Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1667

Q3423012

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423012 Pedagogia

De acordo com Becker (2012), no construtivismo, afirmar que o sujeito age espontaneamente significa que o sujeito age independentemente

A

dos esquemas mentais, mas não independentemente do ensino.

B

do mundo, mas não independentemente da própria autonomia.

C

do ensino, mas não independentemente dos estímulos sociais.

D

de estruturas ou esquemas, mas não independentemente do meio físico ou social.

E

do entorno, mas não independentemente das estruturas genéticas herdadas.

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Q3423011

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423011 Pedagogia

Becker (2012), ao apresentar conceitos fundamentais da teoria piagetiana, propõe que “o sujeito se faz sujeito na medida de sua ação transformadora sobre os objetos”. Nesse contexto, o autor destaca que, para Piaget, objetividade e subjetividade são

A

fundamentalmente causais.

B

absolutamente complementares.

C

radicalmente dicotômicas.

D

basicamente concorrentes.

E

condicionalmente substitutas.

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Q3423009

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423009 Pedagogia

Castro e Regattieri (2010) apresentam uma tipologia das interações escola-família. Um dos tipos é identificado como “Educar as famílias” e está associado a reuniões de pais e “debates sobre as mudanças sociais que afetam as crianças, jovens e consequentemente escolas e famílias”. Nele, a escola defende seu lugar de protagonista. As autoras reconhecem a importância desse tipo de interação, mas também destacam alguns limites, explicitando que, por trás da “ideia de educar as famílias”, comumente está a suposição de que as

A

escolas são irradiadoras da alta cultura.

B

escolas são responsáveis por educar em vez de ensinar.

C

escolas devem liderar a construção de valores familiares.

D

famílias são omissas em relação à criação de seus filhos.

E

famílias se interessam pelos encontros presenciais da comunidade escolar.

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Q3423008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423008 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos princípios norteadores da proposta de interação escola-família propostos por Castro e Regattieri (2010).

A

O Estado, nos níveis federal, estadual e municipal, é o responsável primário pela educação escolar.

B

É direito das famílias ter acesso a informações sobre a educação de seus filhos, desde que assegurado o âmbito decisório à equipe escolar.

C

A escola é um espaço de transmissão da cultura e de socialização, enquanto a família é um espaço de construção de identidade.

D

A proteção integral das crianças e adolescentes equivale às funções escolares e deve ser articulada por meio de ações e políticas públicas da educação.

E

A valorização do sistema de educação, por meio das escolas, enfraquece seu lugar na rede de proteção integral que visa assegurar outros direitos das crianças e adolescentes.

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Q3423007

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423007 Pedagogia

Ao tratarem sobre a relação escola-família como fator-chave, Castro e Regattieri (2010) entendem que “a fórmula ‘somos todos iguais’ começou a ser revista a partir do reconhecimento de que somos todos diferentes”. Nesse sentido, as pautas da área da Educação assumiram a importância de se ter “todos os alunos aprendendo e progredindo na carreira escolar na idade certa”, o que as autoras identificam como a busca por

A

inserção escolar como inserção econômica.

B

qualidade como equidade.

C

educação compensatória.

D

igualdade radical.

E

desenvolvimento como excelência acadêmica.

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Q3423006

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423006 Pedagogia

Timóteo é diretor e está incentivando os projetos da escola que têm como meta a alfabetização dos estudantes até o final do 2º ano do Ensino Fundamental. Ao ler o documento Currículo Paulista (São Paulo: SEDUC, 2019), Timóteo compreendeu, corretamente, que o letramento e o multiletramento habilitam os estudantes a

A

aprender a ser para resolver problemas científicos e sociais com base no senso comum.

B

elaborar saberes, a partir do conhecimento do mundo, independentemente da decodificação de símbolos e sons das letras.

C

produzirem textos que envolvem as linguagens verbal, a não-verbal e a multimodal.

D

aprender a aprender, valorizando a linguagem científica e tecnológica como modos de superação da ortografia clássica.

E

aprender a fazer e ressignificar tecnologias que dispensem a alfabetização como decodificação de letras e sons.

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Q3423005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423005 Pedagogia

O desenvolvimento das competências socioemocionais está relacionado ao ato de aprender a ser. Quando o estudante aprende a ser, é possível fazer escolhas entre querer ser, ou não, de uma determinada maneira, em uma dada situação. Conforme o Currículo Paulista (São Paulo/SEDUC, 2019), esse querer advém da

A

gestão das subjetividades em sala de aula.

B

determinação sobre o que o estudante deve se tornar.

C

singularidade construída.

D

conformação de subjetividades.

E

diversidade exigida.

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Q3423004

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423004 Pedagogia

Com fundamento na Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021), sobre o DUA, é correto afirmar que

A

é um princípio que visa a integração dos alunos com deficiência nas salas de atendimento especializado, de modo global.

B

vem sendo, progressivamente, substituído pelas salas de recurso voltadas ao atendimento educacional especializado.

C

é um princípio insuficiente do ponto de vista da perspectiva inclusiva, por limitar a atenção em deficiências motoras.

D

prevê a personalização dos espaços de aprendizagem, definindo adaptações e projetos específicos para cada deficiência.

E

é uma diretriz que visa a elaboração de estratégias que garantam a acessibilidade como princípio.

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Q3423003

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423003 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído e adaptado da Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (São Paulo, 2021):
A Educação Especial possui amparo legal e integra a educação regular. Desse modo, a visão mais aprimorada dessa integração indica o desenvolvimento dos trabalhos com base no aspecto ________________ da Educação Especial, integrando a educação regular em todos os seus níveis e modalidades, desde a educação infantil à pós-graduação.

A

paralelo

B

discricionário

C

eletivo

D

compensatório

E

transversal

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Q3423001

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423001 Pedagogia

Numa avaliação em larga escala, como é o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp), avalia-se a evolução da qualidade do sistema público de ensino de São Paulo. No âmbito do Saresp, segundo o documento Matrizes de Referência para avaliação (2009), a Escala de Proficiência sintetiza

A

o domínio dos conteúdos e habilidades alcançados.

B

a natureza das avaliações aplicadas no processo de ensino.

C

o compromisso social da escola.

D

a função social da escola.

E

a qualidade da formação dos professores.

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Q3423000

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423000 Pedagogia

Rodrigo assumiu o cargo de diretor em uma escola de ensino médio. Ele planeja incentivar o estudante a participar mais do cotidiano, da melhoria da escola e dos seus processos de ensino e aprendizagem, permitindo que o protagonismo crie vida no espaço escolar. O planejamento de Rodrigo fundamenta-se em um entendimento presente no documento Currículo Paulista: etapa ensino médio (São Paulo: SEDUC, 2020), segundo o qual adolescentes e jovens aprendem

A

pelo protagonismo, de modo que as relações entre adultos e jovens na escola devem ser orientadas pela verticalidade.

B

pela memorização, já que nessa fase seus hormônios e emoções dificultam a aprendizagem com figuras de autoridade.

C

pela atenção, devido à ausência de plasticidade no cérebro, que se forma completamente até o início da adolescência.

D

pelo exemplo e conseguem perceber, com alguma clareza, quando discurso e prática entram em contradição.

E

pela contradição, por isso, tornam-se mais fortes quando vivenciam a incompatibilidade entre valores e práticas.

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Q3422999

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422999 Pedagogia

O documento Currículo Paulista: etapa ensino médio (São Paulo, 2020) elenca princípios específicos a serem assegurados no ensino médio, entre os quais estão a formação integral do estudante, o respeito aos direitos humanos e a sustentabilidade ambiental. A fim de garantir esses princípios no currículo, o documento afirma ser necessário que os processos de ensino e aprendizagem tenham como foco o desenvolvimento de ações que visem superar a

A

formação propedêutica e a aprendizagem para a vida toda.

B

ênfase nas tecnologias digitais.

C

demanda por flexibilização curricular.

D

associação com o mundo do trabalho.

E

fragmentação disciplinar do conhecimento.

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Q3422998

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422998 Pedagogia

Segundo o documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004), é correto afirmar que os Conselhos Escolares

A

são órgãos colegiados compostos, majoritariamente, por especialistas de cada área do currículo escolar.

B

são instâncias de caráter essencialmente consultivo e, portanto, isentas de deliberações referentes à gestão escolar.

C

têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas e financeiras, no âmbito da escola.

D

têm o papel de definir e elaborar o projeto político pedagógico das instituições de ensino.

E

têm participação facultativa na elaboração do projeto político-pedagógico, mas devem seguir suas diretrizes.

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Q3422997

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422997 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído do artigo 3º da Resolução CNE/CP nº 01/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana:
A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira, e História e Cultura Africana será desenvolvida por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores, com o apoio e supervisão dos sistemas de ensino, entidades mantenedoras e coordenações pedagógicas. (Brasil, 2004).
O § 1º do referido artigo atribui a provisão de material bibliográfico e de outros materiais necessários para a educação, tratada no caput do artigo,

A

às Associações de Pais e Mestres.

B

aos sistemas de ensino e às entidades mantenedoras.

C

às equipes docentes.

D

aos representantes do Movimento Negro.

E

aos pais e/ou responsáveis.

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Q3422996

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422996 Pedagogia

Ana Maria é diretora de escola e, recentemente, passou pela avaliação de desempenho de diretores escolares. Não satisfeita com o resultado, ela quer pedir reconsideração. De acordo com o artigo 4º da Resolução SEDUC nº 4/2024 (São Paulo), a reconsideração do resultado da avaliação do desempenho deverá ser requerida pelo diretor e encaminhada para

A

o Dirigente Regional de Ensino.

B

a Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos.

C

o Ministério da Educação.

D

o Conselho Escolar.

E

o Conselho Estadual de Educação.

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Q3422994

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422994 Pedagogia

Luciano é diretor em uma unidade escolar cuja equipe gestora é composta por 4 pessoas. Nesse caso, de acordo com o artigo 6º da Portaria do Coordenador de 14 de março de 2024 (São Paulo), a quantidade mínima de Ciclos de Apoio Presencial a serem realizados na unidade escolar semanalmente será:

A

8.

B

12.

C

2.

D

4.

E

16.

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Q3422993

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422993 Pedagogia

A Portaria do Coordenador de 14 de março de 2024 (São Paulo) dispõe sobre o Apoio Presencial para os Professores, em sala de aula. Conforme o artigo 4º , inciso I, considera-se como Ciclo de Apoio Presencial a realização

A

do projeto político-pedagógico.

B

das avaliações dos estudantes.

C

do plano de ensino.

D

de metodologias ativas de ensino.

E

do acompanhamento de aula.

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Q3422992

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422992 Pedagogia

A Resolução SEDUC nº 38/2024, que alterou a Resolução SEDUC no 4/2024, estabelece que: “O titular de cargo de Diretor de Escola ou Diretor Escolar que for designado junto à Diretoria de Ensino poderá cumprir parte de sua carga horária de trabalho em uma unidade escolar indicada pelo Dirigente Regional de Ensino para fins de _________________, podendo ser autorizado o exercício no período noturno”.
(SÃO PAULO – Estado -Secretaria da Educação, Resolução SEDUC nº 38/2024, artigo 1º , inciso III referente ao artigo 5º] , § 8º , da Resolução SEDUC- 4/2024. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna no texto do referido artigo.

A

desenvolvimento de ações de ensino e formação relacionadas à avaliação do desempenho

B

disponibilização de dados no Painel Escola Total da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo

C

cumprimento das ações previstas no Plano de Desenvolvimento Profissional

D

revisão da avaliação do servidor e obtenção de pontuação para a promoção

E

procedimentos previstos no projeto político pedagógico ou no regimento escolar

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Q3422991

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422991 Pedagogia

Maria Zainko (In Gestão escolar e formação de gestores, 2000) faz uma análise histórico-filosófica do planejamento como instrumento de gestão educacional. Segundo a autora, a experiência de planejamento participativo incorre, consciente ou inconscientemente, em alguns riscos, ou até mesmo em certos equívocos, sendo, o mais frequente, o de

A

assunção de um caráter político.

B

pautar-se pela decisão da maioria.

C

pretender-se inovador.

D

assumir um viés estratégico.

E

manipulação da comunidade.

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Q3422989

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422989 Pedagogia

Ana e Josias são diretores de escolas. Durante um congresso de formação de gestores, debatiam acerca de perspectivas de gestão escolar. Com fundamento nas ideias de Heloisa Lück (In Gestão escolar e formação de gestores, 2000), Josias afirmou, corretamente, que um paradigma dinâmico de escola e de sua direção consiste em compreender que

A

a responsabilidade maior do dirigente está na obtenção e na garantia de recursos necessários para o bom funcionamento da unidade escolar.

B

as organizações têm vida e realizam seus objetivos mediante a participação conjunta de seus profissionais e usuários.

C

os sistemas de ensino e as organizações escolares são estáveis, regulares e significativamente iguais entre si.

D

as incertezas, ambiguidades, tensões, os conflitos e as crises na escola são evidências de má gestão e precisam ser evitados.

E

a precariedade de recursos impede o dinamismo da instituição escolar e a realização do trabalho do diretor.

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Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia

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