Questões de Concurso Público Prefeitura de Exu - PE 2026 para Professor de Educação Infantil
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Ao compor o acervo literário de uma turma de crianças pequenas, a equipe pedagógica de uma pré-escola decide ampliar a presença de obras com protagonistas negros e indígenas. Na discussão, surgem posições divergentes: parte do grupo defende priorizar livros que tratem do racismo de forma explícita; outra parte propõe reservar essas obras para os meses em que as relações étnico-raciais costumam ser lembradas no calendário escolar; e um terceiro grupo sugere adaptar recontos tradicionais de origem africana e indígena para retirar referências religiosas, de modo a evitar objeções das famílias.
Considerando as orientações curriculares nacionais para a Educação Infantil sobre as relações étnico-raciais e a especificidade da literatura na formação das crianças, assinale a alternativa CORRETA.
Uma pré-escola decidiu reformular sua documentação pedagógica e passou a incorporar aos portfólios fotografias, vídeos curtos e gravações de áudio produzidos pelas professoras e também pelas próprias crianças. Na discussão da proposta, a equipe levantou dúvidas sobre a finalidade desses registros, sobre seus destinatários e sobre o uso que se poderia fazer deles ao fim do ano letivo. Considerando as orientações nacionais sobre avaliação na Educação Infantil e sobre o uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas da etapa, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__) Por não ter como objetivo a promoção, a avaliação na Educação Infantil dispensa a elaboração de documentação específica destinada às famílias, bastando o diálogo nas reuniões periódicas.
(__) Fotografias e desenhos produzidos pelas próprias crianças podem compor os registros de acompanhamento, ao lado dos relatórios e das demais produções elaboradas pelos adultos.
(__) Os portfólios digitais permitem comparar as crianças a marcos etários de referência e, por isso, legitimam a classificação da turma em níveis para orientar a composição dos agrupamentos seguintes.
(__) O uso de telas e dispositivos digitais pelas crianças, mesmo com finalidade pedagógica, deve ocorrer em caráter excepcional, com planejamento, mediação docente e respeito às restrições de idade.
(__) Quando os registros evidenciam percurso distinto do esperado, a permanência da criança em agrupamento etário anterior pode ser adotada no ano seguinte, desde que haja concordância da família.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Analise a situação e a afirmativa abaixo:
Em uma turma de crianças pequenas, Ana usa um cabo de vassoura como cavalo, enquanto Davi, no papel de feirante, recusa-se a "vender" frutas sem receber "dinheiro" de papel e lembra aos colegas como se age em uma feira. A professora observa a cena e, nos dias seguintes, reorganiza o canto de faz de conta com caixas, balanças e embalagens, além de propor uma visita à feira do bairro.
Ao usar um objeto para representar outro, Ana manifesta a __________; ao exigir o pagamento, Davi mostra que a situação imaginária se organiza por __________, extraídas das relações sociais que ele observa; e a atitude da professora ilustra uma intervenção centrada na __________ das crianças, por meio da organização de espaços, materiais e experiências.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.
Leia o texto e o estudo de caso a seguir:
A emoção tem caráter contagioso: ela tende a propagar-se entre as pessoas presentes e a mobilizar respostas de mesma natureza. Há, além disso, uma relação de antagonismo entre emoção e atividade reflexiva: compreender as causas de uma situação tende a reduzir a carga emocional, ao passo que a emoção intensa turva a percepção da situação.
Texto elaborado com base na perspectiva psicogenética que integra afetividade e cognição (GALVÃO, 1995).
Em uma turma de crianças de 2 anos, Pedro morde colegas em disputas por brinquedos. Após um desses episódios, uma professora grita com ele e o retira da sala. O choro de Pedro intensifica-se, outras crianças também começam a chorar, e o ambiente fica agitado por vários minutos. Na reunião seguinte, a equipe discute a relação entre a resposta do adulto e a dinâmica emocional do grupo.
Com base no texto e no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.
Ao revisar o planejamento de uma turma de crianças pequenas, a coordenação pedagógica observou três características recorrentes: cada atividade estava vinculada a um único campo de experiências; os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento eram registrados como metas que todas as crianças deveriam atingir até o fim do semestre; e a brincadeira aparecia restrita aos momentos de pátio, enquanto as demais propostas eram conduzidas como tarefas dirigidas. A coordenação preparou, então, uma devolutiva escrita às professoras, fundamentada na organização curricular nacional da Educação Infantil.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o sentido dessa devolutiva.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas, considerando as orientações nacionais para a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil:
I. Em turmas de bebês, a professora pode delegar à auxiliar a condução dos momentos de troca, alimentação e sono, desde que assuma o planejamento das situações de exploração e brincadeira que ocupam o restante da jornada.
PORQUE
II. As diretrizes nacionais para a Educação Infantil compreendem o cuidado como dimensão indissociável do processo educativo, o que confere caráter pedagógico às situações de alimentação, higiene e repouso.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Leia o estudo de caso a seguir:
Em uma turma de crianças pequenas de uma pré-escola pública, Lucas, de 4 anos, apresenta pouca iniciativa de comunicação oral, reações intensas a ruídos e interesse restrito por objetos giratórios. A família informa que aguarda consulta com neuropediatra e que ainda não há diagnóstico. Na reunião de planejamento, a professora da turma propõe aguardar o laudo para solicitar o atendimento educacional especializado; a coordenadora sugere que um profissional de apoio escolar assuma as adaptações das atividades de Lucas, liberando a professora para o restante do grupo; e a professora da sala de recursos multifuncionais se oferece para iniciar o estudo do caso.
Com base no caso apresentado, na legislação brasileira de inclusão da pessoa com deficiência e nas orientações nacionais sobre o atendimento educacional especializado, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento CORRETO.
Uma professora de berçário e maternal registrou, ao longo de três anos, condutas observadas em crianças de sua instituição, com o objetivo de discutir com a equipe a integração entre as dimensões motora, afetiva, cognitiva e linguística do desenvolvimento. As descrições a seguir, apresentadas fora de ordem, correspondem a condutas típicas de diferentes momentos da primeira infância. Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica CORRETA em que essas condutas costumam emergir.
I. Procura um brinquedo escondido sob um pano diante de seus olhos, mas volta a buscá-lo no primeiro esconderijo quando o adulto o desloca, à sua vista, para outro lugar.
II. Sorri em resposta ao rosto humano e acalma-se com vozes familiares, com movimentos globais ainda pouco diferenciados e grande dependência do adulto para a postura.
III. Na brincadeira de casinha, atribui a uma caixa a função de fogão e a um bloco a de panela, anunciando em frases de três ou mais palavras o que vai preparar.
IV. Organiza com os colegas uma brincadeira de papéis com enredo combinado de antemão, negocia regras e narra em sequência acontecimentos vividos em dias anteriores.
V. Encontra o objeto no último lugar em que foi escondido, mesmo quando o deslocamento ocorre fora de sua vista, e começa a imitar gestos de pessoas que não estão presentes.
A ordem cronológica CORRETA é:
Leia o estudo de caso a seguir:
Uma creche pública recebe, no início do ano, doze bebês e crianças bem pequenas que nunca frequentaram uma instituição coletiva. A equipe organiza um período de inserção em que um familiar permanece na sala de referência por tempos progressivamente menores, define uma professora de referência para cada pequeno grupo e autoriza que objetos trazidos de casa acompanhem as crianças. Três famílias, cujos responsáveis cumprem jornada integral de trabalho, comunicam que não poderão participar desse período.
Na reunião pedagógica, surgem três encaminhamentos. Uma professora propõe que essas três crianças iniciem diretamente na jornada completa e que os familiares se retirem enquanto elas estiverem distraídas, para evitar o choro. A coordenadora propõe encerrar o período de inserção de todo o grupo ao fim da segunda semana, por razões de calendário. A diretora propõe construir com as três famílias formas viáveis de participação e estratégias individualizadas de acolhimento, sem condicionar o atendimento à permanência de um familiar, acompanhando os sinais de cada criança para organizar a transição.
Considerando os princípios e as orientações das diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil sobre a transição entre a casa e a instituição e sobre a relação com as famílias, assinale a alternativa CORRETA.
Uma escola municipal de Educação Infantil elaborou um projeto para ampliar o trabalho com a natureza. O documento prevê uma aula semanal de "meio ambiente" para a pré-escola, conduzida por um professor específico; a concentração das principais ações em datas comemorativas, como o Dia da Árvore e o Dia do Meio Ambiente; e a permanência dos bebês na sala de referência durante as atividades na horta e no pátio arborizado, por razões de higiene e de segurança.
Considerando a concepção de educação ambiental adotada pela política nacional sobre o tema e as orientações curriculares nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.
Em um encontro de formação continuada, professoras de uma pré-escola analisaram situações registradas ao longo do semestre para rever as práticas de linguagem oral e escrita da instituição. Entre os registros, havia uma criança que "lia" em voz alta um livro muitas vezes ouvido, reproduzindo expressões típicas do texto sem decodificá-lo, e outra que escreveu PT para PATO e, dias depois, PTO. Com base nas concepções de alfabetização e de letramento que orientam o trabalho com a linguagem escrita na Educação Infantil, analise as sentenças abaixo:
I. Ao reproduzir expressões próprias do texto escrito sem decodificá-lo, a primeira criança revela conhecimentos sobre a linguagem que se escreve, os quais não dependem do domínio do sistema alfabético.
II. As escritas PT e PTO indicam que a segunda criança ainda não relaciona a escrita à pauta sonora da fala, o que recomenda priorizar a cópia de palavras estáveis até que essa relação se estabeleça.
III. A leitura em voz alta de textos de diferentes gêneros pelo professor, mesmo para crianças que ainda não leem convencionalmente, insere-as nos usos sociais da escrita e na linguagem própria dos textos.
IV. A proposta de escrita espontânea torna-se pertinente depois que a criança conhece as letras pelo nome, pois, antes disso, suas produções gráficas não expressam hipóteses sobre o sistema de escrita.
V. A escrita do próprio nome e sua comparação com os nomes dos colegas podem favorecer a reflexão sobre quantidade, variedade e ordem das letras, ainda que o nome seja reconhecido inicialmente como um todo.
É CORRETO o que se afirma em:
Ao planejar propostas para o campo de experiências relacionado ao corpo, aos gestos e aos movimentos, professoras de pré-escola revisitaram conceitos da psicomotricidade e de teorias do desenvolvimento que relacionam motricidade, afetividade e cognição. A intenção era superar práticas centradas na repetição de exercícios e na nomeação de partes do corpo. Sobre esse tema, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__) O esquema corporal constrói-se prioritariamente pela nomeação das partes do corpo em atividades com imagens, cabendo à experiência motora confirmar o que a criança já aprendeu a nomear.
(__) As variações do tônus muscular participam da expressão das emoções e da comunicação do bebê com o adulto, antes mesmo que a linguagem verbal se estabeleça.
(__) Nas orientações curriculares nacionais, a adoção de hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência integra os objetivos do campo voltado ao corpo, aos gestos e aos movimentos.
(__) A lateralidade define-se pela capacidade de nomear direita e esquerda no próprio corpo, aquisição que, uma vez consolidada, transfere-se de imediato à orientação em relação a objetos e a outras pessoas.
(__) O controle da preensão fina tende a suceder ao controle dos movimentos amplos dos braços, em conformidade com a direção proximodistal do desenvolvimento motor.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Em um projeto de musicalização com crianças pequenas, a professora planejou brincadeiras de escuta e de movimento para que o grupo percebesse, com o corpo, as propriedades do som. Durante o planejamento, ela registrou que as crianças chamavam de "alto" tanto o som forte quanto o som agudo e organizou propostas capazes de separar essas percepções. Associe as colunas, relacionando as propriedades do som (Coluna 1) às propostas desenvolvidas (Coluna 2). Os números da Coluna 1 podem ser utilizados mais de uma vez.
Coluna 1:
1. Altura.
2. Duração.
3. Intensidade.
4. Timbre.
Coluna 2:
(__) Um mesmo trecho melódico é executado, inicialmente, em um xilofone de madeira e, em seguida, em um metalofone, e as crianças descrevem as diferenças percebidas entre as duas execuções.
(__) Ao som de um tambor percutido cada vez com mais força, as crianças vão se levantando do chão, e voltam a agachar-se quando o toque se torna cada vez mais suave.
(__) Com um apito de êmbolo, a professora produz sons que sobem e descem, e as crianças desenham no ar linhas que acompanham esse movimento, sem que a força do sopro se altere.
(__) Com o mesmo instrumento, a professora alterna sons que se prolongam e sons que cessam logo após serem produzidos, e as crianças deslizam ou saltam pela sala conforme o que escutam.
(__) Um grupo canta uma canção com "voz fininha" e outro a repete com "voz grossa", no mesmo volume, enquanto as demais crianças apontam para cima ou para baixo.
Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.
Leia o texto a seguir:
Toda situação imaginária contém regras de comportamento, ainda que não formuladas de antemão: a criança que brinca de ser mãe age segundo o que entende serem as regras da maternidade. No faz de conta, a ação passa a ser orientada pelas ideias, e não pelos objetos, e um pedaço de madeira pode tornar-se uma boneca. Nem toda brincadeira, porém, proporciona prazer imediato, e há jogos cuja satisfação depende do resultado. Daí se dizer que, ao brincar, a criança age além do comportamento habitual de sua idade.
Texto elaborado com base na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento (VIGOTSKI, 2007).
Com base no texto e nas concepções de ludicidade que orientam o processo de ensino e aprendizagem na infância, analise as sentenças abaixo:
I. No faz de conta, as regras são formuladas pelas crianças antes do início da brincadeira e explicitadas a todos os participantes, o que aproxima a situação imaginária dos jogos de regras.
II. A brincadeira favorece o desenvolvimento porque cria situações em que a criança age além de suas possibilidades cotidianas, antecipando capacidades ainda em formação.
III. Definir a brincadeira pelo prazer que ela proporciona é insuficiente, pois há brincadeiras em que a satisfação depende do resultado alcançado pela criança.
IV. Por conter regras, o faz de conta deve ter o enredo combinado previamente pelo professor, garantindo que as crianças aprendam as normas sociais implicadas em cada papel.
V. Na situação imaginária, o uso do objeto passa a ser orientado pelo significado que a criança lhe atribui, e não apenas por suas propriedades físicas.
É CORRETO o que se afirma em:
Um estudante apresenta, há mais de seis meses e em diferentes contextos, um padrão frequente de humor irritável, discussões com figuras de autoridade, recusa deliberada em atender a solicitações e comportamento vingativo. A equipe escolar suspeita de Transtorno Opositivo Desafiador (TOD).
Assinale a alternativa CORRETA sobre esse transtorno.
Analise as sentenças abaixo sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, categoria diagnóstica que reúne condições como TEA, TDAH e transtornos específicos de aprendizagem:
I. Os transtornos do neurodesenvolvimento têm início no período do desenvolvimento e comprometem, em graus variados, o funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional.
II. A presença de um transtorno do neurodesenvolvimento em um estudante exclui, por definição, a coexistência de qualquer outro transtorno dessa categoria.
III. O reconhecimento precoce de sinais de transtornos do neurodesenvolvimento favorece o encaminhamento para avaliação e a adoção de estratégias pedagógicas de apoio.
É CORRETO o que se afirma em:
A psicologia da educação constitui-se como campo de interface entre a psicologia e a pedagogia, com objeto e métodos próprios, distintos tanto da psicologia clínica quanto da simples aplicação escolar de conceitos psicológicos gerais.
Assinale a alternativa CORRETA sobre esse campo.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A psicologia do desenvolvimento estuda as mudanças psicológicas que ocorrem ao longo do ciclo vital do ser humano.
PORQUE
II. Os processos psicológicos passam por transformações desde a infância até a velhice, tornando necessário investigar o desenvolvimento para além das etapas iniciais da vida.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Sobre instrumentos e funções da avaliação da aprendizagem, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__) A avaliação formativa tem como finalidade principal regular o processo de ensino e aprendizagem enquanto ele ainda está em curso.
(__) A confiabilidade de um instrumento avaliativo refere-se à consistência dos resultados obtidos em diferentes aplicações ou correções.
(__) A validade de um instrumento avaliativo é garantida automaticamente sempre que ele apresenta alta confiabilidade.
(__) A avaliação classificatória, centrada na atribuição de nota ao final de um período, esgota as possibilidades de uso pedagógico da avaliação.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
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