Questões de Pedagogia - Psicologia Genética (Piaget) para Concurso - Página 5

Q4336206

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q4336206 Pedagogia

Na epistemologia genética de Piaget, situações de aprendizagem tendem a favorecer o desenvolvimento cognitivo quando:

A

priorizam a consolidação de respostas aprendidas por meio da repetição sistemática

B

oferecem modelos de resolução que devem ser reproduzidos progressivamente pelo estudante

C

estimulam a aquisição de conhecimentos compatíveis com o estágio de desenvolvimento já alcançado

D

promovem a modificação dos esquemas cognitivos em resposta às exigências apresentadas pelo meio

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Q4336204

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor da Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q4336204 Pedagogia

Durante a transição para o 6º ano do Ensino Fundamental, a equipe pedagógica de uma escola municipal observou mudanças signifi cativas no comportamento dos estudantes, como maior necessidade de autonomia, valorização das relações com os pares, questionamento das normas estabelecidas e capacidade crescente de discutir temas abstratos relacionados à justiça, à ética e à convivência social. Diante dessas características, os professores passaram a refl etir sobre a necessidade de adequar suas práticas pedagógicas e estratégias de mediação às especifi cidades desse momento do desenvolvimento humano. À luz das teorias do desenvolvimento humano, as características apresentadas são típicas da:

A

adolescência, etapa marcada pelo desenvolvimento do pensamento formal, pela busca de identidade e pela ampliação das relações de sociabilidade

B

idade adulta inicial, fase caracterizada pela estabilização das estruturas cognitivas e pela consolidação defi nitiva da identidade pessoal

C

primeira infância, período em que predominam o egocentrismo e a dependência das experiências sensóriomotoras para a construção do conhecimento

D

infância intermediária, momento em que o pensamento permanece restrito às operações concretas e às situações diretamente observáveis

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Q4336197

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor da Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q4336197 Pedagogia

Ao introduzir o conceito de sistema de numeração decimal para uma turma de 2º ano, uma professora optou por não apresentar regras prontas ou algoritmos previamente defi nidos. Em vez disso, ela organizou situações em que os alunos precisaram elaborar estratégias de contagem, discutir soluções e reorganizar seus procedimentos até compreenderem a utilidade dos agrupamentos em dezenas. A prática pedagógica descrita fundamenta-se na compreensão de que a construção do conhecimento ocorre por meio da:

A

atuação ativa do estudante na resolução de problemas, com elaboração e reorganização de hipóteses a partir das experiências vividas e das interações estabelecidas no processo de aprendizagem

B

repetição sistemática de exercícios e de procedimentos padronizados, utilizada como principal estratégia para a consolidação das aprendizagens

C

descoberta espontânea dos conhecimentos pelos alunos, sem intervenção, orientação ou mediação do professor durante o processo educativo

D

transmissão direta dos conteúdos pelo professor, cabendo ao estudante memorizar procedimentos previamente definidos e reproduzi-los corretamente

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Q4333210

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Anguera - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Anguera - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q4333210 Pedagogia

Considerando-se a investigação do Construtivismo sobre o processo de aquisição da linguagem, julgue as afirmações abaixo antes de analisar o que será pedido.
I. “A aquisição da linguagem depende do desenvolvimento da inteligência da criança.”
II. “No estágio de desenvolvimento cognitivo, dá-se o desenvolvimento da revolução simbólica, por meio da qual a experiência pode ser armazenada e recuperada.”
III. “A aquisição é vista como resultado da interação entre o ambiente e o organismo, por meio de assimilações e acomodações, responsáveis pelo desenvolvimento da inteligência em geral.”
IV. “A linguagem, específica da espécie, é adquirida como resultado do desencadeamento de um dispositivo inato, inscrito na mente do ser humano. É uma dotação genética, e não um conjunto de comportamentos verbais.”
Pode-se considerar correto, de acordo com a teoria construtivista, o que foi afirmado apenas em:

A

I, II e III.

B

II, III e IV.

C

I e III.

D

II e IV.

E

I e II.

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Q4332214

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Anguera - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Anguera - BA - Professor de Artes |

Q4332214 Pedagogia

O desenvolvimento expressivo no ensino de Arte no Ensino Fundamental está diretamente relacionado às diferentes fases do desenvolvimento humano, envolvendo aspectos biológicos, afetivos, cognitivos e socioculturais. Ao analisar a produção artística de crianças nas séries iniciais, um professor observa que muitos estudantes representam figuras humanas com cabeça grande, membros simplificados e ausência de proporção realista, além de utilizarem cores intensas e simbólicas. À luz das teorias do desenvolvimento infantil aplicadas ao ensino de Arte, essa característica indica que:

A

A criança apresenta dificuldades cognitivas no processo de representação visual, devendo ser estimulada a copiar modelos prontos para corrigir tais limitações.

B

A representação gráfica infantil expressa formas próprias de percepção e simbolização da realidade, refletindo estágios de desenvolvimento cognitivo e expressivo.

C

A ausência de proporção e realismo demonstra falta de aprendizagem artística, exigindo intervenções pedagógicas corretivas imediatas.

D

O desenvolvimento artístico infantil deve ser orientado exclusivamente por exercícios técnicos que priorizem o realismo visual.

E

As produções gráficas infantis não possuem relação com processos cognitivos ou emocionais, sendo apenas atividades recreativas.

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Q4329046

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Casa Lar Pequeno Príncipe Prova: AMAUC - 2026 - Casa Lar Pequeno Príncipe - Psicólogo |

Q4329046 Pedagogia

A compreensão do desenvolvimento infantil supõe reconhecer que a construção do conhecimento pela criança percorre etapas qualitativamente distintas, cada qual reorganizando as conquistas da anterior. Considere as etapas do desenvolvimento cognitivo descritas pela epistemologia genética, apresentadas abaixo fora da ordem em que ocorrem:

(1)Etapa em que o raciocínio opera sobre hipóteses e proposições, permitindo o teste sistemático de possibilidades ainda não experimentadas.
(2)Etapa em que a inteligência se exerce pela ação direta sobre os objetos, culminando na conquista da permanência do objeto.
(3)Etapa em que a criança realiza operações lógicas reversíveis apoiadas em situações concretas, com domínio das noções de conservação.
(4)Etapa em que o pensamento se organiza pela função simbólica, marcada pelo egocentrismo e pela ausência de reversibilidade.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica correta em que essas etapas ocorrem:

A

4, 2, 3, 1.

B

1, 4, 2, 3.

C

2, 4, 3, 1.

D

2, 3, 4, 1.

E

4, 2, 1, 3.

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Q4323872

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323872 Pedagogia

Durante uma situação de contagem na pré-escola, uma criança de quatro anos recita corretamente a sequência numérica até vinte, mas, ao distribuir tampinhas entre os colegas, conta duas vezes o mesmo objeto e salta outros; além disso, diante de duas fileiras com a mesma quantidade de fichas dispostas com espaçamentos diferentes, afirma com convicção que a fileira mais comprida “tem mais”. Com base na epistemologia genética de Jean Piaget e nas contribuições de Constance Kamii sobre a construção do conceito de número pela criança, é correto afirmar:

A

O episódio revela lacuna de memorização da sequência oral, de modo que a intervenção adequada consiste em intensificar a recitação coletiva dos numerais e o traçado sistemático dos algarismos correspondentes às quantidades.

B

O conceito de número resulta de abstração empírica, extraída das propriedades observáveis dos objetos, motivo pelo qual materiais concretos padronizados garantem, por sua simples manipulação, a aquisição da conservação de quantidades.

C

O número é construído pela própria criança mediante abstração reflexiva, como síntese das relações de ordem e de inclusão hierárquica, de modo que recitar a sequência oral não equivale a ter constituído o conceito, como evidencia a ausência de conservação.

D

A resposta da criança diante das fileiras expressa distração perceptiva momentânea, e não um modo de pensar característico do período, bastando a correção verbal imediata do adulto para a superação definitiva do erro observado.

E

A correspondência termo a termo é habilidade tardia, posterior à alfabetização matemática formal, sendo prematuro propor às crianças da pré-escola situações cotidianas de distribuição e de comparação de quantidades.

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Q4321533

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I (Educação Infantil) - Edital nº 2 |

Q4321533 Pedagogia

O desenvolvimento infantil envolve transformações cognitivas, afetivas, sociais e motoras que ocorrem nas relações estabelecidas pela criança com pessoas, objetos e contextos culturais. Diferentes teorias oferecem referências para compreender esse processo. Analise as assertivas.

I.Na perspectiva de Piaget, a criança participa ativamente da construção do conhecimento ao interagir com os objetos e reorganizar seus esquemas de compreensão.
II.Na perspectiva de Vygotsky, as interações sociais e a mediação cultural desempenham papel relevante no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
III.O desenvolvimento infantil apresenta ritmos e características que podem variar entre as crianças, ainda que existam referências gerais relacionadas às diferentes etapas da infância.
IV.As características próprias de uma fase do desenvolvimento permitem estabelecer expectativas uniformes de aprendizagem para crianças pertencentes à mesma faixa etária.
V.As experiências oferecidas nos contextos familiar, social e educacional podem influenciar diferentes dimensões do desenvolvimento durante a infância.

É correto o que se afirma

A

I, II, III e V, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II, III, IV e V, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

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Q4312910

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Santo Ângelo - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q4312910 Pedagogia

As teorias cognitivistas destacam-se entre as grandes teorias do desenvolvimento humano. Em relação às principais características dessas teorias, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) A capacidade de aprender e se desenvolver depende dos estímulos externos, independentemente das estruturas cognitivas já existentes.
( ) A aprendizagem tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseados nas aptidões individuais.
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento se dão mediante um processo de acumulação de respostas e de adaptações sucessivas ao meio.

A

E - E - C.

B

C - C - E.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q4308818

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Santo Ângelo - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Educação Infantil II |

Q4308818 Pedagogia

Em relação à utilização de atividades lúdicas em aulas de matemática, na ótica piagetiana, analisar os itens abaixo:

I. Deve valorizar o aspecto afetivo de aproximação entre jogadores, desencadeado pela ação do jogo, bem como na relação do aluno com o professor.

II. Promove a busca pela excelência e o respeito às operações formais, selecionando os alunos mais habilidosos no processo.

III. É uma ferramenta que enfatiza os aspectos egocêntricos de cada criança, fortalecendo o individualismo e o confronto de ideias.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas no item I.

B

Apenas no item III.

C

Apenas nos itens I e II.

D

Apenas nos itens II e III.

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Q4306544

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |

Q4306544 Pedagogia

De acordo com as reflexões sobre jogos e o desenvolvimento cognitivo abordadas por Grando (2004), a atividade lúdica é fundamental para o desenvolvimento intelectual da criança, pois estabelece uma ponte entre a imaginação e a abstração. Para Leontiev, não é a imaginação que determina a ação, mas são as condições da ação no jogo que tornam necessária a ____________. Por sua vez, Piaget estrutura os jogos em três formas básicas de assimilação: o jogo de ____________ (funcional e repetitivo), o jogo ____________ (representação por analogia e “faz de conta”) e, por fim, o jogo de ____________, que pressupõe relações sociais, acordos e controle mútuo entre os participantes.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

abstração – construção – coletivo – estratégia

B

aprendizagem – repetição – operatório – tabuleiro

C

imaginação – movimento – imitativo – regras

D

imaginação – exercício – simbólico – regras

E

abstração – exercício – simbólico – lógica

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Q4302554

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Saquarema - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Saquarema - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |

Q4302554 Pedagogia

Uma professora observou que alguns estudantes respeitavam determinadas regras apenas quando havia fiscalização. Em situações nas quais acreditavam que não seriam punidos, frequentemente deixavam de seguir essas mesmas normas. Ao discutir o tema em sala de aula, a docente destacou que a adesão genuína às regras morais depende de um elemento que vai além do medo da punição. O mais importante é que o indivíduo:

A

verifique que essas regras são aceitas pela maioria dos integrantes do grupo ao qual pertence

B

perceba que essas regras estão relacionadas ao seu bem-estar psicológico e ao seu projeto de felicidade

C

compreenda que essas regras foram estabelecidas por pessoas investidas de poder e responsabilidade social

D

reconheça que o descumprimento dessas regras poderá resultar em sanções aplicadas pela autoridade competente

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Q4302065

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Ensino Religioso |

Q4302065 Pedagogia

A construção de valores voltados para a convivência democrática não ocorre por meio da simples transmissão de normas ou punições, mas através de um processo de desenvolvimento do juízo moral. Jean Piaget (1994), em O Juízo Moral na Criança; e Lawrence Kohlberg (1958), com sua teoria dos estágios do desenvolvimento moral, sustentam que a autonomia é o objetivo final da educação ética. Considerando a aplicação desses conceitos no ambiente escolar, marque a alternativa correta.

A

A construção de valores democráticos, à luz da teoria de Piaget e Kohlberg, depende da passagem da heteronomia para a autonomia, o que exige que a escola proporcione um ambiente de cooperação, diálogo e resolução de conflitos, onde o aluno possa compreender a reciprocidade e a necessidade das regras para a justiça social, e não por imposição externa.

B

A convivência democrática é um conceito abstrato que deve ser ensinado através da memorização de textos constitucionais, pois, conforme os estudos de Kohlberg, a prática cotidiana da democracia (como assembleias de classe) é ineficaz para o desenvolvimento moral, sendo a teoria o único caminho para a formação do cidadão.

C

Segundo a perspectiva construtivista, a escola não deve interferir na formação de valores, pois estes são inatos e dependem exclusivamente da herança familiar, cabendo ao professor apenas o papel de instrutor técnico, sem qualquer responsabilidade sobre o desenvolvimento moral dos estudantes.

D

Para Kohlberg, a educação para a democracia deve focar no estágio "pré-convencional", incentivando os alunos a agirem corretamente apenas para obter recompensas externas ou evitar punições, o que garante a ordem e a disciplina necessárias para o funcionamento da sala de aula.

E

A convivência democrática é alcançada quando a escola impõe um sistema rígido de regras e sanções punitivas, pois, segundo Piaget, a criança só desenvolve o respeito pelas normas através do "heteronomia", em que o medo da autoridade é a base para a internalização dos valores.

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Q4293633

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Psicopedagogo |

Q4293633 Pedagogia

No diagnóstico psicopedagógico, as Provas Operatórias são empregadas com a finalidade principal de

A

identificar o nível de desempenho acadêmico alcançado pelo estudante em conteúdos escolares específicos.

B

mensurar habilidades cognitivas gerais e estimar o potencial intelectual do sujeito.

C

avaliar aspectos emocionais que possam interferir na aprendizagem e no rendimento escolar.

D

verificar a presença de transtornos específicos de aprendizagem por meio de critérios padronizados.

E

investigar a estrutura do pensamento da criança, analisando a construção de noções lógico-matemáticas e operatórias.

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Q4293627

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Psicopedagogo |

Q4293627 Pedagogia

Ao aplicar atividades de conservação de quantidade de líquidos em uma criança de 8 anos de idade, uma psicopedagoga observa que ela afirma que dois recipientes inicialmente contendo o mesmo volume passam a conter quantidades diferentes após o conteúdo de um deles ser transferido para um recipiente mais alto e estreito.
Considerando a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, esse resultado sugere que a criança

A

apresenta desempenho incompatível com o desenvolvimento esperado para sua faixa etária.

B

demonstra domínio das operações concretas e compreensão da reversibilidade.

C

se encontra em processo de construção das operações lógicas, não tendo ainda consolidado a noção de conservação.

D

evidencia dificuldades específicas relacionadas à compreensão de conceitos matemáticos formais.

E

sugere a necessidade de investigação complementar acerca do desenvolvimento cognitivo global da criança.

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Q4293601

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Psicólogo II - Área da Educação |

Q4293601 Pedagogia

Uma das características marcantes da segunda infância (6 – 11 anos) é a ampliação das capacidades cognitivas e sociais da criança. Considerando os postulados de Jean Piaget sobre esse período, assinale a alternativa correta.

A

A criança passa a compreender conceitos abstratos complexos e a formular hipóteses sistemáticas sobre situações hipotéticas.

B

A criança desenvolve maior capacidade de descentração, conseguindo considerar diferentes aspectos de uma situação concreta simultaneamente.

C

O pensamento infantil permanece predominantemente egocêntrico, dificultando a compreensão do ponto de vista de outras pessoas.

D

As amizades tendem a ser definidas principalmente por vínculos de dependência em relação aos adultos responsáveis.

E

A compreensão da conservação de quantidade, massa e volume ainda permanecem confusos, consolidando-se ao final da adolescência.

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Q4293593

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Psicólogo II - Área da Educação |

Q4293593 Pedagogia

Durante uma reunião, dois psicólogos discutem teorias do desenvolvimento infantil. O primeiro afirma que o desenvolvimento da criança cria as condições necessárias para que a aprendizagem ocorra. O segundo sustenta que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e que as relações sociais possuem papel central nesse processo.
Considerando as teorias do desenvolvimento humano, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o autor correspondente à primeira e à segunda afirmação dos psicólogos.

A

Jean Piaget e Lev Vygotsky.

B

Jerome Bruner e Jean Piaget.

C

Henri Wallon e Lev Vygotsky.

D

Erik Erikson e Jerome Bruner.

E

Jerome Bruner e Albert Bandura.

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Q4290113

Ano: 2026 Banca: Instituto IBDO Projetos Órgão: Prefeitura de Itariri - SP Prova: Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Supervisor Geral de Ensino |

Q4290113 Pedagogia

As teorias do desenvolvimento humano e da aprendizagem oferecem perspectivas distintas sobre a relação entre maturação biológica, experiência social e construção do conhecimento. Piaget, Vygotsky e os teóricos do comportamentalismo partem de pressupostos epistemológicos divergentes para explicar como o sujeito aprende e se desenvolve. Considerando os aspectos psicológicos do desenvolvimento humano e as principais teorias da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

Vygotsky e Piaget convergem ao afirmar que o desenvolvimento antecede o aprendizado, sendo a maturação das estruturas biológicas condição prévia para que a mediação social e a experiência escolar produzam efeitos cognitivos duradouros no sujeito em desenvolvimento.

B

O behaviorismo, ao conceber a aprendizagem como modificação de comportamento por reforço e punição, compartilha com Vygotsky o pressuposto de que o ambiente social é o principal determinante do desenvolvimento, cabendo ao sujeito papel ativo na construção de seus esquemas cognitivos.

C

O behaviorismo skinniano e o construtivismo piagetiano divergem quanto ao papel do sujeito na aprendizagem, mas convergem ao reconhecer que os processos internos de significação são variáveis observáveis e mensuráveis, indispensáveis para a explicação científica do comportamento aprendido.

D

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo precede e condiciona a aprendizagem, pois o sujeito só assimila novos conteúdos quando dispõe de estruturas cognitivas suficientemente amadurecidas para incorporá-los, sendo a equilibração o mecanismo central desse processo.

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Q4289856

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Inglesa | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB III - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Intérprete de Libras | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Educação Física |

Q4289856 Pedagogia

O conceito piagetiano de “pensamento egocêntrico”, conforme exposto por La Taille (in La Taille; Oliveira; Dantas, 1992), define-se

A

pela capacidade da criança de manter, ao longo de uma conversa, a coerência de suas definições e afirmações.

B

pela tendência de crianças pequenas de elegerem o ponto de vista próprio como absoluto.

C

por uma hipertrofia do “eu” e, portanto, por um comportamento autonomamente regulado.

D

por um traço patológico de personalidade, sendo verificável em indivíduos incapazes de sentir empatia.

E

pela capacidade da criança de aplicar a si própria as regras que regulam o comportamento do outro.

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Q4288260

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Psicopedagogo |

Q4288260 Pedagogia

De acordo com teoria psicogenética de Jean Piaget, a Hipoassimilação caracteriza-se principalmente por:

A

Predomínio da imitação e pouca iniciativa.

B

Internalização prematura dos esquemas e comportamento impulsivo.

C

Facilidade para integrar novas informações aos esquemas.

D

Pobreza de contato com o objeto, com esquemas empobrecidos e déficit criativo.

E

Excesso de criatividade e exploração dos objetos.

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Questões de Concurso Sobre psicologia genética (piaget) em pedagogia

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