Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Arte
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333025
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), ir ao teatro é também ensinar
aos alunos que, além das áreas verdes, dos locais de
lazer, há espaços culturais que devem ser frequentados
e podem contribuir para sua formação como espectador
e consumidor de arte. Por meio da mediação de um professor, a ida ao teatro pode estar apoiada em métodos
próprios de acesso e/ou leitura da obra teatral. Entre inúmeros métodos pode-se distinguir dois: o método discursivo e o método apresentativo.
O método apresentativo visa
O método apresentativo visa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333026
Artes Cênicas
Ao analisar o histórico da improvisação teatral como
prática, Koudela (2015) indica um período no qual as tentativas de transformação das relações com o público e
o florescimento das práticas improvisacionais se confundem em um único todo, a partir das práticas de criação
coletiva, que deslocam a noção de autoria, e o texto deixa
de ser o ponto de partida sendo a improvisação o eixo da
criação a partir do qual surge inclusive o texto.
Para a autora, esse movimento realizou-se durante a década de
Para a autora, esse movimento realizou-se durante a década de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333027
Educação Artística
Segundo Koudela (2015), em seus aspectos formais, a
arte da intervenção urbana é constituída por tudo e todos
que estão nas ruas: tipo de urbanismo, obras de arte públicas, ambulantes, moradores de rua. Por isso, é difícil
catalogar essa arte dentro das classificações clássicas
(artes visuais, teatro, música, dança). É arte que se constitui por elementos vindos de diferentes áreas do conhecimento. Não há, porém, pretensão de se produzir uma
obra resultante da conjunção desses elementos. Sua
estrutura é móvel, permeável e se movimenta conforme
a aproximação e a contracena com o outro. Também os
coletivos de artistas intervencionistas são constituídos
por atuantes de diferentes áreas do conhecimento: artistas, professores, estudantes, outros.
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de coletivo intervencionista.
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de coletivo intervencionista.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333028
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), a abordagem parte da brincadeira infantil, considerada fundamental para o desenvolvimento humano, e propõe uma progressão detalhada
para abordar a dramatização. Sua proposta pedagógica
conduz à passagem gradual e cuidadosa do faz de conta
infantil ao “teatro de proscênio”, já na adolescência. Nas
fases iniciais, todos jogam simultaneamente, condição
básica para garantir a autenticidade infantil; pouco a
pouco o olhar externo vai sendo introduzido e o jogo
dramático vai ganhando complexidade.
A abordagem de jogo dramático, a partir do dramatic play, foi criada por
A abordagem de jogo dramático, a partir do dramatic play, foi criada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333029
Educação Artística
Um aluno deve encontrar um objeto que produza som e
que lhe permita mover-se pela sala. De posse do objeto,
começa a movimentar-se pela sala em vários sentidos,
enquanto os outros, de olhos fechados, vão indicando
com a mão o caminho que está sendo feito, localizando-se
apenas pelo som.
Quando o aluno para de tocar a sua fonte sonora, todos abrem os olhos, mas sem abaixar a mão, possibilitando- -lhes, dessa forma, confirmar a maior ou menor precisão na localização da direção do som. (Almeida, 2011)
O exercício tem como objetivo
Quando o aluno para de tocar a sua fonte sonora, todos abrem os olhos, mas sem abaixar a mão, possibilitando- -lhes, dessa forma, confirmar a maior ou menor precisão na localização da direção do som. (Almeida, 2011)
O exercício tem como objetivo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333030
Música
Esse(a) compositor(a) e educador(a) musical desenvolve
um trabalho centrado na improvisação e na sensibilização às diversas soundscapes, palavra que define como o
“campo sonoro total, dentro do qual nos encontramos” e
que é traduzida por paisagem sonora. Seu trabalho tem
como objetivo desenvolver um ouvir cada vez mais ativo.
O autor do conceito de paisagem sonora é
O autor do conceito de paisagem sonora é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333031
Educação Artística
O som é uma forma de energia, é vibração de moléculas.
A vibração de um corpo qualquer provoca alterações da
pressão do ar, causando movimentos, os quais chamamos de ondas. O som é uma onda mecânica que não se
propaga no vácuo, somente nos meios sólidos, líquidos
e gasosos.
(Berenice de Almeida. Encontros musicais: pensar e fazer música na sala de aula, 2011)
Quando um som é produzido, percebe-se alguns dos seus elementos constituintes ou parâmetros sonoros, que são
(Berenice de Almeida. Encontros musicais: pensar e fazer música na sala de aula, 2011)
Quando um som é produzido, percebe-se alguns dos seus elementos constituintes ou parâmetros sonoros, que são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333032
Educação Artística
Assinale a alternativa que apresenta um ponto central da
teoria de Edgar Willems.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333033
Música
Observe a imagem:
(Disponível em: https://www.elblogdelenguajemusical.com)
O instrumento musical presente na imagem dá nome também a uma canção popular, do repertório minyo, das mais antigas do Japão, que tinha função de pedir boa colheita aos deuses xintoístas.
Trata-se do
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333034
Música
Para Almeida (2015), considerando a classificação que
leva em conta a maneira como o som é produzido nos
instrumentos musicais, um apito é classificado como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333035
Música
Segundo Almeida (2011), originados dos balafons africanos, são placas de madeira ou metal colocadas sobre
uma caixa de ressonância, e essas placas possuem
altura determinada, isto é, podem ser afinadas de acordo
com qualquer escala. Esses instrumentos são muito utilizados nos trabalhos de educação musical, pois possuem
características interessantes para uso didático: além da
sonoridade muito peculiar e agradável, é possível reproduzir melodias sem a necessidade de uma técnica muito
complexa, pelo menos em um primeiro contato.
O descritivo trata de
O descritivo trata de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333036
Música
Segundo Almeida (2011), é um instrumento de percussão que se toca chacoalhando. Proveniente da República
dos Camarões, é um chocalho que tem a forma de uma
pequena cesta de palha trançada com uma alça e é
recheado de sementes. No Brasil, é muito usado junto
com o berimbau.
O instrumento descrito é:
O instrumento descrito é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333037
Educação Artística
Segundo Fonterrada (2008):
Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento. Nunca julgar de antemão uma pessoa ou alguma coisa. O julgar bloqueia o desejo de aprender.
Imaginar mudanças – tudo que se consegue é previamente imaginado. Pense primeiro na mudança e permita que ela ocorra.
O excerto apresenta princípios básicos elaborados a partir da abordagem educacional em Música de
Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento. Nunca julgar de antemão uma pessoa ou alguma coisa. O julgar bloqueia o desejo de aprender.
Imaginar mudanças – tudo que se consegue é previamente imaginado. Pense primeiro na mudança e permita que ela ocorra.
O excerto apresenta princípios básicos elaborados a partir da abordagem educacional em Música de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333038
Educação Artística
O sistema Dalcroze estimula a imersão dos participantes
nos aspectos estruturais e dramáticos da obra musical,
valorizando, a um só tempo, a compreensão de seus
elementos constituintes e de seus aspectos expressivos.
Por meio de sua proposta, pretende levar o indivíduo à
escuta consciente e ao movimento, que teria dois papéis
opostos e complementares: o de ato provocado pela música, entendido como sua emanação, e o de provocador
e gênese do som, afastando a ideia do movimento como
algo externo à música e, circunstancialmente, a ela sobreposto, como usualmente ocorre. Desse modo, estão
fundamentalmente interligados, em Dalcroze, a escuta
e os aspectos psicomotores como instrumentos da compreensão/ação/sensibilidade musicais. É seu propósito
“fazer do organismo inteiro algo que poderia chamar-se
de um ouvido interior.”
(Marisa T. de O. Fonterrada, De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação, 2008)
O sistema de Educação Musical elaborado por Dalcroze é denominado
(Marisa T. de O. Fonterrada, De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação, 2008)
O sistema de Educação Musical elaborado por Dalcroze é denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333039
Artes Cênicas
Para Marques (2018), o extenso trabalho de Rudolf
Laban no sentido de compreender as relações existentes entre os elementos presentes no movimento humano,
possibilitou uma maior clareza dos elementos necessários para comunicar suas intenções e sentimentos ao
coreografar e ao interpretar danças.
São os elementos, segundo Laban, presentes no movimento humano:
São os elementos, segundo Laban, presentes no movimento humano:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333040
Artes Cênicas
Segundo Marques (2018), nos Estados Unidos, uma
outra autora, além de Rudolf Laban, também trabalhou
de modo amplo e significativo com os princípios que
organizam o movimento e com um ensino centrado no
aluno, representando uma das grandes influências da
dança criativa em muitos países de língua inglesa.
Essa autora é
Essa autora é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333041
Educação Artística
Para Marques (2018), as teorias de Rudolf Laban são
amplamente conhecidas no Brasil e marcam de forma
efetiva o ensino de arte no contexto escolar.
Essas teorias passam a circular a partir dos anos 1940, diante da atuação educacional de
Essas teorias passam a circular a partir dos anos 1940, diante da atuação educacional de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333042
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), a Coreologia proposta por
Laban, após sua morte em 1958, foi fragmentada em
áreas distintas de estudo. Uma delas, acrescenta às
propostas de estudo de movimento de Laban o estudo do
intérprete da dança, do espaço cênico e das sonoridades
que compõem a arte da dança.
Esse fragmento é denominado
Esse fragmento é denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333043
Educação Artística
Essa dimensão do ensino da Arte refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas
por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito
individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da
experiência artística com os elementos constitutivos de
cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das
suas materialidades.
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)
Trata se da dimensão
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)
Trata se da dimensão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3333044
Educação Artística
A dimensão do conhecimento Reflexão, no Currículo
Paulista: Etapa Ensino Médio, refere-se
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