Questões de Concurso para CESPE / CEBRASPE | Qconcursos.com

Q3970564

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: AgSUS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - AgSUS - Assistente Administrativo de CCE - Conhecimentos Básicos |

Q3970564 Direito Administrativo

Considerando o que dispõe o Estatuto da AGSUS, julgue o próximo item.
Pessoas de notório saber em assuntos referentes às atividades da AgSUS podem ser convidados para participar de reuniões do conselho deliberativo, e, por terem notório saber nesses assuntos, também têm direito a voto.

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Q3970563

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: AgSUS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - AgSUS - Assistente Administrativo de CCE - Conhecimentos Básicos |

Q3970563 Legislação Federal

Julgue o item a seguir, relativo ao contrato de gestão celebrado entre a AGSUS e o Ministério da Saúde.
A publicação do contrato de gestão no Diário Oficial da União não substitui a necessidade de publicação no sítio eletrônico da agência.

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Q3970562

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: AgSUS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - AgSUS - Assistente Administrativo de CCE - Conhecimentos Básicos |

Q3970562 Administração Pública

Julgue o item a seguir, relativo ao contrato de gestão celebrado entre a AGSUS e o Ministério da Saúde.
A prestação à sociedade de informação sobre a parcela de recursos públicos recebidos no âmbito do referido contrato de gestão é obrigação da AgSUS.

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Q3970561

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: AgSUS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - AgSUS - Assistente Administrativo de CCE - Conhecimentos Básicos |

Q3970561 Legislação Federal

Com base no Decreto n.º 11.790/2023, que dispõe sobre a AGSUS, julgue o próximo item.
O diretor-presidente da AGSUS é escolhido e designado pelo Ministro da Saúde.

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Q3970560

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: AgSUS Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - AgSUS - Assistente Administrativo de CCE - Conhecimentos Básicos |

Q3970560 Legislação Federal

Com base no Decreto n.º 11.790/2023, que dispõe sobre a AGSUS, julgue o próximo item.
A penalidade para membro do Conselho Deliberativo da AGSUS que for condenado em processo administrativo disciplinar é de afastamento do cargo por 120 dias, por decisão da maioria absoluta dos membros daquele conselho.

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Q3963524

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963524 Educação Artística

Acerca do forró e de aspectos da cultura popular brasileira, assinale a opção correta.

A

A quadrilha junina integra o universo festivo em que o forró está presente e, em geral, possui uma estrutura coreografada, com passos marcados, narrativa e figuras típicas como a noiva, o noivo e o pai da noiva.

B

O forró tem origem no Nordeste brasileiro e, diferentemente de outras manifestações populares, não teve influência europeia no desenvolvimento de suas danças.

C

O forró, em todas as suas vertentes, é dançado em pares, com os parceiros de frente um para o outro, invariavelmente com acentuado contato corporal.

D

O forró, enquanto expressão musical, apresenta estilos diversos e ritmos associados, como o xaxado, o baião e o xote, o que não influencia as dinâmicas nem a maneira de dançá-lo.

E

As matrizes africanas e indígenas, embora presentes na construção rítmica e na base instrumental do forró, não exerceram influência sobre seu estilo de dança.

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Q3963523

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963523 Sociologia

Com relação ao reisado, à arte popular e a temas relacionados, assinale a opção correta.

A

A relação do reisado com a Igreja Católica está refletida na sua composição visual, especialmente nas indumentárias de seus personagens dançantes, que seguem um padrão sóbrio e solene.

B

O reisado é uma manifestação cultural portuguesa que foi trazida ao Brasil no período colonial e se manteve isenta de influência das culturas africana e indígena, acentuando, assim, sua constituição homogênea.

C

O reisado, mesmo acontecendo em outras cidades do Brasil além do Piauí, segue um aspecto comum às manifestações culturais populares: em todas elas, a dança segue o mesmo padrão e a mesma organização.

D

A tradição do reisado no Piauí, além de seus aspectos festivos e religiosos, fortalece a cultura local e impulsiona a economia criativa.

E

A dança presente no reisado caracteriza-se por coreografias previamente estabelecidas que, mesmo passadas de geração em geração, não incorporaram novos elementos.

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Q3963522

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963522 Artes Visuais

Acerca da obra de Hélio Oiticica, seus Parangolés e sua influência nas artes, assinale a opção correta.

A

Na concepção dos Parangolés, Hélio Oiticica explorou as possíveis conexões entre arte e vida, tendo criado estruturas como estandartes, faixas e bandeiras que podem ser manipuladas e vestidas pelo público, que, com isso, pode participar de forma ativa na obra.

B

A obra de Hélio Oiticica destaca-se no cenário da arte clássica brasileira, por manter o objeto artístico tradicional e se opor a formas experimentais da arte

C

Em seu percurso criativo, Hélio Oiticica buscava sempre reiterar a obra de arte como objeto de contemplação, valorizando a fruição passiva do público.

D

Os Parangolés criados por Hélio Oiticica na década 60 do século XX surgiram da sua vivência com o samba e o carnaval carioca, o que confirma seu alinhamento com aspectos elitistas das artes.

E

Os Parangolés criados por Hélio Oiticica são constituídos de materiais como plástico, palhas e cordas, o que acentua o estilo clássico e tradicional do artista.

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Q3963521

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963521 Literatura

Acerca do Modernismo brasileiro e de obras artísticas influenciadas por esse movimento, assinale a opção correta.

A

A pintura de Di Cavalcanti é marcada pela ausência de temas sociais e populares, que o artista considerava incompatíveis com a modernização estética buscada pelo Modernismo brasileiro.

B

Na primeira fase do Modernismo no Brasil, ainda era notória a uniformidade entre seus artistas, que compartilhavam os mesmos conceitos, estilos, temas e técnicas.

C

Heitor Villa-Lobos incorporou às suas composições procedimentos modernos, como a polirritmia e a exploração de timbres não convencionais, articulando-os a materiais musicais advindos de práticas populares brasileiras.

D

Ainda que associado a diversas frentes artísticas, o Modernismo brasileiro manteve uma rígida separação entre as linguagens, evitando cruzamentos entre música, literatura, artes visuais e arquitetura.

E

A Semana de Arte Moderna de 1922 representou uma ruptura institucional organizada e patrocinada pelos artistas envolvidos, que abriram mão do apoio do governo, de mecenas e da oligarquia cafeeira.

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Q3963520

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963520 Educação Artística

No que se refere ao movimento tropicalista e a aspectos a ele relacionados, assinale a opção correta.

A

Os tropicalistas defendiam a valorização exclusiva de elementos nacionais, rejeitando qualquer influência internacional.

B

O Tropicalismo surgiu após o regime militar, caracterizandose, sobretudo, como um movimento de retomada democrática.

C

A música foi a expressão do Tropicalismo, que não chegou a incorporar outras linguagens artísticas.

D

Embora contemporâneos do Tropicalismo, o cinema novo de Glauber Rocha e o teatro oficina de José Celso Martinez não estabeleceram diálogo com aquele movimento.

E

No III Festival de Música Popular Brasileira da TV Record, a tropicália teve sua primeira grande divulgação pública, com apresentações de dois de seus grandes representantes: Caetano Veloso e Gilberto Gil.

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Q3963519

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963519 Artes Cênicas

Acerca do teatro brasileiro de comédia (TBC), assinale a opção correta.

A

O TBC iniciou seu processo de profissionalização por volta de 1960, com a contratação de diretores europeus, entre os quais, Ziembinski.

B

A criação do TBC, em 1948, foi vinculada ao contexto de industrialização de São Paulo e ao projeto de modernização cultural impulsionado pela elite econômica da cidade.

C

Desde a sua fundação, o principal objetivo do TBC, ao se estabelecer como teatro profissional, era fortalecer e divulgar a dramaturgia brasileira.

D

Algumas tragédias gregas e dramas franceses foram apresentados no TBC, embora o repertório fosse prioritariamente de comédias brasileiras

E

O TBC foi fundado em 1948 por estudantes universitários de artes associados a artistas profissionais.

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Q3963518

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963518 Artes Cênicas

Com relação à obra Anjo Negro, do dramaturgo Nelson Rodrigues, e a assuntos a ela relacionados, assinale a opção correta.

A

O percurso do personagem central do enredo revela formas que podem ser chamadas de racismo introjetado ou racismo internalizado.

B

Ainda que o eixo de ação de Anjo Negro seja a racialidade, a perspectiva dramatúrgica de Nelson Rodrigues é conciliadora quanto a essa questão.

C

A presença do personagem coletivo do coro nessa obra é um recurso cômico utilizado por Nelson Rodrigues.

D

A obra Anjo Negro é uma comédia de costumes.

E

Anjo Negro foi encenada pela primeira vez no período em que o Brasil inaugurava o Romantismo no teatro.

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Q3963517

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963517 Artes Cênicas

No que se refere ao teatro de revista no Brasil, assinale a opção correta.

A

O formato das peças desse gênero seguia um arco dramático organizado com encadeamento linear de acontecimentos, seguindo a norma clássica.

B

O teatro de revista se consagrou por ser um tipo de espetáculo ligeiro, dividido em quadros, que propunha uma releitura de acontecimentos pretéritos.

C

As apresentações das companhias de teatro de revista só aconteciam nos grandes centros brasileiros, como São Paulo e Rio de Janeiro.

D

Os papéis que os artistas do teatro de revista representavam sistematicamente faziam referência a personagens alheios ao cotidiano do público.

E

Por tratar de assuntos contemporâneos ao seu público, o teatro de revista era fonte de informação sobre contextos políticos, sociais e artísticos de seu período.

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Q3963516

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963516 Educação Artística

Texto associado

Texto 1A6

Heitor Villa-Lobos foi um músico, compositor e educador musical brasileiro reconhecido como uma das principais figuras da música brasileira do século XX. De acordo com Vasco Maris, “A obra de Villa-Lobos é consequência de seu próprio esforço, da sua odisseia. Só os homens que conheceram muitas agruras deste mundo se tornaram grandes músicos. As raríssimas exceções, como Brahms, não fazem mais do que confirmar a regra. A experiência que lhe adveio da necessidade de tocar com pequenas orquestras, da oportunidade de se exibir como concertista de diversos instrumentos, das viagens pelo Brasil, da estada no estrangeiro, enfim a relativa miséria que muitas vezes teve de curtir temperam-lhe a personalidade, cultivaram-lhe o talento natural.”

Fonte: Maris, Vasco. História da música no Brasil. 6.ª edição, Rio de Janeiro, RJ. Nova Fronteira, 2005

Ainda a respeito de Heitor Villa-Lobos, especialmente acerca de suas composições, é correto afirmar que

A

não escreveu nenhuma peça de cunho religioso devido ao fato de ser agnóstico.

B

suas Bachianas Brasileiras resultaram da fusão entre o material folclórico brasileiro e as formas musicais do compositor barroco Johann Sebastian Bach.

C

o Trenzinho do Caipira é o nome de sua Sinfonia n.º 2.

D

sua principal linha de composição foram as suas mais de 20 sinfonias, que figuram entre suas principais e mais difundidas obras.

E

um dos destaques de suas composições foi a série de 14 choros em homenagem a esse gênero musical brasileiro, todos com orquestrações iguais para violão de 7 cordas, violão de 6 cordas, bandolim, cavaquinho, pandeiro e flauta.

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Q3963515

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963515 Educação Artística

Texto associado

Texto 1A6

Heitor Villa-Lobos foi um músico, compositor e educador musical brasileiro reconhecido como uma das principais figuras da música brasileira do século XX. De acordo com Vasco Maris, “A obra de Villa-Lobos é consequência de seu próprio esforço, da sua odisseia. Só os homens que conheceram muitas agruras deste mundo se tornaram grandes músicos. As raríssimas exceções, como Brahms, não fazem mais do que confirmar a regra. A experiência que lhe adveio da necessidade de tocar com pequenas orquestras, da oportunidade de se exibir como concertista de diversos instrumentos, das viagens pelo Brasil, da estada no estrangeiro, enfim a relativa miséria que muitas vezes teve de curtir temperam-lhe a personalidade, cultivaram-lhe o talento natural.”

Fonte: Maris, Vasco. História da música no Brasil. 6.ª edição, Rio de Janeiro, RJ. Nova Fronteira, 2005

A respeito de Heitor Villa-Lobos, figura central do texto 1A6, é correto afirmar que esse artista

A

inaugurou o estilo tango de bombacha no Brasil, em 1915.

B

ganhou notoriedade no meio educacional por seu projeto de educação musical baseado no Canto Orfeônico, que permitiu aos jovens o aprendizado de música por meio da formação de corais nas escolas.

C

nasceu, cresceu e viveu na cidade de São Paulo.

D

foi um compositor e educador musical brasileiro do período barroco.

E

foi um exímio trombonista antes de se tornar famoso por suas composições.

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Q3963514

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963514 Pedagogia

No planejamento de uma aula de artes visuais sobre cultura popular nos anos iniciais do ensino fundamental, a avaliação deve valorizar

A

a apreciação de imagens de obras da história da arte e a memorização dos dados das obras.

B

a participação na entrega de trabalhos artísticos.

C

os indicadores, instrumentos e critérios que acompanhem as competências desenvolvidas.

D

a elaboração detalhada dos trabalhos artísticos e sua beleza estética.

E

a ordem e a limpeza no uso dos materiais de arte como indicador de critérios estéticos desenvolvidos.

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Q3963513

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963513 Educação Artística

A mobilização de recursos da tecnologia digital como forma de criação artística entre estudantes dos anos finais do ensino fundamental requer

A

experiências interativas com arte digital que permitam compreender a dinâmica participativa e relacional dessa forma de arte.

B

relatórios ou diários de bordo com desenhos dos objetos tecnológicos observados.

C

uso de materiais de reciclagem para a construção de brinquedos robotizados.

D

experiências em laboratórios que permitam usar tecnologias de ponta para comunicação e interação.

E

releitura de imagens da arte digital contemporânea que permitam entender o que estão vendo.

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Q3963512

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963512 Educação Artística

Imagem associada para resolução da questão

Victor Brecheret. Monumento às bandeiras. Parque Ibirapuera, São Paulo, Brasil, 1954. Internet: .

A abordagem do Monumento às bandeiras, de Victor Brecheret, em uma perspectiva multiculturalista no ensino de artes, implica, prioritariamente,

A

a análise da representação dos personagens indígenas na obra e dos conflitos culturais que ela expressa.

B

a explicação da técnica utilizada pelo artista na elaboração da escultura.

C

a apreciação estética do trabalho do artista, independentemente de possíveis tensões culturais geradas por sua representação.

D

uma releitura da obra com escultura corporal.

E

a análise das relações formais entre o monumento e a escultura moderna.

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Q3963511

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963511 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular propõe como sexta competência específica de linguagens e suas tecnologias para o ensino médio a apreciação estética das mais diversas produções artísticas e culturais, consideradas suas características locais, regionais e globais, bem como a mobilização de conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, como exercício do protagonismo de forma crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
A abordagem referente à competência descrita no texto precedente caracteriza-se como

A

cognitivista.

B

multiculturalista.

C

formalista.

D

expressivista.

E

tecnicista.

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Q3963510

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963510 Educação Artística

O ensino multicultural da arte pode ser conceituado como processo educacional interdisciplinar comprometido em desenvolver empatia, aceitação, entendimento e relações harmônicas entre pessoas de diferentes culturas e subculturas.
Belidson Dias. Entre arte/educação multicultural, cultura visual e teoria queer. In: Ana Mae Barbosa. Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.

A partir da conceituação apresentada no fragmento de texto precedente, é correto afirmar que um currículo multicultural para o ensino das artes visuais inclui

A

reciclagem de materiais para elaboração de artesanato.

B

releitura de obras de arte medieval.

C

obras da história da arte que representam a cultura ocidental.

D

questões da arte pré-histórica.

E

questões relativas à representatividade, como raça, etnia, classe, gênero e sexualidade.

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