Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 831

Q3425732

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425732 Pedagogia

Bampi; Guilhem e Alves (2010) afirmam: O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao modelo médico da deficiência.
Considerando o texto desses autores, é correto afirmar que

A

entre o modelo social e o modelo médico há diferença na lógica de causalidade da deficiência: para o modelo social, a sua causa está na estrutura social, e para o modelo médico, no indivíduo.

B

o modelo social defende basicamente que a deficiência é a expressão de uma limitação corporal do indivíduo para interagir socialmente.

C

para o modelo médico, a deficiência deve ser entendida como uma questão da vida em sociedade, transferindo a responsabilidade pelas desvantagens das limitações para a incapacidade da sociedade em prever e se ajustar à diversidade.

D

o modelo social reconhece na lesão, na doença ou na limitação física a causa primeira da desigualdade social e das desvantagens vivenciadas pelos deficientes.

E

o modelo social aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas assistenciais que pressupõe relação de causalidade entre a lesão ou a doença e a experiência da deficiência.

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Q3425731

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425731 Pedagogia

Paula Macedo, ainda no texto Deficiência física congênita e Saúde Mental (2008), relata o seguinte:
Em termos de socialização, diversos estudos sobre os comportamentos gerados pelo enfrentamento das dificuldades cotidianas, programas de inclusão social e a prática de atividade física, vêm se constituindo como uma abordagem científica dessa situação-problema.
As pesquisas têm indicado que, mudanças de atitude provenientes dos próprios “portadores de deficiência”, nos seus variados tipos de manifestação: dança, esporte, mercado de trabalho, inclusão social,

A

originam um meio de vivenciar sensações de bem-estar geral que são apenas momentâneas, o que afeta sobremaneira seu bem-estar psicológico.

B

contribuirão para que o indivíduo com deficiência veja seus potenciais subjugados ou desconsiderados, e sinta-se “rotulado” como incapaz ou ineficiente.

C

nem sempre são atitudes que proporcionam a melhora do autoconceito, da autoimagem, da autoestima e da autoconfiança.

D

reforçam os prejuízos acarretados pela deficiência, provocando maiores dificuldades de adaptação e inserção social.

E

vêm contribuindo para a diminuição da ansiedade e depressão, com ganhos emocionais e funcionais.

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Q3425716

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |

Q3425716 Pedagogia

Observe a figura a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que apresenta o significado correto.

A

Uma demonstração de arrependimento.

B

Um pedido para ir ao banheiro.

C

Um pedido de desculpas.

D

Uma saudação: Boa noite.

E

Uma saudação: Bom dia.

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Q3425715

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |

Q3425715 Pedagogia

Felipe (2007) relata que, geralmente, aqui no Brasil, quando as pessoas são apresentadas umas às outras, elas dizem seus primeiros nomes após os cumprimentos. No mundo dos Surdos, a pessoa, além de dizer o nome em datilologia, ela, primeiro, se apresenta pelo seu sinal, que lhe foi dado pela comunidade a qual faz parte.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação verdadeira quanto a esse sinal.

A

Refere-se ao sobrenome digitalizado da pessoa.

B

Representa iconicamente a característica da pessoa.

C

É a digitação das iniciais do nome da pessoa.

D

O sinal substitui o nome próprio que foi registrado em cartório.

E

É sempre relacionado à etnia e aos antepassados genealógicos da pessoa.

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Q3425714

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |

Q3425714 Pedagogia

De acordo com Mendes et al. (2014), o professor especializado, na perspectiva da proposta do coensino, deve

A

pensar junto com os demais professores nas soluções para as dificuldades encontradas.

B

apresentar soluções para os problemas dos alunos com necessidades educacionais especiais.

C

coordenar a equipe docente no lidar com os alunos dentro e fora da sala comum.

D

desenvolver o plano de aula a ser executado pelos demais professores da equipe.

E

ser considerado como o expert no tema Educação Especial.

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Q3425704

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |

Q3425704 Pedagogia

Segundo Kézio (2016), por ser surdo, o aluno não adquire a língua oral espontaneamente como os ouvintes, no caso do Brasil, o português falado. Ele afirma que o desempenho do surdo é quase nulo na aprendizagem da escrita por uma apresentação descontextualizada de letras e palavras sem ênfase no significado.
Assinale a alternativa que, segundo ele, justifica tal afirmativa.

A

A maioria das metodologias de ensino/aprendizagem da escrita faz apelo para o aspecto fônico.

B

Não existem, na literatura, textos que expressem as palavras e ideias que façam parte do cotidiano do surdo.

C

As modalidades de ensino recorrem a estratégias visuais específicas da língua de sinais, que são incompatíveis a expressão portuguesa.

D

Os professores não ensinam a desenhar letras e combiná-las de forma a construir palavras, como fazem no caso dos ouvintes.

E

A dificuldade está no fato de os professores utilizarem métodos e estratégias com base no uso metalinguístico da língua de sinais.

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Q3425700

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |

Q3425700 Pedagogia

Borges (2020) ressalta alguns pontos de vista divergentes sobre o trabalho realizado nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Ela aponta para autores que acreditam que os conteúdos escolares podem ser trabalhados no atendimento educacional especializado (AEE) e outros que discordam. Ela acredita que o trabalho realizado no AEE deveria ser subsidiado pelo que é trabalhado em sala de aula.
Assinale a alternativa que corrobora com o apregoado pela autora.

A

Deve haver articulação e coerência entre profissionais por meio de uma ação pedagógica colaborativa para potencializar o aprendizado do aluno.

B

As ações pedagógicas nas SRM devem ter um carácter de improvisação para o atendimento às necessidades educacionais especiais que utilize qualquer recurso, inclusive reforço.

C

As concepções do AEE devem estar pautadas na separação entre os papéis da Educação e os da Educação especial, já que essa última tem base em um trabalho sistematizado.

D

A autora crê que o reforço escolar nas SRM corresponde a uma mobilização de elementos que favorece o processo de escolarização.

E

A característica do reforço faz com que o aluno alcance o ritmo da classe comum em termos do conhecimento e dos conteúdos apresentados, objetivo do AEE.

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Q3425696

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |

Q3425696 Pedagogia

Faça a associação, de acordo com Bernardino (2000), entre a filosofia educacional para surdos (1, 2, 3) e sua característica (a, b, c).
1. Oralismo. 2. Bilinguismo. 3. Comunicação Total.
a. Objetiva aproximar o surdo o máximo possível do modelo ouvinte. b. Faz uso do português sinalizado. c. Considera as línguas de sinais tanto o objetivo quanto o facilitador da aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta.

A

1-b; 2-a; 3-c.

B

1-c; 2-b; 3-a.

C

1-a; 2-c; 3-b.

D

1-a; 2-b; 3-c.

E

1-b; 2-c; 3-a.

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Q3425694

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |

Q3425694 Pedagogia

Fernandes, in Almeida et al (2015), afirma que a língua escrita pode ser plenamente adquirida pelos surdos se a metodologia empregada não enfatizar a relação letra- -som como pré-requisito, mas recorrer, principalmente, a estratégias visuais, prioritariamente pautadas na língua de sinais, similares metodologicamente àquelas utilizadas usualmente no ensino de segunda língua para ouvintes.
A autora faz uma distinção entre alfabetização e letramento, na prática pedagógica de alunos surdos, uma vez que o processo, segundo ela, compreende a

A

transcrição palavra a palavra, independentemente de normas gramaticais.

B

necessidade de práticas tradicionais de alfabetização.

C

ênfase na codificação e decodificação de letras, números, sons, palavras.

D

passagem de uma língua não alfabética para uma língua alfabética.

E

passagem de uma língua alfabética para uma língua não alfabética.

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Q3424410

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Promoção do QM 2022 |

Q3424410 Pedagogia

No Currículo Paulista (2019), a Competência Específica de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental (nº 10) diz respeito a “Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais”.
Uma das finalidades previstas com o seu estudo é que os alunos

A

reconheçam o potencial transformador da literatura.

B

realizem diferentes projetos autorais.

C

selecionem textos e livros para leitura integral.

D

julguem as práticas não digitais como ultrapassadas.

E

entendam que o mundo digital subsome o real.

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Q3424374

Q3424374 Pedagogia

Williams (2005) apresenta em sua narrativa a metáfora do balde de feedback. Esse balde contém furos originados de fontes internas ou externas, por onde o feedback se esvai, gerando comportamentos de baixo desempenho, dificuldades de relacionamento, pouca iniciativa etc. Na narrativa, o autor indica algumas formas de tapar esses furos, ainda que de forma transitória. Uma dessas formas é

A

oferecer feedbacks mais amplos, evitando exemplos objetivos.

B

enfatizar os sucessos coletivos em detrimento dos individuais.

C

suprimir feedbacks corretivos.

D

concentrar-se em aspectos da personalidade da pessoa.

E

delegar o poder de tomar decisões.

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Q3424373

Q3424373 Pedagogia

Mantoan (2015) especifica algumas tarefas que considera necessárias para concretizar a perspectiva de inclusão escolar que ela defende.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das tarefas propostas pela autora.

A

Suprimir o caráter investigativo e diagnóstico da avaliação escolar.

B

Substituir a premissa de uma pedagogia da diferença por uma pedagogia da igualdade.

C

Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.

D

Priorizar expedientes como a adaptação do currículo e a terminalidade específica.

E

Customizar o ensino, ajustando-o às limitações dos estudantes a serem incluídos.

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Q3424372

Q3424372 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Lemov (2023):
“Uma discussão eficaz precisa de um propósito compartilhado – em dois níveis. Ela precisa de um tópico específico que os participantes concordem tacitamente em discutir e precisa de um modelo mental compartilhado do que significa discutir alguma coisa. [...] A discussão deve envolver alguma reflexão ao longo das linhas de: o que eu, ou nós, aprendemos aqui?”
Tendo em vista essa premissa, o autor apresenta técnicas com a intenção de promover discussões eficazes em sala de aula. Uma dessas técnicas é denominada

A

Discussão disciplinada.

B

Debater para responder.

C

Discutir para vencer.

D

Argumentação fora da caixa.

E

Debate livre.

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Q3424371

Q3424371 Pedagogia

A respeito da técnica denominada “O que fazer”, Lemov (2023) afirma que dar instruções eficazes é uma das competências centrais do ensino. Em sua concepção, para que instruções sejam de fato eficazes, elas devem ser, entre outras características,

A

flexíveis e intermitentes.

B

sequenciais e observáveis.

C

genéricas e extensivas.

D

desafiadoras e austeras.

E

abstratas e coletivas.

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Q3424370

Q3424370 Pedagogia

Em coerência com a definição de protagonismo juvenil que defendem, Costa e Vieira (2000) apresentam uma escada de participação do jovem, indicando progressivamente os diferentes níveis possíveis dessa participação.
De acordo com os autores, o último nível dessa escada, ou seja, o nível mais avançado de protagonismo juvenil, é a participação

A

simbólica.

B

simbiótica.

C

mimética.

D

condutora.

E

operacional.

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Q3424369

Q3424369 Pedagogia

A partir de uma contextualização sobre a justiça restaurativa, Ceccon et al. (2009) expõem uma definição de escola restaurativa.
Assinale a alternativa que apresenta uma característica dessa escola, conforme propõem os autores.

A

Extinção progressiva do conflito por meio de ações sobre suas causas.

B

Busca ativa pelos culpados pelos conflitos, personalizando as ações.

C

Entendimento da disciplina como autodisciplina e autodomínio.

D

Foco nos equipamentos, nos processos e nas regras.

E

Priorização de medidas paliativas diante de episódios de violência.

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Q3424367

Q3424367 Pedagogia

Azambuja e Silva (2024) abordam a questão do plágio acadêmico em trabalhos escritos, salientando que a inteligência artificial (IA) intensifica esse impasse. Nos termos dos autores: “Com ferramentas como o ChatGPT o problema permanece e se aprofunda, pois agora a ferramenta entrega textos que não estão prontos na Internet. A ferramenta oferece a sua própria versão sobre o assunto pesquisado com enorme poder de síntese [...]. O resultado, normalmente, são textos muito bem fundamentados e muito bem escritos que dão inveja a bons escritores e intelectuais”.
Diante desse cenário, uma medida que os autores defendem como necessária é

A

a retomada de práticas que independem de tecnologia, como a escrita à mão.

B

a transposição didática das habilidades escritas para habilidades digitais.

C

a imposição de sanções severas para o plágio feito a partir de softwares de IA.

D

a alfabetização tecnológica dos educadores como variável constante.

E

o desenvolvimento de softwares de detecção de plágio mais avançados.

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Q3424362

Q3424362 Pedagogia

O documento intitulado Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (2004) aponta uma relação de vantagens decorrentes da implantação do Conselho Escolar.
Assinale a alternativa que apresenta uma consequência dessa implantação, em conformidade com os argumentos do texto.

A

A garantia de decisões efetivamente coletivas, de modo que as ações têm um patamar de legitimidade mais elevado.

B

A redução significativa da necessidade de fiscalização e de controle da sociedade civil sobre a execução da política educacional.

C

A prevenção de que haja alterações curriculares ou flexibilização do calendário escolar, efetivando o cumprimento das regulamentações vigentes.

D

A elaboração qualificada do projeto político-pedagógico apenas por especialistas, a fim de assegurar a inserção das melhores práticas pedagógicas.

E

O reconhecimento da improvisação como conduta pedagógica legítima e alinhada à premissa de autonomia docente.

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Q3424279

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424279 Pedagogia

Zieger, (in Rangel, 2013), em seu artigo: os saberes e fazeres da supervisão educacional: perspectivas teórico- -práticas, analisa contribuições de diversos outros autores sobre esse tema: Silva Jr. (1984), Rangel (1990), Ferreira (1997), Alonso (2008), Alarcão (2007) entre outros. Nesse seu texto, Zieger observa que “Rangel oferece uma visão ampla dos fazeres da supervisão, sem se descuidar dos eixos básicos de sua ação no cotidiano da escola”, os quais incluem “formação docente continuada, entre outros aspectos da abrangência _______________________ da ação supervisora”.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna do texto.

A

didático-pedagógica e curricular

B

sociopolítica e cultural

C

econômico-social

D

político-social

E

formal-legal

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Q3424278

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3424278 Pedagogia

Um dos focos de atenção na atuação da supervisão de ensino deve ser a equipe escolar, visando auxiliar os diretores de escola, os coordenadores pedagógicos e os professores a pensarem estratégias que possibilitem a construção, pela escola, de uma “cultura organizacional colaborativa”. Para Libâneo (2018), tal cultura “será síntese dos elementos que asseguram a relação entre a organização escolar e o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores: o projeto pedagógico-curricular, a gestão, a organização e a articulação do currículo e a

A

formação continuada”.

B

extensão curricular”.

C

inovação tecnológica”.

D

formação inicial”.

E

pós-graduação”.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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