Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 57.996 questões
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |
Q3879898
Pedagogia
Para Caldart et all (2012), as instituições formais de
ensino têm a função de desconstruir a histórica inferiorização social, política e cultural daqueles sujeitos que buscam afirmar seus pertencimentos sociais
como “povos do campo” e/ ou “povos e comunidades tradicionais” – agricultores familiares, quilombolas, sem-terra, indígenas, mestiços, agricultores
urbanos, juventude rural, populações agroextrativistas (seringueiros, castanheiros, quebradeiras de coco
de babaçu), grupos vinculados aos rios ou ao mar
(ribeirinhos, pescadores artesanais, caiçaras, varjeiros, jangadeiros, marisqueiros), grupos associados a
ecossistemas específicos (pantaneiros, caatingueiros,
vazanteiros, geraizeiros, chapadeiros), grupos associados à agricultura ou à pecuária (faxinais, sertanejos, caipiras, sitiantes, campeiros, fundo de pasto,
vaqueiros) e outras formas identitárias.
Nesse sentido, é correto afirmar que, para cumprir essa função, dentre os desafios que se apresentam, os currículos de ensino devem
Nesse sentido, é correto afirmar que, para cumprir essa função, dentre os desafios que se apresentam, os currículos de ensino devem
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |
Q3879897
Pedagogia
Analise as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
I- Antes de tudo, é importante destacar que o tema em debate é “Pedagogia Histórico-Crítica no Campo”, e não ‘do campo’; chamar atenção para essa diferença evita equívocos, pois, embora a distinção entre ‘no’ e ‘do’ campo possa parecer mínima ou até excessivamente detalhista, ela não o é.
PORQUE
II- A escolha de uma ou de outra preposição implica desdobramentos e encaminhamentos distintos, vinculados à concepção de mundo, à compreensão de sociedade e de educação, bem como ao entendimento do espaço educativo.
Sobre as asserções é correto afirmar que
I- Antes de tudo, é importante destacar que o tema em debate é “Pedagogia Histórico-Crítica no Campo”, e não ‘do campo’; chamar atenção para essa diferença evita equívocos, pois, embora a distinção entre ‘no’ e ‘do’ campo possa parecer mínima ou até excessivamente detalhista, ela não o é.
PORQUE
II- A escolha de uma ou de outra preposição implica desdobramentos e encaminhamentos distintos, vinculados à concepção de mundo, à compreensão de sociedade e de educação, bem como ao entendimento do espaço educativo.
Sobre as asserções é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |
Q3879896
Pedagogia
Segundo Candau (2009), a reinvenção da Didática
pode dialogar com princípios de uma Educação Intercultural Crítica.
Nesse sentido, é correto afirmar que a perspectiva da interculturalidade em uma educação crítica aponta para a formação de sociedades que reconheçam as diferenças como parte constitutiva da democracia e que estabeleçam relações
Nesse sentido, é correto afirmar que a perspectiva da interculturalidade em uma educação crítica aponta para a formação de sociedades que reconheçam as diferenças como parte constitutiva da democracia e que estabeleçam relações
Q3879851
Pedagogia
Na escola que busca desenvolver uma gestão democrática,
o secretário escolar tem papel fundamental para transmitir
confiança e satisfação àqueles que buscam seus serviços. Nessa
perspectiva, a Lei nº 12.014/09, ao alterar o art. 61 da LDB, deu
o primeiro grande passo com relação à:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879804
Pedagogia
De acordo com as Orientações para o desenvolvimento do
trabalho pedagógico dos Anos Finais do Ensino Fundamental -
2025, as competências socioemocionais permeiam as 10
competências gerais da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Para que essas habilidades sejam desenvolvidas de
forma intencional e articulada ao conteúdo cognitivo no
cotidiano escolar, a rede municipal de Fortaleza orienta a
apropriação da:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879803
Pedagogia
A SME Fortaleza, em consonância com as normativas que
regem a Educação de Tempo Integral, desenvolve o Programa
Aprender Mais, fortalecendo a premissa de que o território
educativo se expande para além dos muros da escola. A
importância desse programa expressa-se em seu objetivo geral,
o qual está descrito CORRETAMENTE em qual alternativa
abaixo?
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879802
Pedagogia
Conforme o Documento Norteador da EJA 2025 de
Fortaleza, a proposta curricular para essa modalidade busca
superar desafios históricos de evasão e baixo rendimento por
meio de um "Currículo Inovador". Nesse contexto, a Parte
Diversificada do currículo da Nova EJA:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879801
Pedagogia
A Educação Inclusiva tem como objetivo garantir o direito de
todos à educação, a igualdade de oportunidades e a valorização
das diferenças humanas. Nesse sentido a Secretaria Municipal
de Educação (SME) de Fortaleza, guiada pelos documentos
oficiais, disponibiliza profissionais para a garantia desse direito.
Dentre esses, há o profissional que contribui para assegurar as
condições para o pleno acesso e participação dos estudantes
com deficiência e TEA nas diversas atividades desenvolvidas no
contexto escolar. Essa atribuição é inerente ao:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879800
Pedagogia
Com base nas Orientações gerais para o desenvolvimento do
trabalho pedagógico dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
2025, os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) são
organizados em seis macroáreas que devem permear os
componentes curriculares. De acordo com a sistematização
adotada pela SME Fortaleza, a macroárea denominada
"Economia" é constituída especificamente pelos seguintes
temas:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879798
Pedagogia
Com o propósito de envolver estudantes na construção de
uma escola mais acolhedora, que impulsione o desenvolvimento
integral e promova aprendizagens significativas para as
adolescências, foi aplicado um questionário, em que as
abordagens adotadas e as dinâmicas de escuta tiveram o papel
de instigar a reflexão sobre os quatro eixos temáticos. Os eixos
estabelecidos para o programa estão descritos em qual
alternativa abaixo?
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879797
Pedagogia
A Pesquisa Alfabetiza Brasil (INEP/2023) revelou que 56,4%
dos alunos foram considerados não alfabetizados e estabeleceu
novos parâmetros para definir o que se espera de uma criança
alfabetizada ao final do 2º ano do Ensino Fundamental. De
acordo com o padrão nacional estabelecido a partir da escuta
de professores e especialistas, considera-se alfabetizada a
criança que:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879796
Pedagogia
Um gestor de uma escola municipal de Fortaleza, ao analisar
os resultados das avaliações de larga escala, identifica uma
estagnação nos níveis de proficiência em Matemática nos Anos
Finais. Para reverter o cenário, ele estabelece três frentes de
ação: 1. Instituir uma rotina de monitoramento das
aprendizagens por meio de simulados diagnósticos (Dimensão
X); 2. Fortalecer o vínculo escola-família para reduzir a apatia
escolar, via Conselho Escolar (Dimensão Y); e 3. Implementar
grupos de estudo docente sobre ensino por investigação
(Dimensão Z). As dimensões X, Y e Z correspondem,
respectivamente, a:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879795
Pedagogia
O Relatório GEM 2024/25 e a Dimensão Político-Institucional da Matriz Nacional convergem no conceito de
Liderança Distribuída. Qual alternativa melhor define a
aplicação prática desse conceito, diferenciando-o da simples
divisão de tarefas?
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879794
Pedagogia
Analise as correlações abaixo entre as Dimensões (Coluna 1) e suas Definições (Coluna 2).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de associação de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879793
Pedagogia
Com base nas dimensões estabelecidas pela Matriz Nacional
Comum de Competências do Diretor Escolar, um diretor que
demonstre empatia, medeie conflitos entre famílias e
professores e promova a escuta ativa está exercendo
competências de qual dimensão?
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879792
Pedagogia
O Relatório Global de Monitoramento da Educação -
Relatório GEM 2024/25 define a liderança como o segundo fator
intraescolar mais importante para a aprendizagem. Para que
uma liderança seja considerada "voltada para a aprendizagem",
ela deve correlacionar as ações administrativas a qual objetivo
central?
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879788
Pedagogia
No item “Educação integral na escola e além da escola”, a
autora Isa Maria F. R. Guará compreende a educação integral
como uma proposta que:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879784
Pedagogia
No debate desenvolvido pelo texto Explorando e
construindo um conceito de gestão escolar democrática, de
Ângelo Ricardo de Souza, acerca da democracia, a relação entre
indivíduo e coletivo é apresentada como elemento central para
a compreensão das relações de poder na escola e na sociedade.
Nessa abordagem, o autor destaca que a:
Nessa abordagem, o autor destaca que a:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879783
Pedagogia
Ao conceituar a gestão democrática no âmbito da escola
pública, o texto Explorando e construindo um conceito de gestão
escolar democrática, de Ângelo Ricardo de Souza, enfatiza que
ela não se reduz a mecanismos formais ou a modelos
administrativos, sendo compreendida como:
Ano: 2026
Banca:
IMPARH
Órgão:
IMPARH
Prova:
IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |
Q3879782
Pedagogia
No texto de Aimberê Quintiliano, a articulação entre
educação política, ética e estética expressa uma esperança
histórica vinculada à possibilidade de o sujeito alcançar a:
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