Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1458

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Faceli Prova: IBADE - 2024 - Faceli - Secretário Acadêmico |

Q2515737 Pedagogia

Paulo é o secretário acadêmico de uma universidade pública que está revisando o sistema de gerenciamento de documentos para otimizar o acesso e a segurança das informações dos alunos, tanto ativos quanto egressos. O novo sistema deve atender às exigências legais de privacidade e acessibilidade, ao mesmo tempo em que facilita o processo de auditoria e acompanhamento acadêmico. Qual característica do sistema de gerenciamento de documentos é mais crucial para melhorar a eficiência e conformidade nas práticas de registro e arquivamento de documentos de alunos ativos e egressos na universidade de Paulo?

A

Capacidade de integrar registros digitais com arquivos físicos em diferentes formatos.

B

Sistema de backup automático que ocorre em intervalos regulares durante o dia.

C

Acesso restrito baseado em níveis de usuário para proteger informações sensíveis.

D

Ferramentas de busca avançadas para recuperar rapidamente documentos específicos.

E

Recursos de criptografia avançada para todos os documentos armazenados digitalmente.

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Q2515736

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Faceli Prova: IBADE - 2024 - Faceli - Secretário Acadêmico |

Q2515736 Pedagogia

Avalie as seguintes afirmações sobre noções fundamentais para a secretaria acadêmica:

(__) A gestão de documentos é uma função exclusiva do setor de arquivologia da instituição, não envolvendo responsabilidades da secretaria acadêmica.

(__) A comunicação eficaz dentro de uma secretaria acadêmica inclui habilidades interpessoais, além da capacidade de redigir documentos oficiais e correspondências.

(__) A conformidade com normas educacionais e legislações é uma responsabilidade que pertence primariamente à direção da instituição e não ao secretário acadêmico.

(__) Uma parte essencial do trabalho do secretário acadêmico é facilitar a coordenação entre diferentes departamentos e garantir a fluidez na troca de informações.

(__) A inovação tecnológica na secretaria acadêmica deve focar exclusivamente na segurança dos dados, sem a necessidade de melhorar a eficiência operacional.

A sequência correta é:

A

F – V – F – V – F.

B

V – F – V – F – V.

C

F – V – V – F – F.

D

V – F – F – V – V.

E

F – V – F – F – V.

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Q2515735

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Faceli Prova: IBADE - 2024 - Faceli - Secretário Acadêmico |

Q2515735 Pedagogia

Luciana é secretária acadêmica em uma universidade federal e foi recentemente promovida devido à sua capacidade de gerenciar eficazmente múltiplas funções. Com a expansão da universidade, Luciana enfrenta agora o desafio de otimizar a comunicação entre os departamentos acadêmicos e administrativos, além de gerenciar uma equipe de assistentes e coordenar a implementação de políticas educacionais. O reitor da universidade enfatiza a importância de Luciana atuar não só como uma facilitadora administrativa, mas também como uma liderança estratégica dentro da instituição. Qual das seguintes habilidades é mais essencial para Luciana desempenhar efetivamente seu papel multifuncional na universidade, de acordo com as expectativas do reitor?

A

Capacidade de executar tarefas administrativas com precisão e eficiência.

B

Habilidade em liderar e motivar uma equipe diversificada de funcionários e estudantes.

C

Proficiência em tecnologias de informação para gerenciar dados acadêmicos e administrativos.

D

Competência para negociar e implementar políticas junto a órgãos reguladores externos.

E

Expertise em desenvolvimento estratégico e planejamento de longo prazo.

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Q2515734

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Faceli Prova: IBADE - 2024 - Faceli - Secretário Acadêmico |

Q2515734 Pedagogia

Carlos, secretário acadêmico de uma faculdade privada, enfrenta o desafio de alinhar as operações da secretaria com as metas estratégicas da gestão educacional da instituição. A faculdade está passando por um processo de transformação cujos objetivos são: melhorar a experiência educacional, aumentar a eficiência operacional e adotar práticas sustentáveis. Carlos tem um papel importante na facilitação desse processo, servindo como ponte entre a administração, o corpo docente e os estudantes. Qual das seguintes ações de Carlos, como secretário acadêmico, contribuiria de maneira mais eficaz para a articulação entre a gestão educacional e a secretaria, apoiando o processo de transformação da faculdade?

A

Centralizar todas as decisões administrativas para aumentar a eficiência operacional e garantir o cumprimento das metas estratégicas.

B

Limitar as reuniões com a gestão para discussões semanais, a fim de minimizar interrupções no fluxo de trabalho diário.

C

Delegar as responsabilidades de comunicação com os estudantes para o corpo docente, liberando mais tempo para focar em tarefas administrativas.

D

Implementar um sistema de gestão de informações que permita compartilhamento e transparência entre todas as partes interessadas da instituição.

E

Focar exclusivamente no cumprimento das normativas legais e regulatórias, garantindo que a faculdade esteja em conformidade com os órgãos governamentais.

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Q2515733

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Faceli Prova: IBADE - 2024 - Faceli - Secretário Acadêmico |

Q2515733 Pedagogia

Mariana, secretária acadêmica de uma universidade pública, enfrentou o desafio de integrar de maneira eficaz a informação acadêmica e as necessidades administrativas em um novo sistema de gestão universitária. O sistema é fundamental para as decisões estratégicas da universidade, incluindo a alocação de recursos e o desenvolvimento de políticas acadêmicas. Mariana deve garantir que o sistema não só atenda às necessidades atuais, mas também seja capaz de se adaptar às futuras mudanças na legislação educacional e nas tendências acadêmicas. Dado o cenário descrito, quais das seguintes ações seriam mais eficazes para Mariana garantir que o novo sistema de gestão universitária atenda aos requisitos estratégicos de longo prazo da universidade?

A

Implementar o sistema conforme as especificações originais e ajustá-lo conforme necessário em resposta a mudanças futuras.

B

Desenvolver um comitê consultivo incluindo professores, estudantes e técnicos para revisar continuamente as funcionalidades do sistema.

C

Limitar o acesso ao sistema para evitar sobrecarga de informações e garantir a segurança dos dados.

D

Focar exclusivamente em atualizações tecnológicas para garantir a compatibilidade com sistemas de informação emergentes.

E

Priorizar a capacitação contínua do corpo técnico e administrativo para o uso eficiente do sistema.

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Q2514236

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Histórias |

Q2514236 Pedagogia

Quando aparecem nos livros didáticos, as linhas do tempo são, em sua quase totalidade, restritas apenas aos livros do sexto ano, como se a aprendizagem temporal fosse uma variável independente do aprofundamento reflexivo, da ampliação em termos de densidade e, até mesmo, de repetição. Ao segmentar o tempo de maneira sucessiva, sem que o passado dialogue com referências tangíveis no presente e sem que as perspectivas de permanência de um tempo cronológico em uma dimensão totalizante sejam contrapostas a uma atitude historicizante de templos múltiplos e plurais, as linhas do tempo concorrem, no máximo, para constituir e reforçar a dimensão do tempo como seta progressiva, sem que se transformem em artefatos de apoio à construção conceitual.
MIRANDA, Sonia R. Aprender e ensinar o tempo histórico em tempos de incertezas: reflexões e desafios para o professor de história. In: GONÇALVES, Marcia de A. et al. (org.). Qual o valor da história hoje? Rio de Janeiro: FGV, 2012.
As linhas do tempo são utilizadas frequentemente no processo de ensino e aprendizagem do componente curricular de História na Educação Básica. Certamente são muitos os seus fatores positivos, notadamente no Ensino Fundamental II. Entretanto, a crítica feita a esse procedimento metodológico, citado no fragmento acima, se sustenta pelo fato de essa metodologia privilegiar o

A

relacionismo dos acontecimentos.

B

etapismo no processo histórico.

C

preservacionismo de patrimônios.

D

fragmentalismo do presente.

E

empirismo do ensino.

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Q2514233

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Histórias |

Q2514233 Pedagogia

A sequência cronológica linear não sugere a incorporação da crítica encaminhada pela legislação. O que se verifica é a incorporação de disciplinas ocupadas com a história da África e a história dos povos indígenas, sem relação com a narrativa consagrada pela tradição. Porém, conforme estudo anterior, elas mais tratam [do Velho Mundo] e de como ele se relacionou com os povos conquistados do que do modo como na África e na América os processos históricos conheceram outras dinâmicas não demarcadas desde o Velho Mundo.
COELHO, Mauro César Coelho; COELHO, Wilma de Nazaré Baía. “Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores!”. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e77098, 2021.
O fragmento apresentado acima revela a persistência, no campo do ensino de História, de um modelo educacional

A

holístico.

B

empírico.

C

eurocêntrico.

D

tecnicista.

E

emancipacionista.

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Q2514208

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Educação Física |

Q2514208 Pedagogia

Qual assertiva está pertinente com a abordagem conforme seu conceito?

A

Abordagem Crítico-Emancipatória: envolvimento da Educação Física baseado nessa abordagem é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir uma formação integral da criança. O discurso sobre essa abordagem busca desatrelar a atenção do professor a aspectos desportivos, valorizando o processo de aprendizagem e não mais a execução de um gesto técnico isolado.

B

Abordagem psicomotora: o professor João Batista Freire introduziu esta Abordagem através do livro “Educação de corpo inteiro”, tendo como principais características o jogo simbólico e de regras, e as brincadeiras populares que procuram utilizar-se de inúmeros materiais alternativos (bola de meia, bastões, garrafas plásticas, lata, corda, entre outros), permitindo, assim, um maior número e diferenciadas vivências à relação aluno/objeto.

C

Abordagem Desenvolvimentista: o modelo Desenvolvimentista é representado por Go Tani e colaboradores, no livro “Educação Física Escolar”. Suas principais características são associativas da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, propondo uma taxionomia para o desenvolvimento motor, ou seja, uma classificação hierárquica dos movimentos dos seres humanos.

D

Abordagem Crítico-Superadora: essa concepção é uma das mais recentes, elaborada por Mauro Betti, através do livro “Educação Física e Sociedade” (publicado em 1991) com as primeiras considerações sobre a Educação Física dentro desta abordagem. Os conteúdos não diferem das demais abordagens (jogo, esporte, dança e ginástica), por exemplo, vivências do esporte. O autor enfatiza a importância da experimentação dos movimentos em situação prática, conhecimento cognitivo e experiência afetiva.

E

Abordagem Sistêmica: o trabalho mais representativo desta abordagem é o livro “Metodologia do Ensino da Educação Física” (publicado em 1992), escrito por vários autores. A cultura corporal vem expressar-se em temas ou formas de atividades como: jogos, esporte, ginástica, dança e/ou outras. Esses temas tratados na escola devem expressar um significado/sentido correlacionando-se, dialeticamente, à intencionalidade/objetivos do homem e às intenções/objetivos da sociedade.

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Q2514200

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q2514200 Pedagogia

“A operacionalização da experiência com o sagrado, ao longo da história, se mostra uma realidade fenomenológica complexa, composta por linguagens, símbolos e relações de poder.” (REIMER: 2018). Os fenômenos religiosos não se limitam apenas a crenças e doutrinas. Eles também abrangem as experiências individuais e coletivas que as pessoas têm em relação ao sagrado, ao transcendente e ao espiritual. Sobre os fenômenos religiosos, marque a única alternativa correta sobre as formas de manifestação das experiências religiosas.

A

Misticismo: estados alterados de consciência, visões, êxtases e outras experiências transcendentais. Rituais: práticas simbólicas e repetitivas que conectam os indivíduos e comunidades ao divino e entre si. Moralidade: sistemas éticos e valores que guiam o comportamento individual e social. Comunidade: laços de pertencimento e apoio social que se formam em torno de crenças e práticas compartilhadas.

B

Misticismo: estados alterados de inconsciência, êxtases e outras experiências transcendentais. Rituais: práticas simbólicas e repetitivas que conectam os indivíduos e comunidades ao divino e entre si. Moralidade: sistemas éticos e valores que guiam o comportamento individual e social. Comunidade: ausência de pertencimento e apoio social que se formam em torno de crenças e práticas compartilhadas.

C

Misticismo: estados alterados de consciência, visões, êxtases e outras experiências transcendentais. Rituais: práticas simbólicas, extraordinárias e inclusivas que desconectam os indivíduos e comunidades ao divino e entre si. Moralidade: sistemas éticos e valores que guiam o comportamento individual e social. Comunidade: laços de pertencimento e apoio social que se formam em torno de crenças e práticas compartilhadas.

D

Misticismo: estados alterados de consciência, visões e êxtase espiritual católico. Rituais: práticas simbólicas e repetitivas que conectam os indivíduos e comunidades ao divino e entre si. Moralidade: sistemas éticos e valores que guiam o comportamento individual e social. Comunidade: laços de pertencimento e apoio social que se formam em torno de crenças e práticas compartilhadas

E

Misticismo: estados alterados de consciência, visões, êxtases e outras experiências transcendentais. Rituais: práticas sacrificiais de ofertas aos deuses e aos arquétipos religiosos Moralidade: sistemas éticos e valores que guiam o comportamento individual e social. Comunidade: laços de pertencimento e apoio inclusivo que se formam exclusivamente em torno de crenças e práticas isoladas

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Q2514199

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q2514199 Pedagogia

Sobre as questões relativas à inclusão educacional e respeito à diversidade, marque a única alternativa correta que define diversidade.

A

A diversidade cultural e religiosa é a convivência exclusiva entre grupos da mesma etnia e culturas em um recorte territorial e social que consegue romper com as relações de poder.

B

A diversidade cultural e religiosa não se estabelece pelas relações de poder entre grupos das diversas etnias e culturas em um recorte intersetorial e social.

C

A construção histórica e política das diferenças, [que] realiza-se em meio às relações de poder e ao crescimento da igualdade fruto do movimento econômico e político que se acentuam no contexto nacional e internacional.

D

A construção histórica e política das diferenças, [que] realiza-se em meio às relações de poder e ao crescimento das desigualdades e da crise econômica que se acentuam no contexto nacional e internacional.

E

A construção histórica, social, cultural e política das diferenças, [que] realiza-se em meio às relações de poder e ao crescimento das desigualdades e da crise econômica que se acentuam no contexto nacional e internacional.

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Q2514198

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q2514198 Pedagogia

“O processo de ___________ escolar tem sido entendido de diversas maneiras. O uso do vocábulo ... refere-se mais especificamente à inserção de alunos com deficiência nas escolas comuns, mas seu emprego dá-se também para designar alunos agrupados em escolas especiais para pessoas com deficiência, ou mesmo em classes especiais, grupos de lazer ou residências para deficiente” (MANTOAN: 2003, P. 15).
Considerando a citação referente à inclusão educacional e respeito à diversidade, marque a única alternativa que completa corretamente a lacuna.

A

Inclusão

B

Integração

C

Exclusão

D

Hospitalização

E

Reintegração

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Q2514197

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q2514197 Pedagogia

Sob a perspectiva da história das religiões, marque a única alternativa correta que indica o ponto de vista filosófico ou vertente filosófica das doutrinas espíritas.

A

A doutrina da encarnação determina o problema do mal, do destino dos homens individuais, e de certo modo anula a morte.

B

A doutrina da encarnação justifica o mal, altera o destino dos homens individuais, e, de certo modo, anula a morte.

C

A doutrina da reencarnação apresenta explicações para o problema do mal, determina o destino dos homens coletivamente, anula a morte.

D

A doutrina da reencarnação e os fenômenos mediúnicos justificam o problema do mal, do destino dos homens individuais, e de certo modo anula a morte.

E

A doutrina da reencarnação apresenta explicações para o problema do mal, do destino dos homens individuais, e de certo modo anula a morte.

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Q2514196

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q2514196 Pedagogia

A percepção das diferenças (alteridades) possibilita a distinção entre o “eu” e o “outro”, “nós” e “eles”, cujas relações dialógicas são mediadas por referenciais simbólicos (representações, saberes, crenças, convicções, valores) necessários à construção das identidades. Tais elementos embasam a unidade temática Identidades e alteridades, a ser abordada ao longo de todo o Ensino Fundamental, especialmente nos anos iniciais. Quanto aos fenômenos religiosos a partir de três questões básicas: "De onde venho?", "Quem sou eu?", "Pra Onde Vou?". Marque a única alternativa correta quanto à construção das identidades.

A

Os outros, compreendidos como alteridade e imanência, caracterizam-se como seres diferentes em relação a todos que o cercam e assim determinam sua valorização.

B

O acolhimento da singularidade dos seres determina quem sou, minha compreensão de quem sou na relação com o outro e com a religião, determina minha identidade e valoração em relação ao outro.

C

Reconhecimento, valorização e acolhimento da singularidade e diversidade do ser humano, por meio da identificação e do respeito às semelhanças e diferenças entre o eu (subjetividade) e os outros (alteridades), da compreensão dos símbolos e significados e da relação entre imanência e transcendência.

D

O elemento da alteridade transcendente remete-nos ao relacionamento com um outro ser da divindade humana, identificado como divindade presente no ser humano.

E

O elemento transcendente do rito na identidade do ser determina quem eu sou e indica estruturas instrumentais de contato com a(s) divindade(s).

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Q2514195

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q2514195 Pedagogia

“O cenário educacional faz parte da construção e da edificação do ser humano para a integração da relação de todas as dimensões da vida. Nesse espaço, a aprendizagem perfaz seus contextos para além do muro da escola. Assim, o ato de educar é um ato de amor que contribui diretamente para a edificação intelectual, profissional e emocional do ser humano, para o bom desenvolvimento dos cidadãos. Posto isso, práticas de mediação de conflitos precisam ser disseminadas e utilizadas em maior escala, sobretudo dentro de instituições de ensino, por meio dos sujeitos que devem ter consciência crítica sobre o tema, além de ser responsáveis por contribuir para a melhoria do cenário educacional.” (MONTE: 2024).
A partir do trecho referenciado, marque a única alternativa que constitui enquanto prática metodológica no ensino religioso.

A

A metodologia ativa como prática no ambiente escolar.

B

As interações grupais como prática no ambiente escolar.

C

A mediação como prática dialógica no ambiente escolar.

D

O estudo de caso como prática no ambiente escolar.

E

Aprendizagem baseada em problemas.

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Q2514194

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q2514194 Pedagogia

O Ensino Religioso (ER), componente curricular da Educação Básica no Brasil, é constituído por um campo didático em constante construção, marcado por desafios e debates que permeiam sua prática pedagógica. A partir da Lei Federal nº 9.475/1997, que estabeleceu o ensino religioso, de matrícula facultativa, e parte integrante da formação básica do cidadão constituindo disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, a disciplina deixou de ter caráter confessional, assumindo uma perspectiva laica e pluralista. Essa mudança de paradigma exigiu novas abordagens didáticas e novas metodologias de ensino. Quanto às abordagens didáticas no ensino religioso, marque a única alternativa correta.

A

Abordagem Hermenêutica propõe a interpretação crítica dos textos bíblicos sagrados e das tradições religiosas, considerando diferentes perspectivas e visões de mundo.

B

Abordagem Fenomenológica explora as experiências e vivências religiosas valorizando e dando ênfase às práticas do sincretismo religioso em detrimento à pluralidade de crenças e práticas presentes na sociedade.

C

Abordagem Histórico-Crítico-Social enfatiza a análise do fenômeno religioso em seu contexto histórico, social e cultural, buscando compreender as relações entre religião, sociedade e poder.

D

Abordagem Dialógica promove o diálogo entre diferentes saberes, privilegiando uma visão de mundo voltada às religiões de matriz africana e religiões orientais em detrimento à religião católica.

E

Abordagem Histórico-Crítico-Social enfatiza a análise do fenômeno religioso em seu contexto histórico, social e cultural, buscando ratificar as relações de poder entre religião, sociedade e poder.

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Q2514097

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Coordenador Pedagógico |

Q2514097 Pedagogia

A gestão escolar constitui uma dimensão importantíssima da educação, uma vez que, por meio dela, se observa a escola e os problemas educacionais globalmente. Contudo, é importante destacar que os mecanismos da gestão escolar assumem diferentes formas, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas da educação em relação à sociedade e à formação dos estudantes. Libâneo, Oliveira e Toschi (2009) definem duas concepções acerca da gestão democrática: a científico-racional e a sociocrática.
Fonte: LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
Assinale a alternativa que apresenta as características de uma gestão sociocrática, de acordo com os autores.

A

Para a concepção sociocrática, o importante é conceber a escola como um ambiente burocrático e técnico. A gestão é centralizadora e as decisões são sempre piramidais, a meta é cumprir os planos elaborados, a participação da comunidade escolar é mediada pela equipe gestora.

B

Na concepção sociocrática, a gestão escolar é concebida como um sistema que congrega pessoas. A gestão escolar não é algo objetivo, neutro, mas uma construção social feita pelos sujeitos que estão em volta da escola, ou seja, a comunidade escolar.

C

A concepção sociocrática foi originada no taylorismo/fordismo e atualmente é conhecida como modelo de gestão da qualidade total, tem como base a hierarquia, as regras, ou seja, na racionalização da vida escolar.

D

Na visão sociocrática, a escola é vista como uma organização objetiva, neutra e técnica, essa concepção acompanha as mudanças ocorridas no mundo do trabalho para beneficiar o mercado.

E

A visão sociocrática toma como base a eficiência, há uma hierarquia de poderes na escola que é estabelecida de forma vertical, na qual existe a divisão entre aqueles que pensam e aqueles que executam.

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Q2514096

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Coordenador Pedagógico |

Q2514096 Pedagogia

De acordo com Vasconcelos (2013), na educação escolar existem tipos de planejamento, organizados em função dos diferentes níveis de abrangência. Temos, por exemplo, planejamentos mais amplos, como o dos sistemas de educação, e planejamentos mais focalizados, como o planejamento curricular. Entre eles, temos o planejamento da escola, materializado por meio do Projeto Político-Pedagógico.
Fonte: VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico, 22a ed. São Paulo: Libertad, 2013.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do Projeto Político-Pedagógico, de acordo com o autor.

A

O Projeto Político Pedagógico é o plano integral da instituição. Composto pelo marco referencial, diagnóstico e programação. Envolve tanto a dimensão pedagógica, quanto a comunitária e administrativa da escola.

B

O Projeto Político Pedagógico é o de maior abrangência. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais. Prevê o enfrentamento dos problemas relativos à demanda, alocação e gerenciamento de recursos.

C

O Projeto Político Pedagógico apresenta a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidos pela escola, incorporadas nos diversos componentes curriculares desde as séries iniciais até as finais.

D

O Projeto Político Pedagógico tem como referência a proposta curricular, apresenta os seguintes elementos: fundamentos da disciplina/área do conhecimento, desafios pedagógicos, encaminhamento metodológicos, proposta de conteúdos e processos de avaliação.

E

O Projeto Político Pedagógico é composto por um diagnóstico, que, portanto, identifica as necessidades relevantes da realidade, aquelas que efetivamente precisam ser superadas para a melhoria da qualidade de vida da comunidade interna e externa à escola em questão.

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Q2514090

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Coordenador Pedagógico |

Q2514090 Pedagogia

“[...] Ademais, salienta-se que o trabalho interdisciplinar instiga o educando a inter-relacionar saberes, a mobilizar e a articular atitudes, valores e habilidades em prol do desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais.” (adaptado de Fazenda, 2008)
Fonte: FAZENDA, Ivani (org.). O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008.
Assinale a alternativa que indica corretamente um dos objetivos de uma proposta de trabalho interdisciplinar.

A

O trabalho interdisciplinar busca superar a fragmentação do conhecimento, incentivando uma abordagem integral e contextualizada do processo de ensino-aprendizagem.

B

Em uma perspectiva interdisciplinar, os conteúdos são hierarquizados e trabalhados conforme a sua importância.

C

O trabalho interdisciplinar pressupõe que os objetivos específicos de cada disciplina sejam pulverizados em função da formação integral dos educandos.

D

O trabalho interdisciplinar tem como objetivo concentrar atenção às disciplinas de português e matemática, para contribuir com o letramento e a proficiência numérica dos educandos

E

Estimula a promoção de um ensino contínuo e focado nas competências próprias de cada disciplina, favorecendo uma visão isolada dos conteúdos.

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Q2513987

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Psicopedagogo |

Q2513987 Pedagogia

De acordo com o código de ética do psicopedagogo, no que concerne ao exercício das atividades psicopedagógicas, marque a única alternativa correta.

A

Estarão em condições de exercício da Psicopedagogia os profissionais graduados e/ou pós- graduados em Psicopedagogia, unicamente os profissionais reconhecidos pela ABPp.

B

Estarão em condições de exercício da Psicopedagogia os profissionais graduados e/ou pós- graduados em Psicopedagogia, exclusivamente em nível lato sensu e stricto sensu, como também, os profissionais com direitos adquiridos anteriormente à exigência legal e os profissionais reconhecidos pela ABPp e credenciados por universidade brasileira.

C

Estarão em condições de exercício da Psicopedagogia os profissionais graduados e/ou pós- graduados em Psicopedagogia como também os profissionais com direitos adquiridos anteriormente à exigência legal e os profissionais reconhecidos pela ABPp ou por universidade credenciada.

D

Estarão em condições de exercício da Psicopedagogia os profissionais graduados e/ou pós- graduados em Psicopedagogia, lato sensu e stricto sensu como também os profissionais com direitos adquiridos anteriormente à exigência legal e os profissionais reconhecidos pela ABPp.

E

Estarão em condições de exercício da Psicopedagogia os profissionais graduados e/ou pós- graduados em Psicopedagogia como também os profissionais com direitos adquiridos anteriormente à exigência legal e os profissionais reconhecidos pela ABPp.

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Q2513986

Ano: 2024 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Anajás - PA Prova: Instituto Ágata - 2024 - Prefeitura de Anajás - PA - Psicopedagogo |

Q2513986 Pedagogia

Marque a única alternativa correta sobre os objetivos da atividade psicopedagógica, estabelecidos pelo código ética do psicopedagogo.

A

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; promover a inclusão do aluno na sala do AEE; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

B

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; promover a inclusão do aluno na sala do AEE; realizar treinamento dos professores do AEE; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

C

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

D

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; dar aulas para os alunos com dificuldades de aprendizagem; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

E

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; promover a inclusão do aluno na sala do AEE; realizar treinamento dos professores do AEE; dar aulas para os alunos com dificuldades de aprendizagem; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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