Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.343 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3864795
Pedagogia
A concepção de avaliação inclusiva, nos termos das
diretrizes atuais, pressupõe a padronização de instrumentos e
critérios avaliativos para todos os alunos, sem adaptações ou
flexibilizações, a fim de garantir a equidade nos resultados do
processo educativo.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3864791
Pedagogia
A parceria entre Escola e Família, conforme as
diretrizes educacionais, é fundamental para o sucesso escolar,
sendo que a escola deve se responsabilizar inteiramente pela
educação formal, atribuindo à família apenas o papel de
provedora das necessidades básicas do aluno, sem
envolvimento no processo pedagógico.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3864788
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola deve
ser construído de forma rígida e imutável, uma vez que sua
função precípua é a de solidificar as práticas pedagógicas sem a
possibilidade de revisões ou adequações futuras que possam
comprometer a sua identidade inicial.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3864785
Pedagogia
As tendências pedagógicas libertadora e
histórico-crítica, embora distintas, convergem ao defender a
necessidade de uma educação que promova a autonomia do
educando e a crítica social, diferenciando-se das tendências
tradicionais que se pautam na transmissão acrítica do
conhecimento.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3864783
Pedagogia
Situação hipotética: Uma escola implementa um
sistema de avaliação sumativa bimestral, no qual a aprovação
do aluno no Ensino Fundamental se resume à obtenção de
determinada média em provas escritas, sendo ignorada sua
participação em atividades lúdicas e projetos colaborativos.
Assertiva: Talprática avaliativa está em plena consonância com
os princípios da avaliação formativa recomendados pelos
PCNs.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3864782
Pedagogia
A avaliação na LDB e nos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs) é concebida como um processo contínuo e
cumulativo, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos, e não deve ter como foco principal a
classificação do desempenho do aluno.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3864777
Pedagogia
A relação professor-aluno, sob a ótica de uma
tendência pedagógica progressista, caracteriza-se pela
assimetria e pela autoridade inquestionável do docente, que
detém o saber e o transmite de forma unidirecional, sendo o
aluno mero receptor passivo do conhecimento.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3864771
Pedagogia
No contexto do Projeto Político-Pedagógico (PPP),
a concepção de uma escola democrática e autônoma infere que
as decisões relativas ao currículo e à avaliação são
prerrogativas exclusivas da equipe pedagógica e da direção,
desconsiderando a participação ativa da comunidade escolar,
como pais e alunos, na sua elaboração.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864669
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um
documento construído coletivamente pela comunidade escolar,
que reflete a identidade da instituição e seus propósitos
educativos, sendo, contudo, dispensável sua revisão periódica,
uma vez que seus princípios e eixos norteadores devem ser
estáveis e universais, não sujeitos a alterações contextuais ou a
novas demandas sociais.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864665
Pedagogia
O processo de ensino-aprendizagem, sob uma ótica
construtivista social, é um fenômeno complexo que exige a
centralidade do professor como único mediador do
conhecimento, sendo que a interação entre pares na construção
do saber, embora possa ocorrer, não é um motor essencial para
o desenvolvimento cognitivo significativo.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864658
Pedagogia
A Educação Básica, em suas diretrizes de acesso,
permanência, inclusão e enfrentamento do fracasso escolar,
deve pautar-se pela meritocracia, onde o esforço individual do
aluno é o principal determinante de seu sucesso ou fracasso,
cabendo à escola oferecer os meios, mas sem responsabilizar-se
ativamente pela superação das desigualdades sociais que
afetam o processo de aprendizagem.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864653
Pedagogia
A relação professor-aluno, sob a ótica do valor
pedagógico, deve ser construída sobre a base do paternalismo e
da superproteção, visando a amenizar os desafios e frustrações
do processo de aprendizagem, o que, em última instância,
impede o desenvolvimento da autonomia e da capacidade
crítica do aluno, características essenciais para a sua formação
integral.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864645
Pedagogia
No contexto das tendências pedagógicas, a
Pedagogia Tradicional preconiza que a relação professor-aluno
deve ser de autoridade unilateral, onde o professor é o detentor
do saber e o aluno um receptor passivo, focando-se na
transmissão de conteúdos enciclopédicos e na memorização,
sem considerar as experiências prévias dos discentes, o que
difere substancialmente da Pedagogia Progressista, que valoriza
a autonomia e a construção do conhecimento pelo aluno.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864641
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma Escola
de Educação Infantil, ao ser elaborado, deve necessariamente
priorizar a dimensão técnica-instrumental do ensino, visando à
padronização de práticas e à neutralidade axiológica, a fim de
garantir
a
eficácia
dos
processos
pedagógicos
independentemente das particularidades do contexto social e
cultural da comunidade escolar.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864451
Pedagogia
A articulação entre ler, escrever e as áreas do
conhecimento, conforme preconizado pelos documentos
curriculares, pressupõe que a língua portuguesa é um
instrumento para a construção de saberes em todas as
disciplinas, mas isso não implica que o professor de língua
portuguesa deva se responsabilizar pela alfabetização científica
ou matemática dos alunos, já que essas são atribuições
exclusivas de suas respectivas áreas específicas.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864450
Pedagogia
Situação hipotética: Um professor, ao planejar suas
aulas, decide ignorar completamente o Projeto Político
Pedagógico (PPP) da escola, argumentando que sua autonomia
pedagógica lhe permite criar um planejamento inteiramente
autoral e desvinculado dos objetivos institucionais. Assertiva:
Essa conduta do professor não contraria os princípios da gestão
democrática da escola, que garante ao profissional de educação
total liberdade na elaboração de seu planejamento individual.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864446
Pedagogia
A Educação Inclusiva se fundamenta na premissa
de que a escola regular deve se adaptar às necessidades
educacionais especiais dos alunos, e não o inverso, sendo que
tal adaptação requer a eliminação de barreiras arquitetônicas,
atitudinais, pedagógicas e comunicacionais, garantindo o
acesso, participação e aprendizagem de todos, sem distinção,
mas permite a segregação temporária para atendimentos
especializados que visem à superação de deficiências graves.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864439
Pedagogia
Situação hipotética: Uma escola municipal, em seu
Projeto Político Pedagógico (PPP), estabelece como meta o
desenvolvimento de uma cultura avaliativa que privilegie a
classificação dos alunos em rankings de desempenho
semestrais. Assertiva: Essa abordagem está em plena
consonância com os princípios da LDB e da BNCC, que
priorizam a mensuração do sucesso educacional através de
indicadores quantitativos de aproveitamento individual.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864430
Pedagogia
A concepção da linguagem como interação,
fundamental para o ensino de Português, pressupõe que o
sentido de um texto é inerente à estrutura linguística em si,
independentemente do contexto de produção e recepção, o que
simplifica o processo de compreensão em ambientes escolares.
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864184
Pedagogia
Sobre as BARREIRAS ATITUDINAIS, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa CORRETA:
I. As barreiras atitudinais se referem aos comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
II. As barreiras atitudinais se referem aos meios de tecnologias não acessíveis que impedem a participação social da pessoa com deficiência e Transtorno de aprendizagem em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
III. As barreiras atitudinais se referem aos mobiliários urbanos que prejudicam prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência e com Transtorno de Déficit de Atenção e Aprendizagem em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
IV. As barreiras atitudinais se referem as atitudes que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
V. As barreiras atitudinais não existem no contexto social atual.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. As barreiras atitudinais se referem aos comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
II. As barreiras atitudinais se referem aos meios de tecnologias não acessíveis que impedem a participação social da pessoa com deficiência e Transtorno de aprendizagem em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
III. As barreiras atitudinais se referem aos mobiliários urbanos que prejudicam prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência e com Transtorno de Déficit de Atenção e Aprendizagem em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
IV. As barreiras atitudinais se referem as atitudes que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
V. As barreiras atitudinais não existem no contexto social atual.
Assinale a alternativa CORRETA:
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