Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 736

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503388 Pedagogia

Em relação ao Ensino de História, há muito instaurou-se um debate permanente sobre a necessidade de superação dos ditos métodos tradicionais, em favor de abordagens mais inovadoras. Em última instância, essa superação depende, primordialmente,

A

da inserção de técnicas que privilegiam os recursos digitais como forma de aproximar o professor do universo de vivências do aluno, visando à superação das diferenças geracionais e culturais.

B

da escolha, pelo professor, dos conteúdos considerados mais relevantes, permitindo-lhe utilizar materiais didáticos que não se baseiam, essencialmente, no suporte escrito, a exemplo do livro didático.

C

do emprego de técnicas de ensino baseadas na lógica formal, o único método que permite problematizar os conteúdos, assim como possibilita o desenvolvimento da consciência histórica.

D

do reconhecimento de que, no Ensino de História, como em outras disciplinas, existe uma tradição escolar compartilhada que influencia tanto educadores, quanto comunidade escolar e famílias.

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Q3503377

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503377 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

“A complexidade do livro didático fornece condições para entender o debate e as críticas de que ele tem sido alvo, tanto no interior da escola, entre educadores, alunos e pais de alunos, como nas discussões acaloradas ocorridas nos encontros ou resultantes de artigos de jornais e revistas, envolvendo autores, editores, autoridades políticas e intelectuais de diversas procedências. O processo de avaliação da produção didática promovido pelo MEC nos últimos anos exemplifica o alcance das polêmicas e do papel que a literatura escolar desempenha na vida cultural e social brasileira, sem omitir sua importância econômica para um vasto setor ligado à produção de livros no País.”

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004 (Coleção docência em formação). P.302.

Ao analisar os livros didáticos e as questões em torno do seu uso, a autora considera que eles

A

apresentam múltiplos aspectos didático-pedagógicos e podem assumir funções diferentes, a depender das condições de sua produção, do espaço, bem como da época em que foram elaborados.

B

possuem funções diversas e devem ser compreendidos em sua polissemia, concebidos como suporte dos conteúdos escolares, métodos pedagógicos e comunicadores de sistemas de valores.

C

constituem produtos culturais elaborados por técnicos detentores de saberes próprios que definem esse construto material e profissional ao largo dos interesses da indústria editorial capitalista.

D

representam objetos elaborados e complexos que percorrem um longo itinerário e que se apresentam como produto cultural e social, insubstituível como suporte de conhecimentos múltiplos.

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Q3503376

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503376 Pedagogia

O estudo do meio é uma estratégia didática considerada inovadora no Ensino de História. Assim sendo, ele configura-se como

A

um método de investigação que é concebido como um ponto de partida e não um fim em si mesmo, pressupõe a elaboração de um projeto de estudo e assume o espaço social e físico como se fosse um laboratório de ensino.

B

uma abordagem cujos parâmetros são fixos, desvinculados das identidades do entorno e definidos, a priori, pela gestão escolar no planejamento do ano letivo, o qual deve ser seguido pelos docentes.

C

um método que alcança êxito, uma vez que ele é parte dos conteúdos integrantes do currículo escolar estudados em todos os materiais que, desde muito tempo, foram incorporados como um fim em si mesmo.

D

uma abordagem que compreende as experiências escolares como integrantes de um laboratório a céu aberto, um palco onde as ações humanas devem ser abordadas sem o atrelamento aos conteúdos estudados nas aulas.

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Q3503375

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503375 Pedagogia

Considere o excerto a seguir.

“A concepção ingênua do processo de educação de adultos deriva do que se pode chamar uma ‘visão regressiva’ (...) procura aplicar-lhe os mesmos métodos de ensino e até utiliza as mesmas cartilhas que servem para a infância. (...) O adulto é considerado, assim, um ‘atrasado’.”

PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre Educação de Adultos. 8 ed. São Paulo: Cortez. P. 87. 1993.

A afirmação refere-se à Educação de Jovens e Adultos (EJA), mais precisamente às práticas educacionais para essa modalidade de ensino. A concepção de jovens e adultos que se opõe à apresentada no excerto propõe que

A

o processo de formação cessado pelo não letramento escolar reverbera nas faculdades cerebrais dos ingressantes nessa modalidade de ensino.

B

o reavivamento da memória escolar para esses sujeitos é processo dificultoso, dado o longo hiato entre o presente e a sua experiência primária.

C

o desenvolvimento fundamental do homem é de natureza social e pressupõe ampla valorização da diversidade no seu processo de formação.

D

o aluno dessa modalidade deve ser reeducado com base nos itinerários formativos voltados à qualificação para o mundo do trabalho.

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Q3503374

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503374 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

“A Constituição Federal de 1988, em seu Artigo 216, ampliou o conceito de patrimônio estabelecido pelo Decreto-lei nº 25, de 30 de novembro de 1937, substituindo a nominação Patrimônio Histórico e Artístico, por Patrimônio Cultural Brasileiro. Essa alteração incorporou o conceito de referência cultural e a definição dos bens passíveis de reconhecimento, sobretudo os de caráter imaterial.”

BRASIL, 2025. IPHAN. Patrimônio Cultural. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218/ Acesso em: 10 mai. 2025

Considere que esse excerto foi usado por um professor que planejou uma aula a ser realizada em um museu, como etapa de preparação de seus/suas alunos(as) para a visita ao museu. Ao fazer uso desse material, o docente teve como objetivo fazer com que os(as) alunos(as) compreendessem que

A

o debate em torno do tema pressupõe, além de interações entre o poder público e a sociedade, concepções plurais de cultura, como também requer instituições que atuem como organismos culturais dinâmicos.

B

os museus são protagonistas enquanto espaços de reprodução dos serviços educacionais destinados à formação do(a) aluno(a) e da população, sobretudo porque são lugares de preservação da cultura material.

C

os acervos digitalizados e destinados à difusão da cultura nas escolas são menos efetivos na preservação da memória, pois não permitem o contato físico com o objeto proporcionado pelo museu.

D

os diálogos em torno da questão apontam para a necessidade de reiterar o papel hegemônico que a cultura material assume, quando posta em comparação com a cultura imaterial na formação do aluno.

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Q3502693

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502693 Pedagogia

Regarding language teaching, Krashen (1987) formulates his second language (L2) acquisition-learning theory, composed of some hypotheses. Select the alternative that correctly presents these hypotheses.

A

The distinction between cases of writing and orality; the affective-motor axis; and the cognitive axis.

B

The distinction between social and scientific knowledge; the intervention hypothesis; and the structural organization hypothesis.

C

The superstructure hypothesis; the infrastructure hypothesis; the linguistic variation hypothesis; and the cultural approach.

D

The distinction between acquisition and learning; the monitor hypothesis; the natural order hypothesis; the input hypothesis; and the affective filter hypothesis.

E

The pure linguistic hypothesis; thematic neutrality; multimedia linguistic practice; and the atypical linguistic axis.

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Q3502689

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502689 Pedagogia

Interdisciplinarity in foreign language teaching occurs through the following approach:

A

Use of music in practical lessons to exercise oral skills and reading of different texts with cadence and rhymes.

B

Working with topics of interest to students, such as games, sports, teenage culture, and social media.

C

Interaction between the English language curriculum component and the analysis and description of a work of art in English, for example.

D

Work practices with everyday life texts and reading and writing activities based on themes chosen by the students themselves.

E

Adoption of contextualized teaching materials with activities that involve different everyday situations.

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Q3502688

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502688 Pedagogia

Foreign language teaching can be contextualized through situations that involve transversal themes. Thus, select the alternative that presents a correct way to employ transversal themes in foreign language teaching.

A

The student should engage with content aligned with their own social practice, inspired by the culture of other countries.

B

Dialogue practice can address issues of citizenship or health, connecting the language to students’ daily lives.

C

Writing practice can be based on everyday texts, such as letters, recipes, songs, and postcards.

D

The teacher’s role should be based on teaching relationships through projects or problem-solving situations relevant to society.

E

The teacher’s concern should focus on activities that integrate students into the community.

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Q3502687

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502687 Pedagogia

When considering the differences between traditional and critical approaches to foreign language teaching, it is possible to establish a set of distinctions that contribute to the development of language teaching relationships in contemporary times. Thus, select the alternative that presents a characteristic of critical approaches.

A

Key concepts: interlanguage, fossilization, foreigner talk, near-nativeness.

B

The use of grammar as the focus of instruction.

C

The standard language variant as the teaching goal.

D

Emphasis on discursive action.

E

Neutral communicative contexts.

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Q3502683

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502683 Pedagogia

The approach that proposes that teachers adapt methodologies to the specific needs of their students and contexts, reducing the gap between theory and practice, is known as

A

Instrumental Approach.

B

Post-Method Approach.

C

Verbal Stimulus Approach.

D

Inclusive Approach.

E

Social Approach.

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Q3502678

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502678 Pedagogia

The teaching of the English language as a social practice follows a theoretical-methodological orientation towards

A

the development of linguistic skills with a focus on globalization and the internationalization of basic education.

B

the utilitarian dimension of language, encompassing knowledge of grammatical facts and the various contexts of language use in conversation.

C

the knowledge of discourse genres as a connection between grammatical cases and the artificiality of genres in teaching practices.

D

the local productive arrangement, integrating language into the societal context of use, with a focus on job creation and income generation for the population.

E

the perspective of linguistic education, both conscious and critical, in which pedagogical and political dimensions are intrinsically connected.

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Q3502653

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SEE-PB Prova: IDECAN - 2025 - SEE-PB - Professor de Educação Básica IV - Língua Inglesa |

Q3502653 Pedagogia

A Constituição Federal de 1988, ao afirmar a educação como direito de todos e dever do Estado e da família, estabelece fundamentos que superam a lógica tecnocrática da instrução e reconhecem o papel humanizador da prática educativa. As concepções filosóficas que orientam a educação escolar brasileira contemporânea não são neutras: expressam visões de mundo e projetos societários, refletindo tanto tradições iluministas quanto críticas sociais e históricas. A pedagogia, nesse contexto, torna-se uma mediação entre o ideal de formação e as condições concretas da realidade social, exigindo coerência entre fins educativos e valores republicanos. Desse modo, podemos considerar que

A

a neutralidade científica do currículo assegura sua legitimidade pedagógica, dispensando o debate ético e político no interior da escola pública.

B

a adoção do multiculturalismo enquanto princípio educativo pressupõe a relativização da formação ética do aluno, pois impede a construção de um ideal universal de cidadania.

C

a valorização da educação como bem público e instrumento de emancipação exige que os processos escolares se articulem com os princípios da dignidade humana, da autonomia moral e da justiça social.

D

a função reguladora da escola na ordem social é reforçada pela adoção de modelos pedagógicos centrados no desempenho, assegurando a isenção política da prática educativa.

E

o ensino voltado para a adaptação do indivíduo às exigências do mercado constitui o fundamento filosófico da educação democrática, garantindo inclusão e equidade.

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Q3499202

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Ensino Religioso |

Q3499202 Pedagogia

Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com os princípios da educação para as relações étnico-raciais previstas pela Lei nº 10.639/2003:

A

Incentivar o respeito à diversidade cultural e combater o preconceito racial.

B

Promover conteúdos que valorizem a identidade negra e sua contribuição histórica.

C

Ignorar as manifestações culturais africanas, considerando-as irrelevantes no currículo.

D

Trabalhar com temas sobre a história da África e as culturas afro-brasileiras de forma transversal nas disciplinas.

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Q3499201

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Ensino Religioso |

Q3499201 Pedagogia

No Ensino Religioso, a cidadania não se limita à participação política, mas envolve atitudes éticas baseadas em valores como o respeito, a compaixão e a solidariedade. Considerando essa visão, qual das atitudes abaixo mais representa a vivência da cidadania segundo os princípios do Ensino Religioso?

A

Engajar-se em ações comunitárias apenas quando elas estiverem de acordo com os dogmas da própria fé.

B

Preservar a identidade religiosa evitando qualquer tipo de contato com manifestações culturais e espirituais divergentes.

C

Condicionar a defesa dos direitos humanos à compatibilidade com os valores religiosos pessoais.

D

Adotar uma postura de escuta ativa e diálogo inter-religioso, buscando compreender diferentes tradições e colaborar para o bem coletivo.

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Q3499200

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Ensino Religioso |

Q3499200 Pedagogia

A tradição religiosa influencia não apenas a vida espiritual, mas também os costumes, a arte, a moral e até mesmo a organização social dos povos ao longo da história. Cada religião constrói, ao longo do tempo, uma herança de rituais, festas, textos e símbolos que são passados de geração em geração.

Com base nisso, qual das alternativas abaixo apresenta um exemplo correto de tradição religiosa sendo transmitida historicamente?

A

A realização do batismo cristão como símbolo de iniciação religiosa, praticado há séculos por diferentes igrejas.

B

A troca de presentes no Natal como um hábito comercial sem relação com a fé cristã.

C

O uso da cruz vermelha como símbolo de ajuda médica em guerras, sem ligação com tradições religiosas.

D

O uso de uniforme escolar como forma de manter a disciplina, comum em diversas culturas.

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Q3499199

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Ensino Religioso |

Q3499199 Pedagogia

Em diversas culturas e religiões, as práticas espirituais são expressas por meio de ritos e símbolos, que ajudam os fiéis a se conectar com o sagrado. Além disso, a espiritualidade pode ser vivida tanto em comunidade quanto individualmente, sendo uma dimensão importante da vida humana.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre os conceitos de rito, símbolo e espiritualidade:

A

Rito é apenas uma crença pessoal, símbolo é o sentimento de paz interior, e espiritualidade é qualquer objeto religioso.

B

Rito é uma prática repetida e com sentido sagrado, símbolo é algo que representa uma verdade espiritual, e espiritualidade é a vivência interior da fé.

C

Rito é a imagem de uma divindade, símbolo é uma oração coletiva, e espiritualidade é um conjunto de regras da religião.

D

Rito e símbolo são sinônimos, pois ambos significam apenas objetos religiosos usados em cerimônias, e espiritualidade é o estudo das doutrinas de cada religião.

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Q3499198

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Ensino Religioso |

Q3499198 Pedagogia

Qual das seguintes divindades representa, respectivamente, o Hinduísmo e as tradições indígenas?

A

Shiva e Tupã

B

Zeus e Iemanjá

C

Ogum e Brahma

D

Rá e Guaraci

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Q3499197

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Ensino Religioso |

Q3499197 Pedagogia

Leia o trecho a seguir, retirado da Bíblia:
“Havendo Deus, outrora, falado, muitas vezes, e de muitas maneiras, aos pais, pelos profetas, nestes últimos dias, nos falou pelo Filho, a quem constituiu herdeiro de todas as coisas, pelo qual também fez o universo.” (Hebreus 1:1-2 – ARA)

Com base nesse versículo e nos fundamentos do texto-base “A Bíblia como Palavra de Deus”, analise as afirmativas a seguir:

I. A Revelação de Deus é um ato único que ocorreu exclusivamente na encarnação do Verbo, ou seja, na vida de Jesus Cristo.
II. A Revelação divina foi sendo manifestada ao longo da história da salvação, começando na Criação, passando pela história de Israel e se completando em Jesus Cristo, com o envio do Espírito Santo.
III. Deus se revela como comunhão, sendo ao mesmo tempo único e trino: Pai, Filho e Espírito Santo.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas a afirmativa I está correta.

B

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

C

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

D

Apenas a afirmativa III está correta.

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Q3499196

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Ensino Religioso |

Q3499196 Pedagogia

O Ensino Religioso, como componente curricular do Ensino Fundamental, deve respeitar os princípios da liberdade religiosa e da laicidade do Estado, conforme orientam as Diretrizes Curriculares Nacionais. Nesse sentido, busca-se desenvolver no aluno uma postura ética, reflexiva e de respeito à diversidade cultural e religiosa.

Qual das alternativas abaixo expressa corretamente um dos objetivos gerais do Ensino Religioso nesse nível de ensino?

A

Reforçar a identidade religiosa tradicional da maioria dos estudantes, evitando conflitos com outras crenças.

B

Ensinar os fundamentos teológicos de cada religião com o intuito de formar líderes religiosos no futuro.

C

Desenvolver nos alunos a capacidade de compreender diferentes crenças e tradições, promovendo o diálogo e a convivência respeitosa entre culturas religiosas.

D

Orientar os alunos a escolherem a religião que mais se alinha aos valores familiares e comunitários.

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Q3499195

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Ensino Religioso |

Q3499195 Pedagogia

A Constituição Federal brasileira assegura a liberdade de crença e o livre exercício dos cultos religiosos. No entanto, práticas discriminatórias ainda atingem religiões de matriz africana, frequentemente alvo de preconceito e perseguição, mesmo sendo parte importante da identidade cultural do país.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta sobre o papel das religiões de matriz africana no cenário cultural e religioso brasileiro:

A

As religiões de matriz africana são oficialmente proibidas de realizar cultos públicos, sendo toleradas apenas em ambientes privados.

B

Essas religiões não possuem qualquer relação com a formação cultural brasileira, pois são práticas restritas a comunidades estrangeiras.

C

Apesar da sua presença histórica, as religiões afro-brasileiras não são reconhecidas como parte do patrimônio imaterial do Brasil.

D

As religiões de matriz africana contribuíram significativamente para a música, dança, culinária e linguagem no Brasil, mesmo enfrentando racismo estrutural e intolerância religiosa.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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