Assinale a alternativa que indica corretamente uma estratégica eficaz para superar as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita.

Considerando a Sistematização Curricular – Educação Especial (Base Curricular Municipal, 2023, Concórdia, SC), relacione, a seguir, as necessidades especiais, com suas respectivas indicações metodológicas/ estratégias.

Coluna 1 - Necessidades especiais
1. Deficiência Física
2. Deficiência Intelectual
3. Deficiência Auditiva (Surdez)
4. Transtorno do espectro autista (TEA)
5. Deficiência Visual (Baixa Visão/Cegueira)


Coluna 2 - Indicações metodológicas/Estratégias
( ) Realizar, em conjunto com a escola e órgãos responsáveis, a verificação e ajustes necessários à mobilidade, na remoção das barreiras arquitetônicas, prevendo o deslocamento de estudantes que usam cadeira de rodas ou outros equipamentos.
( ) Auxiliar o estudante a expressar seus sentimentos e necessidades, considerando suas estereotipias. Desenvolver no estudante a percepção das expressões faciais e sentimentos no outro.
( ) Estimular a sua imaginação, pensamento e linguagem, atenção e concentração. Assegurar ao aluno a possibilidade de recuperação ou apoio complementar nos componentes curriculares que ele tenha mais dificuldade em assimilar e compreender o conteúdo.
( ) Dicionário, jogos em Libras e escrita do português, jogos educativos. Trabalhar o vocabulário da Língua Portuguesa, utilizando recursos visuais, incluindo sua estrutura gramatical.
( ) Disponibilizar recursos tais como a utilização do sistema Braille, lupas, alto-relevo, telescópio, prancha de elevação, iluminação, guia de leitura no processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação aos contextos da modalidade de Educação Especial na Rede Municipal de Educação de Concórdia.

( ) A Educação Especial é oferecida no contexto de sala de recursos multifuncionais com Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) A Educação Especial é oferecida no contexto de sala de recursos multifuncionais com Atendimento Educacional Especializado a estudantes com surdez em Língua Portuguesa e em LIBRAS.
( ) A Educação Especial é oferecida no contexto de sala comum com professor auxiliar, professor intérprete de Libras e monitor/cuidador.
( ) A Educação Especial é oferecida apenas no contexto de escolas particulares e no contexto de residência do estudante com Atendimento Educacional Especializado Domiciliar (AEED).

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Um ambiente escolar que funciona bem desempenha um papel fundamental no desenvolvimento acadêmico, emocional e social dos alunos, bem como no apoio às famílias. Quando uma escola oferece um ambiente seguro, acolhedor e inclusivo, os alunos se sentem mais motivados a aprender, desenvolvem relacionamentos positivos com colegas e professores, e têm maior probabilidade de alcançar sucesso acadêmico. Um ambiente escolar que funciona bem não só beneficia diretamente os alunos, mas também fortalece a comunidade escolar como um todo, criando um ambiente propício para o crescimento e o bem-estar de todos os envolvidos. Qual é o papel da liderança na gestão escolar?

Qual é a abordagem mais indicada para que um professor possa facilitar uma aula produtiva? Marque a opção apropriada.

A metodologia do ensino de Educação Física é crucial para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e afetivas nos alunos. Uma abordagem pedagógica eficaz deve considerar as características individuais dos alunos, o ambiente educacional e os objetivos de aprendizagem. Qual das seguintes abordagens metodológicas é mais apropriada para promover o desenvolvimento holístico dos alunos em aulas de Educação Física, considerando uma diversidade de habilidades e interesses? 

Sobre o Projeto Político-Pedagógico, é correto dizer que: 

Franco (2012), ao buscar compreender como a Pedagogia, como ciência, pode fundamentar a prática pedagógica, especialmente a docente, analisa as contribuições de alguns pedagogos/filósofos contemporâneos, que dialogam com a realidade brasileira. Como síntese do estudo, a autora formula algumas noções importantes para a configuração da Pedagogia significada por esses pedagogos/filósofos. As opções apresentam algumas dessas noções, EXCETO: 

“O que é, afinal, a Pedagogia? Antes de constituir-se como ciência, ela se estabelece como uma prática social para organizar a educação em determinado tempo e espaço, refletindo sobre suas finalidades e meios mais adequados, buscando a cada momento compreender e transformar as práticas educativas, de forma que atinjam as finalidades estabelecidas” (Franco, 2012, p. 48). A partir da leitura analítica do trecho, infere-se que: 

Assinale a opção que completa a assertiva: “A _______________________ é a ciência que visa oferecer instrumentos teóricos e práticos que permitam ao professor construir ações que funcionem como mediações do ensino para a aprendizagem” (Franco, 2012, p. 40).

Veiga (1998) defende que a construção do projeto político-pedagógico (PPP) possibilite à escola gestar uma nova organização do trabalho pedagógico, que reduza os efeitos da divisão do trabalho, da fragmentação e do controle hierárquico. Sobre o processo de construção do PPP, marque a opção INCORRETA: 

Segundo Veiga (1998), a construção do projeto político-pedagógico, entendido como organização do trabalho da escola como um todo, tem como pressupostos os princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita, a saber: igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. Sobre esses princípios, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas e, em seguida, marque a opção CORRETA: 
( ) A igualdade de oportunidades é entendida, meramente, como a expansão quantitativa de ofertas de vagas, de modo que todas as crianças, em idade escolar, tenham acesso à escola. ( ) A qualidade da escola perpassa a garantia do desempenho satisfatório de todos, evitando de todas as maneiras possíveis a repetência e a evasão.
( ) A gestão democrática inclui, necessariamente, a ampla participação dos representantes dos diferentes segmentos da escola nas decisões/ações administrativo-pedagógicas da instituição.
( ) A liberdade na escola deve ser pensada na relação entre administradores, professores, funcionários e alunos, cada um assumindo sua parte de responsabilidade na construção do PPP e na relação destes com o contexto social mais amplo.
( ) A valorização do magistério é um princípio central na discussão do PPP, que se traduz, essencialmente, por oportunidades de formação continuada na escola para que os professores tenham domínio dos conteúdos curriculares a serem ensinados . 

Veiga (1998) entende o projeto político-pedagógico (PPP) da escola como a própria organização do trabalho pedagógico da instituição na sua totalidade, que possui uma intencionalidade e é resultado de um compromisso definido coletivamente. Sobre o projeto político-pedagógico da escola, analise os itens a seguir: 
I. O PPP é um processo permanente de reflexão e de discussão dos problemas da escola, em busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, definida coletivamente por todos os membros da comunidade escolar;
II. O PPP é um documento norteador das atividades da escola. É elaborado pela comunidade escolar, mas por iniciativa das esferas administrativas superiores da educação, que têm o papel de supervisionar todo o processo;
III. O PPP é um processo democrático de tomada de decisões, que organiza o trabalho pedagógico da escola como um todo e da sala de aula, incluindo a relação com o contexto social imediato;
IV. O PPP é uma construção coletiva, que permite à escola a busca de sua autonomia, que, embora relativa, possibilita o delineamento de sua própria identidade, descentralizando o poder e desburocratizando os processos. 
Assinale a opção CORRETA: 

Segundo Libâneo (1986, p. 19), “[...] o modo como os professores realizam seu trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem técnicas de ensino e avaliação tem a ver com pressupostos teórico-metodológicos, explícita ou implicitamente”. Assim, o autor caracteriza as tendências pedagógicas que têm se firmado nas escolas pelas práticas dos professores, classificando-as em pedagogias liberais e pedagogias progressistas. Sobre as pedagogias liberais, julgue os itens a seguir: 

I. Na tendência tradicional, o professor é o detentor dos conhecimentos, exigindo atitude receptiva dos alunos, que são educados para atingirem, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa. Os conteúdos escolares não se relacionam com as experiências dos alunos nem com as realidades sociais, sendo o ensino intelectualista, baseado, especialmente, na exposição verbal da matéria, na repetição e na memorização de conceitos e fórmulas;

II. Na tendência renovada progressivista, não há destaque para o professor, cujo papel é auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança. Os processos mentais e as habilidades cognitivas são mais valorizados que os conteúdos de ensino. Assim, a ênfase é no “aprender a aprender”, no “aprender fazendo”, por isso, destacam-se, como métodos de ensino, a pesquisa, a experimentação, o estudo do meio natural e social;

III. Na tendência renovada não-diretiva, o aluno é o centro do processo educativo, cabendo ao professor garantir um ambiente que possibilite ao aluno seu autodesenvolvimento, sua realização pessoal. Dessa forma, os conteúdos são secundarizados, pois a aprendizagem está relacionada com a modificação pelos alunos das próprias percepções, sendo necessário aprender apenas o que está significativamente relacionado com essas percepções;

IV. Na tendência tecnicista, professor e aluno têm papeis bem definidos, cabendo ao primeiro, administrar as condições de transmissão da matéria, com base em um sistema instrucional eficiente e efetivo em termos de resultado da aprendizagem; e, ao segundo, receber, aprender e fixar as informações. Assim, os métodos de ensino baseiam-se no arranjo e controle das condições ambientais que assegurem a transmissão/recepção de informações. 

Assinale a opção CORRETA.

As tendências pedagógicas progressistas, conforme esclarece Libâneo (1986), têm como pressuposto uma análise crítica das realidades sociais, sustentando, de forma implícita, as finalidades sociopolíticas da educação. Sobre essas pedagogias progressistas, marque a opção INCORRETA. 

 Considere a situação a seguir:

Uma pesquisadora, numa atividade de pesquisa sobre as pedagogias que fundamentam as práticas docentes, tinha como uma de suas interlocutoras uma professora da educação básica. Ao ser questionada em entrevista sobre o que provoca a aprendizagem do aluno, a professora respondeu: “- A aprendizagem depende das disposições internas e dos interesses do aluno. A aprendizagem é um processo de descoberta pessoal, é, na verdade, uma autoaprendizagem, que pode ser estimulada pelo ambiente”. A pesquisadora, ao observar a prática da professora interlocutora, constatou que ela sempre trabalha com os alunos organizados em grupos para desenvolverem atividades de investigação. Um problema é colocado pela professora e os alunos são estimulados a encontrarem a solução a partir de informações e instruções dadas pela referida professora. Ao final, cada grupo socializa os resultados de sua pesquisa e reflete sobre o quanto suas descobertas são úteis para a vida.

Analisando a situação exposta tomando por base as tendências pedagógicas caracterizadas por Libâneo (1986), pode-se afirmar que na prática da professora interlocutora prevalecem elementos da Pedagogia  

A busca por novas formas de ministrar um determinado conteúdo vem ao encontro da necessidade de se repensar o processo de ensino e aprendizagem. Tomando como parâmetro a possibilidade de trabalhar o cinema como uma estratégia de ministrar os conteúdos concernentes ao ensino de História, em consonância com as reflexões abordadas por Napolitano, é possível compreender alguns fatores que influenciam a sistematização das atividades pedagógicas, descritas a seguir, exceto: 

O desenvolvimento da atividade física adaptada tem por base um evento histórico, qual seria ele? 

O ensino da Ciências, de acordo com Pozo e Crespo (2009), é construído por meio de diversos tipos de enfoques, que variam ao longo do tempo, sendo que a atividade proposta depender· do tipo de enfoque abordado. Nesse sentido, foram destacados alguns enfoques do ensino de Ciências, apontando as respectivas atividades de ensino. Assinale a alternativa em que o enfoque não corresponde à atividade de ensino descrita. 

Cachapuz et al. (2005) incitam a reflexão sobre a renovação necessária para o ensino de Ciências. Ao longo do texto, os referidos autores, a partir da fundamentação teórica elaborada, destacam o movimento “Ciências para Todos”, em que a discussão sobre a alfabetização científica ébaseada em duas ideias preconcebidas, destacadas na alternativa: