Um dos clássicos teóricos sobre o desenvolvimento humano é Erik Erikson. Pautando-se nas considerações do autor, em sua Teoria do Desenvolvimento Psicossocial, é correto afirmar: 

Considerando a complexidade das relações que se estabelecem entre o sujeito e os meios nos quais se insere, é certo afirmar que:

1- No minimo, é essencial que se tenha prudência nos julgamentos tão categóricos e automáticos que a escola costuma fazer de seus alunos, o que se agrava, nos julgamentos negativos, quando facilmente se elegem determinantes como responsáveis por distúrbios de comportamento e de aprendizagem.
2- Para Vygotsky, as reações emocionais exercem a influência mais substancial sobre todas as formas do nosso comportamento e os momentos do processo educativo. Desta forma, os educadores devem aprender a confrontar os afetos elementares, que envolvem egoísmo e agressividade, a fim de fundamentar a estrutura emocional de seus alunos.
3- Para Vygotsky, a afetividade emerge como o organizador interno da atividade humana e, por este motivo, implica em uma vivência ativa do organismo: toda emoção é um chamamento à ação ou uma renúncia a ela.
4- A educação socioemocional toma a forma de prevenção primária para uma conduta anti-social, tentando minimizar a vulnerabilidade às disfunções.

Marque a alternativa correta: 

A instituição Escola tem tido a seu cargo a tarefa de desenvolver nas crianças mais novas competências de leitura, da escrita e da matemática. Mas é também missão da escola preparar as crianças para desempenharem com sucesso os múltiplos papéis que as esperam no futuro. Dai se reconhece a importância da competência social e dos comportamentos interrelacionais como requisito para a socialização do aluno.

Neste contexto, todas as afirmativas abaixo são verdadeiras, exceto:

Piaget, para configurar a sua abordagem sobre as relações entre afetividade e inteligência, parte dos seguintes pressupostos:

1- Inteligência e afetividade são diferentes em natureza, mas indissociáveis na conduta concreta da criança.
2- A afetividade interfere constantemente no funcionamento da inteligência, estimulando-a ou perturbando-a, acelerando-a ou retardando-a.
3-A afetividade não modifica as estruturas da inteligência, sendo somente o elemento energético das condutas.

Assinalea opção correta:

A partir dos estudos sobre afetividade, identifique as afirmativas corretas:

1- Em relação à afetividade, Vygotsky denuncia a divisão histórica entre os afetos e a cognição, apontando-a como um dos grandes problemas da Psicologia da sua época.
2-O conhecimento das funções, das características e da dinâmica das emoções pode ser muito útil para que o educador entenda melhor situações comuns ao cotidiano escolar, tanto no sentido de conseguir um melhor envolvimento dos alunos, como no de evitar cair em circuitos perversos em que pode perder o controle da dinâmica do grupo e da sua própria atuação.
3-O educador é não raras vezes envolvido pelas intensas manifestações que partem dos alunos. Dada a associação positiva entre emoção e imperícia, a maior suscetibilidade do educador ao contágio emocional corresponderia ao momento em que lhe faltam recursos, em situações de dificuldade ou confusão, quando ele não sabe como agir.
4- Uma das contribuições de Wallon sobre afetividade para a prática pedagógica é poder afirmar-se que o bom desempenho intelectual depende de um estado afetivo saudável, assim como poder compreender que todas as dificuldade de aprendizagem dos alunos podem ser atribuídas a um distúrbio afetivo, como, por exemplo, a dificuldade na vida familiar.

Assinale a opção correta:

Na década de 1960, David Ausubel propôs a sua Teoria da Aprendizagem Significativa. Uma de suas contribuições é marcar claramente a distinção entre aprendizagem significativa e aprendizagem mecânica. Partindo da teoria da aprendizagem significativa, relacione as colunas 1 e 2 abaixo:

Coluna 1 - Tipos de Aprendizagem:

1- Aprendizagem significativa.
2- Aprendizagem mecânica ou memorística.

Coluna 2 - Conceitos:

( ) É aquela em que o objeto do conhecimento pode, muitas vezes, estar no campo da abstração pura e não ter relação com os elementos reais que pertencem ao mundo cotidiano do estudante ou, ainda, estar presente na realidade do aluno, mas não conseguir estabelecer uma relação de utilidade com ele.
( ) Existem três requisitos essenciais: a oferta de um novo conhecimento estruturado de maneira lógica; a existência de conhecimentos na estrutura cognitiva que possibilitem a sua conéxão com o novo conhecimento; a atitude explícita de apreender e conectar o seu conhecimento com aquele que pretende absorver. Os conhecimentos prévios são também chamados de conceitos subsunçores ou conceitos âncora.
( ) A aprendizagem se dá à medida que o conteúdo lógico do material pedagógico se insere de modo peculiar na estrutura cognitiva, e cada pessoa tem um modo especifico de fazer essa inserção, o que torna essa atitude um processo idiossincrático.
( ) Ocorre com a absorção literal e não substantiva do novo material. O esforço necessário para esse tipo de aprendizagem é muito menor, daí ele ser tão utilizado quando os alunos se preparam para exames escolares. Principalmente aqueles exames que exigem respostas literais às suas perguntas. A aprendizagem é volátil, com um grau de retenção baixíssimo na aprendizagem de médio e longo prazo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Tendo em foco os pressupostos de Ausubel sobre a aprendizagem significativa, identifique as afirmativas corretas.

1- Podemos ter uma aprendizagem significativa em uma sala de aula convencional, onde se usam recursos tradicionais tais como giz e quadro-negro, quando existirem condições de o aprendente transformar determinado conteúdo lógico potencialmente significativo em conhecimento construído e estruturado idiossincraticamente.
2- Ausubel sugere o uso da aprendizagem mecânica quando não existirem na estrutura cognitiva do aprendente ideias-âncora (subsunçor) que facilitem a conexão entre esta e a nova informação, quando não existirem ideias prévias que possibilitem essa ancoragem.
3- Aprendizagem mecânica ou memorística é entendida como uma aprendizagem em que o elemento estudado ou apreendido tem relação direta com alguma realidade presente na memória cognitiva do estudante, isto é, quando o objeto do conhecimento estudado lhe é familiar e reconhecível no mundo concreto.

Assinale a opção correta:

No enfrentamento dos desafios da educação atual observa-se uma crescente busca por metodologias inovadoras que possibilitem uma práxis pedagógica capaz de ultrapassar os limites do treinamento puramente técnico e tradicional. Nesse sentido, sobre a metodologia ativa de aprendizagem, que trabalha com problematização, assinale a afirmativa incorreta:

Tomando como base os pressupostos de Vygotsky para o entendimento do desenvolvimento humano, assinale abaixo a afirmativa correta:

 De acordo com estudos sobre as competências socioemocionais, relacione as colunas 1 e 2:

Coluna 1 - Competências socioemocionais:

1-Auto-consciência emocional:

2- Gestão das emoções.

3-Controlar produtivamente as emoções.

4- Empatia.

5- Gerir relacionamentos.

Coluna 2 - Conceitos:

( ) desenvolver a capacidade de aceitar a perspectiva do outro, desenvolver sentimentos de sensibilidade com os outros, e desenvolver a capacidade de escuta.

( ) desenvolver habilidades para controlar as próprias emoções, prevenir os efeitos prejudiciais das emoções negativas (por exemplo, melhorar a capacidade para expressar verbalmente a ira sem lutar, desenvolver habilidades de resistência à frustração, desenvolver habilidades para gerar emoções positivas.

( ) adquirir um melhor conhecimento das suas emoções, reconhecer as diferenças entre sentimentos e ações e compreender as causas dos sentimentos.

( ) desenvolver habilidades de automotivação, maior capacidade de concentração nas tarefas e maiores responsabilidades, desenvolver a capacidade de saber esperar por recompensas a longo prazo em detrimento de recompensas imediatas 

( ) desenvolver competências para resolver conflitos e negociar acordos, desenvolver a capacidade de cooperação, de partilha e de ajuda.

Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo: