Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.415 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3786875
Pedagogia
Lopes, Aquino Filho e Amaral (Metodologias Ativas na
Educação Física – propostas de utilização no processo
de ensino aprendizagem, 2019) afirmam que as metodologias ativas proporcionam a formação de um indivíduo ativo, crítico, reflexivo e ético. Tais metodologias
se diferenciam daquelas centradas no professor, mostrando parceria colaborativa entre docente e discentes.
Além disso, seus recursos e instrumentos didáticos
visam estimular
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3786871
Pedagogia
De acordo com Sabino e Lody (Danças de matriz africana: antropologia do movimento, 2011) “… as danças
de matriz africana integram-se como tema relevante à
Lei no
11.465, de 11 de março de 2008, que estabelece
as bases da educação nacional e a inclusão no currículo
oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática
afrodescendente, o que pode vir a contribuir para o resgate da identidade e da __________ das culturas
de matriz africana”.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3786867
Pedagogia
Fernandez-Rio e outros, em sua obra Atividades e Jogos
Cooperativos (2015), destacam a existência de confusão
entre as duas expressões que parecem, a priori, sinônimas: trabalho de grupo e trabalho cooperativo. No trabalho cooperativo,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3786863
Pedagogia
Kunz (2010) propõe a transformação didático-pedagógica do esporte para tentar superar a maneira como
ele tem sido trabalhado na escola com base no uso
de estratégias do esporte de rendimento. A ideia é tornar o aprendizado dessa atividade acessível a todos e
bem-sucedido. Uma vez que tenha sido providenciado o
arranjo material no qual ocorrerão as práticas, a etapa
seguinte do método proposto é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sorocaba - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3786861
Pedagogia
Garozzi e outros (Educação Física escolar e inclusão: o
que dizem os estudos, 2021) realizaram uma pesquisa
bibliográfica, em periódicos nacionais, com o objetivo de
analisar o estado da arte da produção do conhecimento
nos estudos que abordam a discussão da Educação
Física escolar e a inclusão dos alunos com deficiência(s).
Um dos principais resultados apontou a importância de
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Pouso Redondo - SC
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Habilitado |
Q3786572
Pedagogia
O trabalho com Projetos Didáticos é uma
estratégia que favorece a interdisciplinaridade no Ensino
Fundamental. Ao planejar um projeto sobre "O Bairro
onde moro", envolvendo Geografia, História e
Matemática, o professor busca:
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Pouso Redondo - SC
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Habilitado |
Q3786571
Pedagogia
A Educação Inclusiva nos anos iniciais
do Ensino Fundamental pressupõe uma ruptura com o
antigo modelo de "integração". Nesse sentido, para
garantir a inclusão de um aluno com Deficiência
Intelectual em uma classe regular, a escola deve:
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Pouso Redondo - SC
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Habilitado |
Q3786569
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs) de Língua Portuguesa para os anos iniciais
propõem uma mudança na forma de encarar o "erro" da
criança durante o processo de alfabetização. Segundo essa
perspectiva construtivista, quando um aluno escreve
"KZA" para representar a palavra "CASA", o professor
deve entender que:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |
Q3786178
Pedagogia
As festas religiosas são celebrações culturais e
espirituais que marcam datas importantes em
diferentes religiões. Assinale a alternativa que
representa uma festa religiosa ligada ao Islâmica:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |
Q3786175
Pedagogia
Assinale a alternativa que contém um lugar sagrado
para o cristianismo:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |
Q3786174
Pedagogia
O método de alfabetização proposto por Paulo
Freire tem como principal característica:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |
Q3786173
Pedagogia
Os símbolos religiosos são representações visuais de
crenças. A estrela de seis pontas formada por dois
triângulos sobrepostos. Representa a união do céu e da
terra, além de ser um símbolo de proteção. Assinale a
alternativa que contém a religião correspondente à
estrela de Davi:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |
Q3786172
Pedagogia
Maria Montessori defendia uma educação que
promovesse a autonomia da criança, baseada no
respeito às suas individualidades e no desenvolvimento
de suas capacidades através de um ambiente
preparado. Assinale a alternativa que não representa
um pilar da pedagogia Montessori:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |
Q3786170
Pedagogia
O ensino religioso no Brasil, nos termos
constitucionais não é obrigatório. Assinale a alternativa
que contém a principal função do ensino religioso:
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de São João da Varjota - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de São João da Varjota - PI - Professor Nível I - Educação Infantil e Anos Iniciais |
Q3785347
Pedagogia
O valor pedagógico da relação professor-aluno
reside na capacidade do docente de estabelecer uma
postura de autoridade inquestionável, garantindo que
o processo de ensino-aprendizagem se desenvolva
sem rupturas disciplinares, assegurando, assim, a
eficácia das práticas pedagógicas, conforme preveem
as diretrizes legais e normativas.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de São João da Varjota - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de São João da Varjota - PI - Professor Nível I - Educação Infantil e Anos Iniciais |
Q3785336
Pedagogia
Em uma instituição de Educação Infantil, o
coletivo docente decidiu reformular o seu Projeto
Político-Pedagógico (PPP), buscando garantir maior
coerência entre a proposta pedagógica e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
conforme a Resolução CNE/CEB nº 5/2009. Nesse
processo, os professores optaram por priorizar a
antecipação da alfabetização sistemática como eixo
estruturante do currículo, entendendo que a base da
educação é a aprendizagem formal das competências
de leitura e escrita, de modo a assegurar a
continuidade exitosa no Ensino Fundamental. Tal
decisão é respaldada pela LDB e pelas DCNEI, que
reconhecem como função precípua da Educação
Infantil a preparação da criança para o ensino formal.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de São João da Varjota - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de São João da Varjota - PI - Professor Nível I - Educação Infantil e Anos Iniciais |
Q3785328
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico deve refletir as
concepções de educação e de infância da comunidade
escolar, considerando as especificidades locais e
regionais, mas sempre subordinado às determinações
centrais dos sistemas de ensino, sem margem para a
autonomia institucional.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de São João da Varjota - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de São João da Varjota - PI - Professor Nível I - Educação Infantil e Anos Iniciais |
Q3785325
Pedagogia
Na concepção sociointeracionista, o professor
deve atuar como mediador do processo de ensino-aprendizagem, intervindo constantemente para que a
criança ultrapasse sua zona de desenvolvimento real
e atinja novos patamares de desenvolvimento.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de São João da Varjota - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de São João da Varjota - PI - Professor Nível I - Educação Infantil e Anos Iniciais |
Q3785321
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola,
segundo a LDB e as Diretrizes Curriculares
Nacionais, deve ser construído coletivamente,
visando assegurar a autonomia da instituição e
incorporando a participação da comunidade escolar,
ainda que essa participação se restrinja à consulta
informal dos pais e responsáveis.
Ano: 2025
Banca:
Fênix
Órgão:
Prefeitura de Faxinal dos Guedes - SC
Prova:
Portal Fênix - 2025 - Prefeitura de Faxinal dos Guedes - SC - Professor de Educação Infantil - Habilitado |
Q3785236
Pedagogia
Em uma instituição de Educação Infantil, identifica-se que os
espaços e materiais foram reorganizados para favorecer escolhas
autônomas, circulação fluida, exploração corporal e múltiplas
linguagens. Essa reorganização indica uma prática pedagógica que:
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