Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 60.334 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584782
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
É importante que os estudantes tenham a oportunidade de vivenciar experiências pedagógicas significativas e dinâmicas, de forma a compreender na prática um conteúdo/temática desenvolvido na sala de aula por meio da investigação, reflexão, interação e da construção de conhecimentos.
(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Para atender a esses objetivos, o professor pode propor
É importante que os estudantes tenham a oportunidade de vivenciar experiências pedagógicas significativas e dinâmicas, de forma a compreender na prática um conteúdo/temática desenvolvido na sala de aula por meio da investigação, reflexão, interação e da construção de conhecimentos.
(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)
Para atender a esses objetivos, o professor pode propor
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |
Q3584767
Pedagogia
O artigo 9° da Resolução 22 CNE/CP n° 01/2020 (Dispõe
sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e
institui a BNC-Formação Continuada) trata dos cursos e
programas para a formação continuada de professores.
Assinale a alternativa correta em relação a esse tópico.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Ciências |
Q3584586
Pedagogia
Em seu artigo Educação CTS e cidadania: confluências
e diferenças, Wilson L. P. dos Santos(2012) defende a
ideia de que a educação Ciência-Tecnologia-Sociedade
(CTS) tem intersecção com os propósitos do letramento
científico, e apresenta as diferenças entre o Ensino Clássico e a Educação CTS, sendo que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584177
Pedagogia
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa
com Deficiência (Lei no
13.146/2015), qualquer entrave,
obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou
impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens é definido como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584171
Pedagogia
Com base no Artigo 6 da Declaração Universal de Direitos Humanos, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das garantias fundamentais para a inclusão
e a proteção das pessoas com deficiência na sociedade.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584170
Pedagogia
Mendes (“A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil”, 2006), ao abordar pontos da história da educação especial, destaca que ela começou a ser traçada no
século 16, com médicos e pedagogos que, desafiando os
conceitos vigentes na época, acreditaram nas
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584169
Pedagogia
Mendes (“O que é desenho universal para aprendizagem?”, 2017) afirma que o Desenho Universal para
Aprendizagem (DUA) é um exemplo de abordagem educacional condizente com a convicção de que toda pessoa tem o direito de estudar e desenvolver seu potencial
como ser humano.
O autor destaca ainda que esse conceito dialoga com a proposta de ressignificação do papel do professor, enxergando-o como
O autor destaca ainda que esse conceito dialoga com a proposta de ressignificação do papel do professor, enxergando-o como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584168
Pedagogia
Mantoan, Prieto e Arantes (Inclusão escolar: pontos e
contrapontos, 2006) defendem que todo plano de formação deve servir para que os professores se tornem aptos
ao ensino de toda a demanda escolar.
Assim, o conhecimento do professor deve ir além da visão de que a classe comum é, para os alunos com deficiência,
Assim, o conhecimento do professor deve ir além da visão de que a classe comum é, para os alunos com deficiência,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584167
Pedagogia
Ao apresentar a pesquisa sobre o coensino e as suas
possibilidades na prática, Mendes, Vilaronga e Zerbato
(Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial, 2014)
destacaram que os professores apontaram dois aspectos
considerados importantes para o sucesso do coensino: o
suporte da administração da escola e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584166
Pedagogia
Borges (Atendimento educacional especializado na
escola comum como ação pedagógica favorecedora
da educação inclusiva, 2020) defende que, para que
os estudantes público-alvo da Educação Especial possam se apropriar dos conceitos científicos, é importante
considerar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |
Q3584164
Pedagogia
Mantoan (Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como
fazer?, 2015), ao defender a escola inclusiva, destaca
que transformar a escola – e, mais especificamente, o
ensino nela praticado – é reconhecer e enfrentar a realidade de uma escola diversa.
Nessa perspectiva, a autora aponta diversas frentes de trabalho, das quais se destacam algumas tarefas fundamentais, como a recriação do modelo educativo escolar, tendo como eixo
Nessa perspectiva, a autora aponta diversas frentes de trabalho, das quais se destacam algumas tarefas fundamentais, como a recriação do modelo educativo escolar, tendo como eixo
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |
Q3583614
Pedagogia
Com vistas a trabalhar habilidades de leitura e escrita, podem ser planejadas e realizadas rodas de leitura com turmas da Educação
Infantil. Para tanto, alguns cuidados devem ser considerados antes, durante e depois da leitura. Assinale a alternativa CORRETA que
melhor descreve esses cuidados.
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |
Q3583610
Pedagogia
Imagem: Vincent Van Gogh - Vaso com 12 girassóis (1888). Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Vangogh.jpg
Em uma turma com crianças de 5 anos, na escola de Educação Infantil, uma delas compartilhou na roda de conversa que era primavera e encontrou muitas flores no jardim da entrada. Foi um alvoroço agradável, pois cada criança queria falar sobre o tema. Percebendo o interesse coletivo e o contexto primaveril tão pertinente, a professora levou a turma para observar, desenhar, cantar músicas que conheciam sobre o tema e também pintarem da forma como desejassem o que sentiam, percebiam e viam. Então, depois de exporem suas obras no varal da sala, que foi muito além de flores, a professora em outro dia apresentou à turma uma das séries de sete obras na qual Van Gogh retratava diferentes girassóis (em cor, quantidade e forma), como na imagem da questão. Sobre essa sequência pedagógica, relacionada ao trabalho com artes na Educação Infantil, analise as assertivas a seguir.
I- Explorar obras consideradas complexas e tão variadas ao mesmo tempo não contribui para a expressividade e formação artística da criança na Educação Infantil, pois confunde sua percepção e a desconecta da imagem das flores reais do jardim da escola.
II- A continuidade da sequência didática deveria ser somente voltada para a pintura de girassóis impressos similares a uma das obras de Van Gogh, de modo a fazerem uma cópia do quadro do artista.
III- A criança é uma artista que pulsa criatividade e o trabalho com arte na Educação Infantil não pode se restringir a pinturas e atividades visuais para reprodução da realidade.
IV- O ideal para o trabalho com representação artística na Educação Infantil é só desenhos livres, sem uso de referências a artistas consagrados.
V- Toda expressão cultural, enquanto produção humana pode ser compartilhada com as crianças na Educação Infantil, mas de forma planejada, mesmo que surja a partir do interesse espontâneo de uma criança.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor Polivalente |
Q3583607
Pedagogia
No primeiro dia de aula, uma criança chega à escola de Educação Infantil usando um cordão de fita com desenhos de girassóis, símbolo
instituído pela Lei nº 14.624/23, o qual indica que a criança tem uma deficiência oculta. Considerando esta cena e as práticas de
educação inclusiva, analise as assertivas a seguir.
I- É preciso perguntar à criança de modo reservado e aos seus responsáveis como pode ajudá-la na rotina escolar.
II- Como é obrigatório associar o uso deste cordão a uma comprovação da deficiência oculta, faz-se necessário encaminhá-la à coordenação da escola, para averiguar se há laudo médico e acompanhamento especializado.
III- Deve-se explicar para toda a turma, mesmo antes de conversar com a criança e com seus responsáveis, que aquele cordão significa que tem uma deficiência e precisa de ajuda especial.
IV- Não é recomendado que solicite a retirada do cordão da criança, pois a decisão de utilizar o símbolo deve respeitar a autonomia da criança e de seus responsáveis.
V- Uma educação inclusiva deve tratar todas as crianças sem diferenciação. Assim, o ideal é ignorar que a criança usa o cordão, deixando de abordá-la sobre o tema, para que não se sinta discriminada.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- É preciso perguntar à criança de modo reservado e aos seus responsáveis como pode ajudá-la na rotina escolar.
II- Como é obrigatório associar o uso deste cordão a uma comprovação da deficiência oculta, faz-se necessário encaminhá-la à coordenação da escola, para averiguar se há laudo médico e acompanhamento especializado.
III- Deve-se explicar para toda a turma, mesmo antes de conversar com a criança e com seus responsáveis, que aquele cordão significa que tem uma deficiência e precisa de ajuda especial.
IV- Não é recomendado que solicite a retirada do cordão da criança, pois a decisão de utilizar o símbolo deve respeitar a autonomia da criança e de seus responsáveis.
V- Uma educação inclusiva deve tratar todas as crianças sem diferenciação. Assim, o ideal é ignorar que a criança usa o cordão, deixando de abordá-la sobre o tema, para que não se sinta discriminada.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor de Português |
Q3583571
Pedagogia
Texto associado
“A finalização da atividade [de escrita] não pode se satisfazer com a construção de representações fragmentárias justapostas, cada uma
correspondente a uma compreensão parcial eventualmente correta, mas sem articulação com o conjunto que lhes dá unidade e
coerência. [...] O problema, portanto, para todos os que se preocupam com aprendizagem e ensino, é tentar compreender esses desvios
ou insuficiências da conduta da atividade de leitura, para melhor preveni-los e corrigi-los” (Fayol, 2017, p. 25).
Fonte: FAYOL, Michel. Aquisição da escrita.Tradução de Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2014 (Coleção Estratégias de Ensino; v. 45).
Um professor de Língua Portuguesa, ao trabalhar com produção de textos escritos, observa que o desempenho de seus alunos aponta
para diferentes níveis de aquisição da escrita. Uma forma eficiente de abordar a questão é:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor de Inglês |
Q3583510
Pedagogia
Which of the following alternatives shows the primary role of the English language in the Brazilian National Common Curricular Base
(BNCC)?
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor de Educação Física |
Q3583434
Pedagogia
Ao longo da vida escolar, os aspectos físicos dos estudantes vão se modificando, fazendo com que a compreensão dos processos de
desenvolvimento pelos quais estão passando seja essencial à prática pedagógica dos professores de Educação Física. Especialmente
em se tratando das diferenças no desenvolvimento de meninos e meninas, tendo em vista a perspectiva da coeducação em turmas
mistas. Desse modo, assinale a alternativa CORRETA sobre o estirão de crescimento em escolares do sexo masculino e feminino.
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor de Educação Física |
Q3583430
Pedagogia
A organização de projetos de esporte e lazer requer a articulação de ações diversificadas, com funções e periodicidades distintas,
visando uma maior participação do público a que se destinam. Desse modo, analise as afirmações, a seguir, sobre as ações a serem
realizadas ao longo do ano letivo em um projeto escolar para a iniciação ao judô, voltado a turmas do ensino fundamental.
I- As ações permanentes são aquelas de periodicidade mais curta, devendo ser voltadas ao interesse cultural do lazer predominante no projeto, como a realização semanal de aulas de judô.
II- As ações de apoio são aquelas de periodicidade mais longa, devendo ser voltadas aos mais diversos interesses culturais do lazer, como a promoção semestral de festivais de judô.
III- As ações de impacto são aquelas de periodicidade média, devendo ser voltadas a diversificar o interesse cultural do lazer predominante no projeto, como a exibição mensal de filmes sobre o judô.
É CORRETO o que se afirma em:
I- As ações permanentes são aquelas de periodicidade mais curta, devendo ser voltadas ao interesse cultural do lazer predominante no projeto, como a realização semanal de aulas de judô.
II- As ações de apoio são aquelas de periodicidade mais longa, devendo ser voltadas aos mais diversos interesses culturais do lazer, como a promoção semestral de festivais de judô.
III- As ações de impacto são aquelas de periodicidade média, devendo ser voltadas a diversificar o interesse cultural do lazer predominante no projeto, como a exibição mensal de filmes sobre o judô.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor de Educação Física |
Q3583428
Pedagogia
Ao receber um aluno com deficiência visual em sua turma, a professora de Educação Física precisou utilizar uma técnica de Orientação
e Mobilidade para familiarizá-lo com os espaços físicos da escola, enfatizando os locais onde ministraria suas aulas. Analise as
afirmações a seguir, sobre a técnica do guia vidente, escolhida pelo aluno.
I- Na técnica do guia vidente, o aluno com deficiência visual é conduzido por uma pessoa que enxerga, após ela se apresentar e oferecer ajuda.
II- O aluno com deficiência visual não recebe do guia vidente orientações verbais sobre o ambiente, para que possa se orientar de forma autônoma através de informações sinestésicas.
III- O guia vidente posiciona-se, aproximadamente, um passo à frente do aluno com deficiência visual, que segura o braço de quem o conduz na altura do cotovelo.
É CORRETO o que se afirma em:
I- Na técnica do guia vidente, o aluno com deficiência visual é conduzido por uma pessoa que enxerga, após ela se apresentar e oferecer ajuda.
II- O aluno com deficiência visual não recebe do guia vidente orientações verbais sobre o ambiente, para que possa se orientar de forma autônoma através de informações sinestésicas.
III- O guia vidente posiciona-se, aproximadamente, um passo à frente do aluno com deficiência visual, que segura o braço de quem o conduz na altura do cotovelo.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor de Educação Física |
Q3583427
Pedagogia
O desenvolvimento da autonomia dos estudantes nas aulas de Educação Física, está intimamente relacionado às escolhas didáticopedagógicas cotidianas de seus professores. Desse modo, tendo em vista os procedimentos didáticos a serem adotados por estes
docentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Para desenvolver a autonomia dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, os professores de Educação Física devem substituir os métodos de ensino não-diretivos pelos diretivos, como o método comando, que mais proporcionam condições de atingirem este objetivo.
PORQUE
II- Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os estudantes encontram-se na fase heterônoma do seu desenvolvimento moral, que se caracteriza pela dependência de figuras de autoridade externas, como seus professores, e pela obediência a regras vistas como imutáveis.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- Para desenvolver a autonomia dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, os professores de Educação Física devem substituir os métodos de ensino não-diretivos pelos diretivos, como o método comando, que mais proporcionam condições de atingirem este objetivo.
PORQUE
II- Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os estudantes encontram-se na fase heterônoma do seu desenvolvimento moral, que se caracteriza pela dependência de figuras de autoridade externas, como seus professores, e pela obediência a regras vistas como imutáveis.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
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