Medo.

Alegria.

Raiva.

Tristeza.

Nojo.

Vontade e Dever.

Pessoal e Social.

Animal e Moral.

Egoísmo e Altruísmo.

Orientação e Motivação.

Há pouca ou nenhuma lembrança de imagens oníricas.

Ao despertar de sonhos disfóricos, o indivíduo torna-se rapidamente orientado e alerta.

A perturbação do sono causa sofrimento clinicamente significativo ou prejuízo no funcionamento social, profissional ou em outras áreas importantes da vida do indivíduo.

Os sintomas de pesadelo não são atribuíveis aos efeitos fisiológicos de alguma substância.

Ocorrências repetidas de sonhos prolongados, extremamente disfóricos e bem lembrados que, em geral, envolvem esforços para evitar ameaças à sobrevivência, à segurança ou à integridade física e que tipicamente ocorrem na segunda metade do episódio principal do sono.

Erik Erikson.

William James.

Wilhelm Reich.

B. F. Skinner.

Alfred Adler.

Cor acromática.

Movimento inanimado.

Espaço branco.

Detalhe incomum.

Textura.

Em mosaico.

Em escada.

Simétrica.

Em manto.

Assimétrica dinâmica.

Transtorno de Personalidade Borderline.

Transtorno de Personalidade Narcisista.

Transtorno de Personalidade Obsessivo-Compulsiva.

Transtorno de Personalidade Antissocial.

Transtorno de Personalidade Esquizotípica.

Direção das linhas muito ascendente.

Margem esquerda diminuída.

Distância entre linhas decrescente.

Tamanho dos palos crescente.

Distância entre os palos aumentada ou ampla.

Redução ou eliminação dos sintomas

Manutenção ou restabelecimento do nível de funcionamento anterior a uma crise;

Melhora da capacidade de lidar com os estresses internos e externos, eventualmente por meio do afastamento das pressões ambientais ou da adoção de medidas que visam ao alívio dos sintomas;

Aumento de déficits de funcionamento do ego por meio do reforço de defesas consideradas adaptativas;

Desenvolvimento de capacidades de lidar com déficits provocados por doenças físicas ou suas sequelas;

Psicologia da Educação

Psicologia da saúde

Psicologia das Organizações

Psicologia Ambiental

Psicologia Social

O Conselho Federal de Psicologia tem por finalidade orientar, supervisionar e disciplinar o exercício da profissão de Psicólogo, em todo o território nacional.

O Conselho Federal e os Conselhos Regionais são dotados de personalidade jurídica de direito privado, autonomia administrativa, constituindo, em seu conjunto, uma sociedade sem fins lucrativos, destinados a orientar, disciplinar e fiscalizar o exercício da profissão de Psicólogo e zelar pela fiel observância dos princípios de ética e disciplina da classe.

Compete aos Conselhos Regionais eleger sua Diretoria de organizar seu Regimento, submetendo-o à aprovação do Conselho Federal;

Os Presidentes dos Conselhos Federal e Regionais têm qualidade para agir, mesmo criminalmente, contra qualquer pessoa que infringir as disposições deste Regulamento e, em geral, em todos os casos que digam respeito às prerrogativas, à dignidade e ao prestígio da profissão de Psicólogo.

Constitui uma infração deixar de pagar aos Conselhos pontualmente as contribuições a que esteja obrigado.

Crescimento orgânico — a carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não se desenvolver. Existem pesquisas que comprovam os aspectos genéticos da inteligência.

Hereditariedade refere-se aos aspectos físicos, como o aumento da altura e a estabilização do esqueleto, que permitem ao indivíduo expressar comportamentos cada vez mais complexos e obter maior domínio do mundo que o cerca.

O meio é o que promove a possibilidade de o indivíduo projetar algo de si no mundo externo sem perceber que aquilo que foi projetado é algo seu e algo considerado, por ele, indesejável. Nesse contexto, por exemplo, pode-se citar um jovem que critica os colegas por serem extremamente competitivos e não se dá conta de que ele também o é.

Maturação neurofisiológica — é o que torna possível determinado padrão de comportamento. A alfabetização das crianças, por exemplo, depende dessa maturação. Para segurar o lápis e manejá-lo como nós, é necessário um desenvolvimento neurológico que a criança de 2, 3 anos não tem.

A realidade psíquica refere-se às cenas psíquicas relatadas que se apresentam com as mesmas forças e consequências de uma situação real. Nesse contexto, por exemplo, pode-se citar a criança que, ao relatar algo que deseja intensamente, acaba vivenciando uma situação real.

Fatores higiênicos e motivacionais.

Necessidades fisiológicas, Necessidades de segurança, Necessidades sociais, Necessidade de autoestima e Necessidades de autorrealização.

Os objetivos individuais, a relação que o indivíduo percebe entre produtividade e alcance dos seus objetivos individuais, e a capacidade de o indivíduo influenciar seu próprio nível de produtividade, à medida que acredita poder influenciá-lo.

Direção, intensidade e persistência.

Necessidades de realização, de associação e de poder.

Refere-se ao estudo do comportamento e da subjetividade das pessoas no contexto das organizações.

Área que se dedica ao estudo, concepção, avaliação e reestruturação das atividades de trabalho.

A parte da Psicologia que se preocupa com a realização humana no âmbito do trabalho.

Estudo sistemático e metódico dos sentimentos e cognições manifestados em relação ao trabalho.

A área da Psicologia dedicada à resolução dos problemas que ocorrem nas relações humanas.

Técnicas de respiração como desbloqueador energético.

Movimentos corporais de desbloqueio energético.

Movimentos oculares e foto-estimulação.

Massagem Reichiana para estimular os campos energéticos existentes no corpo humano

Técnicas de estimulação e projeção da voz.

Psicologia Humanista

Gestalt

Psicologia Analítica

Behaviorismo

Psicologia cognitiva

O psicólogo deve ter autonomia teórica, técnica e metodológica, de acordo com os princípios ético-políticos que norteiam a profissão. Dessa forma, torna-se subordinado ao seu critério, o uso dos instrumentos, técnicas psicológicas e da experiência profissional da Psicologia voltados para avaliação dos indivíduos em situação prisional.

O psicólogo deve desenvolver e participar da construção de redes nos serviços públicos de saúde mental para as pessoas em cumprimento de pena (privativa de liberdade e restritiva de direitos), bem como de medidas de segurança.

O CFP esclarece que a Resolução permite ao psicólogo, em sua atuação no sistema prisional, realizar atividades com vistas à individualização da pena quando o apenado ingressa no sistema prisional – estas atividades, que incluem as avaliativas, podem ser ponto de partida para a ação profissional do psicólogo no sistema prisional, sendo, portanto, distintas do exame criminológico.

No que se refere à produção de documentos escritos, a resolução define ser “vedado ao psicólogo que atua nos estabelecimentos prisionais realizar exame criminológico e participar de ações e/ou decisões que envolvam práticas de caráter punitivo e disciplinar” (Art.4).

Não é possível ao psicólogo realizar qualquer prática com fins de subsidiar decisão judicial durante a execução da pena do sentenciado.

Desenvolve trabalhos com educadores e alunos, visando a explicitação e a superação de entraves institucionais ao funcionamento produtivo das equipes e ao crescimento individual de seus integrantes.

Supervisiona, orienta e executa trabalhos na área de Psicologia Educacional.

Desenvolve programas de orientação profissional, visando um melhor aproveitamento e desenvolvimento do potencial humano, fundamentados no conhecimento psicológico e numa visão crítica do trabalho e das relações do mercado de trabalho.

Participa, assessora, acompanha e elabora instrumentos para o processo de avaliação, tais como testes a fim de aferir o desempenho cognitivo de alunos comprometimento na aprendizagem.

Participa do trabalho das equipes de planejamento pedagógico, currículo e políticas educacionais, concentrando sua ação naqueles aspectos que digam respeito aos processos de desenvolvimento humano, de aprendizagem e das relações interpessoais, bem como participa da constante avaliação e do redirecionamento dos planos, e práticas educacionais implementados.

A aprendizagem social ocorre pela observação dos comportamentos daqueles com quem se convive. Neste tipo de aprendizagem, o sujeito é passivo e involuntário, havendo basicamente a associação de estímulos.

Aprendizagem mecânica refere-se à aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma associação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva.

A aprendizagem significativa processa-se quando um novo conteúdo (ideias ou informações) relaciona-se com conceitos relevantes, claros e disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela.

Tentativa e erro é um método de resolução de problemas em que várias tentativas são feitas para chegar a uma solução. É um método básico de aprendizagem que essencialmente todos os organismos usam para aprender novos comportamentos.

Aprendizagem por habituação consiste na diminuição de uma resposta referente a um estímulo novo, em outras palavras, vamos nos acostumando aos novos estímulos e em certo momento passamos a ignorá-los.