Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 480

Q3756909

Ano: 2025 Banca: FURG Órgão: FURG Prova: FURG - 2025 - FURG - Técnico em Assuntos Educacionais - Edital nº 17 |

Q3756909 Pedagogia

Na perspectiva de Cunha (2022), os indicadores de inovação pedagógica envolvem:

I - Ruptura com a forma tradicional de ensinar e aprender e/ou com os procedimentos acadêmicos inspirados nos princípios positivistas da ciência moderna.
II - Gestão participativa, por meio da qual os sujeitos do processo inovador são protagonistas da experiência, desde a concepção até a análise dos resultados.
III - Protagonismo, compreendido como a participação dos docentes nas decisões pedagógicas, valorização da produção pessoal, original e criativa dos professores, estimulando processos intelectuais mais complexos e não repetitivos.
IV - Reorganização da relação teoria/prática, rompendo com a clássica proposição de que a teoria precede a prática, dicotomizando a visão de totalidade.
V - Perspectiva orgânica no processo de concepção, desenvolvimento e avaliação da experiência desenvolvida.

Estão CORRETAS as afirmativas:

A

I, II, IV e V.

B

I, III, IV e V.

C

Todas as afirmativas.

D

II, III, IV e V.

E

I e II apenas.

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Q3756814

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3756814 Pedagogia

Texto associado

TEXTO I

COMO ESCRITA À MÃO BENEFICIA O CÉREBRO E GANHA NOVA CHANCE EM ESCOLAS

Aprender a escrever em cursivo parece ativar caminhos neurais importantes ao aprendizado; Califórnia volta a adotar a técnica em escolas a partir deste ano.

Por BBC

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Especialista diz que ‘escrever letras em cursivo, especialmente em comparação com digitar, ativa caminhos neurais específicos que facilitam e otimizam o aprendizado’. — Foto: GETTY IMAGES via BBC

A partir de 2024, crianças do primeiro ao sexto ano de escolas públicas da Califórnia (EUA) estão novamente tendo de aprender a escrever em letra cursiva. Essa escrita à mão havia saído do currículo californiano em 2010, mas agora está de volta — movimento semelhante ao que ocorre em mais de 20 Estados americanos, em diferentes graus.

A escrita cursiva — em que se escreve em uma letra parecida à itálica, sem necessariamente tirar o lápis do caderno — chegou a ser vista como uma técnica moribunda nos EUA. Agora, a decisão na Califórnia reacende debates educacionais e científicos a respeito do valor da escrita à mão, bem como dos benefícios ao cérebro e das implicações globais se essa técnica acabar caindo no esquecimento.

A neurocientista Claudia Aguirre, que mora na Califórnia, diz que “mais e mais pesquisas sustentam a ideia de que escrever letras em cursivo, especialmente em comparação com digitar, ativa caminhos neurais específicos que facilitam e otimizam o aprendizado e o desenvolvimento da linguagem”.

No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê o ensino da habilidade de se escrever em letra cursiva nos primeiros anos do ensino fundamental. Karin James, professora de Ciências Cerebrais e Psicológicas na Universidade de Indiana (EUA), aplica suas pesquisas em crianças de 4 a 6 anos. Ela identificou que aprender as letras por meio da escrita à mão ativa redes do cérebro que não são ativadas pela digitação num teclado. Isso inclui áreas cerebrais que têm papel crucial no desenvolvimento da leitura.

Outra pesquisa, de autoria de Virginia Berninger (Universidade de Washington), também mostrou que a escrita cursiva, os materiais impressos e a digitação usam funções cerebrais relacionadas, porém diferentes. Além disso, no caso da digitação em teclado, os movimentos do dedo são os mesmos para qualquer tecla de letra. Como consequência, se apenas aprenderem a digitar, as crianças perderão a chance de desenvolver habilidades obtidas ao compreenderem e dominarem a capacidade de escrever.

Um pequeno estudo italiano aponta que o ensino da cursiva a alunos de primeiro ano podem melhorar as habilidades de leitura. A despeito disso, o ensino da letra cursiva para crianças pequenas vinha se tornando mais raro. Em vários países, essa técnica não é mais obrigatória.

Nos EUA, embora o ensino da cursiva esteja voltando à luz, ele não é padronizado — o que traz desafios aos professores. “Mais de 20 Estados acrescentaram a suas diretrizes educacionais a exigência da escrita cursiva entre o 3° e o 5° anos”, explica Kathleen S. Wright, fundadora e diretoraexecutiva do Colaborativo de Escrita à Mão, organização que ensina boas práticas nessa área. “Mas essa exigência não é imposta nem recebe financiamento, então o ensino da escrita à mão não é endereçado de forma consistente.”

Dessa forma, professores californianos terão agora de descobrir como integrar a cursiva a suas aulas. Mesmo assim, a iniciativa do Estado é vista como benéfica, num momento pós-pandemia em que se buscam formas de ensinar habilidades que reduzam a dependência das telas entre crianças. “Temos visto cada vez mais pais reclamando que seus filhos estão tendo dificuldades na escola, que não foram ensinados a escrever porque usam principalmente computadores e outros aparelhos”, diz Kelsey Voltz-Poremba, professora-assistente de terapia ocupacional da Universidade de Pittsburgh (EUA).

A escrita cursiva ainda é amplamente ensinada na Europa Ocidental, em particular em países como Reino Unido, Espanha, Itália, Portugal e França. Já a Finlândia pôs fim à exigência da escrita cursiva de suas escolas em 2016. O Canadá tentou descartar a escrita cursiva, mas voltou a ensiná-la em 2023. O Ministério de Educação da província de Ontário restabeleceu a exigência da escrita cursiva e agora está virando uma espécie de laboratório para outras regiões que tentam entender quais as melhores práticas para esse ensino, quanto tempo devem durar as aulas e com qual frequência essa técnica deve ser ensinada.

Em meio a tantas diferenças globais, as pesquisas ressaltam que não há lado negativo em aprender letra cursiva. E embora a ligação entre escrever à mão e melhorar a leitura não sejam necessariamente causais, alguns educadores temem que o abandono da letra cursiva pode piorar o desempenho de alunos em sua capacidade de ler textos. Além disso, o mero ato de escrever ajuda a memória e o aprendizado de palavras. “É importante achar um equilíbrio para garantir que os alunos tenham habilidades que sejam obtidas sem o uso da tecnologia”, opina a especialista Voltz-Poremba.

Fonte: Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/ noticia/2024/01/31/como-escrita-a-mao-beneficia-o-cerebro-eganha-nova-chance-em-escolas.ghtml. Acesso em 28/08/2025.

Com base no texto I, qual é o principal motivo pelo qual a escrita cursiva está sendo reintroduzida em escolas de alguns países, como a Califórnia e o Canadá?

A

A escrita cursiva é vista como uma tradição cultural que deve ser preservada, independentemente de seus benefícios práticos, para manter a identidade histórica.

B

Estudos científicos e a experiência de educadores indicam que a escrita cursiva ativa áreas cerebrais essenciais para o aprendizado e a leitura, e que seu abandono pode prejudicar o desenvolvimento de habilidades importantes nas crianças.

C

A reintrodução da escrita cursiva é uma resposta direta à pressão de pais que reclamam da falta de habilidade de seus filhos em digitar em computadores e outros aparelhos.

D

O texto sugere que a principal razão para a reintrodução é uma política governamental que visa reduzir o uso de tecnologia em sala de aula de forma drástica.

E

A escrita cursiva é obrigatória em todos os países da Europa Ocidental, e os Estados Unidos e o Canadá estão apenas se alinhando a essa tendência global.

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Q3756802

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica I - Zona Urbana |

Q3756802 Pedagogia

Para o ensino da área de Matemática, a BNCCAnos iniciais do Ensino Fundamental estabeleceu 5 Unidades temáticas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e estatística.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir e a relação entre elas.

I. Os alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental devem ser colocados diante de tarefas como as que envolvem medições com números naturais e números racionais finitos.
POR QUE:
II. A expectativa em relação ao ensino de Matemática é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, envolvendo diferentes significados das operações, argumentem e justifiquem os procedimentos utilizados para a resolução de problemas.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A

as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

a asserção I e uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.

C

a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.

D

as asserções I e II são proposições falsas.

E

asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

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Q3756801

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica I - Zona Urbana |

Q3756801 Pedagogia

Na área de Linguagens, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC definiu três eixos de integração para o componente de Língua Portuguesa, a serem desenvolvidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I. Na BNCC, o eixo “leitura” é tomado em seu sentido restrito, ou seja, diz respeito apenas ao texto escrito.
II. No eixo “Práticas de linguagem”, as linguagens contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir e interagir.
III. O eixo da “Produção de textos” compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria do texto escrito, oral e multisemiótico.

Está CORRETO o que se afirmar apenas em:

A

I apenas.

B

II apenas.

C

III apenas.

D

I e II apenas.

E

II e III apenas.

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Q3756568

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756568 Pedagogia

Na educação inclusiva, as adaptações curriculares são essenciais para garantir que todos os estudantes tenham oportunidades de aprendizagem compatíveis com suas características e necessidades. Em relação às adaptações curriculares para alunos com deficiência, TEA e altas habilidades, assinale a alternativa correta:

A

Alunos com altas habilidades devem receber o mesmo conteúdo e ritmo da turma, sem necessidade de enriquecimento curricular, para manter igualdade de tratamento.

B

As adaptações curriculares são aplicáveis apenas a alunos com deficiência física, não sendo relevantes para estudantes com TEA ou altas habilidades.

C

As adaptações curriculares envolvem ajustes nos objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, de forma a atender às necessidades específicas de cada estudante e promover sua aprendizagem efetiva.

D

Alunos com TEA devem ser avaliados apenas com provas padronizadas, sem qualquer modificação ou recurso de apoio.

E

A inclusão de alunos com necessidades educacionais específicas é garantida apenas com a segregação em salas especiais, sem necessidade de adaptações curriculares na turma regular.

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Q3756567

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756567 Pedagogia

A avaliação inclusiva é compreendida como um processo contínuo e formativo, que visa identificar não apenas os resultados obtidos pelos estudantes, mas também suas potencialidades e dificuldades ao longo do aprendizado. Com base na perspectiva da avaliação inclusiva, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação inclusiva deve ser padronizada para todos os estudantes, garantindo que todos sejam medidos pelos mesmos critérios e instrumentos.

B

A avaliação na perspectiva inclusiva considera as especificidades de cada aluno, utilizando instrumentos diversificados, feedback contínuo e estratégias que promovam a participação e a aprendizagem de todos.

C

O foco da avaliação inclusiva é apenas identificar deficiências e aplicar medidas corretivas externas.

D

Alunos com necessidades educacionais especiais devem ser avaliados separadamente, para não comprometer a média da turma.

E

A avaliação inclusiva dispensa a adaptação de instrumentos e metodologias, sendo suficiente aplicar provas e atividades comuns a todos os estudantes.

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Q3756566

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756566 Pedagogia

No contexto da educação inclusiva, o professor deve estar preparado para atender estudantes com diferentes tipos de deficiência, garantindo acessibilidade, participação e aprendizagem efetiva. Cada tipo de deficiência — auditiva, física, intelectual ou visual — apresenta desafios específicos que exigem adaptações pedagógicas, recursos de apoio e estratégias diferenciadas para que todos os alunos possam desenvolver suas habilidades e alcançar os objetivos educacionais. Em relação às práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa correta sobre o atendimento a alunos com diferentes deficiências:

A

Alunos com deficiência intelectual se beneficiam de atividades com objetivos flexíveis, recursos visuais e acompanhamento individualizado, respeitando seu ritmo de aprendizagem.

B

Alunos surdos não necessitam de adaptação curricular, sendo suficiente a presença de intérprete de Libras em sala de aula.

C

Alunos com deficiência física não podem participar de atividades coletivas, devendo ser atendidos em salas separadas para garantir segurança.

D

Alunos cegos devem ser dispensados de atividades de leitura e escrita, pois não é possível desenvolver essas habilidades.

E

Todas as adaptações pedagógicas devem ser padronizadas, independentemente do tipo de deficiência, para garantir igualdade de tratamento.

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Q3756565

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756565 Pedagogia

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) exige que o processo de ensino-aprendizagem seja adaptado às necessidades individuais do estudante, utilizando estratégias pedagógicas inclusivas e recursos de apoio que promovam autonomia e participação efetiva no ambiente escolar. Sobre o TEA, suas comorbidades e implicações no processo de ensino-aprendizagem, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) O TEA é exclusivamente um transtorno comportamental, sem relação com o neurodesenvolvimento.
( ) Estudantes com TEA podem apresentar comorbidades como deficiência intelectual, TDAH ou epilepsia, que exigem adaptações pedagógicas específicas.
( ) O planejamento do ensino para estudantes com TEA deve considerar suas características individuais, utilizando recursos de comunicação alternativa, apoio visual e estratégias diferenciadas.
( ) A presença de TEA impede totalmente a aprendizagem escolar, tornando inviável a inclusão em salas regulares.
( ) Estratégias pedagógicas inclusivas e adaptadas podem favorecer a participação, autonomia e desenvolvimento integral de estudantes com TEA.

A sequência correta é:

A

F - V - V - F - V

B

V - V - V - F - V

C

F - F - V - F - V

D

V - V - F - V - F

E

V - F - V - F - F

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Q3756564

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756564 Pedagogia

No campo da educação inclusiva, as Tecnologias Assistivas assumem papel essencial para a promoção da autonomia, da participação e da aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Elas englobam recursos, serviços, equipamentos e estratégias que visam eliminar barreiras e possibilitar o acesso ao currículo escolar, contribuindo para a efetivação do direito à educação em igualdade de condições. As Tecnologias Assistivas, no contexto da educação inclusiva, podem ser entendidas como:

A

Recursos exclusivamente digitais desenvolvidos para o uso de estudantes com deficiência auditiva.

B

Estratégias pedagógicas destinadas apenas a substituir o atendimento educacional especializado.

C

Ferramentas restritas ao uso em escolas especializadas para pessoas com deficiência.

D

Conjunto de recursos e serviços que visam proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência, promovendo autonomia e participação.

E

Equipamentos de uso temporário que dispensam adaptações curriculares no ensino regular.

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Q3756563

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756563 Pedagogia

A formação de professores, quando orientada pela perspectiva inclusiva, deve estar comprometida com a construção de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade, assegurem a equidade e garantam a aprendizagem de todos os estudantes. Esse processo envolve compreender a inclusão como um princípio ético e político da educação, o que exige dos docentes não apenas conhecimentos teóricos, mas também competências para identificar barreiras, promover acessibilidade e desenvolver estratégias diferenciadas de ensino. Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as afirmações falsas. Na perspectiva inclusiva, a formação docente deve:

( ) Ser contínua e abranger práticas inclusivas.
( ) Ser responsabilidade exclusiva do professor de AEE.
( ) Omitir conteúdos sobre inclusão, pois o professor aprenderá sozinho na prática.
( ) Incluir teoria e prática articuladas.
( ) Reconhecer a corresponsabilidade do professor da sala comum e do AEE.

A sequência correta é:

A

F - F - V - V - F

B

V - F - F - V - V

C

V - V - F - V - F

D

V - F - F - V - F

E

F - V - F - F - V

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Q3756562

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756562 Pedagogia

A formação docente voltada à Educação Especial, fundamentada nos princípios da educação inclusiva, tem como objetivo preparar o professor para atuar de forma crítica, ética e reflexiva diante da diversidade presente nas escolas. Tal formação deve contemplar conhecimentos teóricos e práticos sobre acessibilidade, práticas pedagógicas diferenciadas, atendimento educacional especializado (AEE) e eliminação de barreiras que dificultem a aprendizagem e a participação dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Sobre a formação docente para a Educação Especial, assinale a alternativa correta:

A

A formação docente voltada à Educação Especial deve contemplar conhecimentos, práticas e atitudes que favoreçam a inclusão escolar, promovendo acessibilidade, equidade e aprendizagem para todos.

B

A formação docente para a Educação Especial deve restringir-se à atuação de professores especialistas, sem necessidade de envolver os docentes da sala comum.

C

A formação de professores para a Educação Especial deve priorizar apenas aspectos clínicos da deficiência, para garantir uma intervenção adequada.

D

A formação inicial e continuada dos professores não precisa considerar os princípios da educação inclusiva, pois esses aspectos são de responsabilidade exclusiva das escolas especializadas.

E

O professor da sala comum não precisa de formação sobre inclusão, uma vez que o atendimento educacional especializado é suficiente para garantir a aprendizagem do estudante com deficiência.

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Q3756297

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |

Q3756297 Pedagogia

Ao identificar que algumas crianças negras eram estigmatizadas por sua cor, a professora de uma turma de educação infantil planejou um conjunto de atividades com o objetivo que as crianças percebessem que as pessoas têm características físicas diferentes, valorizando e respeitando essas diferenças. Nesse contexto, estão em acordo com o objetivo proposto as atividades que incluem

A

oportunizar brincadeiras com objetos (estruturados e não-estruturados) em diferentes espaços, que desenvolvam a criação e a imaginação.

B

explorar com as crianças gestos, sonoridades e movimentos de diferentes objetos naturais e do cotidiano, sofisticando os desafios corporais.

C

oferecer atividades às crianças, como recortar, alinhavar, modelar, dobrar, construir, colar, dentre outras, de forma autônoma ou com ajuda.

D

planejar atividades em frente ao espelho e com fotografias para reconhecimento de si e de outros.

E

promover vivências nas quais as crianças produzam, ouçam e emitam sons com o corpo: bater palmas, estalar os dedos, bater os pés, gritar, rir, cochichar, entre outros.

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Q3756295

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |

Q3756295 Pedagogia

A Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem por objetivo assegurar a inclusão escolar, dentre outros, de estudantes

A

com dificuldades de aprendizagem.

B

negros, indígenas, imigrantes e quilombolas.

C

de alta vulnerabilidade social.

D

matriculados em período integral.

E

com altas habilidades/superdotação.

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Q3756099

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança (Dança Folclórica) - Edital nº 2 |

Q3756099 Pedagogia

O ensino da Dança Folclórica em projetos socioeducativos exige abordagens pedagógicas que articulem conhecimento cultural, desenvolvimento corporal e formação crítica. A metodologia influencia diretamente a qualidade das aprendizagens. Considerando as estratégias pedagógicas fundamentadas, é correto afirmar que:

A

A metodologia se estrutura em sequências que desenvolvem repertório técnico através de vivências progressivas, articulando conhecimento histórico das manifestações com domínio de elementos rítmicos, espaciais e gestuais mediante processos de experimentação e apreciação estética.

B

O planejamento do ensino de Dança Folclórica se estrutura a partir da preparação de apresentações coreográficas para eventos culturais comunitários que valorizam as práticas populares e promovem integração social através da aprendizagem e da vivência coletiva.

C

A avaliação se fundamenta em observação processual que considera desenvolvimento técnico, participação, compreensão dos contextos culturais e capacidade de expressão criativa, utilizando instrumentos diversificados que valorizem as diferentes dimensões formativas das práticas folclóricas.

D

O ensino integra contextualização histórica, análise de simbologias culturais e vivência corporal significativa, favorecendo aprendizado crítico da cultura popular que relacione manifestações folclóricas aos processos de formação identitária e reconhecimento da diversidade cultural.

E

As danças folclóricas se configuram pedagogicamente como práticas que enriquecem a formação cultural através de vivências significativas, sendo desenvolvidas em projetos que articulam tradição, criatividade e reconhecimento da diversidade em abordagens lúdicas e participativas.

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Q3755654

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q3755654 Pedagogia

Na formação de professores, é primordial o estudo da epistemologia das tendências pedagógicas que darão alicerce teórico à prática pedagógica, fomentando conhecimentos e atitudes que favoreçam o aprimoramento profissional. No contexto educacional brasileiro, se destacam as abordagens liberal e progressista do trabalho pedagógico. Segundo Libâneo (2006), as tendências pedagógicas podem ser organizadas em dois conjuntos de pedagogias: a pedagogia liberal, que contempla as tendências tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista; e a pedagogia progressista, que se mani festa nas tendências libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos. Sobre a tendência progressista libertária, assinale a afirmativa correta.

A

Defende que a escola tem por função adequar as necessidades individuais do aluno ao meio social; defende, ainda, a ideia do “aprender fazendo”, estabelecendo os conteúdos em função das experiências vivenciadas pelo sujeito.

B

Considera-se a autogestão como a base dessa pedagogia, posto que norteia o trabalho no tocante aos conteúdos abordados, métodos de ensino e objetivos a serem alcançados. Nessa pedagogia, os conteúdos trabalhados não são necessariamente as matérias de estudo, mas sim os conteúdos que partem dos interesses e das necessidades manifestadas pelo grupo.

C

Acredita-se que a escola é a modeladora do comportamento humano. Por meio de técnicas específicas, almeja-se transmitir informações aos discentes para que possam adquirir habilidades e conhecimentos que serão úteis no mercado de trabalho, ou seja, objetiva-se formar mão de obra competente. A escola atua, por conseguinte, na manutenção do sistema capitalista.

D

Teve como idealizador o teórico Paulo Freire, que enxergava a educação como um meio para o desenvolvimento de uma conscientização crítica; e para a mudança de atitude por parte do sujeito, que passaria a questionar a realidade em que vive, almejando uma transformação social. Os conteúdos de ensino, denominados “temas geradores”, devem ser fomentados por meio do diálogo e ser extraído a partir da realidade dos educandos.

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Q3755651

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q3755651 Pedagogia

A administração é a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados. Assim pensada, ela se configura, inicialmente, como uma atividade exclusivamente humana, já que somente o homem é capaz de estabelecer livremente obje tivos a serem cumpridos.
(PARO, Vitor. Administração escolar – introdução crítica. 6. ed. São Paulo: Ática, 1997.)

Durante uma visita técnica pedagógica a uma escola municipal de ensino fundamental, o Inspetor Escolar (IE) observou que os índices de aprendizagem dos alunos do 5º ano estavam abaixo da média municipal desejada. Para compreender e propor melhorias à gestão pedagógica, durante a visita, o profissional decidiu analisar a gestão escolar a partir de duas abordagens administrativas: prescritiva e descritiva. Na prática, o IE propôs à direção da escola criar um núcleo pedagógico com metas previamente estruturadas e ações padronizadas de intervenção alinhadas aos objetivos institucionais. Paralelamente, pro moveu entrevistas com professores, analisou o contexto escolar e os registros de planejamento, com vistas a apreender os mecanismos reais de formulação e operacionalização das práticas educativas no cotidiano da unidade escolar. Considerando a situação hipotética, assinale a alternativa que interpreta corretamente a aplicação das abordagens administrativas no tra balho do IE.

A

A análise do IE, baseada em entrevistas e observações, caracteriza a aplicação da abordagem prescritiva, que valoriza o conhecimento técnico e normativo.

B

A ação do IE foi baseada exclusivamente na abordagem prescritiva, pois definiu previamente o que deveria ser feito, independentemente do contexto observado.

C

Ao propor a criação de um núcleo pedagógico, o IE adotou exclusivamente uma abordagem descritiva, por considerar apenas os relatos dos profissionais da escola.

D

A atuação do IE combinou as abordagens prescritiva e descritiva, demonstrando um equilíbrio entre diretrizes estratégicas formais, bem como a compreensão do contexto real da escola.

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Q3755648

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q3755648 Pedagogia

Na publicação “Saberes Docentes e Formação Profissional”, Maurice Tardif (2002) discorre a respeito dos saberes docentes e a sua relação com a formação profissional dos professores e, ainda, do próprio exercício da docência. Pode-se destacar, a partir de pesquisas realizadas com o objetivo de compreender o que os professores pensam a respeito de seus próprios saberes, que o saber docente é um “saber plural, formado de diversos saberes provenientes das instituições de formação, da formação profissional, dos currículos e da prática cotidiana”. Tendo em vista os saberes docentes de acordo com Tardif formação profissional, disciplinares, curriculares e experenciais, analise as situações hipotéticas a seguir.

I. O professor José, formado em matemática, planeja uma aula sobre sistema de numeração decimal. Ele utiliza seus conhecimen tos específicos da área para explicar o conteúdo com rigor conceitual, apresentando aplicações práticas para compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
II. A professora Marta estuda a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o currículo da rede municipal para planejar sua sequência didática sobre alfabetização. Ela segue as orientações, assim como os objetivos de aprendizagem previstos e organiza conteúdos e métodos propostos pelo currículo oficial.
III. A professora Cândida, ao longo de vinte anos de magistério, criou estratégias para lidar com situações de indisciplina em sala. Através da convivência diária com alunos e colegas, aprendeu que, através da escuta, do negociar “combinados”, o ambiente em sala de aula se torna mais produtivo, propício para aprendizagem e, ainda, menos indisciplinado.
IV. Durante sua graduação no curso de pedagogia, Carla estuda nas disciplinas de didática e psicologia da educação acerca das teorias de aprendizagem, tais como Vygotsky e Piaget. Ao exercer a profissão de magistério, em um curso de formação continuada, ela se aprofunda em metodologias ativas de ensino, passando a aplicar as estratégias aprendidas em sua prática pedagógica.

Considerando os saberes anteriores, a correspondência está correta em

A

I. Formação Profissional II. Experenciais III. Disciplinares IV. Curriculares.

B

I. Disciplinares II. Curriculares III. Experenciais IV. Formação Profissional.

C

I. Formação Profissional II. Disciplinares III. Curriculares IV. Experenciais.

D

I. Curriculares II. Formação Profissional III. Experenciais IV. Disciplinare

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Q3755646

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q3755646 Pedagogia

A Inspeção Escolar (IE) está ligada a vários fatores que contribuem com o processo democrático da comunidade escolar. Eviden temente, nem sempre foi assim. A própria expressão linguística nos remete à história, desde o Brasil colonial, de que o ato de inspecionar nos lembra o ato de fiscalizar, observar, examinar, verificar, olhar, vistoriar, controlar, vigiar. Porém, atualmente, a figura desse profissional nas instituições escolares proporciona uma estreita ligação entre os outros órgãos do sistema educa cional, quer sejam secretarias, quer sejam regionais e unidades escolares, para garantir a aplicação legal do regime democrático. Por isso, o inspetor tem uma grande concentração nos aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos das unidades esco lares, trabalhando, inclusive, como agente sócio-político.
(BIASE, V. L. A inspeção escolar e sua função social. São Paulo: Editora Educação Atual, 2009.)

A IE possui diversos objetivos, incluindo a verificação da conformidade com políticas educacionais, a avaliação da eficácia pedagógica, a identificação de necessidades de capacitação de professores, a promoção de boas práticas de gestão escolar, entre outros. Considerando as funções básicas: avaliadora, corretiva, verificadora, orientadora e realimentadora, analise as situações hipotéticas a seguir.

I. Na Escola Municipal Raio de Sol, a direção está em dúvida quanto à organização do horário dos professores para contemplar momentos de planejamento de ensino coletivo. O inspetor escolar informa à equipe gestora que, com base nas diretrizes legais e pedagógicas, apoia a elaboração de um novo cronograma que respeite o regime de trabalho docente e favoreça a integração pedagógica, sem ferir a legislação vigente.
II. Durante uma visita técnica, o inspetor escolar identifica que os diários de classe não estão devidamente preenchidos e que alguns professores não estão registrando conteúdos e frequência. Ele determina a atualização imediata da prática, propõe um acompanhamento sistemático por parte da equipe gestora e recomenda uma formação interna sobre a importância dos registros escolares para eficácia do processo educativo.
III. Após visitar diversas escolas da rede, o inspetor escolar percebe que muitas delas enfrentam dificuldades em integrar a tecnologia nas práticas pedagógicas. Com base nesses dados, ele propõe à secretaria de educação um programa de formação continuada voltado para o uso pedagógico de tecnologias digitais, visando à melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Assim, irá contribuir para o aprimoramento do sistema educacional a partir das necessidades reais observadas.

A correspondência que identifica as funções exercidas pelo inspetor escolar está correta em

A

I. Corretiva II. Avaliadora III. Orientadora.

B

I. Verificadora II. Corretiva III. Orientadora.

C

I. Orientadora II. Corretiva III. Realimentadora.

D

I. Orientadora II. Avaliadora III. Realiamentadora.

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Q3755644

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q3755644 Pedagogia

Considerando o documento “Orientações para as Ações Pedagógicas – 2025”, analise as afirmativas a seguir.

I. O trabalho do analista pedagógico se afigura relevante por ser um elo entre gestão e equipe de professores e educa dores/profissionais de apoio escolar, bem como um elo entre escola e famílias e, ainda, entre profissionais e estudantes.
II. Avaliar para promover as aprendizagens significa ultrapassar a visão classificatória da avaliação e implementar no cotidiano da sala de aula a avaliação formativa.
III. O Pacto pela Alfabetização é uma política colaborativa, implementada na rede municipal de ensino de Uberlândia desde 2022; tem como objetivo garantir e assegurar que todos os estudantes, sem exceção, estejam alfabetizados ainda na educa ção infantil.

Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

II, apenas.

D

I e II, apenas.

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Q3755639

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q3755639 Pedagogia

Em uma escola pública municipal de Uberlândia, a equipe docente planeja uma proposta de intervenção pedagógica que valo rize a diversidade cultural dos estudantes, especialmente os de comunidades quilombolas e indígenas. Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), qual princípio deverá nortear esse trabalho educativo?

A

Reconhecer os valores culturais, artísticos e históricos do contexto social da criança e do adolescente.

B

Estimular a promoção de valores culturais dominantes como forma de integrar os estudantes a uma identidade nacional compartilhada, o que contribui para a unidade social e a redução de conflitos culturais.

C

Assegurar a padronização curricular nacional, valorizando conteúdos científicos universais que promovam a coesão social e a igualdade entre os alunos, minimizando variações culturais para evitar desigualdades educacionais.

D

Adotar metodologias pedagógicas centradas em competências e habilidades universais, mantendo uma abordagem neutra quanto às especificidades culturais para garantir a objetividade e a eficácia dos processos educacionais.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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