A inserção da Capoeira nas práticas corporais da infância articula aspectos motores, simbólicos e sociais que a configuram como linguagem de cultura corporal e expressão identitária afro-brasileira. Considerando sua abordagem pedagógica, é correto afirmar que:

O ensino da Capoeira nas políticas públicas de Educação Física escolar e socioeducativa representa instrumento de valorização da cultura afro-brasileira e promoção da igualdade racial. Considerando essa perspectiva, é correto afirmar que: 

A perspectiva do ensino desenvolvimental propõe que o processo pedagógico impulsione o desenvolvimento intelectual e formativo dos sujeitos, organizando-se de modo a transformar o conhecimento empírico em conhecimento teórico. Considerando essa concepção aplicada à Educação Física, é correto afirmar que o desenvolvimento cognitivo do aluno se efetiva quando:

A metodologia de ensino do Jiu-Jitsu brasileiro se fundamenta em princípios pedagógicos que orientam o processo de ensino-aprendizagem. Entre esses princípios, destaca-se aquele que reconhece as características físicas, cognitivas e psicológicas únicas de cada praticante, permitindo modificações nas técnicas para acomodar diferentes biotipos, limitações e preferências. Esse princípio é denominado:

Em um projeto de iniciação científica de uma universidade, um grupo de estudantes de Matemática foi desafiado a elaborar uma proposta de ensino para alunos do Ensino Fundamental baseada em situações cotidianas, como o uso de aplicativos de transporte, orçamentos domésticos e jogos digitais. O objetivo era promover uma aprendizagem significativa que valorizasse a construção do conhecimento lógico e crítico. Ao debaterem os princípios norteadores, os docentes perceberam divergências quanto à função social da Matemática e à importância da resolução de problemas como eixo estruturante do ensino. Nesse contexto, qual princípio deve fundamentar o trabalho pedagógico desses professores segundo as concepções atuais do ensino de Matemática? 

No ensino de Matemática, a inclusão escolar pressupõe práticas pedagógicas que atendam à diversidade dos alunos. Qual das alternativas expressa um princípio essencial da Educação Inclusiva segundo a Política Nacional de Educação Especial?

No contexto do ensino de Matemática, a valorização da diversidade e a promoção da inclusão escolar exigem práticas pedagógicas que reconheçam as diferenças culturais, cognitivas e sociais entre os alunos. Considerando os princípios da Educação Inclusiva e da equidade no processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmações a seguir:

I.A valorização da diversidade cultural implica reconhecer diferentes modos de raciocínio e representação matemática.
II.O professor deve adotar práticas que respeitem o ritmo de aprendizagem e a linguagem de cada aluno.
III.A igualdade de oportunidades pressupõe estratégias de ensino idênticas para todos.
IV.A inclusão é um princípio que se restringe aos alunos com deficiência física.

Está CORRETO o que se afirma em:

Considerando métodos de ensino em Matemática, analise as afirmativas:

I.A metodologia da resolução de problemas contribui para o desenvolvimento de raciocínio lógico e autonomia.
II.A abordagem por projetos favorece a interdisciplinaridade e a contextualização do conhecimento matemático.
III.O uso de jogos digitais elimina a necessidade de intervenção do professor no processo de aprendizagem.
IV.A aprendizagem ativa exige participação efetiva do aluno na construção de seu próprio conhecimento.

Está CORRETO o que se afirma em:

O planejamento de ensino em Matemática deve assegurar coerência entre objetivos, conteúdos, metodologias e formas de avaliação. Em relação às estratégias metodológicas, qual princípio é essencial para que a aprendizagem seja realmente significativa, favorecendo a construção de novos conhecimentos a partir do que o aluno já sabe?

A Secretaria de Educação da cidade de Fabulândia organizou uma formação em que um grupo de licenciandos analisou os fundamentos éticos e legais do ensino de Matemática, discutindo como a prática docente deve articular conhecimento técnico, valores humanos e responsabilidade social. Surgiram dúvidas sobre o que é realmente exigido pelas diretrizes curriculares e pela legislação educacional em relação às finalidades da aprendizagem matemática. Após o debate, o grupo elaborou quatro afirmações para discussão entre os participantes, buscando identificar quais delas estão alinhadas com as concepções atuais da área.
I.A aprendizagem matemática deve contemplar tanto a dimensão conceitual quanto a procedimental.
II.A ética docente exige que o professor avalie o aluno apenas pelos resultados numéricos obtidos nas provas.
III.A legislação educacional estabelece que o ensino de Matemática deve contribuir para o desenvolvimento integral do estudante.
IV.O ensino de Matemática deve limitar-se ao desenvolvimento de habilidades operatórias, sem envolver atitudes e valores.

Está CORRETO o que se afirma em:

 O processo de alfabetização e o aprimoramento da escrita exigem estratégias pedagógicas que articulem leitura, reflexão linguística e produção textual. O domínio do sistema alfabético deve ocorrer em paralelo à compreensão do funcionamento da língua, permitindo que o aluno desenvolva autonomia na escrita e amplie suas possibilidades de expressão (FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 2011.).

De acordo com o texto e os conhecimentos sobre estratégias de ensino da alfabetização e da escrita, assinale a alternativa correta.

Avaliar competências linguísticas envolve observar a compreensão leitora, a interpretação crítica e a capacidade de produzir textos coesos e adequados ao contexto comunicativo. Os instrumentos de avaliação devem permitir identificar o domínio da norma-padrão, o uso consciente da linguagem e a articulação de ideias, garantindo critérios claros e coerentes com os objetivos de aprendizagem (PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999.).

De acordo com o texto e os conhecimentos sobre os instrumentos e critérios de avaliação em Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.

Os Jogos Cooperativos, popularizados por Fábio Brotto, são uma estratégia pedagógica crucial para promover a participação total e a aprendizagem social. Eles se opõem à lógica excludente dos jogos competitivos tradicionais, alterando a estrutura de interação entre os participantes. Analise as afirmativas a seguir sobre os Jogos Cooperativos:

I.São estruturados para que os participantes joguem uns com os outros, em vez de uns contra os outros, visando um objetivo comum.
II.O sucesso nos jogos cooperativos é interdependente, ou seja, o grupo todo precisa colaborar para superar o desafio (ex: manter a bola no ar), eliminando a lógica de "vencedores e perdedores".
III.Os Jogos Cooperativos são sinônimos de recreação sem regras, onde não há desafios ou esforço físico.

Está CORRETO o que se afirma em:

A Educação Física escolar visa à formação integral do aluno, o que implica em superar o foco exclusivo no "saber fazer" (habilidades motoras). Para isso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Educação Física (1998) propuseram uma articulação dos conteúdos em três dimensões. Acerca dessas dimensões, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A dimensão Atitudinal refere-se ao "saber ser", ou seja, à vivência de valores, à cooperação, ao respeito às regras e aos colegas.
(__)A dimensão Conceitual refere-se ao "saber sobre", ou seja, à compreensão de fatos, conceitos, regras e à história das práticas corporais.
(__)A dimensão Procedimental refere-se ao "saber fazer", ou seja, à capacidade de executar um movimento, uma técnica ou uma tática.
(__)A dimensão Atitudinal refere-se exclusivamente à performance do aluno em testes de aptidão física, como velocidade e força.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A ludicidade é um conceito central para a Educação Física escolar, referindo-se à essência da brincadeira e do jogo. O "jogo pelo jogo", a voluntariedade e o prazer na ação são seus pilares. No entanto, o professor pode utilizar o jogo com diferentes intenções pedagógicas. Analise as afirmativas a seguir sobre o uso do jogo na escola:

I.O jogo pode ser usado como um fim em si mesmo (lúdico), valorizando a recreação, o prazer e a livre expressão dos alunos.
II.O jogo pode ser usado como um meio (instrumento pedagógico) para ensinar outros conteúdos, como a tática de um esporte, a cooperação (jogos cooperativos) ou conceitos de saúde.
III.O uso do jogo como instrumento pedagógico anula completamente seu caráter lúdico, tornando a atividade obrigatória e desprazerosa.

Está CORRETO o que se afirma em:

A Educação Física escolar inclusiva visa garantir a participação de todos os alunos, adaptando as atividades para atender à diversidade. O professor de Educação Física (Licenciatura) deve utilizar estratégias pedagógicas que modifiquem as restrições da tarefa, facilitando a participação de alunos com diferentes níveis de habilidade ou com deficiência. Qual alternativa apresenta uma estratégia pedagógica de inclusão?

A avaliação na Educação Física escolar, especialmente nas abordagens contemporâneas, não deve se restringir à aplicação de testes de aptidão física (avaliação do "saber fazer"). Para uma avaliação integral, o professor deve utilizar instrumentos que contemplem as dimensões conceitual (saber sobre) e atitudinal (saber ser). Qual é um instrumento adequado para avaliar a dimensão atitudinal?

A avaliação é um tema desafiador, e avaliar estudantes com deficiência torna-se ainda mais complexo, especialmente em um contexto nacional marcado pela valorização das avaliações em larga escala, que tendem à padronização de processos, o que se contrapõe à lógica da diferença e à diversidade de trajetórias de aprendizagem. Diversas formas de avaliação e inclusão podem ser compreendidas a partir de diferentes concepções e paradigmas teóricos sobre a deficiência. Correlacione as colunas a seguir:

Coluna I

1. Sistêmico. 

2. Sociológico.

3. Clínico-médico.

4. Crítico-materialista.

Coluna II

a. A deficiência é compreendida como resultado da incapacidade produtiva do indivíduo.

b. A deficiência é concebida como uma situação individualizada, e o trabalho educacional é orientado por princípios terapêuticos.

c. A deficiência é definida como um processo de atribuição social, no qual o olhar se desloca do indivíduo para o grupo social, a reação social pode agravar ou amenizar a deficiência.

d. A deficiência do estudante é avaliada com base nas demandas impostas pelo currículo. Assim, aos alunos cujo insucesso na aprendizagem representa impossibilidade de progressão na escola regular, são oferecidas outras alternativas, como escolas especiais.

Fonte: Beyer (2013) apud Pieczkowski, Tania Mara Zancanaro. Avaliação da aprendizagem na educação especial e as influências das políticas nacionais. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, p. 1612−1631, 2018.

Correlacione as colunas I e II, e assinale a alternativa CORRETA. 

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma atividade pedagógica complementar à escolarização de pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista, e suplementar à escolarização de pessoas com altas habilidades ou superdotação.

O AEE integra a trajetória dos estudantes da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, desde a Educação Básica até a Educação Superior, considerando os objetivos, a estrutura e a organização de cada etapa, nível e modalidade de ensino, além do projeto político pedagógico da instituição.

Com base nessas informações, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__) O AEE tem como objetivo identificar, desenvolver e organizar estratégias e recursos pedagógicos e de acessibilidade, de forma institucional e contínua, a fim de eliminar barreiras e garantir a plena participação dos estudantes público da Educação Especial, assegurando o acesso ao currículo comum.

(__) Os recursos de acessibilidade à educação compreendem o conjunto de instrumentos, materiais didáticos e pedagógicos, procedimentos avaliativos, espaços, mobiliário, equipamentos, sistemas de comunicação e informação que asseguram o acesso ao currículo e ao transporte escolar.

(__) O acesso a recursos de tecnologia assistiva, comunicação alternativa e aumentativa, códigos e línguas, bem como a estruturas físicas acessíveis e equipamentos multifuncionais, constitui requisito essencial para assegurar a qualidade e o direito à educação dos estudantes público da Educação Especial.

(__) O AEE substitui o ensino comum, pois tem a função de ofertar um currículo adaptado de acordo com o tipo de deficiência do estudante, visando melhor atender suas necessidades específicas.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

Avalie os excertos abaixo sobre Tecnologia assistiva:

I. É uma área do conhecimento unidisciplinar, limitada a produtos e equipamentos tecnológicos, que não inclui metodologias, estratégias pedagógicas, serviços ou práticas de apoio à participação social.

II. São apenas aparelhos eletrônicos e hardware, utilizados de forma neutra no processo de ensino-aprendizagem, sem relação direta com inovações pedagógicas ou com a democratização do ensino.

Fonte adaptada: BRASIL, 2009 (modificado para introduzir incorreções).

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.