Considerando a Sistematização Curricular – Educação Especial (Base Curricular Municipal, 2023, Concórdia, SC), relacione, a seguir, as necessidades especiais, com suas respectivas indicações metodológicas/
estratégias.

Coluna 1 - Necessidades especiais
1. Deficiência Física
2. Deficiência Intelectual
3. Deficiência Auditiva (Surdez)
4. Transtorno do espectro autista (TEA)
5. Deficiência Visual (Baixa Visão/Cegueira)

Coluna 2 - Indicações metodológicas/Estratégias
( ) Realizar, em conjunto com a escola e órgãos
responsáveis, a verificação e ajustes necessários à mobilidade, na remoção das barreiras
arquitetônicas, prevendo o deslocamento
de estudantes que usam cadeira de rodas ou
outros equipamentos.
( ) Auxiliar o estudante a expressar seus sentimentos e necessidades, considerando suas
estereotipias. Desenvolver no estudante a
percepção das expressões faciais e sentimentos no outro.
( ) Estimular a sua imaginação, pensamento e
linguagem, atenção e concentração. Assegurar ao aluno a possibilidade de recuperação
ou apoio complementar nos componentes
curriculares que ele tenha mais dificuldade
em assimilar e compreender o conteúdo.
( ) Dicionário, jogos em Libras e escrita do português, jogos educativos. Trabalhar o vocabulário da Língua Portuguesa, utilizando recursos
visuais, incluindo sua estrutura gramatical.
( ) Disponibilizar recursos tais como a utilização
do sistema Braille, lupas, alto-relevo, telescópio, prancha de elevação, iluminação, guia de
leitura no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.

Question

Considerando a Sistematização Curricular – Educação Especial (Base Curricular Municipal, 2023, Concórdia, SC), relacione, a seguir, as necessidades especiais, com suas respectivas indicações metodológicas/
estratégias.

Coluna 1 - Necessidades especiais
1. Deficiência Física
2. Deficiência Intelectual
3. Deficiência Auditiva (Surdez)
4. Transtorno do espectro autista (TEA)
5. Deficiência Visual (Baixa Visão/Cegueira)

Coluna 2 - Indicações metodológicas/Estratégias
( ) Realizar, em conjunto com a escola e órgãos
responsáveis, a verificação e ajustes necessários à mobilidade, na remoção das barreiras
arquitetônicas, prevendo o deslocamento
de estudantes que usam cadeira de rodas ou
outros equipamentos.
( ) Auxiliar o estudante a expressar seus sentimentos e necessidades, considerando suas
estereotipias. Desenvolver no estudante a
percepção das expressões faciais e sentimentos no outro.
( ) Estimular a sua imaginação, pensamento e
linguagem, atenção e concentração. Assegurar ao aluno a possibilidade de recuperação
ou apoio complementar nos componentes
curriculares que ele tenha mais dificuldade
em assimilar e compreender o conteúdo.
( ) Dicionário, jogos em Libras e escrita do português, jogos educativos. Trabalhar o vocabulário da Língua Portuguesa, utilizando recursos
visuais, incluindo sua estrutura gramatical.
( ) Disponibilizar recursos tais como a utilização
do sistema Braille, lupas, alto-relevo, telescópio, prancha de elevação, iluminação, guia de
leitura no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo. Alternativa A: 1 • 2 • 4 • 5 • 3 Ou Alternativa B: 1 • 4 • 2 • 3 • 5 Ou Alternativa C: 2 • 4 • 1 • 5 • 3 Ou Alternativa D: 3 • 5 • 2 • 1 • 4 Ou Alternativa E: 4 • 1 • 2 • 3 • 5

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] 1 • 4 • 2 • 3 • 5 Alternativa Correta: B - 1 • 4 • 2 • 3 • 5

1. Tema central da questão
A questão trata da adequação metodológica no currículo voltado à Educação Especial. O objetivo é associar tipos de deficiência ou necessidades especiais a estratégias pedagógicas eficazes, conforme preconizado na Base Curricular Municipal (Concórdia, SC, 2023), em consonância com a legislação como a LDB (Lei 9.394/96) e a Política Nacional de Educação Especial.

2. Teoria básica e exemplos
Para garantir acessibilidade e aprendizagem efetiva a todos os estudantes, as escolas precisam adaptar recursos, materiais e práticas pedagógicas:

Deficiência Física: Exige acessibilidade arquitetônica e recursos para mobilidade.
  TEA (Transtorno do Espectro Autista): Atenção à comunicação, reconhecimento de emoções, rotinas estruturadas.
  Deficiência Intelectual: Apoio pedagógico, estratégias para atenção, linguagem e recuperação de conteúdos.
  Deficiência Auditiva: Uso de Libras, materiais visuais e jogos que integrem a língua de sinais.
  Deficiência Visual: Recursos como Braille, alto-relevo e lupas.

3. Justificativa da alternativa correta (B)

Deficiência Física: Ajustes de mobilidade e remoção de barreiras arquitetônicas.
  TEA: Ajuda para expressar sentimentos, atenção às estereotipias, percepção de expressões faciais.
  Deficiência Intelectual: Estímulo à imaginação e linguagem, recuperação de conteúdos.
  Deficiência Auditiva: Uso de Libras, jogos visuais, ênfase na estrutura do português.
  Deficiência Visual: Recursos como Braille, lupas, alto-relevo.

Essa sequência corresponde exatamente à alternativa B.

4. Análise das alternativas incorretas

A, C, D, E: Todas alteram a ordem correta de associação, confundindo necessidades (ex.: colocar estratégias visuais para auditivos ou recursos de acessibilidade física para outros tipos de deficiência), o que evidencia erro conceitual e desconhecimento das necessidades específicas.

5. Estratégia de resolução
É importante ler atentamente tanto as descrições das necessidades quanto das estratégias, buscando palavras-chave (ex.: “Braille” para deficiência visual, “Libras” para auditiva). Cuidado com pegadinhas baseadas apenas em palavras genéricas.

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