vez que profissionais de diferentes áreas
devem participar cooperativamente desta demanda.
Assim, compreendendo o cuidado como parte integrante
da educação, com situações que extrapolam a dimensão
pedagógica, não podemos considerar que:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617448
Pedagogia
Fora do horário de trabalho, Dilermando, Monitor da
Prefeitura de Itobi, encontrou algumas crianças da rede
de ensino e notou que elas se colocam em perigo porque
não atravessam a rua corretamente. Notando a atitude
das crianças, no dia seguinte ao chegar na escola,
Dilermando reuniu as crianças e passou dicas de como
deveriam fazer para atravessar a rua corretamente.
Diante dos itens a seguir, assinale a alternativa que contemple apenas itens que poderiam ser usados pelo Monitor no aconselhamento das crianças.
I - Sem barulho na rua, não precisa olhar para os lados.
II - Olhe para os dois lados.
III - Atravesse em linha reta.
IV - Corra somente se estiver com pressa.
V - Nunca corra.
VI - Prefira atravessar na esquina.
VII - Atravesse entre os carros parados.
Diante dos itens a seguir, assinale a alternativa que contemple apenas itens que poderiam ser usados pelo Monitor no aconselhamento das crianças.
I - Sem barulho na rua, não precisa olhar para os lados.
II - Olhe para os dois lados.
III - Atravesse em linha reta.
IV - Corra somente se estiver com pressa.
V - Nunca corra.
VI - Prefira atravessar na esquina.
VII - Atravesse entre os carros parados.
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617447
Legislação de Trânsito
O trânsito, como parte fundamental da vida em
sociedade, possui suas regras e é importantíssimo que
sejam respeitadas, permitindo a convivência harmônica e
segura de todos. Com esta intenção, o Monitor, no
primeiro dia de aula das crianças, instruiu que ao
descerem do ônibus:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617446
Legislação de Trânsito
Giovana, aluna da rede municipal de Itobi, admira tanto o
trabalho do motorista de seu ônibus, que sempre diz:
“Quando crescer serei motorista de alunos!”. Henrique, o
Monitor, apoiando a vontade de Giovana comentou,
embasado no art. 138 do CTB, que dentre um dos
requisitos necessários para conduzir veículo com
escolares, um deles é a categoria de habilitação, que
deverá ser:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617445
Engenharia de Transportes e Trânsito
Sobre a mesma viagem da questão anterior, percebendo
que o Monitor conhecia bastante sobre sinalizações,
Joana ficou curiosa sobre uma placa que viu com a cor
de fundo marrom e perguntou para o Monitor qual o
significado.
O Monitor, embasado no Vol. III do Manual Brasileiro de Sinalização de Trânsito do CONTRAN, corretamente afirmou que se tratava de uma:
O Monitor, embasado no Vol. III do Manual Brasileiro de Sinalização de Trânsito do CONTRAN, corretamente afirmou que se tratava de uma:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617444
Legislação de Trânsito
Joana, aluna na rede municipal, estava entusiasmada
com a viagem que fez com sua família para o litoral e
disse ao Monitor ter percebido a quantidade e
diversidade de placas que viu ao longo de todo o
percurso. Foi relatando ter notado placas de várias cores
e formas, algumas com escritos, outras com flechas,
outras com desenhos. O Monitor conversou com Joana
sobre a importância de conhecer a sinalização uma vez
que ela estabelece regras e fornece informações aos
usuários. O servidor do Município viu uma oportunidade
educativa e disse a ela que algumas placas indicam os
locais onde encontrar os serviços indicados na placa.
São placas chamadas “Placas de Serviços Auxiliares”,
possuem fundo azul, com desenhos próprios de cada
serviço existente. O Monitor foi brincando com Joana,
mostrando alguns desenhos e dizendo qual serviço
correspondente, dos quais, foram apresentados:
Diante dos desenhos apresentados, assinale a alternativa que contenha apenas identificações corretas de Serviços Auxiliares de acordo com o Vol. III do Manual Brasileiro de Sinalização de Trânsito do CONTRAN.
Diante dos desenhos apresentados, assinale a alternativa que contenha apenas identificações corretas de Serviços Auxiliares de acordo com o Vol. III do Manual Brasileiro de Sinalização de Trânsito do CONTRAN.
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617443
Legislação de Trânsito
O Art. 65 do CTB prevê que é obrigatório o uso do cinto
de segurança para condutor e passageiros em todas as
vias do território nacional. Com vistas a segurança de
todos e em respeito as normas da Lei Federal nº
9.503/1997, todos os passageiros do transporte escolar,
obrigatoriamente, devem usar o cinto de segurança. O
não uso constitui infração de trânsito, classificada, de
acordo com o Art. 167, como:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617442
Legislação de Trânsito
Durante uma atividade de Educação no Trânsito
promovida pela escola, pensando em uma situação na
qual as crianças possam se deparar, supondo estarem
dentro de um carro, os organizadores falaram da
importância do que deve ser feito pelo condutor do carro
ao se deparar nas vias terrestres com um veículo de
polícia ou ambulância durante a efetiva prestação de
serviço de urgência.
Amparados pelo item “a” do Inciso VII do Art. 29 do CTB, instruíram que quando os dispositivos de alarme sonoro e iluminação intermitente destes veículos estiverem acionados, indicando a proximidade:
Amparados pelo item “a” do Inciso VII do Art. 29 do CTB, instruíram que quando os dispositivos de alarme sonoro e iluminação intermitente destes veículos estiverem acionados, indicando a proximidade:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617441
Legislação de Trânsito
Helena, Monitora na Prefeitura de Itobi, estava com um
grupo de crianças na calçada da escola aguardando para
embarca-las. Neste momento se lembrou dos conceitos e
definições usados no CTB (disposto no Anexo I da Lei
Federal nº 9.503/1997) e propôs uma rápida atividade
lúdica, perguntando qual criança sabia que uma parte da
calçada, onde eles aguardavam, poderia receber outro
nome. Nenhuma criança soube dizer e acharam graça
quando Helena disse que uma parte da calçada também
pode ser chamada de:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617439
Noções de Informática
Uma atividade bastante conhecida e utilizada no
Windows como também em seus aplicativos é o
Recortar, Copiar e Colar. Ao utilizar o recurso ‘recortar’,
aplicado em um arquivo de uma determinada pasta,
colando em outra, o usuário copia o arquivo da pasta
inicial colando no destino final apagando o registro do
lugar onde ele inicialmente ocupava.
Para esta atividade, realizada no computador, é possível utilizar as teclas de atalho, podendo realizar através do teclado algo que faria normalmente com o mouse. Neste caso, para utilizar o recurso “recortar” através do teclado, basta que o usuário pressione as teclas:
Para esta atividade, realizada no computador, é possível utilizar as teclas de atalho, podendo realizar através do teclado algo que faria normalmente com o mouse. Neste caso, para utilizar o recurso “recortar” através do teclado, basta que o usuário pressione as teclas:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617436
Matemática
Para levar seus filhos até a escola, Vinícius tem a opção
de abastecer seu carro com álcool ou com gasolina.
Quando opta pelo primeiro combustível consegue se
deslocar 30 vezes até a escola gastando 20 litros de
álcool já quando abastece com gasolina se desloca 36
vezes com 18 litros do combustível. Sabendo que o preço
do álcool é de R$ 4,00 e o da gasolina é R$ 0,90 mais
caro,
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617435
Matemática
O motorista Durval percebeu um acontecimento
interessante enquanto transitava pela linha escolar: Na
primeira parada entrou uma criança, na segunda parada
o dobro da primeira, na terceira o dobro da segunda e
assim foi acontecendo o crescimento até a quinta, e
última parada. Quantas crianças embarcaram neste
percurso?
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617434
Matemática
Por determinação da companhia que opera os ônibus
escolares, os pontos de embarque dos estudantes
deverão distanciar exatamente 3 km um dos outros. No
trajeto até a escola, Pedro sobe no segundo ponto
estabelecido de um total de 6 paradas do ônibus. Qual a
distância percorrida por ele utilizando o transporte
escolar sabendo que a escola fica 2 km distante do
último ponto de embarque?
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617433
Matemática
O quarteirão de escola é composto por duas ruas A e B,
paralelas entre si cuja dimensões são de 84 e 102 metros
respectivamente. As outras duas ruas que formam essa
quadra possuem 70 m cada uma. Portanto, para se dar
uma volta no quarteirão da escola se percorre:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617432
Matemática
O professor João mapeou os 27 estudantes do 5º ano B
sobre as formas que utilizam para chegar até a escola.
Eis os dados:
• 20 usam carro • 11 usam de van • 10 vão a pé • 7 vão de carro e a pé • 5 vão de carro e de van • 3 vão de van e a pé • 1 vai de carro, van e a pé
Qual a razão entre aqueles que vão apenas de carro com o total de estudantes?
Eis os dados:
• 20 usam carro • 11 usam de van • 10 vão a pé • 7 vão de carro e a pé • 5 vão de carro e de van • 3 vão de van e a pé • 1 vai de carro, van e a pé
Qual a razão entre aqueles que vão apenas de carro com o total de estudantes?
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Prova:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor |
Q3617431
Matemática
Um veículo escolar percorre 35 km por dia para efetuar
os deslocamentos dos estudantes do período da manhã
(ida e volta) e da tarde (ida e volta). Somando os dois
percursos da tarde se encontra uma distância 5 km mais
longa que os dois períodos da manhã, que são idênticos.
Dessa forma a quilometragem correspondente ao trajeto
de ida dos estudantes das manhã é igual a:
Ano: 2023
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Itobi - SP
Provas:
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Monitor
|
IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |
Q3617430
Português
Texto associado
O romance Torto Arado, de Itamar Vieira Junior, contextualiza historicamente as vivências das populações negras rurais no Brasil, especialmente no tocante à negação de direitos fundamentais. Leia-o para responder à questão.
Meu povo seguiu rumando de um canto para outro, procurando trabalho. Buscando terra e morada. Um lugar onde pudesse plantar e colher. Onde tivesse uma tapera para chamar de casa. Os donos já não podiam ter mais escravos, por causa da lei, mas precisavam deles. Então, foi assim que passaram a chamar os escravos de trabalhadores e moradores. Não poderiam arriscar, fingindo que nada mudou, porque os homens da lei poderiam criar caso. Passaram a lembrar para seus trabalhadores como eram bons, porque davam abrigo aos pretos sem casa, que andavam de terra em terra procurando onde morar. Como eram bons, porque não havia mais chicote para castigar o povo. Como eram bons, por permitirem que plantassem seu próprio arroz e feijão, o quiabo e a abóbora.
VIEIRA JUNIOR, Itamar. Torto Arado. São Paulo: Todavia, 2019, p. 204
O fragmento selecionado da obra Torto Arado é
eminentemente narrativo. Essa afirmação se confirma,
pois há nele:
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