Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 60.334 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424276
Pedagogia
A formação continuada da equipe escolar é objeto de
reflexão de estudiosos da educação e, mais especificamente, da área da supervisão escolar, dentre os quais,
Isabel Alarcão. Essa autora, (in Rangel, 2005), destaca
o processo formativo, cuja prática e reflexão precisam
ser acompanhadas por formadores experientes, que detenham simultaneamente as competências de treinadores, companheiros e conselheiros. A ideia de Alarcão é
combinar “ação e reflexão sobre a ação, ou seja, reflexão
dialogante sobre o observado e o vivido, segundo uma
metodologia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424275
Pedagogia
Ao abordar a função do supervisor Zieger (in Rangel,
2013), cita seu outro trabalho (Zieger, 2003), no qual
ressalta que “coordenar grupos humanos é tarefa
desafiadora, que exige competência técnica e sensibilidade”. Ela enfatiza, ainda, “que existe uma busca por
gestores/supervisores educacionais dinâmicos, com
‘domínio de planejamento
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424274
Pedagogia
Os supervisores de uma Diretoria de Ensino da capital
paulista realizaram uma sessão de estudos para refletirem sobre o apoio adequado aos educadores que exercem as funções de direção, vice-direção e coordenação
pedagógica, no sentido de desenvolverem um trabalho
em equipe, uma gestão participativa. Essa reflexão fundamentou-se na obra de José Carlos Libâneo (2018),
que apresenta os múltiplos aspectos da organização
e gestão da escola. Em relação aos propósitos dos
supervisores, o autor destaca que, “o trabalho em equipe apenas ganha sentido
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424271
Pedagogia
Uma das preocupações de professores e diretores escolares é o envolvimento das famílias e da comunidade
no desenvolvimento do trabalho educativo nas escolas.
Os supervisores de uma diretoria de ensino, visando a
auxiliar as equipes escolares a esse respeito, organizou,
com elas, seminário sobre essa temática, com apoio na
obra de Libâneo (2018). Nesse evento, houve destaque
para diversas contribuições desse autor sobre o assunto, com base em sua reflexão de que: a “exigência da
participação dos pais na organização e gestão da escola
corresponde a novas formas de relações entre escola,
sociedade e trabalho, que repercutem na escola nas práticas de descentralização, autonomia, _________________________,
interculturalismo”.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna do texto.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna do texto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424270
Pedagogia
O supervisor de ensino organizou um debate com os
diretores das escolas sob sua responsabilidade, cujo
tema era a gestão democrática da escola pública. Esse
debate foi pautado na obra Organização e gestão da
escola: teoria e prática, de José Carlos Libâneo (2018).
Para o referido autor, “um modelo de gestão democrático-
-participativa tem na autonomia um de seus mais importantes princípios, implicando a livre escolha de objetivos
e processos de trabalho e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424269
Pedagogia
Os diretores das escolas de um município paulista se
reuniram com os supervisores de ensino para estudarem modelos de gestão/administração e relacioná-los
com o âmbito escolar, ponderando, assim, quais são
mais coerentes com a gestão escolar. Um dos autores de
referência utilizado foi Chiavenatto (2009), pois destaca
a importância da gestão de pessoas, porque seus conhecimentos, habilidades e competências passam a ser a
principal base da nova organização. No âmbito da educação escolar, outro autor abordado foi Libâneo (2018);
para ele, a organização e a gestão visam: “promover as
condições e meios e todos os recursos necessários ao
ótimo funcionamento da escola e do trabalho em sala de
aula; promover o envolvimento das pessoas e garantir a
aprendizagem de todos os alunos”. Para Chiavenatto e
Libâneo, na atualidade, é relevante a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424266
Pedagogia
Em uma reunião entre os antigos e os novos supervisores de uma diretoria de ensino, o dirigente propôs um
estudo do artigo de Heloísa Cardoso, Supervisão: um
exercício de democracia ou de autoritarismo? (In Alves,
2014). Nesse trabalho, a autora faz um resgate histórico
da supervisão educacional e suas três vertentes e, também, sua atitude em face da divisão do trabalho escolar.
Os participantes compreenderam que para a autora, é
relevante a contribuição da estratégia democrática, “para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424263
Pedagogia
Na retomada reflexiva e reconstrutiva do projeto educacional ou pedagógico, da proposta curricular e dos planos
de ensino, em vigor nas escolas, os supervisores de uma
diretoria de ensino do interior paulista apoiaram a equipe gestora das escolas em seu preparo para conduzir o
conjunto dos educadores na análise desses instrumentos
da prática educativa, a começar pelo projeto pedagógico, pois, como afirma Silva Júnior in Ferreira (2010), por
ser, esse projeto, “unificador do esforço de todos os trabalhadores do ensino não pode ser reduzido à ideia de
plano diretor e, muito menos, à ideia de plano ‘do diretor’.
Pensar o projeto pedagógico é pensar o futuro da escola, delinear o horizonte para o qual ela encaminhará sua
trajetória, é pensar ‘o que a escola quer ser quando crescer’. Um plano diretor, fruto da reflexão coletiva, e todos
os demais que se fizerem necessários
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424261
Pedagogia
Tendo por objetivo a retomada do processo de planejamento da ação educativa das escolas, os supervisores de uma diretoria de ensino da capital promoveram
seções de estudos com os diretores de escola. Nesse
processo, decidiram explorar os conceitos presentes no
Marco Referencial, conforme os expõe Gandin (2011).
No decorrer dos trabalhos, verificaram que dentre os
desdobramentos desse Marco encontra-se o Doutrinal,
por meio do qual o grupo expressa seus ideais. Conforme Gandin, o que importa, realmente, no Marco Doutrinal
consiste em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424258
Pedagogia
A supervisora Adelaide organizou, com os diretores de
escolas públicas de seu setor de supervisão, encontros
de estudos sobre construção de conhecimento, aprendizagem ativa e motivação, selecionando textos para leitura e debate em reuniões pedagógicas com os professores. Dentre os textos pesquisados, Adelaide elegeu o de
Célia Frazão Linhares, in Silva Jr. e Mary Rangel (Orgs,
2004). Um dos motivos dessa escolha pode ser sintetizado no parágrafo no qual Linhares afirma: “Na própria
ação do sujeito, Montaigne, como Rabelais, vincula a
alegria de conhecer. Mas recusa com maior veemência o
ideal enciclopédico, de ‘cabeça bem cheia’, enfatizando a
‘cabeça bem feita’. Para isto ele acreditava ser essencial
livrar-se das ideias já prontas e das lições fechadas, pela
provocação da curiosidade do aluno, aproveitando
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424256
Pedagogia
Supervisores de ensino de escolas de uma região da
periferia da cidade, preparando-se para assessorar os
diretores das escolas quanto à melhoria do efeito-escola na aprendizagem dos estudantes, escolheram como
referência para tal trabalho o texto Avaliação em educação: o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados?, de Carvalho de et al. (2007). De acordo com o
referido texto, “Comunidades e famílias pouco letradas,
com baixa renda e acesso precário a bens e serviços,
acabam por interferir nos resultados de aprendizagem de
crianças e adolescentes. No entanto, é possível potencializar o efeito-escola quando a instituição
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424254
Pedagogia
Em uma das diretorias de ensino da Grande São Paulo,
houve um encontro com diretores das escolas públicas
do setor de supervisão para preparar reunião pedagógica
mensal tendo por tema o “trabalho didático pedagógico
que promove a inclusão de todos”. Essa escolha levou
em conta o fato de a inclusão ser um conceito fundamental quando se trata de educação, pois é direito de todos
ter acesso a uma educação de qualidade. Como suporte
teórico, para esclarecer esse tema, escolheram a obra
de Macedo (2018), segundo o qual “Define-se a inclusão
pela lógica da relação” sendo relação “uma forma de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424252
Pedagogia
No decurso de uma reunião mensal na EEPG Professora
Amália Silva de Moraes, foi realizada a leitura e debate
do Capítulo 5 da obra Educação e construção do conhecimento, de Fernando Becker (2012), intitulado Piaget e
Freire em relação. Nele, Becker afirma que um dos postulados apresentados por propostas pedagógicas críticas
ou construtivistas é o de que, em qualquer programa de
ensino, deve-se partir
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424251
Pedagogia
Para cumprir seu dever de garantir, a todos, o direito
à educação, o Estado necessita organizar sistemas e
redes de ensino, as quais dependem da ação de supervisores para implementar dispositivos constitucionais e a
observância de princípios responsáveis pela identidade
da nação brasileira. Não é qualquer ação supervisora
que cumpre tais finalidades em um contexto sócio-político-democrático. Cardoso, in Alves (2014), discorre sobre
os atributos desejáveis para esses supervisores. Dentre
esses atributos,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |
Q3424250
Pedagogia
O supervisor de ensino, no Estado de São Paulo, tem
o desafio de assessorar a direção de escola para que
exerça, também, a supervisão/coordenação pedagógica da unidade, na falta do profissional especificamente
destinado a ela. Respondendo a esse desafio, alguns
supervisores promoveram, com os diretores de escola,
leitura e discussão de textos sobre a qualidade da educação escolar pública, dentre eles, a do capítulo 4 da
obra Ensaios Pedagógicos: como construir uma escola
para todos? de Lino de Macedo (2005). Desse texto, os
participantes destacaram o conceito de inclusão social,
reportado ao de exclusão social, o que lhes permitiu compreender que uma educação inclusiva é aquela que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |
Q3423451
Pedagogia
Weisz (2001) retoma os experimentos de Emilia Ferreiro
no México dos anos 1980 para comprovar que a maior
parte das crianças precisa de um “erro construtivo” para
chegar ao sistema alfabético e aprender a ler.
Esse “erro construtivo” é
Esse “erro construtivo” é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |
Q3423450
Pedagogia
Texto associado
Leia a seguinte interação entre um adulto (experimentador)
e uma criança, narrada por Weisz (2001), para responder à questão:
Experimentador: Nestes cartões estão escritas duas
palavras: “boi” e “aranha”. Onde você acha que está escrito
boi, e onde está escrito “aranha”?
Criança: Aqui está escrito boi (apontando para a palavra “aranha”) e aqui está escrito aranha (apontando para a
palavra “boi”).
Experimentador: Por que você acha que aqui (“boi”) está
escrito aranha e aqui (“aranha”) está escrito boi?
Criança: Porque essa daqui tá pequena e esse daqui tá
grande. Tia me ensinou que boi começa com A.
Diante do que respondeu a criança, Weisz (2001) observa
que a realidade dentro e fora da escola
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |
Q3423448
Pedagogia
Weisz (2000) afirma: “uma classe é, de certa forma, uma
microssociedade. E o professor estabelece o seu modo
de funcionamento”.
No entendimento da autora, o professor faz isso, predominantemente,
No entendimento da autora, o professor faz isso, predominantemente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |
Q3423447
Pedagogia
Weisz (2000) defende que, quando se quer contribuir para
que todos os alunos tenham as mesmas possibilidades de
aprender, os professores devem
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |
Q3423446
Pedagogia
Weisz (2000) discute o impacto das pesquisas em alfabetização, considerando-as como um importante salto de
conhecimento pedagógico.
Para a autora, essa nova compreensão permite que o professor olhe para aquilo que o aluno produziu, enxergue aí o que ele já sabe e
Para a autora, essa nova compreensão permite que o professor olhe para aquilo que o aluno produziu, enxergue aí o que ele já sabe e
Conheça nossos planos