Questões de Concurso Público Prefeitura de Peruíbe - SP 2023 para Diretor de Escola
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227678
Pedagogia
As concepções epistemológicas são históricas e correspondem à realidade vivida pela sociedade em dado
momento. Dessa forma, em cada época existem específicas maneiras de se conceber quer seja a educação,
quer seja a escola. No contexto global de hoje, encontramos, em UNESCO (2017), a defesa da “Educação
Sustentável” (EDS), “verdadeiramente relevante para
todos os educandos, à luz dos desafios atuais”. Nessa
perspectiva, esse documento entende a EDS “como parte integrante da educação de qualidade, inerente ao conceito de aprendizagem ao longo da vida”, trabalhando da
pré-escola ao ensino superior, na educação formal e na
informal, com “questões de desenvolvimento sustentável”, e promovendo, em relação à sustentabilidade,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227679
Pedagogia
Paulo, diretor de uma escola municipal, foi procurado por
uma aluna de pedagogia que estava estagiando lá e que
lhe pediu ajuda quanto a referências legais sobre o tema
da função social da escola para um trabalho acadêmico
que estava elaborando. Paulo indicou, então, o Art. 2º
da
LDBEN, Lei nº
9.394/96. Segundo esse artigo, “A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,
tem por finalidade
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227680
Pedagogia
De acordo com o documento “Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”
(Brasil, MEC/2008), “O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica,
desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de
estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum
tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um
paradigma educacional fundamentado na concepção de
direitos humanos, que
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227681
Pedagogia
A Educação que almejamos é a que garante o total acesso à aprendizagem a todos, independentemente da situação socioeconômica, do local de nascimento, do gênero,
da religião professada, de ter ou não deficiência e, também, da origem étnica. Nessa perspectiva, foram instituídas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História
e Cultura Afro-Brasileira e Africana (Resolução CNE/CP
nº
01/2004). De acordo com o Art. 5º
dessa Resolução,
“Os sistemas de ensino tomarão providências no sentido de garantir o direito de alunos afrodescendentes de
freqüentarem estabelecimentos de ensino de qualidade,
que contenham instalações e equipamentos sólidos e
atualizados, em cursos ministrados por professores competentes no domínio de conteúdos de ensino e comprometidos com a educação de negros e não negros, sendo
capazes de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227682
Pedagogia
Entre os documentos legais que abordam as políticas, a
estrutura e a organização da escola, encontra-se a Resolução CNE/CEB no
5/09, que fixa as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil. Nessa perspectiva, o
art. 4o
dessa Resolução dispõe que “as propostas pedagógicas da Educação Infantil” devem oportunizar que, nas
interações, relações e práticas cotidianas vivenciadas, a
criança construa sua identidade pessoal e coletiva, brinque, imagine, fantasie, deseje, aprenda, observe, experimente, narre, questione e construa sentidos sobre a
natureza e a sociedade, produzindo cultura. Esse mesmo
artigo 4º dispõe que as propostas pedagógicas da educação infantil deverão, com tais propósitos, considerar como
“centro do planejamento curricular”,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227683
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE) é um plano decenal
dirigido à nação brasileira, com responsabilidades compartilhadas entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Ele é editado por meio de lei, que
compreende desde diagnósticos sobre a educação
brasileira até a proposição de metas, diretrizes e
estratégias para o desenvolvimento do setor. De
acordo com o § 4º
do Art. 7º
do atual PNE, sancionado
em 2014, “Haverá regime de colaboração específico para
a implementação de modalidades de educação escolar
que necessitem considerar territórios étnico-educacionais e a utilização de estratégias que levem em conta as
identidades e especificidades socioculturais e linguísticas
de cada comunidade envolvida, assegurada a consulta
prévia e informada
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227684
Pedagogia
Gadotti e Romão, no artigo “A escola cidadã – a hora
da sociedade” (in Gadotti e Romão, 2001), abordam,
entre outros, o tema da autonomia da escola. Os autores declaram que a autonomia faz parte da própria
natureza da educação, razão pela qual a autonomia da
escola encontra suporte na própria Constituição Federal
de 1988. Contudo, eles alertam sobre a importância de
não se confundir autonomia com autogestão, pois são
conceitos diferentes. De qualquer forma, “autonomia e
autogestão constituem-se em horizonte de construção
de relações humanas e sociais civilizadas e justas. Por
isso, ambas estão fundadas em algo sem o quê a teoria
pedagógica não é nada, isto é, ambas estão fundadas na
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227685
Pedagogia
Em uma reunião de Diretores de Escola de um município
paulista, a pauta girou em torno do significado de Projeto
Político-Pedagógico (PPP). Após algum debate, os presentes chegaram à conclusão de que o PPP consiste na
organização do trabalho pedagógico da escola em sua
totalidade. Um dos Diretores lembrou-se, então, de uma
colocação feita por Veiga (1995) sobre esse documento. Segundo a autora, “O projeto político-pedagógico vai
além de um simples agrupamento de planos de ensino e
de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas”. Completando esse pensamento, Veiga
afirma que o PPP é construído e vivenciado em todos os
momentos, por todos
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227686
Pedagogia
Quando o tema é currículo, é fundamental que consideremos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
visto tratar-se de “um documento de caráter normativo
que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica”. De acordo com a BNCC, “cabe aos sistemas e
redes de ensino, assim como às escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar
aos currículos e às propostas pedagógicas”, “preferencialmente de forma transversal e integradora”, “a abordagem de temas contemporâneos que
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227687
Pedagogia
Ivete, diretora de uma escola municipal do interior paulista, participou de algumas sessões de estudos organizadas pelo respectivo supervisor de ensino sobre o
“Currículo Paulista”, juntamente com colegas diretores
das outras escolas que fazem parte do mesmo setor
de supervisão. O grupo considerou relevante que esse
documento “define e explicita, a todos os profissionais da
educação que atuam no Estado, as competências e as
habilidades essenciais para o desenvolvimento cognitivo,
social e emocional dos estudantes paulistas e considera
sempre sua formação integral na perspectiva
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227688
Pedagogia
Libâneo (2004), ao abordar as diferentes concepções de
organização curricular, destaca o currículo proposto para
transmissão e desenvolvimento de habilidades a serviço
do sistema de produção. Nessa concepção, o currículo é
prescristo por especialistas, não é discutido e elaborado
pelos professores. A escola não discute o que ensinar,
ela cuida apenas do como ensinar, isto é, busca a maior
eficiência em função dos produtos de aprendizagem,
com menor custo. A corrente que influencia esse modelo
de currículo é denominada de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227689
Pedagogia
Tânia, professora do ensino fundamental I, ao trabalhar
com os alunos o processo de alfabetização das crianças,
destaca que elas vão construindo hipóteses, testando-as,
descartando umas e reconstruindo outras. Segundo
Weisz (2002), durante esse processo de alfabetização,
aprende-se mais que escrever alfabeticamente, pois
“aprendem-se pelo uso, as funções sociais da escrita, as
características discursivas dos textos escritos, os gêneros utilizados para escrever e muitos outros conteúdos”.
O modelo pedagógico adotado pela professora Tânia
está em conformidade com a teoria de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227690
Pedagogia
Cortella (2011), ao abordar a escola e a construção do
conhecimento, destaca que o “Conhecimento é entendido como algo acabado, pronto, encerrado em si mesmo,
sem conexão com sua produção histórica”. O Conhecimento é tratado como uma coisa mágica, transcendental,
que “cai dos céus” e não é raro encontrarmos educadores que passam para seus alunos e alunas uma visão
estática e extática do conhecimento. Visando superar
essa situação, Cortella ressalta que o Conhecimento é
relativo à história e à sociedade, ele não é neutro; todo
conhecimento está úmido de situações histórico-sociais.
Outro aspecto suscitado pelo autor é que o Conhecimento é, também,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227691
Pedagogia
De acordo com Hoffmann (2001), o processo avaliativo, em sua perspectiva _________________, destina-se a
acompanhar, entender, favorecer a contínua progressão
do aluno em termos destas etapas: mobilização, experiência educativa e expressão do conhecimento, alargando o ciclo, no sentido de favorecer a abertura do aluno a
novas possibilidades.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227692
Pedagogia
A diretora de um estabelecimento de ensino do Estado
de São Paulo, preocupada em melhor acompanhar o
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, promove
um seminário com os docentes sobre a avaliação a qual
oferece muitos desafios ao processo educativo escolar.
Nesse estudo, recorreram a Perrenoud (1999) e Luckesi
(1999). De Perrenoud, destacaram complexidade do
problema da avaliação, a qual circula entre a “lógica da
excelência” e a da “regulação das aprendizagens. De
Luckesi, entenderam a crítica que esse autor faz à avaliação na escola brasileira a serviço de um processo de
ensino direcionado pela “pedagogia do exame” e concordaram com ele que a função verdadeira da avaliação da
aprendizagem seria a de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227693
Pedagogia
Foram criados e aplicados no Brasil, desde os anos 90,
exames de âmbito federal, visando à realização de avaliações em larga escala, por meio de testes padronizados
e questionários socioeconômicos. Essa sistemática de
avaliação é alvo de crítica de Libâneo, Oliveira e Toschi
(2010) e, também, de Oliveira e Pacheco, in Esteban
(org., 2005), pois o uso desses processos é mais uma
forma de controle do trabalho pedagógico. Isso tem levado professores, escolas e alunos a buscarem adaptações
às exigências dos exames nacionais para evitar o fracasso e as consequências dele sobre todos. Um aspecto
importante, destacado por Oliveira e Pacheco, é que os
resultados obtidos são tratados como meros dados estatísticos que classificam e discriminam os alunos e alunas,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227694
Pedagogia
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)
igualmente, na educação merecem destaque no livro de
Bacich e Moran (2018), ao apresentarem as metodologias ativas para uma educação inovadora. Nessa obra,
Moran enfatiza o papel protagonista do aluno, o seu
envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas
as etapas do processo, experimentando, desenhando,
criando, com orientação do professor. Ele ressalta, ainda,
que há uma contribuição central das tecnologias digitais
para a aprendizagem, pois elas são eixos estruturantes
de uma aprendizagem criativa, crítica, personalizada e
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227695
Pedagogia
As novas Tecnologias de Informação e Comunicação
(TICs) atualmente são de suma importância na formação
inicial e continuada de educadores e dos demais profissionais da área de educação. De acordo com Almeida
(in: Vieira; Almeida e Alonso, 2003), as TICs podem ser
incorporadas para comunicação entre os educadores,
pais, especialistas, membros da comunidade e de outras
organizações. A referida autora destaca a relevância
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227696
Pedagogia
Libâneo (2004) analisa que “organização, administração
e gestão são termos aplicados aos processos organizacionais, com significados muito parecidos.” Com apoio
em citação de contribuições de Paro, de Chiavenato
e de Lourenço Filho, Libâneo distingue, para o termo
organização, dois significados: organização enquanto
unidade social, em cujo contexto se dá a administração; e
organização como função administrativa, de “bem dispor
elementos, dentro de condições operativas, que conduzem a fins determinados”. Libâneo argumenta que “para
que as organizações funcionem e, assim, realizem seus
objetivos, requer-se a tomada de decisões e a direção e
controle dessas decisões”. Para esse autor, “é este o processo que denominamos de gestão”. Referenciando os
termos administração e organização à escola e ao processo de tomada de decisões para seu trabalho educativo, Libâneo situa, nessa reflexão, o conceito de gestão
da escola como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |
Q4227697
Pedagogia
Sofia Lerche Vieira, in Ferreira (2004), apresenta reflexão na qual redimensiona a escola e sua função social,
“no contexto de uma sociedade caracterizada pela globalização econômica e pela difusão do conhecimento em
rede”. No caso do Brasil, a autora lembra que a escola
vai se tornando foco das políticas educacionais desde
o início dos anos 90, conforme vai sendo reconhecida
“enquanto instituição caracterizada por uma cultura própria, atravessada por relações de consenso e de conflito,
marcada por resistências e contradições”. Em relação à
gestão, S. L. Vieira entende que “a retomada da constatação óbvia de que a escola tem papel fundamental na
formação da cidadania revela o caráter estratégico de
uma gestão para o exercício desta função social e política, no âmbito da escola propriamente dita”, ou seja, uma
gestão na qual
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