Questões de Pedagogia para Concurso - Página 61

Q4357953

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357953 Pedagogia

Durante uma reunião com a equipe pedagógica do 4º ano, os docentes decidiram ler aos alunos a reportagem: “Escola pública da Bahia é a primeira do norte e nordeste do Brasil a receber certificação ‘Lixo Zero’ por ONG internacional” (reportagem divulgada no G1 BA e TV São Francisco, 17/12/2023). Na mesma reunião, a equipe acordou a utilização da leitura da reportagem mencionada para incentivar os alunos a se envolverem em práticas socioambientais. Para isso, cada professor sugeriu um plano de aula distinto. Considerando a intencionalidade pedagógica docente, assinale a opção que descreve o planejamento mais coerente com a BNCC e as Diretrizes Curriculares Nacionais.

A

A criação de um evento de um dia inteiro destinado a ações para o meio ambiente, de modo a desenvolver o engajamento dos estudantes e da comunidade.

B

A pesquisa dos estudantes sobre problemas da escola e do entorno, com mediação do professor, articulando qualidade de vida à responsabilidade socioambiental.

C

A reflexão dos estudantes sobre os problemas da comunidade da qual fazem parte, para criarem sozinhos soluções permanentes que promovem a cidadania.

D

Aulas focadas na interdisciplinaridade das áreas, articulando os conhecimentos dos professores aos conteúdos relacionados às questões socioambientais, de modo a orientar os estudantes na compreensão dos problemas identificados.

E

A execução de um projeto transdisciplinar, contemplando momentos de pesquisa de campo dos estudantes com todas as etapas previstas e os resultados esperados.

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Q4357952

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357952 Pedagogia

Uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental planejou uma pesquisa na internet sobre reciclagem. Além de ampliar os conhecimentos científicos dos estudantes, ela pretende desenvolver práticas de linguagem relacionadas à leitura, à produção e ao tratamento das diferentes linguagens.
Considerando os princípios da BNCC para o trabalho com textos em ambientes digitais, o planejamento da atividade deve necessariamente contemplar a

A

interação com textos predominantemente verbais, utilizando imagens como elementos ilustrativos, de modo que a leitura do texto escrito seja suficiente para a compreensão do conteúdo.

B

combinação de textos com diversas linguagens e códigos, incluindo não somente texto escrito, mas também imagens estáticas e em movimento, como vídeos e animações.

C

priorização do estudo das convenções gramaticais e ortográficas presentes nos textos digitais, utilizando os demais recursos semióticos como elementos acessórios.

D

reflexão crítica e autônoma sobre a fidedignidade das informações, com base no algoritmo da plataforma selecionada.

E

promoção de uma situação de leitura de acordo com as orientações da BNCC, garantindo a distribuição adequada dos gêneros textuais.

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Q4357950

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357950 Pedagogia

O PROSA (Programa Salvador Avalia), avaliação em larga escala da Secretaria Municipal de Educação de Salvador, é aplicado aos estudantes do Ensino Fundamental, com função diagnóstica no início do ano letivo e formativa ao longo do percurso, com devolutiva de resultados por escola, turma e estudante. Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental recebeu os resultados do PROSA de sua turma e identificou que 55% dos estudantes não consolidaram habilidades de leitura previstas para o 2º ano. Considerando a articulação entre avaliação e planejamento pedagógico, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) A professora deve replanejar as sequências didáticas das próximas semanas, priorizando as habilidades não consolidadas e articulando intervenções pedagógicas diversificadas com acompanhamento processual da turma. ( ) A professora deve utilizar os resultados para organizar os estudantes em grupos de aprendizagem conforme os níveis de desempenho identificados, mantendo objetivos e atividades diferenciados para cada grupo até que as habilidades avaliadas sejam consolidadas. ( ) A professora deve compartilhar com os estudantes e suas famílias os resultados individuais, orientando-os sobre as habilidades que precisam ser desenvolvidas e recomendando atividades complementares de estudo em casa para favorecer a superação das dificuldades.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V - F - V.

B

F - V - V.

C

V - F - F.

D

F - V - F.

E

V - V - V.

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Q4357949

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357949 Pedagogia

Brincar é repetir e recriar ações prazerosas, expressar situações imaginárias, criativas, compartilhar brincadeiras com outras pessoas, expressar sua individualidade e sua identidade, explorar a natureza, os objetos, comunicar-se e participar da cultura lúdica para compreender seu universo. Ainda que o brincar possa ser considerado um ato inerente à criança, exige um conhecimento, um repertório que ela precisa aprender. Brinquedos e Brincadeiras de creches - compromisso nacional pela qualidade e equidade na educação infantil, Brasília, 2026. Nesse processo, considerando a atuação do professor, assinale a afirmativa que apresenta uma ação corretamente articulada com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI).

A

Centrar-se na aquisição de brinquedos sintéticos, que não causem acidentes, com a finalidade de favorecer um ambiente que possibilite a expressão e a autonomia das crianças.

B

Preservar a interação entre as crianças e entre crianças e adultos de maneira fluida e não direcionada pelo professor, para dar leveza ao brincar livre na infância.

C

Ampliar o repertório lúdico do universo das crianças, apresentando modelos de brincadeiras e formas de expressão que possam ser incorporados às experiências infantis, de acordo com os objetivos pedagógicos definidos pelo professor.

D

Articular condições de organização para as experiências com brincadeiras e de interação com as crianças, compartilhando a construção de significados.

E

Realizar mediação com a intenção das crianças experimentarem gestos, movimentos e brincadeiras da cultura, preparando-as para a próxima etapa escolar.

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Q4357948

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357948 Pedagogia

O Censo Escolar 2025 registra 82% de crescimento nas matrículas da educação especial desde 2021, mas apenas 49,7% dos estudantes recebem Atendimento Educacional Especializado (AEE). O AEE é organizado por meio do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE), que define os recursos, as estratégias e os serviços necessários a cada estudante. Na Bahia, apesar da existência de legislação e orientações específicas, como as Diretrizes SEC/BA 2026, o PDI e as Trilhas Formativas, a cobertura do AEE permanece abaixo da média nacional. Considerando esse contexto, assinale a opção que apresenta uma análise correta sobre um dos fatores que podem dificultar a efetivação do AEE.

A

A exigência de laudo médico como requisito para o AEE constitui barreira ao acesso ao atendimento, pois o Decreto nº 12.686/2025 estabelece que o PAEE não se condiciona à apresentação de diagnóstico clínico.

B

A baixa cobertura do AEE decorre do fato de que a maioria dos estudantes da educação especial permanece em escolas especializadas e classes especiais exclusivas, inviabilizando a oferta integrada do atendimento.

C

A resistência das famílias em enviar seus filhos no contraturno, por falta de transporte e merenda, constitui o principal fator responsável pela baixa cobertura do AEE.

D

O estudo de caso, que fundamenta o PAEE, dispensa a atuação do professor do AEE na Educação Infantil, pois nessa etapa o atendimento é responsabilidade exclusiva do professor da classe comum.

E

A qualificação dos professores do AEE decorre da exigência de apenas 80 horas de formação continuada, carga que se mantém inalterada desde a Resolução CNE/CEB nº 4/2009.

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Q4357947

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357947 Pedagogia

Uma escola municipal de Salvador, com base nas diretrizes da Secretaria Municipal da Educação (SMED), decidiu que a Educação Interétnica deve atravessar todo o currículo. A equipe gestora convocou reuniões com professores, funcionários, famílias e representantes da comunidade para discutir como fazer isso. Durante o processo, surgiram diferentes propostas. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (arts. 12, 13 e 14), nas Diretrizes Pedagógicas da SMED e no princípio constitucional da gestão democrática, assinale a opção que apresenta o encaminhamento mais adequado.

A

A equipe gestora escolar elabora um capítulo do Projeto Político-Pedagógico (PPP) sobre Educação Interétnica e o submete à aprovação do Conselho Escolar, uma vez que se trata de diretriz da SMED que deve ser cumprida rigorosamente.

B

Os professores de História e Língua Portuguesa elaboram projetos interdisciplinares sobre cultura afro-brasileira e indígena, que são incorporados ao PPP e executados por eles, cabendo às demais áreas manter seus planejamentos inalterados.

C

A escola realiza um processo coletivo de construção do PPP envolvendo os docentes, a comunidade escolar e o Conselho Escolar, definindo de forma participativa como a Educação Interétnica será transversalizada em todas as áreas do conhecimento.

D

A SMED envia às escolas um PPP padronizado com as diretrizes da Educação Interétnica já incorporadas, cabendo à unidade escolar executar o planejamento, sem alterações, para garantir a uniformidade da política municipal de Salvador.

E

O diretor da escola, com base no Referencial Curricular Municipal, elabora o planejamento anual das atividades relacionadas à Educação Interétnica, com enfoque na cultura afro-brasileira, e o apresenta aos professores no início do ano letivo para execução.

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Q4357946

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357946 Pedagogia

Leia o trecho do discurso de Anísio Teixeira, na inauguração do Centro Educacional Carneiro Ribeiro, em 1950. Desejamos dar, de novo, à escola primária, o seu dia letivo completo. Desejamos dar-lhe os seus cinco anos de curso. E desejamos dar-lhe seu programa completo de leitura, aritmética e escrita, e mais ciências físicas e sociais, e mais artes industriais, desenho, música, dança e educação física. Além disso, desejamos que a escola eduque, forme hábitos, forme atitudes, aspirações culturais, prepare, realmente, uma criança para a sua civilização. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v.31, n.73, 1959. p.78-84. Considerando a concepção de educação integral presente no modelo original do Centro Educacional Carneiro Ribeiro (Escola Parque) e sua relação com o Programa "Nossa Rede Educação Integral em Tempo Integral", instituído pelo Decreto nº 38.734/2024, assinale a afirmativa correta.

A

A Escola Parque foi concebida para as elites baianas, com foco em Artes, e reuniu obras de artistas renomados como Carybé, enquanto a rede municipal atende 103 escolas em tempo integral.

B

A Escola Parque de 1950 foi planejada com base no conceito de "território educativo" então vigente na legislação federal, princípio que o Decreto nº 38.734/2024 manteve sem alterações.

C

A Escola Parque e o Programa "Nossa Rede Educação Integral em Tempo Integral" têm como característica comum a oferta de oficinas profissionalizantes no contraturno e de atividades como projetos de meio ambiente, cultura e lazer.

D

O Decreto nº 38.734/2024 deu continuidade ao modelo de gestão democrática que Anísio Teixeira iniciou na Escola Parque, em 1950, quando um conselho de educadores participava das decisões da escola.

E

A Escola Parque e o Programa “Nossa Rede Educação Integral em Tempo Integral” têm em comum a ampliação da jornada, a oferta de refeições e a articulação entre ensino regular e atividades artístico-culturais como via de formação integral da criança.

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Q4357945

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357945 Pedagogia

Inspirada na Copa do Mundo de futebol, uma turma de 3º ano quis organizar um campeonato com todos os alunos. Após decidirem que haverá 4 equipes, a professora perguntou quantos confrontos são necessários para que todas as equipes joguem entre si. Parte dos alunos demonstrou dificuldade para fazer uma análise combinatória simples, afirmando que quatro equipes têm de fazer quatro jogos. Considerando esse contexto e a articulação entre letramento matemático e pensamento computacional nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analise as propostas de atividades a seguir.
I. Listar os possíveis confrontos um por um, favorecendo a combinação de informações e a decomposição do problema. II. Organizar confrontos em uma tabela, favorecendo a representação e a organização das informações. III. Elaborar uma fórmula combinatória para determinar o número de confrontos, mobilizando o princípio multiplicativo e generalizando o padrão encontrado por meio da fórmula.
Está correto o que é apresentado em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4357944

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357944 Pedagogia

Os momentos de transição das crianças entre instituições educacionais, tanto entre as etapas da Educação Infantil (E.I), quanto da E.I. para o Ensino Fundamental (E.F.), exigem um olhar dos profissionais sobre os processos vivenciados por elas e a criação de estratégias adequadas para esse fim. Conforme previsto pelos documentos oficiais nacionais e pelos documentos oficiais do Município de Salvador, as opções a seguir apresentam ações que as instituições de Educação Infantil devem buscar, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias quando ingressam na nova unidade escolar, considerando a adaptação às novas práticas pedagógicas dessa escola.

B

Priorizar a observação atenta das crianças e mediar as relações que elas estabelecem entre si, com os outros e com o ambiente, para orientar o processo de transição das crianças entre as turmas.

C

Planejar o trabalho pedagógico reunindo as equipes da creche e da pré-escola, acompanhado de relatórios descritivos das turmas e das crianças, suas vivências, conquistas e planos de continuidade.

D

Prever formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e providenciar os registros – portfólios, relatórios, documentação da frequência das crianças.

E

Permitir aos docentes do E.F. conhecer os processos de aprendizagem das crianças vivenciados na E.I., uma vez que a transição entre esses dois segmentos constitui uma ruptura no percurso escolar.

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Q4357943

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |

Q4357943 Pedagogia

Uma professora de 5º ano do Ensino Fundamental planeja desenvolver uma atividade do caderno pedagógico do Programa Nossa Rede que promove a pesquisa crítica de notícias. Na turma, há um estudante público da educação especial que não consegue ler as notícias. Para garantir a participação plena desse estudante, a professora decide realizar uma adaptação curricular que articule a inclusão escolar e educação midiática. Assinale a opção que apresenta uma estratégia adequada para articular esses dois objetivos.

A

Disponibilizar a notícia em formato de áudio e vídeo, permitindo que o estudante registre suas anotações por meio de desenho, e orientar todos os estudantes a verificar a fonte e a data da informação antes de considerá-la verdadeira.

B

Disponibilizar a notícia em formato de áudio e vídeo e propor ao estudante uma atividade de identificação das informações principais, substituindo a análise da fonte e da data por questões de compreensão do conteúdo, de acordo com suas possibilidades de participação.

C

Disponibilizar a notícia em formato de áudio e vídeo, mantendo para o estudante os mesmos procedimentos de registro utilizados pelos demais, de modo a assegurar que a adaptação não altere as características da atividade proposta para a turma.

D

Disponibilizar a notícia em formato de áudio e vídeo e orientar o estudante a registrar, por meio de desenho, as informações que considerar mais importantes, deixando a análise da fonte e da data a cargo dos demais estudantes, que poderão compartilhar posteriormente suas conclusões com a turma.

E

Disponibilizar a notícia em formato de áudio e vídeo e manter os objetivos de análise crítica, realizando individualmente com o estudante a leitura e a verificação da fonte e da data em espaço separado da sala, enquanto os demais desenvolvem essas etapas em pequenos grupos.

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Q4357941

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |

Q4357941 Pedagogia

Em uma aula sobre raciocínio lógico temporal, um professor propôs uma situação em que cinco etapas de um projeto (levantamento de dados, reunião, análise dos dados, elaboração do relatório e apresentação) deveriam ser realizadas de segunda a sexta-feira, uma em cada dia, de acordo com as seguintes condições:
• o levantamento de dados deveria ocorrer antes da reunião; • a reunião deveria ocorrer antes da análise dos dados; e • a análise dos dados deveria ocorrer imediatamente antes da elaboração do relatório.
Um estudante apresentou a seguinte organização:
• segunda-feira: levantamento de dados; • terça-feira: reunião; • quarta-feira: análise dos dados; • quinta-feira: apresentação; e • sexta-feira: elaboração do relatório.
O estudante argumentou que sua organização atendia às condições porque a análise dos dados ocorria antes da elaboração do relatório.
Considerando o objetivo de favorecer a compreensão da diferença entre uma etapa ocorrer antes de outra e ocorrer imediatamente antes dela, assinale a opção que indica a intervenção mais adequada a ser adotada pelo professor.

A

Informar que a organização está incorreta e apresentar diretamente uma distribuição das etapas que satisfaça todas as condições.

B

Orientar o estudante a contar quantos dias separam a análise dos dados da elaboração do relatório e acrescentar essa quantidade à duração do projeto.

C

Confirmar que a organização está correta, pois a análise dos dados foi realizada antes da elaboração do relatório.

D

Solicitar que o estudante troque as posições da análise dos dados e da elaboração do relatório, mantendo as demais etapas nos mesmos dias.

E

Pedir que o estudante represente a análise dos dados e a elaboração do relatório como um único bloco ordenado e reposicione esse bloco no cronograma, respeitando as demais condições.

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Q4357940

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |

Q4357940 Pedagogia

Em uma aula sobre raciocínio lógico, um professor propôs aos estudantes que analisassem a seguinte afirmação: “Se o produto de dois números naturais é par, então pelo menos um desses números é par.” Um estudante calculou os produtos 2 × 3, 4 × 5, 6 × 7 e 8 × 9. Como todos os resultados eram pares e, em cada multiplicação, havia um fator par, concluiu que a afirmação estava demonstrada. Considerando o objetivo de levar o estudante, a partir da estratégia apresentada, a superar a verificação de casos particulares e construir uma demonstração válida para quaisquer dois números naturais, assinale a opção que indica a intervenção mais adequada a ser adotada pelo professor.

A

Confirmar que a demonstração está correta, pois os quatro exemplos apresentam comportamentos semelhantes.

B

Solicitar que o estudante teste uma quantidade maior de produtos antes de aceitar a afirmação como verdadeira.

C

Pedir que o estudante classifique cada um dos dois fatores como par ou ímpar, determine a paridade do produto nas quatro combinações possíveis e utilize essa análise para justificar a afirmação.

D

Orientar o estudante a representar um dos fatores por 2k, para algum número inteiro k, e verificar que, quando um dos fatores é par, o produto também é par.

E

Apresentar diretamente uma demonstração algébrica e solicitar que o estudante a reproduza em situações semelhantes.

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Q4357931

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |

Q4357931 Pedagogia

Em uma aula sobre mínimo múltiplo comum, um professor propôs a seguinte situação: “Duas luzes de sinalização emitiram um sinal luminoso simultaneamente. A primeira emite um novo sinal a cada 12 segundos, e a segunda, a cada 18 segundos. Mantendo-se esses intervalos, depois de quantos segundos elas voltarão a emitir um sinal simultaneamente pela primeira vez?” Um estudante realizou o cálculo 12 × 18 = 216 e concluiu que as duas luzes voltariam a emitir um sinal simultaneamente pela primeira vez após 216 segundos. Considerando o objetivo de favorecer a compreensão do significado do mínimo múltiplo comum nessa situação, assinale, entre as opções apresentadas, aquela que indica a intervenção mais adequada a ser adotada pelo professor.

A

Apresentar a decomposição de 12 e 18 em fatores primos e indicar diretamente quais fatores devem compor o resultado.

B

Solicitar que o estudante verifique que 216 é divisível por 12 e por 18 e confirme que esse número é múltiplo de ambos.

C

Pedir que o estudante registre os instantes em que cada luz emite um novo sinal e identifique a primeira coincidência entre eles.

D

Orientar o estudante a calcular a diferença entre os intervalos e utilizá-la para determinar quando ocorrerá a primeira coincidência.

E

Informar que o resultado correto é 36 segundos e solicitar que o estudante substitua a multiplicação pelo cálculo do MMC.

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Q4357926

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |

Q4357926 Pedagogia

Em uma aula sobre probabilidade, um professor propôs o seguinte problema: “Em uma urna há dez bolas de mesmo tamanho e massa, numeradas de 1 a 10. Uma bola é retirada ao acaso. Sabendo que o número sorteado é maior que 5, qual é a probabilidade de esse número ser par?” Um estudante respondeu que a probabilidade é 3/10, explicando que dividiu a quantidade de números pares maiores que 5 pelo total de bolas da urna. Considerando o objetivo de favorecer a compreensão da restrição do espaço amostral em decorrência da informação adicional, assinale a opção que indica a intervenção mais adequada a ser adotada pelo professor.

A

Informar ao estudante que a resposta correta é 3/5 e solicitar que ele reescreva o cálculo utilizando essa razão.

B

Apresentar a fórmula da probabilidade condicional e solicitar que o estudante substitua os valores referentes aos eventos considerados.

C

Solicitar que o estudante liste os resultados compatíveis com a condição imposta e determine, entre eles, a proporção de números pares.

D

Pedir que o estudante calcule a probabilidade de obter um número par entre 1 e 10 e compare-a com a resposta apresentada em sua solução.

E

Orientar o estudante a simular 50 retiradas com reposição e observar a frequência relativa dos números pares obtidos.

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Q4357922

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |

Q4357922 Pedagogia

Em uma aula sobre juros simples, um professor propôs a seguinte situação: “Uma pessoa tomou emprestados R$ 1.000,00 à taxa de juros simples de 10% ao mês. O empréstimo será quitado ao final de três meses, sem pagamentos intermediários e sem outras cobranças. Qual será o valor total pago?” Um estudante apresentou o seguinte cálculo:
1º mês: R$ 1.000,00 + 10% de R$ 1.000,00 = R$ 1.100,00; 2º mês: R$ 1.100,00 + 10% de R$ 1.100,00 = R$ 1.210,00; 3º mês: R$ 1.210,00 + 10% de R$ 1.210,00 = R$ 1.331,00.
Em seguida, afirmou que o valor total pago seria R$ 1.331,00.
o objetivo de favorecer a compreensão do erro cometido no cálculo dos juros simples, assinale a opção que indica a intervenção mais adequada a ser adotada pelo professor.

A

Solicitar que o estudante organize uma tabela indicando, em cada mês, o valor tomado como base e o juro produzido. Em seguida, levá-lo a comparar os acréscimos mensais e a identificar sobre qual valor a taxa deve incidir.

B

Explicar que, nos juros simples, o acréscimo mensal é de R$ 100,00 e solicitar que o estudante substitua os valores de sua resolução pelos valores corretos.

C

Orientar o estudante a multiplicar a taxa mensal de 10% pela quantidade de meses, obtendo a taxa acumulada de 30%, e aplicar esse percentual sobre o valor inicial emprestado.

D

Informar que o resultado está incorreto, apresentar a fórmula dos juros simples e solicitar que o estudante a utilize para encontrar o valor de R$ 1.300,00.

E

Pedir que o estudante utilize uma calculadora para comparar o resultado de sua resolução com o obtido pela fórmula dos juros simples, corrigindo o valor quando identificar a diferença.

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Q4357917

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |

Q4357917 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece oito competências específicas para o componente Matemática no Ensino Fundamental. Essas competências orientam práticas de ensino voltadas, entre outros aspectos, ao desenvolvimento do raciocínio, da investigação, da representação, da comunicação, da argumentação e da resolução de problemas. as orientações da BNCC para o ensino de Matemática, assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica coerente com essas competências.

A

Priorizar a resolução de exercícios baseados em procedimentos previamente apresentados pelo professor, utilizando recursos tecnológicos para conferir os resultados obtidos pelos estudantes.

B

Utilizar diferentes representações matemáticas para apresentar os conteúdos, mantendo a resolução das situaçõesproblema baseada em estratégias previamente demonstradas pelo professor.

C

Propor atividades de investigação matemática em situações contextualizadas, utilizando recursos tecnológicos para a exploração e a representação dos dados, mas conduzindo a validação das estratégias a partir de procedimentos apresentados previamente pelo professor.

D

Propor situações de investigação matemática nas quais os estudantes utilizem diferentes representações e diferentes estratégias, recorrendo a tecnologias digitais para modelar, resolver e validar estratégias em problemas de diferentes contextos.

E

Propor atividades de investigação matemática relacionadas a situações práticas do cotidiano dos estudantes, priorizando problemas que envolvam aplicações imediatas da Matemática e evitando situações abstratas ou não diretamente vinculadas a contextos cotidianos.

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Q4357916

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |

Q4357916 Pedagogia

Um professor de Matemática do 8º ano apresentou à turma a seguinte situação-problema: "O preço de um produto era R$ 100,00. No primeiro mês, sofreu reajuste de 20%. No mês seguinte, sofreu um novo aumento de 20% sobre o valor já reajustado. Qual foi o percentual total de aumento em relação ao preço inicial?" Um dos estudantes respondeu: "Se subiu 20% no primeiro mês e depois subiu mais 20%, o aumento total acumulado foi de 40%." Tendo como objetivo corrigir o equívoco cometido pelo estudante além de ensinar o conceito de aumentos sucessivos, assinale a opção que indica a intervenção mais adequada a ser adotada pelo professor.

A

Informar diretamente ao aluno que a resposta correta é 44% e solicitar que ele memorize a fórmula do fator de multiplicação (1,20 x 1,20 = 1,44), pois a explicação conceitual está além das habilidades a serem trabalhadas no 8º ano.

B

Solicitar que o aluno calcule o valor em reais do produto após o primeiro mês (R$ 120,00) e, em seguida, orientá-lo a calcular o aumento de 20% do segundo mês sobre esse novo valor (R$ 120,00), fazendo-o perceber que a base de cálculo se alterou.

C

Aceitar a resposta de 40%, considerando-a uma aproximação válida para o Ensino Fundamental II, e explicar que a diferença de 4% representa apenas os juros compostos, cujo estudo será realizado em anos posteriores.

D

Propor a resolução por meio de uma regra de três simples, montando a proporção 20/100 = x/200 , mostrando que a soma das porcentagens é o caminho padrão quando o valor inicial do produto é de R$ 100,00.

E

Explicar que o erro do aluno ocorreu porque ele não descontou a taxa de inflação do período e que o cálculo correto seria (20% + 20%) − (20% × 20%) = 36%.

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Q4357915

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |

Q4357915 Pedagogia

Em uma turma do Ensino Fundamental, um professor propôs o seguinte problema: “Uma corrida de táxi cobra uma taxa fixa de R$ 8,00 mais R$ 3,00 por quilômetro percorrido. Quanto será pago por uma corrida de r km?”
Um estudante respondeu: 3 + 8r.
O professor deseja intervir sobre a dificuldade apresentada pelo estudante, de modo que ele desenvolva o raciocínio algébrico, compreenda a relação entre as informações do problema e sua representação algébrica e seja capaz de analisar, verificar e validar a expressão que produziu.
Considerando o caso narrado, assinale a opção que indica a intervenção mais adequada a ser adotada pelo professor.

A

Pedir ao estudante que calcule o valor pago por uma corrida de 1 km usando sua própria expressão e compare com o valor que faria sentido no contexto.

B

Solicitar ao estudante que substitua r por diferentes valores em sua expressão, construa uma tabela e observe o comportamento dos resultados, sem discutir o significado dos números 3 e 8.

C

Informar que a resposta está errada, fornecer diretamente a expressão correta 8+3r, e solicitar que ele resolva outros problemas semelhantes para verificar se consegue aplicar o procedimento.

D

Apresentar ao estudante diferentes situações envolvendo taxas fixas e valores cobrados por unidade, solicitando que identifique, em cada uma delas, qual número deve ocupar a posição de termo independente e qual deve ser o coeficiente da variável, sem analisar a expressão produzida pelo próprio estudante.

E

Pedir ao estudante que calcule o valor pago por uma corrida de 2 km usando sua própria expressão e compare o resultado com o valor esperado no contexto. Além disso, solicitar que explique e justifique o significado de cada parcela de sua expressão.

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Q4357912

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |

Q4357912 Pedagogia

Observe, a seguir, a parte inicial do verbete “Salvador” constante na enciclopédia digital “Wikipedia”:

Imagem associada para resolução da questão

Na página em questão, o texto do verbete sobre Salvador é acompanhado por remissões numeradas às referências, e a interface disponibiliza, na barra horizontal superior, os recursos “Discussão”, “Editar” e “Ver histórico”, entre outros. Ao trabalhar esse verbete colaborativo com estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental, uma atividade voltada ao letramento digital e informacional consistiria em solicitar que eles

A

selecionem uma afirmação do verbete, consultem as fontes e comparem versões registradas no histórico para avaliar os critérios que sustentam sua permanência na página.

B

identifiquem os hiperlinks presentes no verbete e verifiquem se a quantidade de páginas relacionadas ao tema confirma a exatidão das informações publicadas.

C

examinem as alterações efetuadas pelos colaboradores e escolham a versão mais recente como referência, considerando a atualização um critério de confiabilidade.

D

revisem a ortografia e a organização sintática do fragmento antes de publicá-lo em outra plataforma, preservando as informações da versão consultada.

E

comparem o verbete com uma enciclopédia impressa e determinem qual dos dois suportes oferece informações mais confiáveis sobre a história de Salvador.

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Q4357911

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |

Q4357911 Pedagogia

Leia o início da crônica Enxaquekcakzxa da escritora Tati Bernardi. Levem a criança, espero pegá-la amanhã. Ela ainda não fez a lição e seu cabelo está cheio de nós. Cada vez que ela entra no quarto com sua energia invejável de 105 coelhos nenês brincando na primavera, eu preciso de três sublinguais contra enjoo. A última crise de enxaqueca me deixou cinco dias imprestável (foi semana passada), mas não é possível que duas seringas de cortisona não me coloquem de pé. A médica do pronto-socorro ainda me deu anti-inflamatório, analgésico, relaxante muscular e mais remédio pra enjoo. Nada aconteceu. Até agora nenhuma melhora. Nada. Menti que estava boa, porque eu precisava voltar pra casa e insistir por três horas para que a menina comesse tudo do prato antes de pegar o sorvete de pistache. Durante uma crise de enxaqueca, não faz nenhum sentido ser mãe, não faz sentido a frase "todo o frango, depois o pistache", mas existe algo em nós, mães, que opera a maternidade a despeito do que faz sentido. Então ela comeu tudo, fez a lição e ainda tiramos os nós do seu cabelo. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/tatibernardi
Ao planejar a abordagem dessa crônica em uma turma dos Anos Finais do Ensino Fundamental, o professor contribuirá de maneira mais efetiva para a formação do leitor literário se propuser aos estudantes que

A

identifiquem a situação inicial, o conflito e o desfecho do fragmento, a fim de verificar se sua organização corresponde integralmente à estrutura convencional da narrativa.

B

relacionem a situação vivida pela narradora às próprias experiências familiares, tomando essa identificação como principal critério para atribuir valor à crônica.

C

examinem como o exagero, a repetição e a quebra de expectativas constroem uma perspectiva simultaneamente humorística e crítica sobre a experiência narrada.

D

comparem as marcas de informalidade do fragmento com as construções previstas pela norma-padrão, avaliando a adequação linguística da crônica ao seu meio de circulação.

E

discutam os desafios da maternidade representados no texto, priorizando a formulação de argumentos sobre o tema social abordado pela autora.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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