Em uma realidade social concreta, o processo
educacional ocorre por meio de instituições específicas
(família, igreja, escola, comunidade etc.) que se tornam
porta-vozes de uma determinada doutrina pedagógica.
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O coordenador pedagógico é um agente articulador e
formador que transforma as instituições escolares e
contribui fortemente para o êxito das entidades de
ensino. É necessária uma formação específica e
consistente para a eficiência desse profissional nas suas
ações
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Como prática formalmente organizada e sistematizada, a
avaliação no contexto escolar realiza-se segundo
objetivos escolares implícitos ou explícitos que, por sua
vez, refletem valores e normas sociais.
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A educação libertadora questiona concretamente a
realidade das relações do indivíduo com a natureza e
com as outras pessoas, visando a uma transformação -
daí ser uma educação crítica.
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ma organização do ensino interdisciplinar é igual a uma
organização multidisciplinar ou transdisciplinar como
também se iguala à organização de ensino disciplinar.
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A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho.
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O compromisso social do professor estabelece-se como
um conjunto de princípios teóricos e abstratos, que são
postos às pessoas que aprendem a partir das suas
propostas de ensino desvinculadas do contexto social.
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A pedagogia não-diretiva propõe uma educação centrada
no aluno, visando formar sua personalidade através da
vivência de experiências significativas que lhe permitam
desenvolver características inerentes à sua natureza.
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É de fundamental importância construir relações
interpessoais harmoniosas dentro do ambiente de
trabalho, na instituição de ensino, visando ao bem-estar
de todos, o sucesso profissional e o bom andamento do
trabalho.
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A integralidade na educação se constrói através de
linguagens diversas, desenvolvendo o aspecto cognitivo
em variadas atividades e circunstância; e os aspectos
afetivo, físico e social se dá em outros momentos de
atividades.
No Brasil, a inserção da educação sexual na escola
operou-se a partir de um deslocamento no campo
discursivo sobre a sexualidade de crianças e
adolescentes. A escola passa a ser tida como um espaço
de intervenção preventiva da medicina higiênica, devendo
cuidar da sexualidade de crianças e adolescentes, a fim
de produzir comportamentos considerados “normais”.
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Para o cumprimento dos objetivos educacionais, é
necessário, apenas, que os educadores se dediquem aos
aspectos internos da escola e do ensino, pois é na sala de
aula que esses aspectos se concretizam.
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Os educadores devem buscar uma atualização periódica
dos seus saberes, pois são constantes os desafios de
uma formação docente que vise às práticas pedagógicas
e esteja pautada na reflexão, que reconfigura os saberes
como forma de diminuir a dicotomização entre o saber
científico e o saber popular, através de um tratamento
para a relação entre a teoria e prática objetivando a
práxis.
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A Pedagogia Tecnicista busca sua concepção de
aprendizagem na psicologia comportamental. Esta
buscou adquirir o “status” de ciência, libertando-se da
introspecção e fundamentando-se na lógica científica
dominante que lhe garantisse a objetividade das ciências
da natureza. Seu principal foco de preocupação são as
mudanças comportamentais que possam ser
cientificamente observadas, portanto, quantificadas.
O Pedagogo e os professores da sala de aula regular
devem conhecer a legislação que normatiza o trabalho da
sala de recursos multifuncionais para atendimento
educacional especializado.
As estratégias de ensino e aprendizagem são definidas
como o caminho que facilitará a passagem dos alunos da
situação em que se encontram até alcançarem os
objetivos propostos, tanto os de natureza técnicoprofissional como os de desenvolvimento individual
como pessoa humana e como agente transformador.
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O bom acolhimento modifica a concepção de um
atendimento técnico e mecânico para a de um que
garanta maior proximidade do cidadão e abertura de um
serviço mais humano em que haja preocupação com seu
bem-estar.
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O projeto político-pedagógico mostra a visão macro do
que a instituição escolar pretende ou idealiza fazer,
compreendendo seus objetivos, suas metas e suas
estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas
atividades pedagógicas como às funções
administrativas.
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