Questões Prefeitura de São Gonçalo - RJ 2024 para Professor Docente II - Apoio Especilalizado

Q3411931

Q3411931 Pedagogia

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) é o principal instrumento de financiamento da Educação Básica Pública no Brasil. Considerando que uma de suas finalidades primordiais é a valorização dos profissionais da educação, a Emenda Constitucional n.° 108, de 27 de agosto de 2020 promoveu importante alteração na proporção mínima dos Fundos voltada à remuneração desses agentes em efetivo exercício. Desde então, o percentual exigido por lei para o referido passou a ser de:

A

60% dos recursos advindos da complementação-VAAR (Valor Aluno/Ano por Resultado)

B

70% dos recursos advindos da complementação-VAAR (Valor Aluno/Ano por Resultado)

C

60% dos recursos anuais totais dos Fundos, incluídos os recursos advindos da complementação-VAA

D

70% dos recursos anuais totais dos Fundos, excluídos os recursos advindos da complementação-VAA

Q3411932

Q3411932 Pedagogia

Ao problematizar as possibilidades e os limites da Educação Integral, é preciso considerar “a questão das variáveis tempo, com referência à ampliação da jornada escolar, e espaço, com referência aos territórios em que cada escola está situada”. (Moll, 2009, p. 18). Nesse sentido, um risco que se corre ao organizar a escola na perspectiva da Educação Integral é pensar a ampliação da jornada restrita à lógica da divisão em turnos, pois isso pode significar um/a:

A

diferenciação explícita entre um tempo de escolarização formal, de sala de aula, com todas as dimensões e ordenações pedagógicas, em contraposição a um tempo não instituído, sem compromissos educativos, ou seja, mais voltado à ocupação do que à educação

B

sobrecarga para o gestor escolar, que precisará acompanhar o início e o término dos dois turnos, sem ampliação da equipe de trabalho, já que não haverá acréscimo no número de alunos da unidade escolar

C

evasão de estudantes que não se adaptarem à jornada de tempo integral, provocando a redução no número de matriculados e a consequente diminuição dos recursos financeiros

D

fracasso na tentativa de abranger as múltiplas dimensões formativas do sujeito, considerando que a ampliação do tempo é de apenas duas horas diárias

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Q3411933

Q3411933 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Visando prevenir a ocorrência de ameaça ou violação de direitos, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) determina, em seu artigo 59-A, parágrafo único, que os estabelecimentos educacionais e similares, públicos ou privados, que desenvolvem atividades com crianças e adolescentes, independentemente de recebimento de recursos públicos, mantenham:

A

porteiros e/ou seguranças uniformizados, portando arma de fogo

B

crianças sempre separadas de adolescentes, seja nas áreas livres, seja nos dormitórios

C

fichas cadastrais e certidões de antecedentes criminais atualizadas de todos os seus colaboradores

D

câmeras ligadas durante todo o horário de funcionamento, permitindo o monitoramento pelo Poder Público

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Q3411934

Q3411934 Pedagogia

De acordo com o artigo 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96), o currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente:

A

linguagens e suas tecnologias

B

conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes

C

língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade

D

itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares

Q3411935

Q3411935 Pedagogia

Dentre as funções da Educação de Jovens e Adultos (EJA) enumeradas nas Diretrizes Curriculares Nacionais, há aquela que constitui o próprio sentido da EJA, conhecida como:

A

equalizadora, que busca reduzir as desigualdades educacionais, proporcionando oportunidades aos que enfrentaram dificuldades em continuar seus estudos na idade apropriada, a fim de que possam recuperar o tempo perdido

B

reparadora, que oportuniza a presença de jovens e adultos na escola, para os quais se espera uma efetiva atuação das políticas sociais

C

qualificadora, que implica propiciar a todos a atualização de conhecimentos por toda a vida

D

preparatória, que torna o jovem e o adulto aptos para o mercado de trabalho

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Q3411936

Q3411936 Pedagogia

Joana, professora do ensino fundamental, compreende que o papel da escola é o preparo intelectual e moral dos estudantes, a fim de que possam assumir a sua posição na sociedade. Sendo assim, segue alguns passos bem definidos em sua aula: a) preparação do aluno, despertando seu interesse e recordando a matéria anterior; b) apresentação do conteúdo, com destaque para pontos-chave; c) associação do assunto novo com o que já foi estudado; d) generalização ou sistematização do conteúdo; e) aplicação, com resolução de exercícios. Analisando tais elementos de sua prática, pode-se afirmar que Joana subsidia seu fazer pedagógico na tendência:

A

liberal renovada progressista, pois é possível perceber, implicitamente, em seu modo de ensinar, a consolidação das finalidades sociopolíticas da educação

B

liberal tradicional, uma perspectiva não crítica da educação, que zela pela manutenção dos valores e normas vigentes na sociedade

C

progressista crítico-social dos conteúdos, que toma a difusão de conteúdos de relevância social como tarefa primordial da educação

D

progressista libertária, que visa apenas depositar informações sobre o aluno, sem fazer qualquer análise crítica da realidade

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Q3411937

Q3411937 Pedagogia

Quando uma rede de ensino adota os ciclos de formação como modo de organizar os processos de ensino e aprendizagem, surge a necessidade de revisão e mudança de determinadas concepções de avaliação que se traduzem e se perpetuam em práticas discriminatórias e redutoras das possibilidades de aprender. Nesse sentido, ao repensar a concepção de avaliação do ensino e da aprendizagem nos ciclos de formação, é preciso:

A

substituir os modelos formais de avaliação pelos padrões modernos de certificação de estudos

B

construir instrumentos de avaliação cada vez mais precisos, objetivos, que permitam mensurar, fidedignamente, os conteúdos aprendidos

C

consolidar as práticas avaliativas que objetivam medir a aprendizagem dos estudantes e classificá-los em aptos ou não aptos a prosseguir os estudos

D

investir na observação, no registro e na reflexão constantes do processo ensino-aprendizagem, sem limitar-se a resultados finais traduzidos em notas ou conceitos

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Q3411938

Q3411938 Pedagogia

Alguns professores defendem o não planejar, usando o discurso de que se permitem “ser criativos”. Segundo Celso Vasconcellos (2012, p. 9), entretanto, agindo “na base do improviso, da falta de um planejamento mais rigoroso, muito provavelmente o que teremos em aula será mais do mesmo, considerando o enorme peso das estruturas materiais da escola e das estruturas mentais de professores e alunos”. Para o autor, então, o ato de planejar – antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto – é fundamental à educação e se dá em diferentes níveis: enquanto o Planejamento de Sistema de Ensino é o de maior abrangência, pois é feito em âmbito nacional, estadual ou municipal, para enfrentar os problemas de demanda, alocação e gerenciamento de recursos; o Projeto de Ensino-Aprendizagem é o/a:

A

mais próximo da prática do professor e da sala de aula, referindo-se especificamente ao aspecto didático

B

programação feita pela coordenação pedagógica da escola, contendo a listagem de conteúdos por ano de escolaridade

C

proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola, incorporada nos diversos componentes curriculares

D

plano integral da instituição, também conhecido como Projeto Político-Pedagógico, envolvendo as dimensões pedagógica, comunitária e administrativa da escola

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Q3411939

Q3411939 Pedagogia

A abordagem sociointeracionista de Vygotsky se contrapõe aos postulados inatistas, que podem servir para justificar práticas pedagógicas espontaneístas, pouco desafiadoras; bem como aos postulados do ambientalismo, que podem legitimar o fazer pedagógico assistencialista, que tenta compensar as “carências sociais” das crianças provenientes das classes populares. Com base nos pressupostos de Vygotsky, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:

A

necessidade de respeito às características comportamentais manifestas pelas crianças (impetuosidade, sensibilidade, passividade) como naturais e não modificáveis

B

criação de um ambiente harmonioso, onde o professor busca estabelecer uma relação de simetria e igualdade com o grupo de alunos

C

prontidão para aprender, que tem como pré-requisito o desenvolvimento das habilidades de coordenação visomotora

D

capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do estudante

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Q3411940

Q3411940 Pedagogia

De acordo com os marcos legais da educação brasileira, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, em concordância com o princípio da consideração com a diversidade étnico-racial, nos estabelecimentos de ensino:

A

superior, públicos e privados

B

integral, exclusivamente, públicos e privados

C

fundamental e de ensino médio, públicos e privados

D

fundamental e de ensino médio públicos, exclusivamente

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Q3411941

Q3411941 Legislação dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro

O cidadão X pretende ingressar no serviço público do município de São Gonçalo/RJ. Para tanto, cumpre a esse cidadão, com base na Lei Municipal n.º 1.416/2022 (Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de São Gonçalo, das autarquias e das Fundações Públicas Municipais), para fins de nomeação em cargo público de provimento efetivo, obedecida a ordem de classificação e sua validade, submeter-se à prévia habilitação em concurso público:

A

apenas de provas

B

somente de provas e títulos

C

de títulos e entrevista pessoal

D

de provas ou de provas e títulos

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Q3411942

Q3411942 Legislação dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro

De acordo com a Lei Municipal n.º 1.416/2022, que trata do Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de São Gonçalo, das autarquias e das Fundações Públicas Municipais, o efetivo desempenho das atribuições do cargo público ao qual se vincula um servidor público se traduz no/a:

A

reversão

B

exercício

C

vacância

D

readaptação

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Q3411943

Q3411943 Legislação dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro

Em consonância com a Lei Municipal n.º 1.416/2022, que trata do Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de São Gonçalo, das autarquias e das Fundações Públicas Municipais, o servidor faz jus, no mês de dezembro, à percepção, por mês de labor no respectivo ano, ao recebimento de 1/12 (um doze avos) da remuneração correspondente ao/à:

A

gratificação natalina

B

adicional de produtividade

C

adicional por tempo de serviço

D

gratificação por encargo de curso

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Q3411944

Q3411944 Legislação dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro

De acordo com a Lei Municipal n.º 1.416/2022, que trata do Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de São Gonçalo, das autarquias e das Fundações Públicas Municipais, uma das hipóteses que configura a vacância do cargo público é a:

A

demissão

B

admissão

C

nomeação

D

produtividade

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Q3411945

Q3411945 Legislação dos Municípios do Estado do Rio de Janeiro

De acordo com a Lei Municipal nº 1.416/2022, que trata do Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Município de São Gonçalo, das autarquias e das Fundações Públicas Municipais, exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo é para o servidor público um/a:

A

ato

B

fato

C

dever

D

liberalidade

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Q3549635

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente II - Apoio Especilalizado |

Q3549635 Pedagogia

O furto do lúdico na infância não acomete apenas crianças das classes populares, que, muitas vezes, têm obrigações familiares e, até mesmo, profissionais, mas também aquelas de outras camadas sociais que, desde muito cedo, possuem uma série de compromissos, frutos de “investimentos” feitos pelos responsáveis, para que no futuro se tornem pessoas requeridas pelo padrão de sua classe social. Em todos os casos, a negação do direito ao brincar gera:

A

equilíbrio, pois a criança não pode ficar o tempo inteiro envolvida em brincadeiras

B

amadurecimento, tendo em vista que os desafios da vida exigem cada vez mais maturidade emocional das crianças

C

compensação, porque a criança eleva sua autoestima quando cumpre as obrigações e/ou compromissos, sejam do âmbito familiar ou da esfera profissional

D

prejuízo, uma vez que a criança deixa de usufruir dos benefícios da brincadeira, dentre eles, recriar e estabilizar aquilo que sabe sobre as mais diversas esferas do conhecimento, em uma atividade espontânea e imaginativa

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Q3549636

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente II - Apoio Especilalizado |

Q3549636 Pedagogia

Atuar na educação infantil, como professor de crianças pequenas, exige que se tenha uma competência polivalente. Ser polivalente significa:

A

assumir a autoridade que o cargo lhe confere para impor limites ao comportamento das crianças indisciplinadas e dos responsáveis que tentarem intervir na proposta político-pedagógica da escola

B

trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem, desde cuidados básicos essenciais, até conhecimentos específicos, provenientes das diversas áreas do conhecimento

C

ter formação pedagógica para educar as crianças e espírito de liderança, para orientar os profissionais de apoio responsáveis pelos cuidados básicos dos estudantes

D

gostar de crianças, de suas brincadeiras, de suas criativas formas de se expressar e ter paciência

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Q3549637

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente II - Apoio Especilalizado |

Q3549637 Pedagogia

Assumido como um compromisso coletivo da sociedade brasileira para a eliminação de desigualdades que são históricas no país, o Plano Nacional de Educação (PNE), elaborado com 20 metas, incorporou os princípios do respeito aos direitos humanos, à sustentabilidade socioambiental, à valorização da diversidade e da inclusão e à valorização dos profissionais que atuam na educação de milhares de pessoas todos os dias. Sendo assim, a meta que aponta para a educação especial na perspectiva inclusiva propõe:

A

universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados

B

estimular a criação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria, articulados com instituições acadêmicas e integrados por profissionais das áreas de saúde, assistência social, pedagogia e psicologia, para apoiar o trabalho dos (as) professores da educação básica com os (as) alunos (as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação

C

promover a articulação intersetorial entre os órgãos e políticas públicas de saúde, assistência social e direitos humanos, em parceria com as famílias, a fim de desenvolver modelos de atendimento voltados à continuidade do atendimento escolar na educação de jovens e adultos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento

D

promover, no prazo de vigência do PNE, a universalização do atendimento escolar à demanda manifesta pelas famílias de crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação

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Q3549638

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente II - Apoio Especilalizado |

Q3549638 Pedagogia

Com o esvaziamento de sentido sofrido pelo termo alfabetização, que historicamente foi sendo reduzido a um processo descontextualizado de aquisição das técnicas de decodificação e codificação, surgiu o conceito de letramento para resgatar o/a:

A

ênfase nos métodos de alfabetização sintéticos (partem da leitura da palavra, frase ou conto para o reconhecimento dos elementos gráficos - sílaba e letra)

B

uso dos métodos de alfabetização analíticos (que partem da leitura dos elementos gráficos até a leitura da totalidade das palavras)

C

ideia pluralista de aquisição e uso da leitura e da escrita em diferentes domínios sociais e com diferentes objetivos

D

presença de reflexões sobre o sistema de escrita alfabética o funcionamento da língua na alfabetização

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Q3549639

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente II - Apoio Especilalizado |

Q3549639 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

O cordão de fita com desenhos de girassóis foi instituído pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (nº 13.146) como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas, ficando estabelecido que o/a:

A

sua apresentação acelera a liberação de benefícios

B

sua utilização dispensa a apresentação de documento comprobatório da deficiência

C

o uso do símbolo é obrigatório e sua ausência prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em lei

D

sua ausência não prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em lei, tendo em vista que o uso não é obrigatório

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Questões de Concurso Público Prefeitura de São Gonçalo - RJ 2024 para Professor Docente II - Apoio Especilalizado

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