Ao assumir seu status de língua franca – uma língua que se materializa em usos híbridos, marcada pela fluidez e que se abre para a invenção de novas formas de dizer –, a língua inglesa torna-se um bem simbólico para falantes do mundo todo.

A BNCC pressupõe a língua em uso, sempre híbrida, polifônica e multimodal, portanto o eixo Conhecimentos linguísticos deve ser tratado como pré-requisito para os demais.

O componente Língua Inglesa está organizado na BNCC por meio dos seguintes eixos: oralidade, escrita, gramática e multiletramentos.

As habilidades relacionadas a cada unidade temática do componente língua inglesa devem ser trabalhadas estritamente em seus respectivos anos.

O status de inglês como língua franca implica em colocá-la como um modelo ideal para os usuários, considerando a importância da cultura dos países anglófonos.

Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.

Demonstrar conhecimento sistêmico necessário para o nível de conhecimento fixado para o texto.

Demonstrar compreensão geral de tipos de textos variados, apoiado em elementos icônicos (gravuras, tabelas, fotografias, desenhos) e/ou em palavras cognatas.

Selecionar informações específicas do texto.

Demonstrar consciência de leitura e escrita em diversos formatos textuais, identificando, essencialmente, os sotaques e diferenças regionais.

1.V, 2.F, 3.F.

1.F, 2.V, 3.V.

1.V, 2.F, 3.V.

1.V, 2.V, 3.V.