Analise as afirmativas abaixo:

I. A descrição das atribuições do cargo de Técnico em Assuntos Educacionais, que constam no Ofício Circular nº 015/2005/CGGP/SAA/SE/MEC, são amplas e contribuem para dificuldade na delimitação da atuação desses servidores.

II. As pesquisas demonstram que a maioria dos Técnicos em Assuntos Educacionais desenvolvem atividades de cunho exclusivamente pedagógico.

III. O termo “assuntos educacionais” é apontado por pesquisadores como dotado de um caráter generalista, que não contribui na definição das atividades do servidor ou da servidora no cargo.

IV. Considerando a quantidade de atividades do cargo, não é papel dos Técnicos em Assuntos Educacionais refletir sobre seus afazeres, exceto sobre a execução das atribuições recebidas.

De acordo com o indicado em Martins e Silva (2020), está correto o que se afirma em:

Westphal e Gisi (2019) afirmam que “nas instituições de educação superior, a cooperação acadêmica internacional é a forma pela qual o ensino e a pesquisa crescem e se fortalecem, principalmente por meio de network”. Nesse sentido, pode-se afirmar que as autoras, com base na classificação de Morosini (2011), referem-se ao modelo de cooperação internacional 

As atividades a seguir são parte do programa CEPID da FAPESP, podendo ser classificadas prioritariamente como pertencente ao campo da Pesquisa Científica (P), Inovação (I) ou Difusão (D). 

( ) Criar mecanismos de engajamento e interação com a sociedade para uma melhor compreensão da ciência;
( ) Transferir conhecimento e tecnologia para o setor produtivo, para o setor público ou para o terceiro setor;
( ) Questionar ou avançar o entendimento de uma área do conhecimento;
( ) Formar recursos humanos qualificados em áreas estratégicas para o país através da prática da produção de conhecimento;
( ) Inspirar jovens talentos para estimular a futura geração de pesquisadores.

A alternativa que relaciona cada uma das atividades ao seu campo prioritário é: 

 Sobre a pós-graduação lato sensu é correto afirmar:
I - O corpo docente do curso de especialização será  constituí do por, no mínimo, 30% (trinta por cento) de portadores de título de pós-graduação stricto sensu.
II - Instituições que mantêm cursos regulares em programas de stricto sensu poderão converter em certificado de especialização os cré ditos de disciplinas cursadas aos estudantes que não concluí rem dissertação de mestrado ou tese de doutorado.
III - Cursos de pós-graduação lato sensu denominados cursos de especialização sã o programas de nível superior de educação continuada.
Sobre as afirmativas acima, pode-se dizer que:

Sobre a educação superior brasileira é correto afirmar:

I - A educação profissional e tecnológica abrange cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, de educação profissional técnica de nível médio, de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

II - No   caso  de  empate  no  processo  seletivo,  as instituições públicas de ensino superior darão prioridade de matrícula ao candidato que comprove ter renda familiar inferior a dez salários mínimos, ou ao de menor renda familiar, quando mais de um candidato preencher o critério inicial.

III - Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas ou privadas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.

Sobre as afirmativas acima, pode-se dizer que:

Um programa stricto sensu teve a nota rebaixada no último quadriênio (2017-2020) devido ao seu desempenho inferior ao quadriênio anterior (2013-2016). No início de 2024 uma nova pessoa assumiu a coordenação do programa e quis entender o que tinha acontecido nos anos anteriores. A alternativa que apresenta os sistemas de informação a respeito dos quais a nova coordenação NÃO encontrou informações sobre o desempenho e atividades acadêmicas dos discentes é:

Os cursos stricto sensu, lato sensu e residências são registrados no Ministério da Educação, respectivamente, através dos seguintes sistemas:

Tachizawa e Andrade (2015), em seu livro “Gestão de Instituições de ensino”, descrevem uma série de exemplos de políticas que podem ser adotadas por uma Instituição de ensino superior. A alternativa que NÃO representa uma política de qualidade é:

 O acesso de professores das redes públicas de Educação Básica a cursos superiores de Pedagogia e licenciatura será efetivado por meio de processo seletivo diferenciado. Nesse sentido, sobre o acesso aos cursos superiores, é CORRETO afirmar que, sem prejuízo dos concursos seletivos a serem definidos em regulamento pelas universidades, terão prioridade de ingresso os professores que optarem por cursos de:

No Brasil, o financiamento da educação superior pode ser realizado por meio de programas governamentais. O programa de natureza contábil, vinculado ao Ministério da Educação, destinado à concessão de financiamento a estudantes de cursos superiores, na modalidade presencial ou a distância, não gratuitos e com avaliação positiva nos processos conduzidos pelo Ministério, de acordo com regulamentação própria, é o

A respeito do ensino de graduação na UFMT, é INCORRETO afirmar:

Ao elaborar e avaliar projetos e programas de pesquisa, o profissional deve ter em mente a estrutura do projeto ou do programa como texto. Sobre essa estrutura, é correto afirmar que o item

Sobre as abordagens teóricas e metodológicas de pesquisa em educação, analise as afirmativas.

I. Na pesquisa etnográfica, o pesquisador visa compreender os processos a partir da tomada de distância do cotidiano e da criação de uma visão macro e integrada, selecionando determinadas variáveis a serem testadas em suas relações funcionais.
II. Na pesquisa participante, o pesquisador observa os fenômenos compartilhando a vivência dos sujeitos pesquisados e participando de suas atividades, colocando-se, assim, em postura de identificação com os pesquisados.
III. Na pesquisa exploratória, o pesquisador, além de registrar e analisar os objetos estudados, visa identificar suas causas, a partir da aplicação de metodologia experimental.
IV. Na pesquisa-ação, o pesquisador, além de compreender, objetiva intervir na situação pesquisada para modificá-la, a partir da proposição de ações que aprimorem as práticas analisadas.

Tomando como referências as abordagens qualitativas de pesquisa em educação, estão corretas as afirmativas

O Folclore Catarinense é rico em tradições e manifestações culturais que refletem a diversidade étnica e geográfica do estado de Santa Catarina.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) considerando o folclore catarinense.

( ) Boi de Mamão: Dança típica que representa a história de um boi mágico que ressuscita após ser morto por um caçador.

( ) Festa do Divino: Celebração religiosa que ocorre em diversas cidades catarinenses, envolvendo novenas, procissões e a coroação do imperador do Divino Espírito Santo.

( ) Bumba meu Boi: Dança típica de influência africana que retrata a história de um boi estilizado que é capturado e depois ressuscitado por um pajé.

( ) Puxada de Rede: Manifestação cultural das comunidades litorâneas catarinenses, em que pescadores se reúnem para puxar redes de pesca ao som de cantigas tradicionais.

( ) Dança do Quebra-Tacho: Dança típica que representa a quebra de um tacho de doce durante uma festa comunitária, simbolizando a fartura e a prosperidade.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Os Institutos Federais, pertencentes à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, no desenvolvimento de suas ações acadêmicas, em cada exercício, deverão garantir metade de suas vagas para atenderem o objetivo de ministrar 

Em relação às políticas públicas para o Ensino Superior, analise as afirmativas a seguir:
I. Passados mais de vinte anos da introdução dos exames governamentais em larga escala, o que se observa põe em xeque não apenas a prática avaliativa como também a própria proposta do sistema educacional, uma vez que não se confirmaram as expectativas de melhoria da qualidade de oferta no ensino superior, mas passaram a ser relatadas estratégias de gestão institucional do exame com o objetivo de melhoria dos resultados dos cursos avaliados. II. Os dados que indicam que 48% dos graduados são analfabetos funcionais reafirmam essa condição gerando questionamentos a respeito da qualidade da educação que vem sendo ofertada no sistema educacional brasileiro como um todo, bem como dos critérios e modelos da avaliação em larga escala utilizados como padrões de certificação. III. A questão da qualidade está diretamente associada à perspectiva das partes interessadas envolvidas no processo educacional. E, nesses termos, as instituições de ensino – especialmente as privadas – tendem a se ater aos requisitos normativos de qualidade, ou seja, ficam adstritas aos padrões mínimos de qualidade, criando uma ideia de qualidade legitimada, uma vez que os critérios são formulados pelo Poder Público.
Assinale

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é um órgão federal, vinculado ao Ministério da Educação, responsável pelas evidências educacionais e atua em três esferas: avaliações e exames educacionais; pesquisas estatísticas e indicadores educacionais; e gestão do conhecimento e estudos. Sobre as atribuições do Inep, em relação ao Ensino Superior, é correto afirmar que:

Conforme afirma Vasconcellos (2009), a tarefa do professor é extremamente importante e complexa, o que exige que ele esteja constantemente se qualificando. O professor deve estar preparado para exercer a sua prática, considerando que ela é dinâmica e aberta, e não uma atividade mecânica e repetitiva. Nesse sentido, ao refletir sobre a formação docente, o autor propõe ainda que:

A educação superior tem por finalidade, exceto: