Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 78

Q3527877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527877 Pedagogia

Na discussão sobre do construtivismo, Goulart (2015) apresenta uma análise sobre equívocos mais comuns, presentes em apropriações da teoria de Piaget em situações escolares.
Assinale a alternativa que indica corretamente um dos equívocos em relação aos programas de ensino.

A

Os professores precisam adaptar o material escolar em função do intelectual do aluno.

B

O ensino deve transcorrer em função dos interesses e solicitações dos alunos.

C

O professor deve evitar que aflorem as dúvidas e respostas dos alunos.

D

O planejamento é eliminado do ensino, e o aluno conduz seu próprio aprendizado.

E

O aluno necessita ter acesso a problemas acima de momento de desenvolvimento.

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Q3527876

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527876 Pedagogia

Ao discutir a relação entre aprendizagem e desenvolvimento, Vygotsky (1984) aborda uma forma específica de compreensão desses processos. Afirma ele:
“Acreditava-se há algum tempo que, pelo uso de testes, poderíamos determinar o nível de desenvolvimento mental no qual o processo educacional deveria se basear e cujos limites não deveriam ser ultrapassados”. (p. 100)
Segundo Vygotsky (1984), essa forma de compreensão

A

incorre em erro, orientando o aprendizado em direção aos estágios de desenvolvimento já completados.

B

tem grande mérito no que se refere aos alunos sem limitações, por demonstrar que o aprendizado baseado somente no concreto é mais adequado.

C

resulta em profundo sucesso com todos os alunos, com ou sem deficiência, sendo corroborada pelas pesquisas que se seguiram.

D

é pertinente no que se refere aos alunos com limitações, pois orienta que o professor trabalhe no nível abstrato.

E

é ineficaz, por supor equivocadamente que crianças podem imitar ações que vão além dos limites de suas próprias capacidades.

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Q3527869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527869 Pedagogia

Piaget (2003) explica que “com os progressos da cooperação social entre crianças e os progressos operatórios correlativos, a criança chega a relações morais novas fundadas no respeito mútuo, e que conduzem a uma certa autonomia”. Por conseguinte, afirma que o produto essencial do respeito mútuo e da reciprocidade é

A

a heteronomia.

B

o sentimento de justiça.

C

a submissão ao outro.

D

a sensação de liberdade.

E

a rigidez moral.

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Q3527868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527868 Pedagogia

Leia os excertos de autoria de Piaget (2003):
“(...) ao cabo do sensório motor entre 1 1/2 e 2 anos, surge uma função fundamental para a evolução das condutas ulteriores, que consiste em poder representar alguma coisa por meio de um ‘significante’ diferenciado... Mecanismos sensório-motor ignoram a representação e não se observa, antes do correr do segundo ano, conduta que implique na evocação de um objeto ausente. (...)”
Piaget, com base no excerto, refere-se ao conceito de função

A

concreta.

B

ético-moral.

C

proposicional.

D

simbólica.

E

perceptiva.

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Q3527863

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527863 Pedagogia

Considerando-se que a autora Oliveira (In: La Taille, Oliveria e Dantas, 1992) afirma que a perspectiva de Vygotsky revela seu interesse fundamentalmente pelo que denomina funções psicológicas superiores, é correto afirmar que o autor reconhece que

A

a natureza do ser humano é membra de uma espécie biológica que se desenvolve espontaneamente no interior de um grupo cultural.

B

o funcionamento do cérebro humano tem fundamento na ideia de que as funções psicológicas superiores possuem uma origem biológica e hereditária.

C

na relação do ser humano com o mundo, mediada pelos instrumentos e símbolos, são criadas formas de ação que se equivalem a de outros animais.

D

a cultura torna-se parte da natureza humana num processo endógeno que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, regula o funcionamento psíquico.

E

a plasticidade cerebral é essencial, a serviço de novas funções, criadas na história do ser humano, sem a necessidade de transformações morfológicas no órgão físico.

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Q3527778

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527778 Pedagogia

Em sua discussão sobre os níveis de currículo, que explicação Libâneo (2018) apresenta para o termo “oculto”?

A

O uso da ideia de “oculto” indica que o currículo invisibiliza os agentes sociopolíticos envolvidos historicamente em sua construção.

B

Ainda que se constitua como importante fator de aprendizagem, o currículo está “oculto” por não ser prescrito nem constar no planejamento.

C

O termo “oculto” se refere ao desconhecimento generalizado sobre o currículo escolar, que não é explicitado aos professores durante sua formação inicial.

D

“Oculto” indica a dificuldade de os alunos compreenderem os objetivos e sentidos do currículo, que permanecem implícitos em sua aplicação.

E

Em esfera simbólica e semiótica, a ideia de “oculto” simboliza os conhecimentos que a escola desconsidera para a formação acadêmica por avaliar como irrelevantes.

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Q3527776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527776 Pedagogia

Libâneo (2018) identifica as características do que configura a escola de qualidade social. Entre outras características, essa escola

A

cuida da formação de qualidades morais, traços de caráter, atitudes, convicções, conforme ideais humanistas.

B

elege a liberdade do indivíduo como valor máximo democrático, protegendo-o das influências do meio e interacionais.

C

tem como objetivo o treinamento de pessoas para serem competentes no que fazem, dentro de uma gestão eficaz de meios, atendendo a imperativos econômicos e técnicos.

D

recusa as diferenças de quaisquer tipos – cognitivas, culturais, de classe etc. –, radicalizando o ideal da igualdade.

E

comete a apropriação cultural daquilo que advém da cultura popular, no rumo de uma educação de qualidade, que institua uma identidade referência.

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Q3527726

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527726 Pedagogia

Lemov (2023) ao longo de sua obra propõe, dentre outras formas, criar proporção pelo questionamento. De acordo com o autor, o termo “proporção” refere-se à proporção de

A

trabalho cognitivo feito pelos alunos durante uma aula.

B

horas-aulas versus horas de descanso semanal de cada professor.

C

número de aluno por professor em cada sala de aula por ano/série.

D

horas de aula e horas de planejamento atribuídas a cada professor.

E

carga horária dos estudantes, considerando o conteúdo a ser aprendido.

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Q3527702

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527702 Pedagogia

Freschi e Freschi (2013) citam Freire (1996) que afirma: “ensinar exige querer bem o aluno, não significa que o professor é obrigado a ter o mesmo sentimento por todos os alunos, significa que o educador deve

A

suprimir conteúdo conceitual, priorizando conteúdos atitudinais e emocionais”.

B

isentar-se de suas emoções e/ou sentimentos subjetivos nos momentos de ensinar e avaliar”.

C

circunscrever o currículo aos conteúdos de maior interesse dos estudantes”.

D

aceitar o desempenho de cada aluno, sem estabelecer expectativa ou meta”.

E

ter afetividade pelo aluno sem medo de expressá-la”.

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Q3527350

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Piçarra - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor Pedagógico/Professor de Apoio |

Q3527350 Pedagogia

Assinale a alternativa que indica corretamente a dimensão que ocupa lugar central na teoria psicogenética de Henri Wallon.

A

A dimensão motora, considerada a mais importante, pois, segundo Wallon, o desenvolvimento ocorre exclusivamente através das ações físicas e reflexos.

B

A dimensão cognitiva, que, segundo Wallon, deve ser privilegiada acima de todas as outras para garantir a for mação intelectual da criança.

C

A dimensão afetiva, pois orienta e integra as demais dimensões do desenvolvimento humano, como o movimento, a cognição e a socialização.

D

A dimensão social, que é vista como a única responsável pela constituição do sujeito, não havendo interferência de aspectos emocionais ou afetivos.

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Q3527174

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2019 |

Q3527174 Pedagogia

Conforme apresenta Anache (em Baptista; Caiado; Jesus, 2010), na abordagem histórico-cultural, as funções da aprendizagem contêm uma organização intelectual que permite a transferência de um princípio geral descoberto durante a solução de uma situação para outras tarefas e situações, o que implica a

A

articulação entre os aspectos interpsíquico e intrapsíquico.

B

generalização dos estímulos respondentes aprendidos.

C

assimilação dos conceitos novos nas estruturas psíquicas.

D

transformação das funções psicológicas internas em externas.

E

criação de novas estruturas cognitivas para acolherem o novo aprendizado.

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Q3527170

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2019 |

Q3527170 Pedagogia

Borges (2020) aponta que Vygotsky postula que a inteligência

A

deve ser utilizada como métrica para a propositura de propostas pedagógicas.

B

é um conceito falacioso utilizado para classificação de pessoas.

C

constrói-se nas trocas com o meio ambiente e nas relações sociais.

D

corresponde ao potencial cognitivo e de habilidades da pessoa.

E

advém de estruturas cognitivas inatas em mediação com o meio.

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Q3527151

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2019 |

Q3527151 Pedagogia

Segundo Vygotsky (citado por Trentin, 2018), qual é a relação entre os conceitos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças com deficiência intelectual?

A

O desenvolvimento ocorre independentemente da aprendizagem, sendo esta um fator acessório no processo de crescimento infantil.

B

A aprendizagem é uma etapa posterior ao desenvolvimento, sendo este uma condição necessária para que a criança possa aprender.

C

A aprendizagem e o desenvolvimento são processos isolados, não sendo possível haver inter-relação entre eles.

D

O desenvolvimento ocorre por meio da interação social, sem processos de aprendizagem específicos mediados por terceiros.

E

A aprendizagem é essencial para o desenvolvimento, que se dá por meio da aprendizagem, com a zona de desenvolvimento proximal favorecendo esse processo.

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Q3527150

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2019 |

Q3527150 Pedagogia

Considerando o exposto por Trentin (2018), é correto afirmar que a deficiência intelectual por conta de síndrome do X frágil e a por conta de microcefalia decorrente do zika vírus são exemplos do que Vygotsky denomina como

A

cognição compensatória.

B

fator de risco.

C

deficiências sociais.

D

deficiência primária.

E

deficiência secundária.

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Q3527103

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2019 |

Q3527103 Pedagogia

Galvão Filho (2005), no seu artigo, considera as pessoas com comprometimento motor severo e cita Vygotsky que expõe uma nova face da deficiência, que é a possibilidade de ela gerar forças de reação e compensação.
O processo de transformar algo inicialmente negativo em algo positivo, Vygotsky chama de

A

desenvolvimento.

B

supercompensação.

C

personalidade.

D

reação de defesa.

E

resistência.

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Q3527097

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2019 |

Q3527097 Pedagogia

Texto associado

Considere o livro Atendimento educacional especializado na escola comum como ação pedagógica favorecedora da educação inclusiva (2020) – de Carline Santos Borges, para responder à questão.

O atendimento educacional especializado tem muito a contribuir, pois, por meio do trabalho mediado que visa ao trabalho com conceitos, é possível explorar o pensamento abstrato dos alunos público-alvo da educação especial.
Desse modo, segundo Vygotsky: o _________ passa a ser visto somente como um ponto de apoio necessário e __________para o _____________ do pensamento_____________ – como um meio, e não como um fim em si mesmo.
Assinale a alternativa que apresenta as palavras que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

concreto ... evitável ... decréscimo ... abstrato

B

concreto ... inevitável ... desenvolvimento ... abstrato

C

abstrato ... inevitável ... desenvolvimento ... concreto

D

abstrato ... evitável ... decréscimo ... concreto

E

concreto ... inevitável ... decréscimo ... abstrato

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Q3526852

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526852 Pedagogia

Ao discorrer sobre a teoria de Vygotsky, Trentin (2018) enfatiza a mediação como primordial na educação escolar no que se refere à zona de desenvolvimento proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre

A

a assimilação e acomodação dos conteúdos curriculares aprendidos.

B

o desenvolvimento do aluno para posteriormente ocorrer a aprendizagem.

C

a identificação das múltiplas inteligências e das dificuldades conceituais.

D

a equilibração entre o que o aluno sabe e o que ele ainda não sabe.

E

a transformação do processo interpessoal para o processo intrapessoal.

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Q3526851

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526851 Pedagogia

A autora Trentin (2018) aponta que Vygotsky parte do pressuposto de que as leis que regem o desenvolvimento das crianças com deficiência e das crianças sem deficiência

A

são as mesmas, aplicando-se o mesmo teor ao processo de ensino e de aprendizagem.

B

podem se assemelhar caso a criança receba intervenções precoces robustas e multidisciplinares.

C

diferenciam-se por abrangerem áreas neuropsicológicas distintas relacionadas à atenção e aprendizagem.

D

divergem em relação à velocidade de processamento de informações e às formas de aprender.

E

distinguem-se em relação aos fatores sociais, necessitando, para tal, de ensino diferenciado.

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Q3526515

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2020 |

Q3526515 Pedagogia

Cubero e Luque (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004) referem-se a um conceito específico nos seguintes termos: ali funciona um sistema interativo, uma estrutura de apoio criada por outras pessoas e pelas ferramentas culturais apropriadas para uma situação, permitindo ao indivíduo ir além de suas competências atuais; ali acontece a transição do interpessoal ao intrapessoal.

O conceito que corresponde corretamente ao que os autores assim descrevem é

A

período de latência.

B

estágio transitivo de desenvolvimento.

C

zona de desenvolvimento proximal.

D

processo de assimilação.

E

fase impulsivo-emocional.

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Q3526514

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2020 |

Q3526514 Pedagogia

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido em estágios. Qual das alternativas a seguir descreve corretamente um desses estágios e suas características principais, conforme a perspectiva piagetiana?

A

O estágio das operações concretas, que ocorre entre 0 e 2 anos, é marcado pela habilidade de realizar operações mentais sem a necessidade de interação com o ambiente.

B

O estágio sensório-motor, que vai do nascimento até, aproximadamente 2 anos, é caracterizado pela exploração do ambiente através dos sentidos e das ações motoras, bem como pelo desenvolvimento da permanência do objeto.

C

O estágio operacional concreto, que se desenvolve entre 2 e 7 anos, é marcado pela capacidade de pensar logicamente sobre objetos concretos e de resolver problemas de forma abstrata.

D

O estágio das operações formais, que se inicia a partir dos 11 anos, é caracterizado pela incapacidade de pensar de maneira abstrata e hipotética.

E

O estágio pré-operacional ocorre entre 7 e 11 anos, sendo caracterizado pela capacidade de realizar operações mentais lógicas e de entender a conservação.

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Questões de Concurso Sobre principais autores em pedagogia

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