Questões de Psicologia - Avaliação Psicológica para Concurso

Q4350021

Ano: 2028 Banca: URI - Santo Ângelo Órgão: Prefeitura de Nova Candelária - RS Prova: URI - Santo Ângelo - 2028 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Psicólogo II |

Q4350021 Psicologia

Segundo Hultz et al (2016), na entrevista de devolução do psicodiagnóstico, recomenda-se que: seja adotado o procedimento corretamente descrito na alternativa:

A

Inicie abordando os aspectos mais sadios, adaptativos e/ou preservados da dinâmica de funcionamento do avaliando, para, em seguida, comunicar àqueles que requerem maior cuidado, na medida e ritmo que possam ser compreendidos pelo avaliando.

B

O profissional seja claro, que utilize com o paciente uma linguagem técnica e que evite termos ambíguos.

C

No caso de devolução para colegas psicólogos, é imprescindível ater-se apenas às informações relevantes, respondendo à demanda e preservando o sigilo e a confidencialidade.

D

Quando a devolutiva for dirigida a outros profissionais, podem-se usar termos técnicos, inclusive fazendo referência aos recursos utilizados e discutindo de forma aprofundada os achados mais primitivos, regressivos e maduros do avaliando.

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Q4350020

Ano: 2018 Banca: URI - Santo Ângelo Órgão: Prefeitura de Nova Candelária - RS Prova: URI - Santo Ângelo - 2018 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Psicólogo II |

Q4350020 Psicologia

De acordo com Hultz et al (2016), podemos afirmar que o Psicodiagnóstico corresponde corretamente à descrição da alternativa:

A

Abrange qualquer tipo de avaliação psicológica de caráter clínico que se apoie numa teoria psicológica de base e que adote uma ou mais técnicas (observação, entrevistas, testes...) reconhecidas pelas ciências psicológicas.

B

É um processo científico, limitado no tempo que utiliza, mas técnicas e testes psicológicos, em nível individual ou não, para entender problemáticas à luz de pressupostos teóricos.

C

Limita-se, em todos os casos, a uma avaliação de sinais e sintomas, tendo como resultado apenas o diagnóstico nosológico.

D

É uma prática avaliativa e investigativa que exclui qualquer tipo de intervenção psicológica.

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Q4350011

Ano: 2018 Banca: URI - Santo Ângelo Órgão: Prefeitura de Nova Candelária - RS Prova: URI - Santo Ângelo - 2018 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Psicólogo II |

Q4350011 Psicologia

Analise os itens I, II e III acerca da proposição abaixo e, após, marque a alternativa correta.

De acordo com Borsa e Muniz, apud Hutz et al (2016), a avaliação psicológica é um processo técnico e científico, realizado com pessoas ou grupos de pessoas, que requer metodologias específicas de acordo com cada área do conhecimento. Entre as ferramentas de coleta de informações, estão os testes psicológicos que são definidos como procedimentos sistemáticos de observação e registro de comportamentos, com o objetivo de descrever e/ou mensurar características e processos psicológicos. Na prática da testagem psicológica com crianças e adolescentes alguns cuidados são fundamentais.

I. Os resultados obtidos por meio dos testes psicológicos devem ser considerados de forma contextualizada, atrelados aos resultados das demais técnicas e procedimentos conduzidos ao longo do processo, como a entrevista, a hora do jogo e a observação.

II. Os resultados dos testes devem ser confrontados com outros dados advindos de outros informantes: pais, professores, profissionais que atendam à criança ou ao adolescente, entre outros.

III. O psicólogo deve considerar o contexto e os objetivos da avaliação, ou seja, na clínica o processo de investigação é mais longo e complexo. Já nos contextos escolar, jurídico e hospitalar a testagem geralmente possui característica mais pontual.

A

Somente os itens I e II estão corretos.

B

Somente os itens II e III estão corretos.

C

Todos os itens estão corretos.

D

Nenhum dos itens está correto.

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Q4374433

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Psicólogo |

Q4374433 Psicologia

Na escolha de um teste psicológico, o profissional deve examinar os estudos que sustentam suas qualidades psicométricas. A _______ de um teste diz respeito ao grau em que ele efetivamente mede o construto que se propõe a medir, ao passo que a _______ diz respeito à consistência dos escores obtidos, isto é, à capacidade de medir com o menor erro possível.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem.

A

padronização- normatização

B

validade- normatização

C

validade- fidedignidade

D

fidedignidade- validade

E

padronização- fidedignidade

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Q4374427

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Psicólogo |

Q4374427 Psicologia

Na observação sistemática do comportamento em ambiente natural, a escolha do procedimento de registro depende das características do comportamento-alvo e das perguntas que orientam a análise. A respeito desses procedimentos, analise as afirmativas a seguir:
I. No registro de evento, contabiliza-se cada ocorrência de uma resposta com início e término bem delimitados, o que permite estimar sua frequência.
II. Na amostragem momentânea, registra-se se o comportamento ocorre no instante exato em que se encerra cada intervalo de observação.
III. No registro por intervalo parcial, o intervalo é marcado quando o comportamento persiste do início ao fim do período, o que tende a subestimar a ocorrência.
Está CORRETO o que se afirma em:

A

I apenas.

B

I e III apenas.

C

I, II e III.

D

I e II apenas.

E

II apenas.

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Q4354286

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Psicólogo - Edital nº 39 |

Q4354286 Psicologia

Ao examinar a documentação técnica de um instrumento que pretende utilizar em processo seletivo conduzido por um órgão público, a psicóloga confronta as propriedades psicométricas descritas no manual. O grau em que as evidências e a teoria sustentam as interpretações dos escores para o uso pretendido corresponde à _______; o grau de consistência dos escores obtidos em medidas repetidas do mesmo atributo corresponde à _______; e a possibilidade de comparar o desempenho individual com o de um grupo de referência depende da _______ do instrumento.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, na ordem em que aparecem:

A

precisão; normatização; validade

B

validade; precisão; normatização

C

precisão; validade; normatização

D

validade; normatização; precisão

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Q4354282

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Psicólogo - Edital nº 39 |

Q4354282 Psicologia

O psicodiagnóstico realizado em serviço público organiza-se como um processo com etapas encadeadas, que vai do primeiro contato com o usuário até a comunicação dos achados. Considere as etapas desse processo, apresentadas fora da ordem em que são desenvolvidas:

(1)Integração e interpretação dos dados coletados, com confronto das hipóteses formuladas no início do trabalho.
(2)Entrevista inicial de levantamento da queixa e do motivo que originou o encaminhamento do usuário.
(3)Entrevista devolutiva, com comunicação dos achados ao usuário em linguagem acessível à sua compreensão.
(4)Aplicação dos instrumentos selecionados durante o planejamento e registro sistemático dos dados obtidos.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem sequencial correta em que essas etapas são desenvolvidas:

A

4, 2, 3, 1.

B

2, 4, 3, 1.

C

4, 2, 1, 3.

D

2, 4, 1, 3.

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Q4354057

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354057 Psicologia

Uma psicóloga realiza a avaliação de uma criança de 8 anos encaminhada devido a dificuldades persistentes no processo de alfabetização. Segundo a professora, apesar de frequentar regularmente a escola e demonstrar interesse pelas atividades, a criança apresenta desempenho significativamente inferior ao esperado em leitura e escrita, trocando letras foneticamente semelhantes, realizando leitura lenta e com esforço e demonstrando dificuldade importante na compreensão de textos simples. Os pais relatam que a criança recebe apoio em casa, não apresenta déficits sensoriais conhecidos e possui desenvolvimento global aparentemente preservado. A equipe pedagógica informa que as dificuldades persistem, há mais de um ano, apesar de intervenções escolares dirigidas.

Considerando os critérios diagnósticos atuais e os princípios de avaliação psicológica de problemas de aprendizagem, é correto afirmar que

A

dificuldades acadêmicas persistentes, quando significativamente abaixo do esperado, mantidas apesar de intervenções adequadas e acompanhadas de prejuízo funcional, podem compor quadro compatível com transtorno específico de aprendizagem.

B

dificuldades persistentes de leitura e escrita, durante o processo de alfabetização, são esperadas no desenvolvimento típico, sendo incompatíveis com hipótese diagnóstica antes do final do ensino fundamental.

C

desempenho abaixo do esperado em leitura e escrita é suficiente, em si, para confirmar transtorno específico de aprendizagem, independentemente da persistência do quadro ou da resposta às intervenções escolares.

D

a presença de interesse pelas atividades escolares e apoio familiar consistente reduz significativamente a probabilidade de dificuldades específicas de aprendizagem, sugerindo prioritariamente baixa motivação escolar.

E

problemas persistentes de leitura e escrita devem ser interpretados prioritariamente como evidência indireta de deficiência intelectual, sobretudo quando interferem no rendimento acadêmico.

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Q4354053

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354053 Psicologia

Uma psicóloga escolar realiza avaliação de um menino de 10 anos encaminhado devido a dificuldades persistentes de rendimento acadêmico e queixas de comportamento “desatento”. Segundo os pais, desde os primeiros anos do ensino fundamental a criança apresenta dificuldade para manter atenção em atividades longas, esquece materiais escolares, perde objetos e deixa tarefas inacabadas frequentemente. Os professores relatam que ele parece não escutar instruções completas, distrai-se facilmente e demonstra inquietação motora, levantando-se repetidamente da cadeira durante as aulas. Apesar disso, consegue permanecer longos períodos concentrado em jogos eletrônicos e atividades de interesse específico. Não há evidências de deficiência intelectual, alterações sensoriais ou transtornos neurológicos conhecidos.

Quanto à hipótese de transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), nesse caso, é correto afirmar que

A

a capacidade de permanecer concentrado em videogames e atividades de interesse exclui a hipótese de TDAH, indicando prioritariamente baixa tolerância a atividades escolares.

B

manifestações de inquietação e distração em ambiente escolar devem ser interpretadas prioritariamente como dificuldades disciplinares, e não como TDAH, sobretudo quando a criança consegue engajar-se em atividades prazerosas.

C

o diagnóstico de TDAH exige necessariamente desempenho acadêmico globalmente baixo, sendo incompatível com preservação parcial do funcionamento escolar.

D

sintomas de desatenção e inquietação motora podem ocorrer no desenvolvimento típico, mas, quando persistentes, presentes em mais de um contexto e associados a prejuízo funcional, podem compor um quadro compatível com TDAH.

E

a ausência de agressividade, impulsividade grave ou comportamento opositor reduz significativamente a probabilidade de TDAH, tornando o diagnóstico improvável.

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Q4354049

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354049 Psicologia

Um adolescente de 14 anos é encaminhado pela escola para avaliação psicológica devido a mudanças importantes no comportamento nos últimos seis meses. Segundo os pais, o jovem tornou-se mais isolado, apresenta irritabilidade frequente, queda acentuada no rendimento escolar e episódios de recusa em frequentar atividades sociais. Durante a entrevista inicial, a mãe demonstra intensa preocupação com possível depressão, enquanto o pai minimiza as dificuldades, atribuindo-as à “fase da adolescência”. O adolescente participa da entrevista de forma pouco espontânea, responde apenas o necessário e evita aprofundar conteúdos emocionais.

Considerando os princípios do planejamento do psicodiagnóstico psicodinâmico, a conduta inicial tecnicamente adequada do psicólogo responsável é

A

selecionar uma bateria fixa, padronizada e validada de instrumentos psicológicos para adolescentes, priorizando a objetividade do processo e reduzindo a influência de hipóteses clínicas iniciais.

B

concentrar o planejamento da avaliação na queixa principal apresentada pela mãe, uma vez que como cuidadora principal ela constitui a fonte prioritária de definição dos objetivos do psicodiagnóstico.

C

iniciar o processo psicodiagnóstico aplicando técnicas pouco estruturadas, considerando que adolescentes resistentes tendem a apresentar pouca colaboração em entrevistas clínicas diretas e frente a instrumentos mais estruturados.

D

postergar qualquer planejamento do processo até a conclusão de todas as entrevistas familiares, evitando a formulação precoce de hipóteses que possam enviesar a coleta e a interpretação dos dados coletados.

E

estruturar o planejamento avaliativo a partir das primeiras hipóteses formuladas nas entrevistas iniciais, delimitando objetivos, selecionando estratégias e instrumentos de forma flexível e passível de revisão ao longo do processo.

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Q4354046

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354046 Psicologia

A avaliação psicológica de um menino de 8 anos é realizada devido a dificuldades acadêmicas persistentes e suspeita de dificuldades cognitivas. A criança apresenta bom repertório verbal nas conversas, mas lentidão para resolver tarefas escolares, dificuldade para copiar da lousa e baixo rendimento em matemática. Durante a avaliação, o profissional opta pela aplicação da Escala Wechsler Abreviada de Inteligência (WASI), considerando a necessidade de uma estimativa breve do funcionamento intelectual geral para subsidiar encaminhamentos iniciais. Os resultados indicam discrepância importante entre os índices, com desempenho significativamente superior nas tarefas verbais em comparação às de organização perceptual/raciocínio não verbal.

Diante desse cenário, a interpretação tecnicamente adequada é que

A

os resultados da WASI são suficientes para se concluir a presença de transtorno específico de aprendizagem, dispensando a articulação com outras fontes como avaliação neuropsicológica ou investigação complementar.

B

a superioridade verbal indica ausência de dificuldades cognitivas clinicamente relevantes, sendo improvável que as queixas escolares tenham relação com fatores relacionados ao neurodesenvolvimento.

C

a discrepância observada sugere heterogeneidade no funcionamento cognitivo, exigindo cautela interpretativa e integração dos dados com história do desenvolvimento, desempenho escolar e outros instrumentos psicológicos.

D

a Escala Wechsler Abreviada de Inteligência (WASI) não pode ser utilizada com crianças, por se tratar de instrumento abreviado, sendo restrita à população adulta e inadequada para utilização no caso em questão.

E

as diferenças expressivas entre os índices obtidos na WASI tornam os resultados inconclusivos e clinicamente pouco confiáveis, inviabilizando a articulação dos achados com as dificuldades escolares apresentadas pela criança.

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Q4354045

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354045 Psicologia

Um homem de 24 anos é encaminhado para avaliação psicológica devido a importante prejuízo acadêmico, retraimento social progressivo e relatos familiares de comportamento considerado estranho. Durante a aplicação da Técnica do Desenho da Casa-Árvore-Pessoa (HTP), adaptada à realidade brasileira, observa-se produção marcada por empobrecimento gráfico importante, figuras humanas fragmentadas, proporções pouco usuais, dificuldades de integração entre partes do desenho, inserção de elementos pouco coerentes com a realidade compartilhada e discurso de inquérito marcado por associações pouco organizadas. A interpretação é realizada de forma integrada, considerando os parâmetros técnicos do instrumento.

Esse conjunto de indicadores sugere principalmente

A

um funcionamento marcado por controle rígido dos impulsos e excessiva necessidade de organização, com predominância de recursos defensivos de natureza obsessiva.

B

um predomínio de conflitos relacionais ligados à necessidade de aprovação e expressividade emocional exacerbada nas relações interpessoais.

C

um funcionamento emocional predominantemente ansioso, caracterizado por tensão difusa, preocupação excessiva e hipervigilância interpessoal.

D

uma fragilidade no contato com a realidade compartilhada, prejuízo da integração perceptiva e comprometimento importante da organização do pensamento.

E

um funcionamento cognitivo preservado, com sinais predominantes de retraimento defensivo associado a traços de introversão.

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Q4354044

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354044 Psicologia

A escola solicita a avaliação psicológica de um menino de 10 anos devido a dificuldades persistentes de atenção, esquecimento frequente de instruções e baixo rendimento em atividades que exigem seguir múltiplas etapas. Durante a entrevista com os pais, é relatado que a criança frequentemente perde o fio de raciocínio ao realizar tarefas, necessita de repetição constante de comandos e apresenta dificuldades em cálculos mentais. Considerando a hipótese de prejuízo em memória operacional, a profissional decide investigar de forma mais específica esse domínio cognitivo por meio da 4ª edição da Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC-IV).

Nesse contexto, é correto afirmar que os subtestes que avaliam mais diretamente o Índice de Memória Operacional (IMO) são:

A

Cubos e Conceitos Figurativos, por investigarem manipulação ativa de informações visuoespaciais e raciocínio abstrato sob demanda atencional.

B

Dígitos e Sequência de Números e Letras, por exigirem armazenamento temporário e manipulação mental de informações auditivo-verbais.

C

Vocabulário e Compreensão, por avaliarem organização do raciocínio verbal e acesso ao repertório linguístico previamente adquirido.

D

Código e Procurar Símbolos, por examinarem velocidade de processamento e rastreamento visuoperceptivo em tempo limitado.

E

Completar Figuras e Raciocínio Matricial, por avaliarem integração perceptiva e raciocínio fluido não verbal.

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Q4354043

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354043 Psicologia

Uma psicóloga realiza uma avaliação psicológica de um adulto encaminhado para investigação de características de personalidade, recursos adaptativos e indicadores de sofrimento emocional. Com base nos objetivos da avaliação e nas hipóteses formuladas, seleciona instrumentos aprovados pelo Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI) pertencentes a diferentes categorias metodológicas, incluindo um instrumento de autorrelato e uma técnica projetiva. Durante a discussão do caso, um estagiário questiona essa decisão, argumentando que a utilização de diferentes instrumentos torna a avaliação mais demorada e complexa, perguntando em que situações essa estratégia é tecnicamente justificada.

À luz dos fundamentos da avaliação psicológica, a resposta adequada da psicóloga é que

A

técnicas projetivas e inventários de autorrelato produzem medidas equivalentes dos traços de personalidade, sendo sua utilização conjunta destinada principalmente à confirmação das hipóteses inicialmente formuladas.

B

técnicas projetivas apresentam maior validade para avaliação da personalidade porque reduzem integralmente a influência da desejabilidade social e das estratégias conscientes de resposta habitualmente mobilizada em instrumentos de autorrelato.

C

instrumentos de autorrelato e técnicas projetivas diferem quanto ao modo de obtenção das informações, podendo oferecer evidências complementares do funcionamento psicológico ao mobilizarem processos distintos de resposta do examinando.

D

instrumentos de autorrelato somente produzem resultados válidos quando o examinando possui plena consciência das características que estão sendo avaliadas, razão pela qual são contraindicados em avaliações clínicas.

E

a utilização conjunta de instrumentos projetivos e de autorrelato se justifica desde que seus resultados sejam convergentes, pois divergências entre eles apontam para baixa validade dos procedimentos empregados.

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Q4354036

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354036 Psicologia

Um menino de 9 anos é encaminhado para avaliação por uma psicóloga. A criança frequentemente interrompe a aula com comentários inadequados, brincadeiras excessivas e falas em voz alta. A professora relata que costuma repreendê-lo diante da turma e encaminhá-lo à coordenação, momento em que o aluno geralmente sorri e parece satisfeito. Ao observá- -lo em sala de aula, a psicóloga percebe que os comportamentos disruptivos ocorrem principalmente durante tarefas acadêmicas mais difíceis e são frequentemente seguidos de atenção intensa dos adultos e afastamento temporário das atividades escolares.

À luz da Análise do Comportamento, a compreensão adequada da situação descrita é

A

considerar que o comportamento disruptivo decorre predominantemente de traços internos de personalidade opositora, sendo pouco influenciado pelas consequências ambientais subsequentes.

B

priorizar intervenções interpretativas voltadas à compreensão da motivação inconsciente das interrupções em sala de aula e sua relação com comportamentos prévios diante de figuras de autoridade.

C

interpretar que repreensões frequentes tendem a extinguir naturalmente comportamentos inadequados, independentemente das funções que esses comportamentos desempenhem para a criança.

D

compreender que os comportamentos podem estar sendo mantidos por contingências de reforçamento, envolvendo tanto obtenção de atenção quanto escape temporário de tarefas aversivas.

E

considerar que o comportamento inadequado resulta principalmente de dificuldades maturacionais, sendo improvável influência relevante das respostas dos adultos diante desse tipo de conduta.

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Q4353072

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4353072 Psicologia

De acordo com Cunha et al. (2007), a respeito do plano de avaliação, é correto afirmar que

A

não é possível estimar o número aproximado de atendimentos e o tempo necessário para a testagem, mesmo com seu planejamento.

B

deve permitir obter respostas confiáveis para as questões colocadas, mesmo que não consiga atender aos objetivos propostos.

C

não pressupõe a organização de uma bateria de testes, podendo contar só com uma entrevista ou observação do comportamento da (o) paciente.

D

geralmente só pode ser estabelecido após a (o) profissional complementar e confrontar os dados do encaminhamento com informações subjetivas e objetivas sobre o caso.

E

dificilmente precisa incluir a utilização de recursos complementares, tais como observações do comportamento da (o) paciente em situações da vida diária.

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Q4353071

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4353071 Psicologia

Conforme Werlang (2007), no capítulo “Entrevista Lúdica” presente no livro Psicodiagnóstico – V, de autoria de Cunha et al., a entrevista lúdica

A

fornece informações importantes sobre os aspectos psicodinâmicos da criança, porém não permite extrair indicadores psicopatológicos.

B

favorece a compreensão da natureza do pensamento infantil. Entretanto, os aspectos evolutivos só podem ser entendidos por meio de escalas de desenvolvimento.

C

é uma técnica de avaliação clínica que possibilita formular conclusões diagnósticas, prognósticas e indicações terapêuticas.

D

permite analisar se há ou não equilíbrio entre superego, id e a realidade, mas não viabiliza o conhecimento sobre a capacidade de fantasiar da criança.

E

proporciona dados sob as perspectivas psicodinâmica e psicopatológica que levam a conclusões diagnósticas, mas não prognósticas.

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Q4353065

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4353065 Psicologia

Um psicólogo integrante de uma equipe multiprofissional de cirurgia bariátrica há 1 ano, em um hospital de São Paulo, tem como atribuição principal realizar avaliação psicológica de pessoas candidatas à submeter-se a esse tipo de intervenção, para averiguar se estas estão aptas ou não a fazer a cirurgia do ponto de vista psicológico. Recentemente, o coordenador da equipe praticamente o intimou a acelerar os processos de avaliação, devido à alta procura por esse tipo de cirurgia. Determinou que os resultados da avaliação fossem entregues imediatamente após um único contato com a pessoa, em um atendimento de 45 minutos.

De acordo com os princípios fundamentais do Código de Ética Profissional do Psicólogo (BRASIL, 2005), o psicólogo em questão

A

pode acatar a colocação, uma vez que o atestado psicológico pode ser estabelecido em um único atendimento, sem que seja feito uma avaliação psicológica fundamentada.

B

deve atender à solicitação porque, em geral, a demora em fornecer os resultados pode incrementar a ansiedade já presente nas pessoas que desejam passar por tal procedimento, o que deve ser evitado.

C

precisa considerar os impactos da imposição feita sobre a qualidade de seu trabalho e posicionar-se de forma crítica e em consonância com os princípios do Código de Ética Profissional do Psicólogo.

D

necessita avaliar se possui experiência e habilidade suficientes para realizar e fundamentar as avaliações em um único atendimento antes de submeter-se à imposição do coordenador.

E

deve levar o ocorrido à diretoria para saber qual é o posicionamento dessa instância. Caso a exigência permaneça, estará isento de responsabilidade disciplinar, porque estará cumprindo as ordens do hospital.

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Q4353060

Ano: 2026 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2026 - USP - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4353060 Psicologia

No processo de psicodiagnóstico, o psicólogo clínico interage com uma rede complexa de pressões e expectativas originadas do paciente, do meio ambiente e de si próprio. Segundo Cunha (2007), a expectativa de que o paciente colabore, seja franco e mantenha-se em um papel "comportado" é classificada como

A

uma necessidade técnica legítima, indispensável para garantir a fidedignidade e a precisão no levantamento de escores da testagem.

B

uma exigência fantasiosa, decorrente da onipotência e arrogância do profissional e do seu desejo de satisfazer necessidades internas e externas.

C

um indicador clínico de contratransferência positiva, que fortalece o vínculo terapêutico e antecipa o insight do examinando.

D

um comportamento padrão do setting, cuja ausência por parte do paciente deve ser imediatamente manejada através de uma postura autocrática.

E

uma representação mental complementar que o psicólogo utiliza para superar a precariedade de dados iniciais fornecidos pela família.

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Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q4345759

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo - Edital nº 01 |

Q4345759 Psicologia

Na avaliação psicológica, a qualidade de um instrumento é definida por diferentes propriedades.

A capacidade de o instrumento medir efetivamente aquilo a que se propõe é denominada ________________.

A consistência e a estabilidade dos resultados obtidos em diferentes aplicações do mesmo instrumento correspondem à sua ________________.

A definição de procedimentos idênticos de aplicação, apuração e interpretação para todos os avaliados caracteriza a ________________ do instrumento.

Já a comparação do desempenho do avaliado com os resultados de um grupo de referência é possibilitada pela existência de ________________ do instrumento.

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as lacunas do texto.

A

fidedignidade • validade • norma • padronização

B

padronização • norma • validade • fidedignidade

C

validade • norma • fidedignidade • padronização

D

norma • padronização • validade • fidedignidade

E

validade • fidedignidade • padronização • normas

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Questões de Concurso Sobre avaliação psicológica em psicologia

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