Quando uma rede de ensino adota os ciclos de formação
como modo de organizar os processos de ensino e aprendizagem,
surge a necessidade de revisão e mudança de determinadas
concepções de avaliação que se traduzem e se perpetuam
em práticas discriminatórias e redutoras das possibilidades de
aprender. Nesse sentido, ao repensar a concepção de avaliação
do ensino e da aprendizagem nos ciclos de formação, é preciso:

Question

Quando uma rede de ensino adota os ciclos de formação
como modo de organizar os processos de ensino e aprendizagem,
surge a necessidade de revisão e mudança de determinadas
concepções de avaliação que se traduzem e se perpetuam
em práticas discriminatórias e redutoras das possibilidades de
aprender. Nesse sentido, ao repensar a concepção de avaliação
do ensino e da aprendizagem nos ciclos de formação, é preciso:  Alternativa A: substituir os modelos formais de avaliação pelos padrões
modernos de certificação de estudos  Ou Alternativa B: construir instrumentos de avaliação cada vez mais precisos,
objetivos, que permitam mensurar, fidedignamente, os
conteúdos aprendidos   Ou Alternativa C: consolidar as práticas avaliativas que objetivam medir a
aprendizagem dos estudantes e classificá-los em aptos ou
não aptos a prosseguir os estudos Ou Alternativa D: investir na observação, no registro e na reflexão constantes do
processo ensino-aprendizagem, sem limitar-se a resultados
finais traduzidos em notas ou conceitos

Instituto Nacional de Seleções e Concursos · Accepted Answer

Alternativa [D] investir na observação, no registro e na reflexão constantes do
processo ensino-aprendizagem, sem limitar-se a resultados
finais traduzidos em notas ou conceitos

Quando uma rede de ensino adota os ciclos de formação como ...

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