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Dentro dos deveres profissionais do educador, há o de zelar pela qualidade do ensino e, ao mesmo tempo, buscar cumprir o planejamento educacional.

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A sexualidade dentro do contexto escolar se faz importante à medida que se trata da constituição do sujeito e por se tratar de um tema de amplo interesse dos alunos.

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Os planos de unidades didáticas se caracterizam como documentos globais que expressam as orientações gerais e sintetizam as ligações da escola com o sistema escolar mais amplo pois, normalmente, eles são elaborados pelos pais dos alunos. 

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Uma escola estruturalista tem como foco a organização do mundo moderno, que exige dos indivíduos uma personalidade flexível, resistente às frustrações, com capacidade de adiar a recompensa e com desejo de realização pessoal. 

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Entre os conceitos relacionados à diversidade sexual que podem ser abordados no ambiente escolar, encontra-se o de “Expressão de Gênero” que se refere à maneira como a pessoa se apresenta, sua aparência e seu comportamento, de acordo com as expectativas sociais de aparência e comportamento de um determinado gênero.

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Acerca da gestão escolar na concepção democráticaparticipativa, é correto afirmar que ela se baseia na responsabilidade coletiva, não havendo uma direção centralizada ou a participação direta dos membros da instituição de ensino. 

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A teoria comportamental ou behaviorista busca explicar a aprendizagem através do comportamento criado pelo condicionamento, sendo essa uma teoria da educação ainda bastante presente em vários momentos do cotidiano escolar. 

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Dentro do contexto de ensino à distância, o professortutor e o professor-consultor têm a tarefa de estrutura os planos de ensino das disciplinas.

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O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que demonstra a intencionalidade e as estratégias da escola, assim como os princípios que devem nortear a prática educativa. Em redes de ensino público, o PPP possui um único corpo de texto afim de igualar as oportunidades de ensino sem distinguir os alunos. 

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A dactilologia é um sistema de representação – quer simbólica, quer icônica – das letras dos alfabetos das línguas orais escritas, por meio das mãos e gestos.

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A Pedagogia Libertadora se opõe à “Educação Bancária”, na qual o professor deposita o conteúdo nos alunos, receptáculos vazios de conhecimento. Seu objetivo era formar alunos capazes de pensar criticamente sobre a própria realidade de propor soluções de melhoria em seu ambiente. 

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Em uma gestão democrática, apenas as opiniões dos docentes devem ser consideradas, coletivamente, nas decisões sobre as questões pedagógicas.

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O teórico Skinner defende que estímulos ambientais moldam o indivíduo e que isso pode ser usado para alcançar o potencial do estudante no processo de ensinoaprendizagem. 

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Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, cabe à escola ensinar o aluno a utilizar, além da variedade formal escrita, a linguagem oral nas diversas situações comunicativas, especialmente nas mais formais: planejamento e realização de entrevistas, debates, seminários, diálogos com autoridades, dramatizações etc. 

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A prática pedagógica é uma dimensão da prática social e pressupõe a relação teoria-prática, sendo essencialmente dever dos educadores, a busca de condições necessárias à sua realização. 

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O significado da atividade matemática para o aluno também resulta das conexões que ele estabelece entre os diferentes temas matemáticos e também entre estes e as demais áreas do conhecimento e as situações do cotidiano. 

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O objetivo da Pedagogia é a educação enquanto prática social. Daí seu caráter específico que a diferencia das demais, que é o de uma ciência prática – parte da prática e a ela se dirige. A problemática educativa e sua superação constituem o ponto central de referência para a investigação na Pedagogia.

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Tradicionalmente, a prática mais frequente no ensino de Matemática tem sido aquela em que o professor apresenta o conteúdo oralmente, partindo de definições, exemplos, demonstração de propriedades, seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, e pressupõe que o aluno aprenda pela reprodução. Nesse modelo de ensino, considera-se que uma reprodução correta é evidência de que ocorreu a aprendizagem.

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Para desempenhar seu papel de mediador entre o conhecimento matemático e o aluno, o professor precisa ter um sólido conhecimento dos conceitos e procedimentos dessa área e uma concepção de Matemática como ciência que não trata de verdades infalíveis e imutáveis, mas como ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos.

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A prática pedagógica é uma dimensão da prática social e pressupõe a relação teoria-prática, sendo essencialmente nosso dever, como educadores, a busca de condições necessárias à sua realização.