Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1424

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2024 - FURB - SC - Assessor Pedagógico |

Q2472355 Pedagogia

As reformas educacionais são um dos principais objetos de estudo da Epistemologia Social de Th. Popkewitz (1997), que foca suas lentes sobre a escola para perceber os elementos que constituem a prática institucional, os padrões das relações de poder historicamente formados no dia a dia escolar. Nesse contexto, para a Epistemologia Social, as reformas:

I.Possuem estabilidade, harmonia e continuação dos acordos institucionais existentes.
II.As estruturas são um pré-requisito para as reformas, pois são o princípio de ordem universal no mundo. Exemplo: palavras como classe, raça e gênero denotam princípios de estrutura que possuem backgrounds que impulsionam ações, experiências e pensamentos.
III.A função da pesquisa nas reformas é tornar menos visíveis as formas de regulação social.
IV.Os agentes da reforma são diretores, consultores, comunidade e governo, porém não exercem influência na aceitação das reformas pelos professores.

É correto o que se afirma em:

A

I, II, III, IV.

B

I, II e III, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I e III, apenas.

E

IV apenas.

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Q2472354

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2024 - FURB - SC - Assessor Pedagógico |

Q2472354 Pedagogia

A utilização de Mapas Conceituais enquanto estratégia de ensino em sala de aula tem se mostrado muito eficiente no processo de articulação de conceitos, fundamentais ao entendimento de determinada matéria. Ao encontro disso, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Implicam sequência, temporalidade ou direcionalidade, bem como hierarquias organizacionais de poder.
(__)São diagramas de significados, de relações significativas e podem comportar hierarquias conceituais.
(__)Na maioria das vezes, são similares a mapas mentais ou quadros sinópticos. (__)Não buscam classificar conceitos, mas sim relacioná-los e hierarquizá-los.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − V − V − F.

B

V − F − F − V.

C

F − F − V − F.

D

F − V − F − V.

E

V − V − F − F.

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Q2472353

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2024 - FURB - SC - Assessor Pedagógico |

Q2472353 Pedagogia

A Conferência Nacional de Educação (CONAE) é um evento democrático que reúne diversos setores da sociedade para discutir e contribuir com políticas educacionais no Brasil, podendo ser considerada um exemplo da participação da sociedade na efetivação das políticas públicas. Isso posto, considere as afirmativas relacionadas ao CONAE apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras e F, para as falsas:

(__)A Conferência tem como tema o Plano Nacional de Educação 2024-2034: Política de Estado para garantia da educação como direito humano com justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável.
(__)A Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, destaca a importância da CONAE como instrumento de avaliação e monitoramento das metas estabelecidas e o Impacto nas Políticas Públicas.
(__)A conferência compactou as demandas em apenas 3 grandes eixos: Eixo I - O PNE como articulador do Sistema Nacional de Educação (SNE), sua vinculação aos planos decenais estaduais, distrital e municipais de educação, em prol das ações integradas e intersetoriais, em regime de colaboração interfederativa; Eixo II - Educação, Direitos Humanos, Inclusão e Diversidade: equidade e justiça social na garantia do Direito à Educação para todos e combate às diferentes e novas formas de desigualdade, discriminação e violência; Eixo III - Gestão Democrática e educação de qualidade: regulamentação, monitoramento, avaliação, órgãos e mecanismos de controle e participação social nos processos e espaços de decisão.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − V − F.

B

V − V − F.

C

V − F − V.

D

F − F − V.

E

V − F − F.

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Q2472352

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2024 - FURB - SC - Assessor Pedagógico |

Q2472352 Pedagogia

Belhot (1997) discutiu sobre as diferentes abordagens que podem ser utilizadas em cada uma das etapas do ciclo de aprendizagem, explorando e identificando o potencial de aplicação da tecnologia e de estratégias de ensino e de aprendizagem não convencionais na educação. De acordo com o autor, as abordagens devem estar definidas de acordo com as respectivas etapas do ciclo de aprendizagem, as quais são:

1.Abordagem construtivista: na etapa "E-SE" facilita a integração da experiência com aplicação, da indução na resolução de problemas, da criatividade e da discussão de novas situações.
2.Abordagem prescritiva: essa etapa privilegia o "COMO", é nesse momento que o aluno integra a teoria à prática, dentro de um contexto.
3.Abordagem normativa: essa etapa privilegia o "O QUE", onde o aluno deve ser exposto aos conceitos que solucionam o(s) problema(s) exposto(s).
4 .Abordagem descritiva: para esta etapa, o professor deve usar estratégia de selecionar e arranjar os estímulos ambientais, para que a realidade possa ser caracterizada e percebida.

A sequência correta em que ocorre esse processo é:

A

4 − 3 − 2 − 1.

B

1 − 2 − 3 − 4.

C

1 − 3 − 2 − 4.

D

3 − 2 − 4 − 1.

E

4 − 2 − 3 − 1.

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Q2472350

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2024 - FURB - SC - Assessor Pedagógico |

Q2472350 Pedagogia

Considere as afirmativas relacionadas à abordagem de resolução de problemas (GIL, 2012) apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Após a influência das teorias cognitivas, essa abordagem passou a ser vista como uma atividade mental complexa constituída por uma ampla variedade de habilidades e ações cognitivas.
(__)Pode-se definir resolução de problemas como uma situação na qual um indivíduo deseja conhecer algo, mas desconhece o curso de ação necessária para alcançar o que pretende.
(__)A resolução de problemas se confunde com a resolução de exercícios, pois ambas têm a situação claramente definida, há um problema explícito, os procedimentos são pré-determinados e conduzem a uma única resposta correta.
(__)Nos problemas, a situação nem sempre é claramente definida.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − F − V − F.

B

V − F − V − F.

C

V − F − V − V.

D

V − V − F − V.

E

F − V − F − F.

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Q2472349

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2024 - FURB - SC - Assessor Pedagógico |

Q2472349 Pedagogia

O exercício docente do magistério superior deverá ser realizado em nível de ________________ com ______________ para os programas de _________________, classificados como ___________________. Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas no excerto:

A

Graduação, prioridade, Mestrado, Stricto Sensu.

B

Especialização, obrigatoriedade, Mestrado, Lato Sensu.

C

Mestrado, precedência, pós-doutorado, Lato Sensu.

D

Pós-Graduação, obrigatoriedade, Mestrado, Stricto Sensu.

E

Pós-Graduação, prioridade, Mestrado e Doutorado, Stricto Sensu.

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Q2472118

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472118 Pedagogia

Qual é a concepção dos textos sagrados, que ultrapassa sua natureza material, sendo considerados por crentes como uma revelação divina que guia e informa sua fé, rituais e práticas religiosas?

A

Registros históricos fundamentais

B

Narrativas simbólicas

C

Documentos canônicos

D

Escritos inspirados

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Q2472117

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472117 Pedagogia

Como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda o ensino religioso?

A

A BNCC determina que o ensino religioso deve ser obrigatório em todas as escolas, seguindo uma abordagem específica de uma religião predominante no país.

B

A BNCC prevê que o ensino religioso seja oferecido como uma disciplina optativa, respeitando a diversidade religiosa e garantindo a liberdade de escolha dos alunos.

C

A BNCC exclui completamente o ensino religioso do currículo escolar, enfatizando uma abordagem secular da educação.

D

A BNCC sugere que o ensino religioso seja integrado em outras disciplinas, como história e filosofia, promovendo uma compreensão interdisciplinar das religiões.

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Q2472116

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472116 Pedagogia

Dentro do contexto educacional, qual é o papel do professor de ensino religioso?

A

O papel do professor de ensino religioso é limitar-se a transmitir doutrinas e dogmas religiosos, sem espaço para reflexão crítica ou questionamento por parte dos alunos.

B

O professor de ensino religioso deve impor uma única visão religiosa aos alunos, garantindo a uniformidade de pensamento dentro da sala de aula.

C

O professor de ensino religioso tem a responsabilidade de converter os alunos para uma determinada fé, independentemente de sua vontade.

D

O professor de ensino religioso atua como um facilitador, promovendo o diálogo inter-religioso e o respeito pela diversidade de crenças.

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Q2472114

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472114 Pedagogia

Considerando a importância da psicologia da aprendizagem, como um professor de ensino religioso pode aplicar os princípios dessa disciplina em suas aulas?

A

Utilizando técnicas de reforço positivo para incentivar a participação dos alunos na discussão de temas religiosos.

B

Aplicando teorias de estágios de desenvolvimento cognitivo para adaptar o conteúdo religioso ao nível de compreensão dos alunos.

C

Ignorando os aspectos psicológicos e focando apenas na transmissão de dogmas religiosos estabelecidos.

D

Exigindo que os alunos memorizem textos sagrados sem considerar suas habilidades individuais de aprendizagem.

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Q2472112

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472112 Pedagogia

Dentro das diversas tradições religiosas, os símbolos desempenham um papel crucial na transmissão de significados e na expressão da fé. Qual das seguintes afirmações melhor descreve o papel dos símbolos religiosos?

A

Os símbolos religiosos são meras representações artísticas sem nenhum significado espiritual subjacente.

B

Os símbolos religiosos são universais e têm o mesmo significado em todas as tradições religiosas.

C

Os símbolos religiosos são meios de comunicação que podem transmitir significados profundos e complexos, muitas vezes além das palavras.

D

Os símbolos religiosos são uma forma de manipulação utilizada pelas instituições religiosas para controlar as crenças e práticas dos fiéis.

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Q2472111

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472111 Pedagogia

Na teologia e nas práticas religiosas, a temporalidade sagrada desempenha um papel crucial. Qual das seguintes afirmativas melhor descreve a natureza da temporalidade sagrada?

A

A temporalidade sagrada é uma concepção que transcende a noção linear do tempo, conectando o presente, passado e futuro em um contínuo espiritual.

B

A temporalidade sagrada refere-se exclusivamente aos rituais e cerimônias religiosas que ocorrem em momentos específicos do ano litúrgico.

C

A temporalidade sagrada é uma ideia antiquada que perdeu relevância na era moderna, sendo substituída por conceitos seculares de tempo.

D

A temporalidade sagrada é uma crença que afirma que certos momentos da história estão imunes à mudança e permanecem eternamente sagrados.

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Q2472110

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472110 Pedagogia

Considerando o debate sobre o ensino religioso nas escolas, qual dos seguintes argumentos destaca uma perspectiva sobre a importância do ensino religioso?

A

O ensino religioso promove a compreensão intercultural e a tolerância religiosa.

B

O ensino religioso é uma violação da separação entre Igreja e Estado.

C

O ensino religioso é uma imposição de uma visão específica de mundo, negligenciando outras crenças.

D

O ensino religioso é irrelevante em uma sociedade cada vez mais secularizada.

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Q2472109

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472109 Pedagogia

Qual desses filósofos antigos foi conhecido por sua profunda reflexão sobre a vida e a morte, enfatizando a importância de viver de acordo com a virtude?

A

Sócrates;

B

Aristóteles;

C

Platão;

D

Epicuro.

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Q2471951

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Técnico de Desenvolvimento Infantil |

Q2471951 Pedagogia

A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis e todas as etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular. Sendo assim, uma criança de quatro anos, com deficiência física, deve estar matriculada:

A

na classe especial, exclusivamente, para receber o apoio de um profissional devidamente habilitado

B

numa escola especial, preferencialmente, com direito a um acompanhante e a tempo reduzido de permanência na escola

C

na classe comum do ensino regular, na educação infantil, e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização

D

no Atendimento Educacional Especializado (AEE), substituindo a escolarização regular, a fim de obter flexibilização curricular e acompanhamento de profissional qualificado

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Q2471949

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Técnico de Desenvolvimento Infantil |

Q2471949 Pedagogia

Com o discurso da necessidade urgente de proporcionar formação continuada para os profissionais que atuam com crianças pequenas, muitos sistemas de ensino oferecem cursos esporádicos, de forma aligeirada, sem uma continuidade e sem uma base teórico-metodológica definida, gerando, como demonstram pesquisas na área da educação (KRAMER, 2005), a desqualificação intelectual do profissional. Noutra direção, ao pensar em práticas de formação dirigidas aos profissionais da educação infantil, é necessário:

A

substituir os saberes construídos na experiência docente por outros que tenham estatuto de cientificidade

B

contratar especialistas em educação para apresentarem a teoria e supervisionarem a prática dos profissionais em formação

C

treinar primeiro os formadores em metodologias inovadoras, a fim de que estes possam transmitir aos profissionais as melhores técnicas pedagógicas

D

conhecer e considerar os seus saberes, construídos a partir das dimensões de sua profissionalização, para que tais práticas sejam capazes de promover a autonomia dos sujeitos

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Q2471932

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor Nível 1 com Habilitação em Pedagogia |

Q2471932 Pedagogia

Ao adotar os projetos de trabalho em sua prática pedagógica, Sabrina, professora do ensino fundamental, tinha como um de seus objetivos deixar de assumir o lugar de única responsável pelas atividades que se realizam em sala de aula. Ela optou por desenvolver projetos, pois uma de suas vantagens é:

A

renunciar ao currículo para promover a investigação de temas de interesse do aluno, usando as ferramentas da tecnologia para substituir a figura do professor

B

separar o tempo destinado para a investigação de temas interessantes, escolhidos pelos alunos, e o tempo reservado para os conteúdos que o professor deve trabalhar

C

trabalhar as diferentes potencialidades e interesses dos estudantes, de forma que ninguém fique desconectado e cada um encontre um lugar para sua implicação e participação na aprendizagem

D

abordar uma grande variedade de assuntos, sem a necessidade de aprofundar nenhum deles, pois a principal finalidade é propiciar a construção de redes de afeto enquanto as tarefas são cumpridas

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Q2471931

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor Nível 1 com Habilitação em Pedagogia |

Q2471931 Pedagogia

Para que a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades seja incorporada pelas crianças – desde as diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimentos, até as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso –, o respeito a essa diversidade precisa:

A

permear as relações cotidianas, devendo estar presente nos atos e atitudes dos adultos com quem convivem, na instituição escolar, inclusive

B

ser ensinado pelas famílias, exclusivamente, pois a escola apenas complementa a educação iniciada em casa

C

integrar o projeto político-pedagógico da escola, cabendo à gestão escolar o trabalho com este tema

D

aparecer na lista de conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo por meios de palestras

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Q2471930

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor Nível 1 com Habilitação em Pedagogia |

Q2471930 Pedagogia

Para desfazer a simetria com o ensino regular para crianças e adolescentes, de modo a permitir percursos individualizados e conteúdos significativos para os estudantes, os cursos voltados à Educação de Jovens e Adultos (EJA) devem pautar-se pela:

A

flexibilidade quanto ao tempo e o espaço, exclusivamente para os alunos com deficiências, transtornos globais do comportamento e altas habilidades

B

rigorosidade no trabalho com o currículo e no manejo do calendário escolar

C

inflexibilidade curricular e flexibilidade no manejo do calendário escolar

D

flexibilidade, tanto de currículo quanto de tempo e espaço

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Q2471926

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Sapezal - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor Nível 1 com Habilitação em Pedagogia |

Q2471926 Pedagogia

O fator tempo é um dos mais desafiadores para o professor ao organizar o seu planejamento, pois manejar com flexibilidade a duração das atividades e tornar possível a retomada dos conteúdos em diferentes oportunidades, visando à aprendizagem, não são tarefas simples. Assim, cabe ao professor eleger modalidades organizativas para a gestão do seu trabalho. Dentre as variadas possiblidades, há aquela em que situações didáticas se articulam de modo progressivo, isto é, os desafios são sequenciados pelo nível de dificuldade a ser enfrentado pelos alunos, para que construam um determinado conhecimento. Essa modalidade organizativa é conhecida como:

A

projeto didático

B

sequência didática

C

situação de sistematização

D

sequenciamento extracurricular

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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