Questões de Concurso Público IF-SC 2026 para Professor EBTT - Espanhol
Foram encontradas 50 questões
Q4348202
Espanhol
En su texto “La enseñanza de español y la formación
del docente de español como lengua extranjera”, el
investigador Pedro Barros García propone reflexionar
sobre la labor del docente de español como un “juego
de malabarismo” (equilibrio de acciones para el aprendizaje). Considerando esa reflexión, elija la alternativa
que mejor expresa esa comparación.
Barros García, P. La enseñanza de español y la formación docente de español como lengua extranjera”. Revista Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras. nº 4, p. 121-134. Universidad de Granada, 2005. Disponible en: http://hdl.handle.net/10481/29871.
Barros García, P. La enseñanza de español y la formación docente de español como lengua extranjera”. Revista Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras. nº 4, p. 121-134. Universidad de Granada, 2005. Disponible en: http://hdl.handle.net/10481/29871.
Q4348203
Pedagogia
Segundo Giménez (2019), el interés específico y particular de la Didáctica de la Lengua es cómo los sujetos
comprenden con profundidad el lenguaje y que éste
sea productivo para que los sujetos interpreten y/o
produzcan textos y se comuniquen en diferentes
contextos. Considerando lo que postula el autor, elija
la alternativa correcta que trae otras definiciones,
intereses o motivaciones de la disciplina Didáctica de la
Lengua.
Giménez, G. Didáctica de la lengua: notas y reflexiones, apuntes de cátedra del Seminario de Enseñanza de la Lengua I. 1a. edición para alumnos. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, 2019. Disponible em: http://hdl.handle.net/11086.1/1408.
Giménez, G. Didáctica de la lengua: notas y reflexiones, apuntes de cátedra del Seminario de Enseñanza de la Lengua I. 1a. edición para alumnos. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, 2019. Disponible em: http://hdl.handle.net/11086.1/1408.
Q4348204
Espanhol
Giménez (2019) sugiere tres perspectivas al plantear la
Didáctica de la Lengua: estructuralista, comunicativa y
de producción del lenguaje. Con relación a la perspectiva comunicativa, es correcto afirmar que
Q4348205
Linguística
¿Qué es la Lingüística Aplicada Crítica (LAC) según
plantea Rajagopalan (2006) en Brasil?
Q4348206
Espanhol
El fragmento a continuación reflexiona sobre el proceso
de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera
y los aspectos sociales y culturales.
“Desarrollar una reflexión sobre el proceso de aprendizaje y enseñanza de la lengua española significa llevar en cuenta no solamente los aspectos funcionales y lingüísticos de este idioma, sino también los elementos culturales, interculturales que hacen parte del universo hispánico. Sin embargo, hace falta observar que ni siempre estos aspectos interculturales, cuando presentados en las clases de español (sea en cursillos libres y/o en el bachiller), son expuestos considerando la diversidad hispánica en el mundo. Es decir, en algunos contextos ni siempre se considera la totalidad intercultural del mundo hispánico”.
Silva, F.C.F. Ensino de língua espanhola: reflexões sobre os processos de aprendizagem, Ed. CRV: 2019, p.81.
Considerando el fragmento de texto anterior y la enseñanza de la interculturalidad en la educación profesional y tecnológica, ¿qué es correcto afirmar?
“Desarrollar una reflexión sobre el proceso de aprendizaje y enseñanza de la lengua española significa llevar en cuenta no solamente los aspectos funcionales y lingüísticos de este idioma, sino también los elementos culturales, interculturales que hacen parte del universo hispánico. Sin embargo, hace falta observar que ni siempre estos aspectos interculturales, cuando presentados en las clases de español (sea en cursillos libres y/o en el bachiller), son expuestos considerando la diversidad hispánica en el mundo. Es decir, en algunos contextos ni siempre se considera la totalidad intercultural del mundo hispánico”.
Silva, F.C.F. Ensino de língua espanhola: reflexões sobre os processos de aprendizagem, Ed. CRV: 2019, p.81.
Considerando el fragmento de texto anterior y la enseñanza de la interculturalidad en la educación profesional y tecnológica, ¿qué es correcto afirmar?
Q4348207
Linguística
Elija la opción correcta que complementa el texto
extraído del Diccionario de Términos Clave de ELE
sobre la composición de la Competencia Comunicativa.
El Marco Común de Referencia para las Lenguas adopta otra estructura de descripción de la competencia comunicativa; en él, la competencia comunicativa está compuesta por la competencia _________, la sociolingüística y la pragmática; la competencia lingüística está integrada, a su vez, por la __________, la gramatical, la ______________, la fonológica, la ortográfica y la ortoépica (capacidad de articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita). En una detallada descripción de cada una de estas competencias y ____________, el Marco Común Europeo ofrece unas escalas con seis niveles de dominio de cada una de ellas; así, en esos seis niveles, la competencia lingüística general, la riqueza de vocabulario, el dominio del vocabulario, la corrección gramatical, el dominio de la pronunciación y el dominio de la ortografía.
La secuencia correcta para rellenar los espacios, correcta y respectivamente, es
El Marco Común de Referencia para las Lenguas adopta otra estructura de descripción de la competencia comunicativa; en él, la competencia comunicativa está compuesta por la competencia _________, la sociolingüística y la pragmática; la competencia lingüística está integrada, a su vez, por la __________, la gramatical, la ______________, la fonológica, la ortográfica y la ortoépica (capacidad de articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita). En una detallada descripción de cada una de estas competencias y ____________, el Marco Común Europeo ofrece unas escalas con seis niveles de dominio de cada una de ellas; así, en esos seis niveles, la competencia lingüística general, la riqueza de vocabulario, el dominio del vocabulario, la corrección gramatical, el dominio de la pronunciación y el dominio de la ortografía.
La secuencia correcta para rellenar los espacios, correcta y respectivamente, es
Q4348208
Espanhol
¿Qué es el movimiento #FicaEspanhol?
Q4348209
Linguística
Para Calvet (2007), hay dos formas de comprender
la gestión de políticas lingüísticas: gestión in Vivo y
gestión in Vitro. Con relación a cada una de ellas,
analice los ejemplos.
I - Son ejemplos de gestión in Vivo: el Tratado de Asunción, las acciones de las comunidades alóctonas que reivindican espacios en Centros de Lenguas, la lengua materna de inmigrantes en sus espacios (casa, calle, comercio, iglesia etc).
II - Ejemplos de gestión in Vivo: grupos o comunidades de hablantes que hablan una lengua en sus prácticas sociales, adopción de una variedad lingüística específica en determinados dominios, paisajes lingüísticos espontáneos.
III - Son ejemplos de gestión in Vitro: Los estudios lingüísticos como los informes técnicos, documentos y reglas de gobiernos o instituciones, el lenguaje inclusivo adoptado por el Estado o institución, la Política de Lenguas de IFSC.
IV - Otros ejemplos de gestión in Vitro: decisiones oficiales de gobiernos sobre las lenguas oficiales, el Tratado de Asunción, legislaciones como la Ley de Lenguas nº 4251/2010 de Paraguay, la Ley nº 10.436/2002 que reconoce la lengua brasileña de señas (Libras) como lengua de comunicación y expresión, la Declaración de los Derechos Lingüísticos (PEN; UNESCO, 1996) y la Ley nº 6.303/ 2023 sobre la protección de las lenguas indígenas del Estado de Amazonas, Brasil.
¿Cuales están correctos?
I - Son ejemplos de gestión in Vivo: el Tratado de Asunción, las acciones de las comunidades alóctonas que reivindican espacios en Centros de Lenguas, la lengua materna de inmigrantes en sus espacios (casa, calle, comercio, iglesia etc).
II - Ejemplos de gestión in Vivo: grupos o comunidades de hablantes que hablan una lengua en sus prácticas sociales, adopción de una variedad lingüística específica en determinados dominios, paisajes lingüísticos espontáneos.
III - Son ejemplos de gestión in Vitro: Los estudios lingüísticos como los informes técnicos, documentos y reglas de gobiernos o instituciones, el lenguaje inclusivo adoptado por el Estado o institución, la Política de Lenguas de IFSC.
IV - Otros ejemplos de gestión in Vitro: decisiones oficiales de gobiernos sobre las lenguas oficiales, el Tratado de Asunción, legislaciones como la Ley de Lenguas nº 4251/2010 de Paraguay, la Ley nº 10.436/2002 que reconoce la lengua brasileña de señas (Libras) como lengua de comunicación y expresión, la Declaración de los Derechos Lingüísticos (PEN; UNESCO, 1996) y la Ley nº 6.303/ 2023 sobre la protección de las lenguas indígenas del Estado de Amazonas, Brasil.
¿Cuales están correctos?
Q4348210
Espanhol
Texto associado
Instrucción: La cuestión se basará en los fragmentos I, II y III a continuación.
En cuanto a la alfabetización racial y literaria en español,
elija la opción que NO corresponde a las similitudes
entre los fragmentos.
Q4348211
Espanhol
Texto associado
Instrucción: La cuestión se basará en los fragmentos I, II y III a continuación.
De acuerdo con Romero Masgo (2018), al tratar de las
identidades y las relaciones étnico-raciales en la
enseñanza de la lengua española, es necesario mirar
hacia el libro de texto y reflexionar sobre la literacia/alfabetización racial propuesta en un material didáctico, en
general. Considerando los fragmentos de los poemas y
sobre este tema, elija la opción INCORRECTA.
Q4348212
Espanhol
En cuanto a los cognados español y portugués, elija la
opción que los definen correctamente.
Q4348213
Linguística
La traducción en la enseñanza de lenguas extranjeras/adicionales siempre ha estado presente en los
debates sobre métodos de enseñanza y aprendizaje de
español y los ha acompañado a lo largo del tiempo
desde el llamado “giro cultural” en la traducción. Con
relación al giro cultural y la traductología, elija la opción
que los define o los relaciona correctamente.
Q4348214
Linguística
Sobre los conceptos de monolingüismo, bilingüismo, multilingüismo, plurilingüismo y translingüismo (translenguaje/translanguaging), enumere la columna de la derecha de acuerdo con los elementos de la izquierda.
La secuencia correcta para rellenar los paréntesis en la columna de la derecha, de arriba a abajo, es
La secuencia correcta para rellenar los paréntesis en la columna de la derecha, de arriba a abajo, es
Q4348215
Pedagogia
“El análisis de necesidades es una actividad del desarrollo del ___________, mediante la cual se relaciona
la definición de _____________ con la selección de los
_____________ de un programa. El concepto se refiere
a las necesidades de ______________ y se entiende
como el desfase existente entre el estado actual de
conocimientos del alumno y el que se aspira a lograr al
final del mismo”.
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/analisisnecesidades.htm
Elija la opción que completa, correcta y respectivamente, los espacios em blanco del texto extraído del Diccionario de Términos Clave de ELE sobre Análisis de Necesidades.
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/analisisnecesidades.htm
Elija la opción que completa, correcta y respectivamente, los espacios em blanco del texto extraído del Diccionario de Términos Clave de ELE sobre Análisis de Necesidades.
Q4348216
Espanhol
En los Institutos Federales de Educación, Ciencia y
Tecnología, el trabajo con la literacia digital y multiliteracidades en español implica el desarrollo de competencias lingüísticas de manera crítica en entornos
digitales, con vistas a la ciudadanía digital y a la transformación social. Un ejemplo de ese trabajo es el
conocimiento y uso de la inteligencia artificial (IA) en
actividades de lengua española.
Considerando el texto anterior y la enseñanza de español en la educación profesional y tecnológica, es correcto afirmar que la literacia/alfabetización digital en ELE
Considerando el texto anterior y la enseñanza de español en la educación profesional y tecnológica, es correcto afirmar que la literacia/alfabetización digital en ELE
Q4348217
Pedagogia
Para el profesor e investigador Pedro Garcez, “la lengua
adicional no es un contenido aislado, sino que se suma
a los demás conocimientos, ampliando la comprensión
del mundo de los estudiantes”.
GARCEZ, Pedro; BULLA, Gabriela; LODER, Letícia. Práticas de pesquisa microetnográfica: geração, segmentação e transcrição de dados audiovisuais como procedimentos analíticos plenos. DELTA, 2014, vol. 30, n. 2, p. 257-288. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/delta/v30n2/0102-4450-delta-30-02-0257.pdf. Acesso em: 15 jul. 2026.
Considerando esta reflexión, analice los objetivos de enseñanza y aprendizaje de lengua española a continuación.
I - Investigar tecnologías de saneamiento y gestión de residuos desarrolladas en países de América Latina, utilizando la lengua española como herramienta para compararlas críticamente con la realidad brasileña.
II - Profundizar el conocimiento de los aspectos morfológicos y fonéticos del español, fortaleciendo la capacidad de analizar fenómenos lingüísticos y de fundamentar decisiones pedagógicas.
III - Investigar y entablar relaciones entre los componentes químicos de los alimentos y la información nutricional, utilizando el análisis de rótulos escritos en español como herramienta de estudio.
¿Cuáles de ellos se alinean con la afirmación de Garcez y corresponden a la educación secundaria técnica y profesional?
GARCEZ, Pedro; BULLA, Gabriela; LODER, Letícia. Práticas de pesquisa microetnográfica: geração, segmentação e transcrição de dados audiovisuais como procedimentos analíticos plenos. DELTA, 2014, vol. 30, n. 2, p. 257-288. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/delta/v30n2/0102-4450-delta-30-02-0257.pdf. Acesso em: 15 jul. 2026.
Considerando esta reflexión, analice los objetivos de enseñanza y aprendizaje de lengua española a continuación.
I - Investigar tecnologías de saneamiento y gestión de residuos desarrolladas en países de América Latina, utilizando la lengua española como herramienta para compararlas críticamente con la realidad brasileña.
II - Profundizar el conocimiento de los aspectos morfológicos y fonéticos del español, fortaleciendo la capacidad de analizar fenómenos lingüísticos y de fundamentar decisiones pedagógicas.
III - Investigar y entablar relaciones entre los componentes químicos de los alimentos y la información nutricional, utilizando el análisis de rótulos escritos en español como herramienta de estudio.
¿Cuáles de ellos se alinean con la afirmación de Garcez y corresponden a la educación secundaria técnica y profesional?
Q4348218
Pedagogia
El aprendizaje interdisciplinar es una tendencia actual
y presente en documentos orientadores clave como la
Base Nacional Común Curricular (BNCC) y las Directrices
Curriculares Nacionales (DCN). Sobre la interdisciplinaridad, es INCORRECTO afirmar que
Q4348219
Pedagogia
Sobre la autoevaluación institucional en el IFSC, marque
con V (verdadero) o F (falso) las afirmaciones.
( ) La autoevaluación institucional es un proceso de carácter diagnóstico que tiene por objetivo clasificar los cursos según el rendimiento de los estudiantes.
( ) La autoevaluación institucional es llevada a cabo por la Comissão Própria de Avaliação (CPA), que es responsable de realizar evaluaciones periódicas con la participación de toda la comunidad académica.
( ) La autoevaluación institucional también es un proceso formativo y de compromiso colectivo que busca identificar el perfil institucional del IFSC y el significado de su actuación.
( ) Considerando los principios del Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), la autoevaluación institucional en el IFSC busca mejorar la calidad de la educación superior y fortalecer el compromiso social institucional.
( ) La CPA del IFSC está compuesta exclusivamente por servidores, o sea, por representantes del cuerpo docente y representantes del cuerpo técnico-administrativo.
La secuencia correcta para rellenar los paréntesis, de arriba hacia abajo, es
( ) La autoevaluación institucional es un proceso de carácter diagnóstico que tiene por objetivo clasificar los cursos según el rendimiento de los estudiantes.
( ) La autoevaluación institucional es llevada a cabo por la Comissão Própria de Avaliação (CPA), que es responsable de realizar evaluaciones periódicas con la participación de toda la comunidad académica.
( ) La autoevaluación institucional también es un proceso formativo y de compromiso colectivo que busca identificar el perfil institucional del IFSC y el significado de su actuación.
( ) Considerando los principios del Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), la autoevaluación institucional en el IFSC busca mejorar la calidad de la educación superior y fortalecer el compromiso social institucional.
( ) La CPA del IFSC está compuesta exclusivamente por servidores, o sea, por representantes del cuerpo docente y representantes del cuerpo técnico-administrativo.
La secuencia correcta para rellenar los paréntesis, de arriba hacia abajo, es
Q4348220
Pedagogia
La profesora e investigadora Ana Paula Duboc (2019)
deconstruye la idea tradicional de la evaluación del
aprendizaje y la plantea como un proceso de aprendizaje en sí mismo, destacando el acto de evaluar como
una práctica inherentemente formativa. Según la perspectiva de la educación lingüística, ¿cuál práctica puede
guiar al docente de español como lengua adicional a
evaluar sus estudiantes de manera crítica?
Q4348221
Espanhol
El fragmento a continuación trae reflexiones sobre la enseñanza de español para fines específicos.
“El docente, al planificar un curso de lengua extranjera, debe reflexionar sobre los distintos aspectos en que se apoyará al realizar ese plan, independientemente de que el curso se destine a desarrollar objetivos específicos o generales. Sin embargo, antes de ese proceso de planificación, el profesor debe considerar otro momento imprescindible: el de llevar a cabo un análisis de necesidades, tanto de la situación meta como del aprendizaje para, a continuación, perfilar el curso según las exigencias de cada grupo de alumnos. Asimismo, es importante destacar que ese trabajo debe desarrollarse de forma colaborativa, es decir, con el apoyo de todas las personas involucradas en dicho proceso – los docentes, los coordinadores de cursos, los directores de las facultades, los profesionales externos a la institución y los estudiantes –, para garantizar que se cumplan los objetivos preestablecidos. El análisis de necesidades mostrará la importancia de conocer el contexto de actuación profesional de tal forma que se anularán las creencias de que la enseñanza debe incidir solamente sobre el desarrollo de la comprensión lectora o en el dominio de determinado campo léxico”.
MOREIRA, Glauber Lima; ERES FERNÁNDEZ, Gretel (org.). Enseñanza del español con fines específicos: El caso de la carrera de Turismo. Teoria y práctica. Brasília: Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2019. Disponible en: https://todoele.net/sites/default/files/2025-05/ensenanza_del_espanol_con_fines_especificos.pdf. Acesso em: 14 jul. 2026.
Considerando el fragmento de texto anterior y el diseño de cursos de lenguas para fines específicos, es correcto afirmar
“El docente, al planificar un curso de lengua extranjera, debe reflexionar sobre los distintos aspectos en que se apoyará al realizar ese plan, independientemente de que el curso se destine a desarrollar objetivos específicos o generales. Sin embargo, antes de ese proceso de planificación, el profesor debe considerar otro momento imprescindible: el de llevar a cabo un análisis de necesidades, tanto de la situación meta como del aprendizaje para, a continuación, perfilar el curso según las exigencias de cada grupo de alumnos. Asimismo, es importante destacar que ese trabajo debe desarrollarse de forma colaborativa, es decir, con el apoyo de todas las personas involucradas en dicho proceso – los docentes, los coordinadores de cursos, los directores de las facultades, los profesionales externos a la institución y los estudiantes –, para garantizar que se cumplan los objetivos preestablecidos. El análisis de necesidades mostrará la importancia de conocer el contexto de actuación profesional de tal forma que se anularán las creencias de que la enseñanza debe incidir solamente sobre el desarrollo de la comprensión lectora o en el dominio de determinado campo léxico”.
MOREIRA, Glauber Lima; ERES FERNÁNDEZ, Gretel (org.). Enseñanza del español con fines específicos: El caso de la carrera de Turismo. Teoria y práctica. Brasília: Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2019. Disponible en: https://todoele.net/sites/default/files/2025-05/ensenanza_del_espanol_con_fines_especificos.pdf. Acesso em: 14 jul. 2026.
Considerando el fragmento de texto anterior y el diseño de cursos de lenguas para fines específicos, es correcto afirmar
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