Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 240

Q3975998

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975998 Pedagogia

Assinale a opção correta a respeito de aspectos como liderança pública, planejamento de projetos, andragogia, currículo institucional, metodologias ativas e avaliação formativa em projetos educacionais no setor público, considerando os desafios da gestão pública contemporânea.

A

A liderança no gerenciamento de projetos educacionais públicos deve manter neutralidade pedagógica, evitando interferir no currículo, na metodologia e nos processos avaliativos, uma vez que estas são atribuições estritamente técnicas da equipe docente.

B

Projetos educacionais no setor público devem se concentrar na transmissão de normas e procedimentos técnicos da instituição, sendo as metodologias ativas adequadas apenas a contextos escolares formais.

C

A avaliação de projetos educacionais institucionais deve ocorrer por meio de indicadores quantitativos de desempenho individual, a fim de permitir comparações objetivas entre participantes e turmas.

D

A gestão de projetos educacionais no setor público deve priorizar a liderança hierárquica e a avaliação classificatória, de modo a assegurar controle administrativo, previsibilidade de resultados e isonomia institucional.

E

A condução de projetos educacionais no setor público deve fundamentar-se, entre outros aspectos, na liderança humanizada e por competências e na integração entre currículo institucional e práticas pedagógicas contextualizadas.

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Q3975996

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975996 Pedagogia

Considerando o contexto da atuação institucional do IPAAM em territórios nos quais haja presença de comunidades tradicionais e de conflitos socioambientais associados ao uso dos recursos naturais e processos formais de licenciamento ambiental, assinale a opção que expressa corretamente a concepção e a operacionalização metodológica das práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária, conforme os referenciais brasileiros contemporâneos da educação ambiental.

A

As práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária, em contextos de licenciamento e gestão ambiental, devem estruturar-se a partir da análise coletiva da realidade territorial, do diálogo intercultural de saberes, do reconhecimento explícito dos conflitos socioambientais e das relações de poder que os produzem, visando ao fortalecimento do protagonismo social e da capacidade de incidência dos sujeitos nos processos de governança ambiental.

B

A mediação pedagógica de conflitos socioambientais, no âmbito da educação ambiental institucional, deve restringir-se à facilitação de consensos imediatos, evitando o aprofundamento das divergências sociais e políticas para garantir a efetividade das ações educativas.

C

As práticas comunitárias de educação ambiental são incompatíveis com processos formais de licenciamento ambiental, devendo ser conduzidas exclusivamente por organizações da sociedade civil, para preservar sua autonomia pedagógica.

D

As práticas de educação ambiental crítica devem se concentrar na capacitação técnica das lideranças locais para a correta aplicação da legislação ambiental, sendo a problematização dos conflitos territoriais um elemento acessório, por poder comprometer a neutralidade institucional do órgão licenciador.

E

A educação ambiental participativa, quando vinculada a órgãos ambientais, deve priorizar metodologias informativas e campanhas educativas padronizadas, de modo a garantir homogeneidade discursiva e alinhamento às diretrizes institucionais.

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Q3975995

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975995 Pedagogia

Assinale a opção correta acerca da concepção, do desenvolvimento metodológico e dos efeitos esperados das práticas de educação ambiental em contextos socioterritoriais complexos.

A

As metodologias participativas em educação ambiental são recomendáveis apenas em contextos escolares formais, sendo pouco adequadas para comunidades tradicionais, produtores rurais e grupos sociais diversos.

B

As práticas de educação ambiental comunitária devem priorizar estratégias de sensibilização e mudança individual de comportamento, sendo a problematização política e territorial dos conflitos ambientais um elemento secundário no processo educativo.

C

As práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária devem articular diálogo de saberes, análise coletiva dos conflitos socioambientais, fortalecimento da organização social e construção de capacidades para a participação dos sujeitos nos processos de gestão e decisão ambiental no território.

D

A mediação de conflitos socioambientais, no âmbito das ações educativas, deve ser conduzida prioritariamente por especialistas externos, evitando-se o envolvimento direto das comunidades para não comprometer a neutralidade do processo.

E

A educação ambiental crítica fundamenta-se na transmissão sistematizada de conteúdos técnico-científicos sobre o meio ambiente, sendo a participação social um recurso pedagógico complementar e não estruturante.

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Q3975993

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975993 Pedagogia

No contexto das atribuições do IPAAM, as campanhas e ações de educação ambiental constituem instrumentos importantes para a promoção da cidadania ambiental e do uso sustentável dos recursos naturais. A respeito do planejamento, da execução e da avaliação dessas ações educativas ambientais, assinale a opção correta.

A

A efetividade das ações educativas ambientais independe do planejamento, desde que haja ampla divulgação dos materiais produzidos.

B

As campanhas de educação ambiental devem ser planejadas prioritariamente a partir de materiais padronizados, sem a necessidade de diagnóstico prévio do público ou do território de atuação.

C

A avaliação das campanhas de educação ambiental deve ocorrer tão somente ao final das atividades, com foco principal na quantidade de participantes atendidos.

D

A execução das campanhas educativas ambientais dispensa articulação institucional, pois se trata de atividade exclusiva das equipes de educação ambiental.

E

O planejamento de ações educativas ambientais deve considerar o diagnóstico do público e do contexto socioambiental, a definição de objetivos, a escolha de estratégias de comunicação e a previsão de formas de acompanhamento e avaliação.

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Q3975990

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975990 Pedagogia

O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, elaborado no âmbito do Fórum Global durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92), constitui um marco político-pedagógico para a educação ambiental crítica. É correto afirmar que o referido Tratado

A

restringe a responsabilidade pela sustentabilidade aos governos nacionais e organismos internacionais.

B

define a educação ambiental como um conjunto de ações técnicas voltadas à conservação da natureza, sem articulação com justiça social e participação política.

C

compreende a educação como um processo político, permanente e emancipatório, voltado à construção de sociedades sustentáveis, à participação social e à responsabilidade global.

D

estabelece normas legais obrigatórias para os sistemas nacionais de ensino e para os órgãos ambientais.

E

orienta práticas educativas neutras e isentas de posicionamento político, priorizando a adaptação dos indivíduos às estruturas sociais existentes.

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Q3975988

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975988 Pedagogia

O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global e a Carta da Terra constituem importantes referenciais ético-políticos para a formulação de políticas públicas, programas de educação ambiental e ações institucionais voltadas à sustentabilidade e à cidadania ambiental.
Considerando seus princípios e diretrizes, assinale a opção correta.

A

A Carta da Terra é um documento técnico-normativo voltado apenas à gestão ambiental empresarial, não sendo aplicável ao setor público.

B

A Carta da Terra restringe-se à proteção dos recursos naturais, sem abordar temas relacionados à democracia, à paz e à justiça social.

C

O referido Tratado orienta ações educativas centradas na mudança de comportamento individual, desvinculadas de processos políticos e sociais mais amplos.

D

O referido Tratado e a Carta da Terra possuem caráter jurídico vinculante, sendo instrumentos internacionais de observância obrigatória para os países signatários.

E

O referido Tratado defende uma educação ambiental crítica, participativa e transformadora, articulada à justiça social, aos direitos humanos e à responsabilidade global.

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Q3975985

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975985 Pedagogia

No contexto da gestão de projetos educacionais no setor público, especialmente em instituições ambientais como o IPAAM, que desenvolvem ações formativas voltadas a servidores, comunidades e demais atores sociais, a condução do projeto deve considerar princípios de liderança, planejamento, avaliação da aprendizagem e participação dos sujeitos envolvidos. Assinale a opção que apresenta a abordagem mais adequada para a gestão de um projeto educacional público alinhado às concepções contemporâneas de liderança, andragogia e avaliação.

A

A principal função da avaliação do projeto é classificar o desempenho dos participantes e estabelecer rankings de desempenho, garantindo a identificação dos melhores resultados individuais.

B

O gestor do projeto deve atuar de forma colaborativa, articulando liderança humanizada, planejamento participativo, foco no público adulto, metodologias ativas e avaliação formativa, de modo a favorecer o engajamento, a aprendizagem significativa e a melhoria contínua do projeto.

C

O gestor deve centralizar as decisões pedagógicas e operacionais do projeto, garantindo maior controle técnico sobre as atividades e reduzindo a participação dos educadores e dos cursistas para evitar conflitos de gestão.

D

A condução do projeto deve seguir diretrizes curriculares previamente definidas, sem possibilidade de ajustes durante sua execução, a fim de assegurar padronização institucional.

E

A gestão do projeto deve priorizar o cumprimento do cronograma físico-financeiro, sendo a avaliação limitada à verificação de presença dos participantes e à entrega dos produtos previstos.

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Q3975984

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975984 Pedagogia

No que tange a gestão do conhecimento, as escolas são

A

local onde as pessoas interagem entre si de forma não intencional.

B

departamentos administrativos de racionalização de recursos.

C

sistemas de execução de tarefas que foram planejadas por outros setores educacionais.

D

organizações para promoção da formação humana.

E

sistemas de relações humanas igual o das empresas convencionais.

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Q3975983

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975983 Pedagogia

Como ambiente de aprendizagem, a escola é responsável pela gestão do conhecimento. De acordo com esse entendimento, é correto afirmar que

A

as práticas de organização e gestão da escola são essencialmente administrativas, estando, pois, excluídas do conceito de práticas educativas.

B

os professores são os únicos responsáveis pela educação na escola.

C

todas as pessoas que trabalham na escola realizam ações educativas com as mesmas responsabilidades.

D

as escolas podem ser referência para a formulação e a gestão de políticas educacionais.

E

as propostas curriculares, as leis e as resoluções educacionais devem ser pensadas independentemente da realidade escolar.

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Q3975981

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975981 Pedagogia

Um educador ambiental encontra muitos dilemas éticos em sua ação diária. Ao se deparar, por exemplo, com a degradação da natureza, ele precisa levar em conta o princípio ético segundo o qual é preciso fazer o bem para o maior número de pessoas. Em atenção a tal princípio, é preciso

A

encontrar soluções que minimizem o dano enquanto maximizam o bem-estar coletivo.

B

aplicar os princípios e normas de acordo com a moral do grupo dominante vigente.

C

garantir a aplicação da regra moral, mesmo que algumas pessoas sejam prejudicadas.

D

conquistar a confiança das pessoas, ainda que pela força.

E

considerar as relações econômicas como baliza para a aplicação das leis.

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Q3975980

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975980 Pedagogia

São muitos os dilemas éticos que os educadores enfrentam em sua prática profissional. Uma ação ética é aquela que
I não interfere nas ações individuais, que são pautadas por uma moral particular.
II é realizada com base nas crenças e costumes de cada cultura, por isso não influencia leis e regulamentos.
III guia indivíduos na tomada de decisões alinhadas com valores morais do grupo social no qual estão inseridos.
Assinale a opção correta.

A

Nenhum item está certo.

B

Apenas o item I está certo.

C

Apenas o item II está certo.

D

Apenas o item III está certo.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3975978

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975978 Pedagogia

Em relação à gamificação, metodologia ativa utilizada tanto em contextos organizacionais quanto em contextos educativos, assinale a opção correta.

A

Não existem estudos que demonstrem o impacto da gamificação na motivação, no envolvimento e na produtividade dos colaboradores nas empresas.

B

A adoção de estratégias gamificadas na educação corporativa tem tido pouca aceitação na maioria das organizações, visto que se restringe ao entretenimento dos colaboradores.

C

Os jogos, também conhecidos como jogos de vídeo ou jogos eletrônicos, não são utilizados na educação corporativa dado o risco associado à dependência e ao vício.

D

A implementação de uma estratégia de gamificação requer um conhecimento maduro do contexto de aplicação, ou seja, da organização, do público-alvo e do processo a gamificar.

E

A expressão “soluções baseadas em jogos” (game-based solutions) restringe-se à designação de jogos empresariais ou educativos das corporações.

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Q3975977

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975977 Pedagogia

As metodologias ativas pautam-se pelo planejamento de atividades diferentes para grupos de alunos com ritmos e processos distintos de aprendizagem. Essas metodologias valorizam

A

a adequação do currículo ao ensino tradicional e aos espaços existentes nas instituições de ensino.

B

os espaços físicos em detrimento dos espaços virtuais.

C

o planejamento de atividades em grupo em detrimento das individualizadas.

D

a utilização das tecnologias móveis ou em rede para que todos possam aprender ao mesmo tempo.

E

o equilíbrio entre a aprendizagem individualizada e a colaborativa.

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Q3975976

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975976 Pedagogia

Quando incorporada pelas empresas, a andragogia deixa de estar presente apenas na educação corporativa e passa a fazer parte da cultura organizacional. Uma empresa pode ser considerada andragógica quando

A

reduz o acesso à informação aos seus colaboradores.

B

substitui o controle burocrático pelo comprometimento.

C

negligencia a inteligência emocional.

D

assume um modelo de gestão tradicional e burocrático.

E

estimula a liderança autocrática.

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Q3975975

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975975 Pedagogia

A educação corporativa se faz por meio da andragogia, cujos princípios diferem dos da pedagogia, porque

A

as motivações externas são mais importantes que as internas.

B

o adulto tem orientação mais pragmática e está pronto para aprender o que decide aprender.

C

o que garante o interesse pela aprendizagem são os recursos instrucionais.

D

quem decide o que vai ser aprendido na educação corporativa é a empresa.

E

os adultos não têm discernimento sobre o que querem aprender.

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Q3975974

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975974 Pedagogia

De acordo com uma proposta pedagógica ética, que considere a liberdade individual e a preservação e regeneração da natureza, como a do ecomunitarismo, a educação ambiental deve

A

enfatizar a preservação da saúde produtiva tanto do ser humano quanto do restante da natureza.

B

valorizar a educação bancária como forma de efetivação de sua práxis

C

negar o poder efetivo do cidadão em cada assunto que diga respeito à sua vida.

D

ignorar a obrigação da prestação de contas aos cidadãos sobre os assuntos ambientais.

E

priorizar questões relacionadas à crise ambiental, desprezando a relação dialógica entre educadores e educandos.

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Q3975973

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975973 Pedagogia

A principal razão alegada por Philippe Perrenoud para que a escola se guie pelo desenvolvimento de competências diz respeito à necessidade de superação do fracasso escolar. De acordo com esse entendimento, é correto afirmar que

A

toda competência está fundamentalmente relacionada a uma prática social.

B

todas as competências estão associadas a conhecimentos disciplinares.

C

trabalhar as competências de forma transversal resolve o problema das limitações da ação pedagógica.

D

as competências, de acordo com suas características, devem ser trabalhadas isoladamente em cada disciplina.

E

a interdisciplinaridade é a única forma de se trabalhar o currículo por competências.

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Q3975972

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975972 Pedagogia

Ao compreender o ensino competente como ensino de boa qualidade, Terezinha Azeredo Rios (2006) propõe que a atividade docente esteja em conexão estreita com as dimensões técnica, política, ética e estética. De acordo com essa proposta, para que a práxis docente seja competente,

A

é essencial que ela tenha caráter de neutralidade.

B

é suficiente o domínio de conhecimentos técnicos.

C

ela deve ser burocratizada.

D

ela deve estar comprometida com o coletivo.

E

basta o domínio de recursos e técnicas de ensino.

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Q3975971

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975971 Pedagogia

Ao discutir o desenvolvimento de competências educacionais, Terezinha Azeredo Rios em sua obra Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade (2006), apresenta o programa de qualidade total na educação como

A

oposição à concepção de qualidade sociocultural.

B

renovação dos conteúdos e da consciência crítica dos profissionais.

C

proposta exclusiva das escolas particulares.

D

afirmação do discurso da democratização.

E

proposta de educação de melhor qualidade.

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Q3975968

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975968 Pedagogia

A concepção de gestão escolar que é baseada na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe é

A

burocrática.

B

técnico-científica.

C

democrático-participativa.

D

autogestionária.

E

interpretativa.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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