Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2416

Q3319026

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Barro Preto - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Ensino Fundamental II (Anos Iniciais) - Língua Inglesa |

Q3319026 Pedagogia

A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias, conforme a Lei do PNE, EXCETO:

A

Ministério da Educação – MEC.

B

Conselhos Nacional de Pedagogia dos Estados.

C

Conselho Nacional de Educação - CNE.

D

Fórum Nacional de Educação.

E

Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal.

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Q3319025

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Barro Preto - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Ensino Fundamental II (Anos Iniciais) - Língua Inglesa |

Q3319025 Pedagogia

Conforme a Lei nº 13.005/2014, NÃO são diretrizes do Plano Nacional de Educação.

A

Universalização do atendimento escolar.

B

Melhoria da qualidade da educação.

C

Avultar o analfabetismo.

D

Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.

E

Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País.

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Q3318988

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318988 Pedagogia

A BNCC do Ensino Fundamental − Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos. Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças importantes em seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar que se organize em torno dos interesses manifestos pelas crianças, de suas vivências mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas possam, progressivamente, ampliar essa compreensão, o que se dá:

A

Pela mobilização de operações cognitivas cada vez mais complexas e pela sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se sobe ele e nele atuar.

B

Pelos pontos de equilibração e acomodação a serem trabalhados pela escola assim que o aluno entra no Ensino Fundamental.

C

Pelo mobilização de conhecimentos e habilidades que o aluno adquire na Educação Infantil e progressivamente amplia no Ensino Fundamental.

D

Pelas manifestações sociais e culturais que devem ser disponibilizadas ao aluno após a fase de alfabetização.

E

Pela mediação entre o currículo e o convívio social que os alunos desenvolvem durante os anos iniciais do Ensino Fundamental.

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Q3318987

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318987 Pedagogia

Uma escola primária, em uma área urbana de classe média-baixa, atende uma comunidade diversificada em termos socioeconômicos e culturais. A escola está comprometida em implementar as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para garantir uma educação de qualidade para todos os alunos.

Os professores enfrentam o desafio de implementar efetivamente a BNCC, especialmente no que diz respeito aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Eles precisam garantir que as atividades de ensino sejam cuidadosamente planejadas para proporcionar amplas oportunidades para que os alunos se desenvolvam plenamente.

Segundo a BNCC, nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco:

A

Transposição didática, processo pelo qual o conhecimento é transformado e adaptado pelo professor para ser compreendido e assimilado pelos alunos, tornando-o acessível e relevante para o contexto educacional.

B

As interações e brincadeiras que representam os pilares fundamentais no desenvolvimento infantil, promovendo aprendizado, criatividade e construção de vínculos sociais duradouros.

C

A interação social, a fim de garantir o desenvolvimento humano, promovendo vínculos, aprendizado e crescimento pessoal.

D

A alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.

E

Mediação pedagógica que é o elo essencial entre o conhecimento e o aprendiz, guiando-o no processo de construção do saber de forma contextualizada e significativa.

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Q3318986

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318986 Pedagogia

Piaget, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX, em sua teoria, contribui para a Pedagogia da Infância e defende que o desenvolvimento humano se dá por meio da interação com o ambiente físico e social. Ele desenvolveu a teoria dos estádios do desenvolvimento cognitivo. De acordo com ele, conforme vai interagindo, a criança tem uma sequência de progressos invariante e universal de estádios de desenvolvimento, e cada estádio tem uma maneira particular de organizar pensamentos e atividades. Cada etapa tem uma estrutura cognitiva característica que estabelece o tipo de aproximação intelectual que o indivíduo realiza com o meio. O autor ressalta a importância das experiências de cada estádio para a criança. Para Piaget, o desenvolvimento da inteligência é um processo de:

A

Acomodação contínua ocorre à medida que os estádios de desenvolvimento representam níveis sucessivos de ancoragem. Assim, o desenvolvimento da aprendizagem e a aquisição de conhecimento acontecem simultaneamente.

B

Ancoragem continua e progressiva, e os estádios de desenvolvimento constituem patamares sucessivos de acomodação. Portanto, o desenvolvimento da aprendizagem e a formação de conhecimentos são dois processos indissociáveis.

C

Modelagem continua, e os estádios de desenvolvimento constituem patamares sucessivos de acomodação. Portanto, o desenvolvimento da inteligência e a formação de conhecimentos são dois processos paralelos.

D

Equilibração continua e progressiva, e os estádios de desenvolvimento constituem patamares sucessivos de equilibração. Portanto, o desenvolvimento da inteligência e a formação de conhecimentos são dois processos indissociáveis.

E

Acomodação contínua ocorre à medida que os estádios de desenvolvimento representam níveis sucessivos de ancoragem. Assim, o desenvolvimento da inteligência e a aquisição de conhecimento acontecem simultaneamente.

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Q3318985

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318985 Pedagogia

Dentro da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os temas de Meio Ambiente podem ser vislumbrados nas competências gerais, nas competências específicas das áreas e nas habilidades dos componentes. A sistematização a seguir, visa permitir um olhar sobre aspectos fundamentais que a BNCC indica para formação do estudante em cada etapa. Essa sistematização surge como auxiliar, um guia de sugestões e de possibilidades para que sejam trabalhados os principais conceitos e objetivos da Macroárea Meio Ambiente (Educação Ambiental e Educação para o Consumo), articulando as diversas áreas do conhecimento e seus componentes curriculares.
Fonte: Brasil. Ministério da Educação Caderno Meio Ambiente [livro eletrônico]: Educação ambiental: educação para o consumo / Ministério da Educação; curadoria Maria Luciana da Silva Nóbrega. - Brasília, DF: Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, 2022.

Na prática, o que se busca nessa sistematização é que o professor possa responder:

A

A alguns questionamentos sobre o meio ambiente e a preservação dos espaços naturais e culturais, visto que disso deriva a ideia de protagonismo juvenil, que será fundamental na busca de um trabalho que visa à autonomia e à cidadania dos envolvidos

B

A alguns questionamentos sobre a transversalidade e a interdisciplinaridade, visto que ainda não se tem sedimentada na cultura escolar a articulação pedagógica entre áreas e componentes.

C

Às demandas do plano de ensino, uma vez que é essencial que os alunos sejam capazes de se adaptar de forma harmoniosa às exigências do sociedade e da globalização desenfreada.

D

Aos conteúdos e exigências do currículo, a fim de que os alunos possam se desenvolver plenamente dentro do mundo do trabalho e das demandas da sustentabilidade e da economia.

E

Às exigências da sociedade de maneira que os alunos possam de adaptar de maneira harmônica ao processo do mundo do trabalho e do desenvolvimento sustentável.

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Q3318984

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318984 Pedagogia

Uma escola está localizada em uma pequena comunidade rural, cercada por colinas, fazendas e áreas naturais. A maioria dos alunos vem de famílias agrícolas e tem pouca exposição a ambientes urbanos.
Os professores da escola enfrentam o desafio de ensinar geografia de uma maneira que seja relevante e significativa para os alunos, considerando sua conexão com o espaço geográfico local. Eles buscam maneiras de envolver os alunos no estudo do espaço geográfico de sua própria comunidade, a fim de promover uma compreensão mais profunda da interação entre a sociedade e o meio ambiente.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta o conceito de Espaço Geográfico:

A

É a manifestação visual de paisagens naturais e culturais, composta por elementos naturais e humanos que interagem e se organizam de forma complexa. Ele não é apenas uma imagem estática, mas um produto dinâmico das atividades humanas e dos processos naturais que ocorrem em uma determinada área. Através da observação e análise do espaço, podemos compreender as relações entre sociedade e natureza, bem como as transformações que ocorrem ao longo do tempo.

B

É a representação visual e sensorial do ambiente ao nosso redor, englobando elementos naturais, como relevo, vegetação e recursos hídricos, e elementos culturais, como construções humanas e atividades agrícolas, ou seja, o resultado da interação complexa entre fatores naturais e humanos, moldada ao longo do tempo por processos geológicos, climáticos, biológicos e sociais.

C

O espaço geográfico é a materialização da relação dinâmica entre sociedade e natureza no decorrer do tempo, ou seja, um conjunto de relações entre os objetos sociais e naturais, animados pelo movimento da sociedade, um conjunto inseparável de sistemas de objetos (casas, ruas, lavouras, indústrias) e sistemas de ações (trabalho, comércio, relações sociais e familiares).

D

Representa a totalidade de paisagens naturais e culturais, percebido e interpretado pelos sentidos humanos, ou seja, a representação visual e sensorial do ambiente ao nosso redor. Ele engloba tanto os aspectos físicos, como montanhas, rios e vegetação, quanto os aspectos culturais, como cidades, estradas e campos agrícolas. O espaço geográfico é dinâmico e reflete as interações complexas entre os processos naturais e as atividades humanas ao longo do tempo.

E

Refere-se à parte visível e material do conceito de geografia, composto por elementos naturais, como montanhas, rios, florestas e elementos culturais, como estradas, edifícios, plantações, entre outros. É uma expressão da interação entre os processos naturais e as atividades humanas ao longo do tempo, refletindo as características físicas, sociais, econômicas e culturais de uma determinada área.

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Q3318983

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318983 Pedagogia

Em uma escola secundária, localizada em uma área urbana, estudam cerca de 600 alunos entre 12 e 16 anos. A escola é conhecida por sua diversidade cultural, refletida na composição de seus alunos, que vêm de diferentes origens étnicas e socioeconômicas. O ambiente escolar é considerado seguro, com uma equipe de professores e funcionários dedicada à promoção de um clima escolar positivo.
Nessa escola, João, um aluno de 10 anos, está enfrentando problemas com bullying. Ele é um garoto quieto e tímido, que gosta de desenhar e ler. No entanto, nas últimas semanas, ele tem sido alvo de brincadeiras e insultos por parte de um grupo de colegas de classe.
No campo do desenvolvimento das competências socioemocionais, um tema muito importante nos dias atuais é o bullying. O termo bully pode ser traduzido como valentão, brigão ou tirano. Assim, o termo bullying compreende:

A

Um conjunto de comportamentos não violentos, deliberados e frequentemente repetidos, dirigidos a outra pessoa, resultando em danos que podem afetar tanto o físico quanto o psicológico. Tais danos, apesar de temporários, podem ter impactos de longo prazo na vida da vítima.

B

Uma série de comportamentos violentos, não intencionais e frequentemente repetidos, direcionados a outra pessoa, resultando em danos que podem afetar tanto o físico quanto o psicológico. Embora esses danos sejam temporários, podem ter impactos de longo prazo na vida da vítima.

C

Uma série de ações não-violentas porém intencionais, frequentemente repetidas, direcionadas a outra pessoa, resultando em danos que podem afetar tanto o aspecto físico quanto o psicológico. Esses danos não são apenas passageiros, mas também podem ter impactos duradouros ao longo da vida da vítima.

D

Um conjunto de comportamentos violentos, involuntários e frequentemente repetidos, direcionados a outra pessoa, resultando em danos que podem afetar tanto o físico quanto o psicológico. Apesar de temporários, esses danos podem ter impactos de longo prazo na vida da vítima.

E

O conjunto de ações violentas e intencionais (geralmente repetidas) contra outra pessoa e que tem como produto danos que variam desde a ordem física à psicológica, deixando "marcas" não apenas momentâneas, mas também capazes de reverberar ao longo da vida da pessoa que foi alvo do bullying.

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Q3318981

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318981 Pedagogia

A avaliação desempenha um papel crucial no processo de alfabetização e letramento, conforme defendido por Magda Soares, uma renomada educadora e pesquisadora brasileira. Em sua abordagem, Soares destaca a importância de uma avaliação contínua e reflexiva que vá além da simples verificação de habilidades de decodificação e codificação de letras e palavras.
Conforme a autora, a avaliação no processo de alfabetização e letramento, acontece com o objetivo de acompanhamento e diagnóstico. Portanto, pode-se afirmar que:

A

Em sua abordagem, Soares destaca a importância de uma avaliação contínua e reflexiva que atua na verificação de habilidades de decodificação e codificação de letras e palavras.

B

O acompanhamento se faz orientado pelo diagnóstico, pela identificação de dificuldades, a fim de intervir e orientar e não determinar valor/nota atingido pela criança.

C

A avaliação não deve se concentrar na compreensão e na produção de textos exclusivamente, pois seu objetivo é a identificação de erros ortográficos ou na memorização mecânica de informações.

D

A avaliação não deve ser vista como um instrumento para compreender o desenvolvimento das competências linguísticas e comunicativas dos alunos, mas levar em consideração suas experiências de vida, contextos sociais e culturais.

E

Os professores precisam refutar uma postura mediadora e colaborativa durante o processo de avaliação, fornecendo feedback construtivo e oportunidades para que os alunos reflitam sobre seu próprio progresso e identifiquem áreas de melhoria.

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Q3318980

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318980 Pedagogia

Avaliar os alunos da pré-escola em fase de alfabetização e letramento é sempre um desafio. Isso porque eles ainda estão numa fase muito lúdica da educação e os avanços cognitivos são evidenciados no dia a dia, não apenas em um momento específico de teste. Mas é importante acompanhar o desenvolvimento dos alunos e buscar formas de avaliar que façam sentido para essa fase.
Em 1990, o MEC criou um sistema para medir a qualidade da alfabetização das crianças no Brasil. Mas essa avaliação, conhecida como ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização), foi extinta em 2018. A partir de então, as avaliações a respeito da alfabetização e letramento no Brasil são feitas:

A

A cada 2 anos, para alunos do 2º ano, por meio de testes do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica).

B

No início e no final do ciclo de avaliação para alunos do 1º e 3º ano, por meio de testes do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica).

C

A cada 3 anos, por meio de testes do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica).

D

A cada 3 anos, para alunos do 2º ano, por meio de testes do Paeb (Programa de Avaliação da Educação Básica).

E

Anualmente, no início e no final do ciclo de avaliação para alunos do 1º e 2º ano, por meio de testes do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica).

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Q3318979

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318979 Pedagogia

O psicólogo Vygotsky, pensador importante em sua área e pioneiro no conceito do desenvolvimento intelectual das crianças, em sua teoria histórico-cultural, em âmbito educativo, propõe que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, promovendo-o. Não é a aprendizagem que segue o desenvolvimento, mas, o contrário. Na concepção Vygotskyana, a educação tem o papel de transformar o homem e a humanidade como um todo. Portanto, na primeira infância, é preciso dimensionar as bases que poderão proporcionar o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo, moral e psicomotor, que na concepção histórico-cultural são tratados de forma integrada. Para Vygotsky, as funções psicológicas se dão a partir de:

A

Situações coletivas de interação com as outras pessoas, mediadas por instrumentos técnicos e sistemas semânticos, estes constituídos e compartilhados pelos membros da sociedade. Sendo assim, tais funções são geneticamente socioculturais. Estas, no desenvolvimento da criança, são primeiro externas e sociais, e depois interna.

B

Situações estruturais de interação com as outras pessoas, mediadas por instrumentos técnicos e sistemas semânticos, estes constituídos e compartilhados pelos adultos da mediação. Sendo assim, tais funções são geneticamente socioculturais. Estas, no desenvolvimento da criança, são primeiro internas e culturais, e depois externas.

C

Situações individuais de interação com as outras pessoas, mediadas por instrumentos técnicos e sistemas semânticos, estes constituídos e compartilhados pelos membros da sociedade. Sendo assim, tais funções são biologicamente genéticas. Estas, no desenvolvimento da criança, são primeiro internas e sociais, e depois externas.

D

Situações coletivas de interação com as outras pessoas, mediadas por instrumentos técnicos e sistemas semânticos, estes constituídos e compartilhados pelos membros da sociedade. Sendo assim, tais funções são biologicamente estruturais. Estas, no desenvolvimento da criança, são primeiro internas e sociais, e depois externas.

E

Interações individuais com outras pessoas, mediadas por instrumentos técnicos e sistemas semânticos, constituídas e compartilhadas pelos membros da sociedade. Essas funções não são apenas biologicamente genéticas, mas também socialmente construídas. No desenvolvimento da criança, essas funções ocorrem primeiro internamente (por exemplo, no cérebro) e depois externamente (por meio de interações sociais e aprendizado).

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Q3318978

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor III (40H) |

Q3318978 Pedagogia

A escrita é um instrumento que permite a participação das pessoas na cultura letrada e assim facilitam seu dia a dia. A aprendizagem da escrita provoca um salto de qualidade no desenvolvimento de quem aprende a ler e escrever já que o aprendizado desenvolve os mecanismos cerebrais que usamos para pensar. Segundo Vygotski (2001), a escrita é uma representação de segunda ordem.
VYGOTSKI, L.S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
Ela se constitui por um sistema de signos palavras escritas que representam os sons e palavras da linguagem oral, que tem relação com o mundo real. Para Vygotski (2001), desde o início, a escrita precisa ser apresentada à criança como um instrumento que tem uma função:

A

Proximal: a função de ser um espaço dinâmico em que o aprendizado floresce, pois representa a distância entre o que uma criança pode alcançar de forma independente e o que ela pode alcançar com o apoio de um adulto ou de seus pares.

B

Pedagógica: a função cultural da linguagem é permitir o acesso ao Sistema de Alfabetização e Letramento. Portanto, é um equívoco pensar que ensinar os aspectos técnicos da escrita à criança permite que ela aprenda a escrever e ler conforme necessário para o uso da linguagem em diversas situações didáticas.

C

Mediativa: a função de conectar as crianças como o mundo da escrita, ou seja, é um equívoco pensar que o ensino dos aspectos técnicos da escrita para a criança permite-lhe aprender a escrever e ler conforme requer o uso da escrita nas diversas situações sociais em que é utilizada.

D

Cultural: a função de transmitir as ideias e sentimentos entre as pessoas, ou seja, é um equívoco pensar que o ensino dos aspectos técnicos da escrita para a criança permite-lhe aprender a escrever e ler conforme requer o uso da linguagem nas diversas situações culturais em que é utilizada.

E

Social: a função de expressar ou comunicar ideias e sentimentos, ou seja, é um equívoco pensar que o ensino dos aspectos técnicos da escrita para a criança permite-lhe aprender a escrever e ler conforme requer o uso da escrita nas diversas situações sociais em que é utilizada.

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Q3318949

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318949 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) visa garantir a inclusão e o pleno desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais. Essa prática pedagógica tem como objetivo principal promover a equidade no acesso à educação, proporcionando aos estudantes oportunidades para superar suas dificuldades e alcançar seu máximo potencial de aprendizagem.
O AEE desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão e na garantia dos direitos educacionais das pessoas com deficiência e outras necessidades especiais, contribuindo para uma sociedade mais justa, igualitária e acolhedora.
Em relacão às atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado, pode-se afirmar que elas:

A

Diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

B

Diferenciam-se das realizadas na sala de aula regular, não tendo a intenção de substituir a escolarização. Esse serviço substitui a formação dos alunos, visando à promoção da autonomia e independência tanto na escola quanto fora dela.

C

São similares às desenvolvidas na sala de aula regular, pois não têm o propósito de substituir a escolarização. Esse serviço substitui a formação dos alunos, visando à promoção da autonomia e independência na sociedade.

D

Diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, porém são substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

E

Assemelham-se àquelas realizadas na sala de aula comum, pois não são substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na sociedade.

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Q3318948

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318948 Pedagogia

De acordo com a Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na educação básica, analise as afirmações a seguir:

I. A política de inclusão de alunos que apresentam necessidades especiais na rede regular de ensino não consiste apenas na permanência física desses alunos junto aos demais educandos, mas representa a ousadia de rever concepções e paradigmas, bem como desenvolver o potencial dessas pessoas, respeitando suas diferenças e atendendo a suas necessidades.
II. O respeito e a valorização da diversidade dos alunos exigem que a escola defina sua responsabilidade no estabelecimento de relações que possibilitem a criação de espaços inclusivos, bem como procure superar a produção, pela própria escola, de necessidades especiais.
III. A proposição dessas políticas deve centrar seu foco de discussão na função social da escola. É no projeto pedagógico que a escola se posiciona em relação a seu compromisso com uma educação de qualidade para todos os seus alunos. Assim, a escola deve assumir o papel de propiciar ações que favoreçam determinados tipos de interações sociais, definindo, em seu currículo, uma opção por práticas homogêneas e integradoras.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

III, apenas.

C

II, apenas.

D

I, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q3318947

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318947 Pedagogia

Para desempenhar o papel na área da educação especial, o professor precisa ter uma formação abrangente e contínua, que inclua conhecimentos gerais sobre práticas pedagógicas e conhecimentos específicos da área. Essa formação capacita o professor a trabalhar no atendimento educacional especializado, além de promover uma abordagem interativa e interdisciplinar em salas de aula regulares, salas de recursos, centros de atendimento educacional especializado, núcleos de acessibilidade em instituições de ensino superior, classes hospitalares e ambientes domiciliares. Isso permite a oferta de serviços e recursos adequados para a educação especial.

Em relação a essa formação, afirma-se que:

A

A formação deve abranger habilidades em gestão de apoio didático, assistencial e psicológico, possibilitando o desenvolvimento de projetos em colaboração com diversas áreas, visando promover acessibilidade assistencial, serviços de desenvolvimento sustentável, ações de assistência hospitalar, emprego e economia.

B

A formação precisa abranger competências em gestão de apoio didático e assistencial, permitindo o desenvolvimento de projetos em colaboração com diversas áreas, com o objetivo de promover acessibilidade assistencial, serviços de desenvolvimento sustentável, ações de assistência hospitalar, emprego e economia.

C

A formação deve englobar habilidades em gestão de apoio didático e assistencial, possibilitando o desenvolvimento de projetos em parceria com diferentes áreas, visando promover acessibilidade assistencial, serviços de saúde, ações de assistência social, emprego e justiça.

D

A formação deve contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas, visando à acessibilidade arquitetônica, aos atendimentos de saúde, à promoção de ações de assistência social, trabalho e justiça.

E

A formação deve abranger competências em gestão de assistência didática e psicológica, permitindo o desenvolvimento de projetos de gerenciamento de diversas áreas, com o objetivo de promover a acessibilidade arquitetônica, serviços de saúde, ações de assistência social, emprego e justiça.

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Q3318946

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318946 Pedagogia

O atendimento educacional especializado tem como objetivo identificar, desenvolver e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que removam as barreiras para a plena participação dos alunos, levando em consideração suas necessidades individuais. As atividades realizadas nesse atendimento são distintas daquelas da sala de aula regular e não têm a intenção de substituir a escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e à independência na escola e fora dela.
A inclusão escolar começa na educação infantil, onde são estabelecidas as bases essenciais para a construção do conhecimento e o desenvolvimento global das crianças. Nessa fase, a abordagem lúdica, o acesso a formas diversas de comunicação, a ampla gama de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais, bem como a convivência com a diversidade, promovem as relações interpessoais, o respeito e a valorização da criança.

Nesse contexto, como o atendimento educacional especializado se expressa do nascimento aos três anos?

A

Por meio de projetos pedagógicos extracurriculares, procura-se maximizar o avanço no desenvolvimento e aprendizagem, incorporando-se aos serviços de educação e assistência social.

B

Por meio de programas de intervenção extemporânea, busca-se potencializar o progresso do desenvolvimento e aprendizagem, integrando-se aos serviços de saúde, educação e assistência social.

C

Por meio de metodologias ativas, almeja-se maximizar o avanço no desenvolvimento e aprendizagem, conectando-se aos serviços de educação e assistência social.

D

Por meio de iniciativas pedagógicas extracurriculares, busca-se potencializar o progresso no desenvolvimento e aprendizagem, integrando-se aos serviços de educação e assistência social.

E

Por meio de serviços de intervenção precoce que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social.

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Q3318945

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318945 Pedagogia

Na visão da educação inclusiva, a educação especial se torna parte integrante da proposta pedagógica da escola, direcionando seu foco para alunos com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Em situações que envolvem transtornos funcionais específicos e outras condições, a educação especial trabalha em colaboração com o ensino regular, visando atender às necessidades educacionais especiais desses alunos.
Nesse sentido, como a "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva" apresenta os alunos com transtornos globais do desenvolvimento?

A

São indivíduos que enfrentam impedimentos duradouros de origem física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, aliados a diversas barreiras, podem limitar sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade no que se refere aos aspectos cognitivos e sociais.

B

São aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade no que se refere aos aspectos psicológicos e sociais.

C

São aqueles que demonstram potencial reduzido em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam deficiência criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.

D

São considerados alunos com potencial limitado em uma ou mais das seguintes áreas: social, cultural, liderança, psicomotricidade e artes. Eles também podem apresentar deficiência em criatividade, bem como um alto engajamento na aprendizagem e na execução de tarefas em áreas de seu interesse.

E

São aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.

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Q3318944

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318944 Pedagogia

Os estudos na área da Educação Especial revelam que desde a Antiguidade as pessoas com deficiência foram tratadas com estigmas e receberam algumas nomenclaturas pejorativas, ao longo dos tempos, como: inválido, incapacitado, defeituoso, deficiente ou excepcional. O estigma "é um termo criado pelos gregos para se referir a sinais corporais que evidenciavam alguma coisa de extraordinário ou má" (GOFFMAN, 1988). Com o passar do tempo, novos conceitos e características específicas foram sendo incorporadas a esse público, como: pessoa deficiente, pessoa portadora de deficiência ou pessoa especial. Atualmente, utiliza-se a expressão _______________, pois "uma pessoa com deficiência não carrega a deficiência, ela tem uma deficiência" (LOURO, 2019).

Fonte: Oliveira Neto, Rivaldo Bevenuto de. O48c Contextualização e conceitos das deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades. / Rivaldo Bevenuto de Oliveira Neto, ? 2022. https://memoria.ifrn.edu.br/.

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

A

portador de necessidades especiais

B

pessoa com deficiência

C

pessoa especial

D

pessoa deficiente

E

pessoa com necessidades especiais

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Q3318943

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318943 Pedagogia

Uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) é o Atendimento Educacional Especializado - AEE, um serviço da educação especial que "[...] identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).

Os conselhos de educação têm atuação primordial no credenciamento, autorização de funcionamento e organização destes centros de AEE, zelando para que atuem dentro do que a legislação, a Política e as Diretrizes orientam. No entanto, a preferência pela escola comum como o local do serviço de AEE, já definida no texto constitucional de 1988, foi reafirmada pela Política, e existem razões para que esse atendimento ocorra na escola comum.

Ropoli, Edilene Aparecida. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva / Edilene Aparecida Ropoli ... [et.al.]. - Brasilia : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial ; [Fortaleza] : Universidade Federal do Ceará, 2010.

Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

O motivo primordial para a implementação do AEE na escola do aluno é a chance de realizar uma única matrícula e diminuir os custos associados à sala de recursos multifuncionais, ao mesmo tempo em que envolve todos os profissionais que atuam tanto no ensino regular quanto na educação especial. Essa abordagem facilita a integração dos profissionais da instituição e da equipe multiprofissional nos ambientes de aprendizagem compartilhados por todos.

B

O principal motivo para a realização do AEE na escola do aluno reside na oportunidade se realizar uma única matrícula, além de envolver todos os profissionais que atuam tanto no ensino regular quanto na educação especial. Isso possibilita a integração desses alunos nos ambientes de aprendizagem compartilhados por todos.

C

O principal motivo para a realização do AEE na escola do aluno é a oportunidade de efetuar uma única matrícula e reduzir os custos com a sala de recursos multifuncionais, além de envolver todos os profissionais que atuam tanto no ensino regular quanto na educação especial. Essa abordagem viabiliza a integração dos profissionais da instituições nos ambientes de aprendizagem compartilhados por todos.

D

O motivo principal de o AEE ser realizado na própria escola do aluno está na possibilidade de que suas necessidades educacionais específicas possam ser atendidas e discutidas no dia a dia escolar e com todos os que atuam no ensino regular e/ou na educação especial, aproximando esses alunos dos ambientes de formação comum a todos.

E

O motivo principal para a realização do AEE na escola do aluno é a oportunidade de realizar uma única matrícula e utilizar os mesmos recursos do ensino regular, além de envolver todos os profissionais que atuam tanto no ensino regular quanto na educação especial. Isso viabiliza a integração desses alunos nos ambientes de aprendizagem compartilhados por todos.

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Q3318942

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318942 Pedagogia

As Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (2009) reiteram que, no caso de a oferta do AEE ser realizada fora da escola comum, em centro de atendimento educacional especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado para essa finalidade, a oferta conste também do PPP do referido centro. Eles devem seguir as normativas estabelecidas pelo Conselho de Educação do respectivo sistema de ensino para autorização de funcionamento e seguir as orientações preconizadas nestas Diretrizes, como ocorre com o AEE nas escolas comuns. Conforme as Diretrizes, para o financiamento do AEE, são exigidas as seguintes condições:

I. Matrícula na classe comum e na sala de recursos multifuncional da mesma escola pública.
II. Matrícula na classe comum e na sala de recursos multifuncional de outra escola pública.
III. Matrícula na classe comum e em centro de atendimento educacional especializado público.
IV. Matrícula na classe comum e no centro de atendimento educacional especializado privado sem fins lucrativos.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

I, II, III e IV.

D

I e III, apenas.

E

II, III e IV, apenas.

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