Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.359 questões
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Provas:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Contador
|
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Psicólogo - Área |
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Analista de Tecnologia da Informação |
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Bibliotecário - Documentalista |
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Engenheiro: Área (Civil) |
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Pedagogo |
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Médico: Área (Medicina do Trabalho) |
Q2225590
Pedagogia
Gaudêncio Frigotto, no texto "Projeto societário, ensino médio integrado e educação
profissional: o paradoxo da falta e sobra de jovens qualificados" (2018), apresenta a ideia de
“apagão educacional”. Assinale a alternativa que apresenta uma definição correta do termo.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2224926
Pedagogia
No parecer que aprova e estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em
Direitos Humanos, afirma-se, textualmente, que as instituições de Ensino Superior não estão isentas
de graves violações de direitos. Muitas delas (re)produzem privilégios de classe e discriminações
étnicas, raciais, de orientação sexual, dentre outras. Assim, as Diretrizes preveem que a Educação
em Direitos Humanos seja considerada nas Instituições de Educação Superior na construção dos
seguintes pilares institucionais:
I. Projetos Político-Pedagógicos (PPP). II. Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI). III. Programas Pedagógicos de Curso (PPC). IV. Nos diferentes processos de avaliação.
Quais estão corretos?
I. Projetos Político-Pedagógicos (PPP). II. Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI). III. Programas Pedagógicos de Curso (PPC). IV. Nos diferentes processos de avaliação.
Quais estão corretos?
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2224925
Pedagogia
Em relação aos documentos curriculares nacionais, analise as características abaixo:
É um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Tem como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores. Não configura como um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobreporia à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.
Combinadas, as características acima referem-se a qual documento?
É um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Tem como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores. Não configura como um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobreporia à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.
Combinadas, as características acima referem-se a qual documento?
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2224920
Pedagogia
Assinale abaixo a alternativa que corresponde a uma crítica consistente
frequentemente realizada aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2224916
Pedagogia
De acordo com Camargo (2017), a inclusão é um _______ que se aplica aos mais
variados espaços físicos e simbólicos. Os grupos de pessoas, nos contextos inclusivos, têm suas
características idiossincráticas reconhecidas e _______. Por isto, participam efetivamente. Segundo o
referido paradigma, identidade, diferença e diversidade representam ________ sociais que favorecem
o surgimento e o estabelecimento de relações de solidariedade e de colaboração. Nos contextos sociais
inclusivos, tais grupos não são passivos, respondendo à sua mudança e agindo sobre ela.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2224915
Pedagogia
Em relação às dinâmicas de conflito na escola, a partir de Albuquerque (2004), analise
o trecho abaixo:
As divergências, as resistências, as desobediências e os desvios dos alunos não são incentivados na escola; ao contrário, são ações negadas e perseguidas. Se não são autorizadas, tornam-se indisciplinas, o que tensiona as relações e os processos de gestão do espaço escolar. Uma das questões que se pode colocar para uma análise da gestão do espaço escolar é que a indisciplina, a divergência, a desobediência podem ser pensadas e negociadas, no sentido de uma gestão democrática desse espaço. Há que se abrir à discussão do que é e do que não é indisciplina no espaço escolar, tendo em cena os atores desse espaço, como cogestores de um novo sentido e de um novo significado. A ressignificação do que vem a ser (in)disciplina é necessária e urgente para a construção do espaço escolar como espaço democrático.
Assinale a alternativa que indica corretamente um desdobramento da afirmação nos termos da mediação de conflitos no contexto escolar.
As divergências, as resistências, as desobediências e os desvios dos alunos não são incentivados na escola; ao contrário, são ações negadas e perseguidas. Se não são autorizadas, tornam-se indisciplinas, o que tensiona as relações e os processos de gestão do espaço escolar. Uma das questões que se pode colocar para uma análise da gestão do espaço escolar é que a indisciplina, a divergência, a desobediência podem ser pensadas e negociadas, no sentido de uma gestão democrática desse espaço. Há que se abrir à discussão do que é e do que não é indisciplina no espaço escolar, tendo em cena os atores desse espaço, como cogestores de um novo sentido e de um novo significado. A ressignificação do que vem a ser (in)disciplina é necessária e urgente para a construção do espaço escolar como espaço democrático.
Assinale a alternativa que indica corretamente um desdobramento da afirmação nos termos da mediação de conflitos no contexto escolar.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2224909
Pedagogia
Segundo Lima (2014), a gestão democrática das escolas é uma complexa categoria
___________, uma construção social que não dispensa a análise dos contextos históricos, dos
projetos políticos e da correlação de forças em que ocorre, para além de envolver dimensões teóricas
e conceituais que vão desde as teorias da ____________ e da participação, até às teorias
___________ e aos modelos de governação e administração das escolas e respectivos sistemas
escolares.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2224906
Pedagogia
Sobre determinado conceito utilizado no campo pedagógico, analise as características
abaixo:
Relaciona-se à distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por desempenhos possíveis, com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes. Para o professor, indica a capacidade do aluno de realizar tarefas e resolver problemas com ajuda ou mediação de outros. Expressa o campo do desenvolvimento possível, em condições e contextos favoráveis. Para o professor, tal conceito permite pensar na organização de situações de trabalho em duplas ou grupos de alunos que se encontram em diferentes níveis de desenvolvimento e aprendizagem de maneira a favorecer oportunidades de aprendizagem.
As características acima definem o seguinte conceito, segundo Bregunci (2014):
Relaciona-se à distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por desempenhos possíveis, com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes. Para o professor, indica a capacidade do aluno de realizar tarefas e resolver problemas com ajuda ou mediação de outros. Expressa o campo do desenvolvimento possível, em condições e contextos favoráveis. Para o professor, tal conceito permite pensar na organização de situações de trabalho em duplas ou grupos de alunos que se encontram em diferentes níveis de desenvolvimento e aprendizagem de maneira a favorecer oportunidades de aprendizagem.
As características acima definem o seguinte conceito, segundo Bregunci (2014):
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-SC
Prova:
FUNDATEC - 2023 - IF-SC - Professor EBTT - Química Geral |
Q2224754
Pedagogia
O livro paradidático visa auxiliar o professor no processo de ensino e aprendizagem.
São características de um livro paradidático, EXCETO:
Q2224188
Pedagogia
Sobre a educação da diversidade e inclusiva, é INCORRETO afirmar que:
Q2224184
Pedagogia
Em tempos de tanta violência nas escolas e prevendo uma cultura de paz nos
ambientes escolares, amenizados de possíveis conflitos, é INCORRETO afirmar que:
Q2224183
Pedagogia
A escola se caracteriza por ser um espaço em que muitos convivem. E, por
consequência, um lugar onde as diferenças se encontram. Alguns conflitos podem e devem ser
previstos em lei para elaboração de planejamento de combate e erradicação. Sobre bullying e
cyberbullying, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Bullying. 2. Cyberbullying.
Coluna 2 ( ) Enviar mensagens intrusivas da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar meios de constrangimento psicológico e social.
( ) Atos agressivos entre alunos e/ou grupos de alunos, nas escolas. Até pouco tempo, era reconhecido como “briguinha de criança”.
( ) Depredações, invasões e arrombamentos seguidos de furtos.
( ) Prática que envolve o uso de tecnologias de informação e comunicação para dar apoio a comportamentos deliberados, repetidos e hostis praticados por um indivíduo ou grupo com a intenção de prejudicar o outro.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1 1. Bullying. 2. Cyberbullying.
Coluna 2 ( ) Enviar mensagens intrusivas da intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou com o intuito de criar meios de constrangimento psicológico e social.
( ) Atos agressivos entre alunos e/ou grupos de alunos, nas escolas. Até pouco tempo, era reconhecido como “briguinha de criança”.
( ) Depredações, invasões e arrombamentos seguidos de furtos.
( ) Prática que envolve o uso de tecnologias de informação e comunicação para dar apoio a comportamentos deliberados, repetidos e hostis praticados por um indivíduo ou grupo com a intenção de prejudicar o outro.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q2224182
Pedagogia
A escola, além de ensinar e educar, promove momentos de socialização quer
presenciais, quer no ciberespaço. Por isso, constitui-se um meio favorável ao desenvolvimento de
situações de conflitos. Para que esses conflitos não ocorram, deve-se evitar:
I. Respeito pelo outro. II. Julgamentos moralizadores. III. Cidadania. IV. Cultura do diálogo.
Quais estão corretas?
I. Respeito pelo outro. II. Julgamentos moralizadores. III. Cidadania. IV. Cultura do diálogo.
Quais estão corretas?
Q2224181
Pedagogia
Discutir sobre a inclusão social também é função da escola. Segundo Mantoan (2017),
os conceitos de inclusão/exclusão, diferença/identidade são pertencimentos, marcações, comparações
em modelos fixados com base em atributos que excluem as pessoas por fugirem à média e/ou alguma
norma estabelecida. Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA.
Q2224179
Pedagogia
“A educação, em todas as suas dimensões, torna ainda mais patente a necessidade
da postura interdisciplinar, tanto como objeto de conhecimento e de pesquisa quanto como espaço e
mediação de intervenção sociocultural” (SEVERINO, 1998, p. 41). Sobre o conceito de
interdisciplinaridade, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A interdisciplinaridade é percebida quando existe a possibilidade de transformação da realidade em que se atua, procurando-se colocar as partes em relação ao seu significado no todo.
( ) A interdisciplinaridade se apresenta como problema pelos limites do sujeito que busca construir o conhecimento de uma determinada realidade e, de outro lado, pela complexidade desta realidade e seu caráter histórico.
( ) A prática da interdisciplinaridade, em qualquer nível, mesmo no plano da integração curricular, depende radicalmente da presença efetiva de um projeto educacional centrado numa intencionalidade definida com base nos objetivos a serem alcançados pelos sujeitos educandos.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A interdisciplinaridade é percebida quando existe a possibilidade de transformação da realidade em que se atua, procurando-se colocar as partes em relação ao seu significado no todo.
( ) A interdisciplinaridade se apresenta como problema pelos limites do sujeito que busca construir o conhecimento de uma determinada realidade e, de outro lado, pela complexidade desta realidade e seu caráter histórico.
( ) A prática da interdisciplinaridade, em qualquer nível, mesmo no plano da integração curricular, depende radicalmente da presença efetiva de um projeto educacional centrado numa intencionalidade definida com base nos objetivos a serem alcançados pelos sujeitos educandos.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q2224178
Pedagogia
O tripé do curso de Pedagogia é a docência-gestão-pesquisa, assegurado junto à
necessidade de formar o professor da Educação Infantil. Em todos os cursos em nível superior de
licenciatura destinados à Formação Inicial de Professores para a Educação Básica, uma carga horária
para a base comum é assegurada. Essa carga horária é de quantas horas?
Q2224177
Pedagogia
“O ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a
humanidade de que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto de homens. Em outros
termos, isso significa que a educação é entendida como mediação no seio da prática social global”
(SAVIANI, 2011, p. 422). De acordo com a definição da função social da escola, analise as assertivas
abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O pleno desenvolvimento do sujeito, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
( ) Valores de solidariedade e compromisso com a transformação da sociedade.
( ) É a socialização do saber por meio do ensino de qualidade, garantindo ingresso e permanência de todos.
( ) Formar identidades e subjetividades, preparando para a vida.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) O pleno desenvolvimento do sujeito, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
( ) Valores de solidariedade e compromisso com a transformação da sociedade.
( ) É a socialização do saber por meio do ensino de qualidade, garantindo ingresso e permanência de todos.
( ) Formar identidades e subjetividades, preparando para a vida.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q2224176
Pedagogia
A disciplinaridade, a interdisciplinaridade, a multidisciplinaridade e a
transdisciplinaridade são flechas de um único e mesmo arco: o conhecimento. Sobre isso, relacione a
Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Transdisciplinaridade, transversalidade. 2. Interdisciplinaridade. 3. Disciplinaridade. 4. Multidisciplinaridade.
Coluna 2 ( ) Possibilita uma significação mais ampla que a de conteúdo pedagógico.
( ) Equivale à necessidade de superar a visão fragmentada da produção de conhecimento e de articular as inúmeras partes que compõem os conhecimentos da humanidade.
( ) Aborda um conhecimento a partir da visão de diversas disciplinas, ou seja, engloba diferentes conteúdos para que os alunos compreendam mais sobre um tema específico e criem uma visão geral sobre ele.
( ) Diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre, através e além das diferentes disciplinas e qualquer unidade de conhecimento.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1 1. Transdisciplinaridade, transversalidade. 2. Interdisciplinaridade. 3. Disciplinaridade. 4. Multidisciplinaridade.
Coluna 2 ( ) Possibilita uma significação mais ampla que a de conteúdo pedagógico.
( ) Equivale à necessidade de superar a visão fragmentada da produção de conhecimento e de articular as inúmeras partes que compõem os conhecimentos da humanidade.
( ) Aborda um conhecimento a partir da visão de diversas disciplinas, ou seja, engloba diferentes conteúdos para que os alunos compreendam mais sobre um tema específico e criem uma visão geral sobre ele.
( ) Diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre, através e além das diferentes disciplinas e qualquer unidade de conhecimento.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q2224166
Pedagogia
Segundo Moran (2018, p. 37), “Um bom professor pode enriquecer materiais prontos
com metodologias ativas”. Sobre isso, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, referente aos exemplos de
metodologias ativas.
Coluna 1 1. Seminários e discussões. 2. Gamificação. 3. Aprendizado com problemas. 4. Aprendizado por projetos. 5. Sala de aula invertida.
Coluna 2
( ) Desenvolve o potencial argumentativo, expõe diferentes pontos de vista e coloca os estudantes em situações fora de sua zona de conforto intelectual. ( ) Com o auxílio da tecnologia, é possível transformar qualquer ambiente em um espaço dedicado ao estudo. ( ) Através de desafios, estimula os estudantes a encarar situações problema e resolvê-las com criatividade e reflexão. ( ) O empreendedorismo se beneficia muito dessa metodologia. ( ) Essencialmente é trazer elementos comuns a videogames (desafios, regras, narrativas e storytelling em geral) para o ensino.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1 1. Seminários e discussões. 2. Gamificação. 3. Aprendizado com problemas. 4. Aprendizado por projetos. 5. Sala de aula invertida.
Coluna 2
( ) Desenvolve o potencial argumentativo, expõe diferentes pontos de vista e coloca os estudantes em situações fora de sua zona de conforto intelectual. ( ) Com o auxílio da tecnologia, é possível transformar qualquer ambiente em um espaço dedicado ao estudo. ( ) Através de desafios, estimula os estudantes a encarar situações problema e resolvê-las com criatividade e reflexão. ( ) O empreendedorismo se beneficia muito dessa metodologia. ( ) Essencialmente é trazer elementos comuns a videogames (desafios, regras, narrativas e storytelling em geral) para o ensino.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q2224165
Pedagogia
Sobre o uso das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, analise
as assertivas abaixo:
I. Nas metodologias ativas de aprendizagem o aprendizado se dá a partir de problemas e situações reais, os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional, de forma antecipada, durante o curso.
II. As metodologias ativas, aliadas às tecnologias digitais, são poderosos instrumentos para se buscar objetivos transformadores na formação do profissional atual.
III. As metodologias ativas transformaram a relação ensino-aprendizagem, criando um ambiente em que o estudante passa a ter um papel efetivo e participativo na sua formação. Isso implica em uma mudança no papel dos atores no processo de aprendizagem.
IV. Em escolas com poucos recursos é possível desenvolver projetos significativos e relevantes com os estudantes, utilizando tecnologias simples como um celular, por exemplo, e buscando o apoio de espaços mais conectados na cidade.
Quais estão corretas?
I. Nas metodologias ativas de aprendizagem o aprendizado se dá a partir de problemas e situações reais, os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional, de forma antecipada, durante o curso.
II. As metodologias ativas, aliadas às tecnologias digitais, são poderosos instrumentos para se buscar objetivos transformadores na formação do profissional atual.
III. As metodologias ativas transformaram a relação ensino-aprendizagem, criando um ambiente em que o estudante passa a ter um papel efetivo e participativo na sua formação. Isso implica em uma mudança no papel dos atores no processo de aprendizagem.
IV. Em escolas com poucos recursos é possível desenvolver projetos significativos e relevantes com os estudantes, utilizando tecnologias simples como um celular, por exemplo, e buscando o apoio de espaços mais conectados na cidade.
Quais estão corretas?
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