Questões de Concurso
Comentadas para copeve-ufal
Foram encontradas 6.740 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Q818445
Auditoria Governamental
A Lei nº 10.180, de 6 de fevereiro de 2001, organiza e disciplina o
Sistema de Controle Interno do Poder Executivo Federal, definindo
suas finalidades, atividades, organização e competências.
De acordo com essa Lei, assinale a alternativa que apresenta uma
das finalidades do controle interno.
Q818443
Auditoria
Sobre o crime de sonegação de contribuições previdenciárias,
assinale a alternativa correta.
Q818442
Legislação Federal
Dadas as afirmativas sobre a responsabilidade prevista na
Lei Anticorrupção,
I. A condenação torna certa a obrigação de reparar,
integralmente, o dano causado pelo ilícito, e o valor da
condenação pode ser apurado em posterior liquidação.
II. Na esfera administrativa, a responsabilidade da pessoa
jurídica não afasta a responsabilização na esfera judicial,
exceto quando prevista em acordo de leniência.
III. Uma das sanções aplicáveis aos que comentem crimes
previstos na Lei Anticorrupção é perdimento dos bens,
inclusive os de terceiros de boa-fé.
verifica-se que está(ão) correta(s)
Q818441
Direito Constitucional
Dadas as afirmativas sobre os princípios da Administração Pública
na Constituição Federal,
I. Enquanto na Administração Pública é lícito fazer tudo que a
lei não proíbe, na administração privada somente é permitido
fazer o que a lei autoriza.
II. A Constituição Federal prevê o princípio do devido processo
legal formal, pelo qual a decisão final deve ser justa,
adequada e proporcional, buscando sempre a verdade real
dos fatos.
III. Pelo princípio da participação, a lei deve estimular a
participação do usuário, inclusive quanto às reclamações
sobre a prestação dos serviços públicos em geral.
verifica-se que está(ão) correta(s)
Q818439
Administração Financeira e Orçamentária
Assinale a alternativa correta sobre o orçamento público.
Q818437
Auditoria
Dados os itens, I. Integridade. II. Prudência. III. Confidencialidade. verifica-se que é(são) princípio(s) fundamental(is) da ética profissional do auditor
Q818435
Direito Tributário
Quais tributos somente podem ser criados diante de situações
específicas (guerra externa ou sua iminência e calamidade
pública, ou investimento público de caráter relevante), e cuja
aplicação dos recursos provenientes de sua arrecadação é
vinculada às despesas correspondentes, que justificaram sua
instituição?
Q818434
Pedagogia
Dadas as afirmativas em relação à escolha de diretores na escola,
I. A escolha do diretor por indicação política está relacionada
com as formas mais usuais de clientelismo.
II. A escolha do diretor por indicação política pode beneficiar
candidatos que se opõem à força do prefeito ou governador.
III. A escolha do diretor pela carreira representa uma tentativa de
aplicação no setor público da meritocracia.
IV. A escolha do diretor por indicação política contraria as
práticas autoritárias ou a forte ingerência do Estado na gestão
escolar.
verifica-se que estão corretas
Q818433
Pedagogia
Dadas as afirmativas quanto aos princípios pedagógicos de
Pestalozzi,
I. A educação consiste no desenvolvimento das capacidades
humanas, para o que se ensina o aluno a memorizar, a saber
executar e a repetir. Por isso, é preciso educar o espírito
(cabeça), a emoção (coração) e a ação (mão).
II. A educação deve seguir a natureza: criança como planta que
se desenvolve. É preciso descobrir as leis do
desenvolvimento natural, intelectual, físico, moral.
III. Na educação, a impressão sensorial é o alicerce de todo o
conhecimento: primeiro as coisas, depois as palavras (lições
das coisas).
IV. As lições (a aula) visam fazer o aluno memorizar conteúdos,
para formar na mente impressões sensíveis a uma realidade
prática e direta.
verifica-se que estão corretas
Q818432
Pedagogia
[...]
Constitui-se na previsão das atividades a serem
desenvolvidas ao longo do bimestre, semestre e ou ano letivo.
É um plano que foi planejado como um mapa que guia o professor
para que alcance os objetivos previstos no planejamento. Deixa
muito claro o tempo de duração, os objetivos, o conteúdo
programático, as estratégias de ensino, os recursos didáticos e os
procedimentos de avaliação, identificando muito bem que
instrumentos devem ser utilizados e os critérios.
[...]
EVANGELISTA, I. A. S. Planejamento educacional: concepções e fundamentos. Revista Perspectiva Amazônica. Santarém, Ano 1, Vol. 02, ago. 2011, p.65. Disponível em: <http://www.fit.br/revista/doc/2_32.pdf>. Acesso em: 18 set. 2016.
A que tipo de planejamento o texto refere-se?
A que tipo de planejamento o texto refere-se?
Q818431
Pedagogia
[...]
Donald Schõn tem sido apontado como um dos autores que
contribuiu para caracterizar o ensino como uma profissão, cuja
prática propicia a criação de um conhecimento específico ligado à
ação, um conhecimento pessoal, não sistemático e que só pode
ser adquirido na prática. Adquirido por tentativas e sujeito a
mudanças, não é um conhecimento fixo. As soluções profissionais
para as situações práticas não podem ser padronizadas. Ao criar
uma nova realidade, no ato de experimentar, corrigir e inventar, no
diálogo que estabelece com essa realidade, o profissional da
educação estará construindo sua competência profissional de
uma forma singular que ao mesmo tempo que incorpora o
conhecimento instrumental fornecido pelas ciências básicas o
transcende.
[...]
RIVAS, N. P. P. et al. Formação continuada de profissionais da educação: a busca de integração entre gestão e currículo no cotidiano escolar. Paideia, USP, Ribeirão Preto, fev. ago. 1997, p. 140. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/paideia/n12-13/10.pdf>. Acesso em: 17 set. 2016 (adaptado).
Segundo o fragmento do texto, um dos conceitos mais recorrentes na formação de professores e educadores diversos para referirem-se às novas tendências da formação de professores é a
Segundo o fragmento do texto, um dos conceitos mais recorrentes na formação de professores e educadores diversos para referirem-se às novas tendências da formação de professores é a
Q818429
Pedagogia
[...]
A narração, de que o educador é o sujeito, conduz os
educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais
ainda, a narração os transforma em “vasilhas”, em recipientes a
serem enchidos pelo educador. Quanto mais vai se enchendo os
recipientes, com seus “depósitos”, tanto melhor educador será.
Quanto mais se deixem docilmente encher, tanto melhores
educandos serão.
[...]
Em lugar de comunicar-se, o educador faz “comunicados” e
depósitos que os educandos, meras incidências, recebem
pacientemente, memorizam e repetem.
[...]
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido, 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1987, p.33. Disponível em: <http://www.dhnet.org.br/direitos/militantes/paulofreire/paulo_freire_pedagogia_do_oprimido.pdf>. Acesso em: 18 set. 2016.
O termo “concepção bancária de educação” refere-se à pedagogia
O termo “concepção bancária de educação” refere-se à pedagogia
Q818424
Pedagogia
[...]
Os critérios e os princípios de organização são formas de
estabelecer ligações entre os conteúdos, visando conseguir uma
ordenação efetiva. Mas, na organização dos conteúdos, devemos
também considerar os elementos estruturais dessa ordenação.
[...]
HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p. 133.
No nível mais operacional, quais são os tipos de estruturas de
organização dos conteúdos?
Q818423
Pedagogia
Dadas as afirmativas em relação à demanda da comunidade
afro-brasileira por reconhecimento, valorização e afirmação de
direitos no que diz respeito à educação,
I. O Decreto nº 1.331, de 17 de fevereiro de 1854, estabelecia
que nas escolas públicas seria obrigatória a admissão de
escravos, e previa a instrução para adultos negros por
professores especialmente contratados para esse fim.
II. O Decreto nº 7.031-A, de 6 de setembro de 1878, estabelecia
o direito dos negros em estudar no período noturno e diversas
estratégias foram montadas no sentido de estimular o acesso
pleno dessa população aos bancos escolares.
III. Um dos marcos positivos foi a promulgação da Lei nº 10.639,
de 9 de janeiro de 2003, que alterou a Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, estabelecendo a obrigatoriedade do
ensino de História e Cultura Afro-Brasileiras.
IV. Em 21 de março de 2003, foi criada a SEPPIR (Secretaria
Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial) e se
instituiu a Política Nacional de Promoção da Igualdade Racial
com o compromisso histórico de romper com os entraves que
impedem o desenvolvimento pleno da população negra
brasileira.
V. As ações afirmativas atendem ao determinado pelo Programa
Nacional de Direitos Humanos, bem como a compromissos
internacionais assumidos pelo Brasil, com o objetivo de
combate ao racismo e a discriminações, tais como a
Convenção da UNESCO de 1960, direcionada ao combate ao
racismo em todas as formas de ensino, bem como a
Conferência Mundial de Combate ao Racismo, Discriminação
Racial, Xenofobia e Discriminações Correlatas de 2001.
verifica-se que estão corretas
Q818422
Pedagogia
[...]
Em 1941, vigoraram uma série de leis conhecidas como a
“Reforma Capanema” que remodelou todo o ensino no país, e
tinha como principais pontos: o ensino profissional passou a ser
considerado de nível médio; o ingresso passou a depender de
exames de admissão; os cursos foram divididos em dois níveis,
correspondentes aos dois ciclos do novo ensino médio.
[...]
Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/centenario/historico_educacao_profissional.pdf>.
A .
Acesso em: 24 set. 2016.
A Reforma Capanema foi responsável por alterar a nomenclatura
das instituições da rede federal de educação profissional e
tecnológica, que passaram a se chamar
Q818421
Pedagogia
[...]
A década de 1980 foi de crise econômica e de transição
política que culminou com uma nova Constituição em 1988 e, logo
no início da década seguinte, a eleição direta para presidente. No
período, tanto o setor público quanto o privado foram atingidos
pela estagnação no ensino superior, porém, os reflexos da crise
econômica causaram maior efeito no setor privado.
[...]
SANTOS, A. P.; CERQUEIRA, E. A. Ensino superior: trajetória histórica e políticas recentes. IX Colóquio Internacional sobre Gestão Universitária na América do Sul. Florianópolis, 25-27 nov. 2009. p.6. Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/35836/Ensino%20Superior%20trajetoria%20hi storica%20e%20politicas%20recentes.pdf?sequence=1>. Acesso em: 18 set. 2016.
Na década de 80, uma das principais mudanças no ensino superior foi a
Na década de 80, uma das principais mudanças no ensino superior foi a
Q818420
Pedagogia
[...]
Art. 2° As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações,
princípios e fundamentos para o planejamento, execução e
avaliação da Educação, e têm por meta, promover a educação de
cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade
multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnicosociais
positivas, rumo à construção de nação democrática.
[...]
Disponível em: .
Acesso em:www.acaoeducativa.org.br/fdh/wp-context/upls/2012/10/DCN-s-Educacao-dasrelaçoes-Etnico-raciais.pdfs 03 out. 2016.
A resolução nº 1, de 17 de junho 2004, institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira
e Africana, a serem observadas, especialmente, pelas instituições
que
Q818419
Pedagogia
Dadas as afirmativas a respeito da agenda política do Ministério
da Educação sobre a relação entre educação e trabalho como
fundamento para a educação de jovens e adultos,
I. Há um compromisso em estimular os empregadores a apoiar
e promover a alfabetização no local de trabalho.
II. As políticas de educação de adultos voltadas para o trabalho
buscam atender às necessidades dos trabalhadores
autônomos e da economia não formal.
III. Há um estímulo para o oferecimento aos trabalhadores de
meios flexíveis de aprendizado individual e coletivo.
IV. Há um direcionamento apoiando uma educação que aborde
as questões concernentes à agricultura, à gestão dos
recursos naturais e à segurança alimentar.
verifica-se que estão corretas
Q818417
Pedagogia
Esta estratégia pode ser utilizada para mobilização, no início
de uma unidade. Ela pode também servir como diagnóstico no
transcorrer da unidade ou como fechamento no momento final de
uma aula ou unidade. Dinâmica da Atividade: Ao serem
perguntados sobre uma problemática, os estudantes devem:
(1) Expressar em palavras ou frases curtas as ideias sugeridas
pela questão proposta. (2) Deve-se evitar atitude crítica que
levaria a emitir juízo e/ou excluir ideias. (3) Registrar e organizar a
relação de ideias espontâneas; (4) Fazer a seleção delas
conforme critério seguinte ou a ser combinado: ter possibilidade
de ser posta em prática logo, ser compatível com outras ideias
relacionadas ou enquadradas numa lista de ideias, ser apreciada
operacionalmente quanto à eficácia a curto, médio e longo prazo.
ANASTASIOU, L. G. C.; ALVES, L. P. Estratégias de ensinagem. 3. ed. Joinville: Univille, 2004. p. 67-
100. Disponível em: .
Acesso em: 24 set. 2016 (adaptado).
Qual estratégia de trabalho docente está relacionada à dinâmica
da atividade descrita no texto?
Q818414
Pedagogia
[...]
A definição clara e estruturada dos objetivos instrucionais,
considerando a aquisição de conhecimento e de competências
adequados ao perfil profissional a ser formado, direcionará o
processo de ensino para a escolha adequada de estratégias,
métodos, delimitação do conteúdo específico, instrumentos de
avaliação e, consequentemente, para uma aprendizagem efetiva
e duradoura. Neste contexto, um dos instrumentos existentes que
pode vir a facilitar esse processo nos cursos superiores é a
taxonomia proposta por Benjamim Bloom, que tem,
explicitamente, como objetivo, ajudar no planejamento,
organização e controle dos objetivos de aprendizagem.
[...]
FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das
adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n.
2, p. 421-431, 2010, p.422. Disponível em: .
Acesso em: 18 set. 2016. (adaptado).
Quais as categorias de agrupamento dos objetivos educacionais
segundo a Taxonomia de Bloom?
Conheça nossos planos