Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 399

Q1076598

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1076598 Pedagogia

Paulo Freire (2000), na obra “A Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”, abordando temas como o ensinar, o aprender, o pesquisar e o debater propostas, tece o seguinte comentário: “Fala-se hoje, com insistência, no professor pesquisador. No meu entender o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O de que se precisa é que, em sua formação permanente, o professor

A

entenda que o pesquisar cabe tão somente aos docentes universitários, cabendo, aos do ensino básico, investigar os conteúdos a serem ministrados”.

B

comece a pesquisar e debater propostas, embora o ensinar permaneça como sua atividade principal”.

C

se aperfeiçoe, pesquisando estratégias de ensino apoiadas nas novas tecnologias”.

D

se perceba e se assuma, porque professor, como pesquisador”.

E

aprenda a alternar o ensino com pesquisas e debates”.

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Q1076592

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1076592 Pedagogia

Conforme La Taille (in Aquino, 1997), “Piaget escreveu (...) que um erro pode ser mais profícuo do que um êxito precoce. A razão de tal afirmação é simples de ser entendida (...) Se [o aluno] acertar, sua tendência será, sem maiores reflexões, repetir suas ações num momento posterior, ao passo que, se errar, sua tendência será refletir mais sobre o problema e sobre as ações que empregou para resolvê-lo. (...) Em uma palavra, o erro pode ser fonte de tomada de consciência.” Essa é uma conclusão que, de acordo com La Taille, se apoia no “construtivismo piagetiano, com seus conceitos de assimilação, equilibração e regulação”. “Daí o redimensionamento pedagógico do lugar do erro nos processos de aprendizagem e desenvolvimento: de vilão (...) pode tornar-se valioso aliado da pedagogia.” Entretanto, segundo o autor, essa afirmação somente terá valor se forem levadas em conta certas ponderações, das quais podem ser citadas a referente à relação entre erro e regulação, e a de que o erro

A

somente terá valor como fonte de enriquecimento, se ele for observável pelo aluno, ou seja, este deve ter acesso à qualidade de seu erro, o que pede muita criatividade pedagógica por parte dos professores.

B

torna-se um aliado da pedagogia, se sempre forem mantidas as relações de coação, pois as de cooperação são excluídas por dificultarem o desenvolvimento da inteligência.

C

e sua superação independem da própria observação pelo aluno, uma vez que ele só será corrigido se for apontado pelo professor com uma didática apropriada.

D

dispensa as contribuições das interações sociais para sua análise, pois esta depende do nível de desenvolvimento do aluno, unicamente.

E

decorre exclusivamente da interpretação que o aluno fez da orientação da tarefa proposta pelo professor...

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Q1076582

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1076582 Pedagogia

Para estudar o capítulo: Planejamento e avaliação na Escola: articulação e necessária determinação ideológica, Luckesi (1999) recorre, inicialmente, a Engels. A seguir, ao analisar “o que pode ser o planejamento escolar”, o autor afirma: “Importa que a prática de planejar em todos os seus níveis – educacional, curricular e ensino – ganhe a dimensão de uma decisão política, cientifica e técnica”. Nesse sentido, é preciso, na perspectiva de Luckesi, “ultrapassar a dimensão técnica, integrando-a em uma dimensão político-social. O ato de planejar, assim assumido, deixará de ser um simples estruturar de meios para tornar-se

A

o momento de decidir sobre a construção de um futuro”.

B

processo privilegiado de correção de erros diagnosticados pela avaliação”.

C

estimulo para atingir a dimensão científica que venha sobrepor-se à dimensão ideológica do ato de planejar”.

D

o movimento de introdução da dimensão afetiva para que as pessoas sejam valorizadas nas decisões docentes”.

E

um salto de qualidade por meio da adoção de recursos tecnológicos, de modo que os valores e fins não acabem por sufocar as técnicas”.

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Q1076577

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1076577 Pedagogia

Zabala (1998), apoiando-se na contribuição de diversos autores, considera que nossa estrutura cognitiva está configurada por uma rede de esquemas de conhecimento. Desta perspectiva, ele afirma: “A natureza dos esquemas de conhecimento de um aluno depende de seu nível de desenvolvimento e dos conhecimentos prévios que pôde construir; a situação de aprendizagem pode ser concebida como um processo de comparação, de revisão e de construção de esquemas de conhecimento sobre os conteúdos escolares.” A concepção da aprendizagem à qual Zabala se refere é a

A

behaviorista.

B

construtivista.

C

interacionista.

D

espontaneísta.

E

associacionista.

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Q1076554

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos |

Q1076554 Pedagogia

A indisciplina nas escolas é uma questão que tem sido debatida por muitos educadores, e muitas propostas para lidar com ela têm sido apresentadas. É preciso certa capacidade de adaptação a algumas regras para que possa emergir a espontaneidade coletiva nas atividades propostas. E compete também ao Inspetor de Alunos contribuir para a participação dos alunos na disciplina coletiva.
Com relação a esse tema, de acordo com o texto Relações Interpessoais – abordagem psicológica e com a educação que se propõe a formar cidadãos, é correto afirmar que a

A

disciplina é obter a tranquilidade, o silêncio, a arrumação, a concentração e a postura correta dos estudantes.

B

indisciplina nasce, primeiramente, da severidade com que o professor trata os alunos em sala de aula.

C

disciplina se consegue com autoridade, quando são determinadas punições exemplares para os indisciplinados.

D

indisciplina pode ser combatida com a abertura de um espaço para que os alunos falem de suas experiências, de seu cotidiano.

E

disciplina é uma função de simplesmente se garantir a ordem na sala de aula e nos demais espaços da escola.

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Q1076553

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos |

Q1076553 Pedagogia

O aprendizado escolar da criança poderia ser favorecido se todos os educadores envolvidos no processo desenvolvessem, ao mesmo tempo, o intelectual e as aptidões sociais. Como educador, é importante que o Inspetor de Alunos compreenda as teorias de estudiosos do assunto, como Wallon.
Conforme o texto Relações Interpessoais – abordagem psicológica, Wallon afirmava que

A

a ação educativa se limita à transmissão de conhecimentos, os quais serão necessários na vida adulta.

B

os educadores devem impor o respeito pelo medo, mostrando aos estudantes as consequências negativas do mal comportamento.

C

o educador respeitado é aquele que sabe se impor de forma autoritária aos adolescentes, que atualmente precisam de limites claros.

D

a educação da inteligência precisa estar dissociada da educação da personalidade, cabendo à escola preocupar-se com a primeira.

E

a relação entre o educador e os alunos deve ser de interação, é responsabilidade dele organizar a relação, cuidando para preservar a espontaneidade deles.

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Q1076552

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos |

Q1076552 Pedagogia

Em seu trabalho cotidiano, o Inspetor de Alunos frequentemente interage com os estudantes, orientando e fiscalizando a entrada e a saída deles, acompanhando-os em atividades extracurriculares etc. Nessa interação com outras pessoas do seu ambiente e com a ajuda de seus companheiros, as crianças aprendem e se desenvolvem.
Sobre o aprendizado e o desenvolvimento, conforme o texto Relações Interpessoais – abordagem psicológica, Vygotsky afirmava que o

A

aprendizado se vale dos avanços do desenvolvimento sem fornecer um impulso para modificá-lo.

B

processo de aprendizado se reduz à formação de hábitos, os quais se identificam com o do desenvolvimento.

C

aprendizado é um processo externo, que ocorre de fora para dentro e segue o caminho do desenvolvimento.

D

aprendizado e o desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança, portanto, muito antes de ela frequentar a escola.

E

processo de desenvolvimento da criança é independente do aprendizado, mesmo ocorrendo os dois de forma paralela.

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Q1076432

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076432 Pedagogia

Na perspectiva da pedagogia crítico-social dos conteúdos, conforme Libâneo (1985), a principal contribuição da escola para a democratização da sociedade está

A

na didática assentada na transmissão cultural, atribuindo um caráter dogmático aos conteúdos e métodos da educação.

B

no caráter prático-técnico do ensino, fornecendo aos estudantes as ferramentas necessárias para sua ascensão social.

C

na instrumentalização dos alunos para o atendimento das necessidades de produtividade e de eficiência impostas pela globalização.

D

na difusão da escolarização para todos, colocando a formação cultural e científica nas mãos do povo como instrumento de luta para sua emancipação.

E

na separação entre os aspectos material/formal do ensino, ou seja, entre a valorização da transmissão dos conteúdos e o modo de sua aquisição.

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Q1076431

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076431 Pedagogia

Para a criança, a construção dos valores, o desenvolvimento da moral, se dá a partir da interação com pessoas e situações. A moral, necessariamente, envolve o outro, porque se refere a regras, a normas, a como as pessoas devem agir perante o outro. Conforme Vinha (1999), à luz de Piaget, uma pessoa que desenvolveu uma moral autônoma

A

segue determinadas normas porque acredita que isso é o melhor para ela.

B

obedece às regras para não sofrer as sanções impostas aos transgressores.

C

deseja ser aprovada pelas demais pessoas com quem convive ao agir corretamente.

D

respeita as normas porque almeja uma retribuição em troca de suas ações.

E

assemelha-se a uma criança que obedece com medo do olhar do pai ao vê-la desobedecer.

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Q1076430

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076430 Pedagogia

Com relação à educação moral, Durkheim enfatizava a necessidade de que os pais e educadores em geral colocassem limites para as crianças. Conforme Taille (2000), Durkheim afirmava que

A

a educação deveria ser totalmente libertária, conduzindo as crianças a alcançar maturidade para escolher entre o certo e o errado.

B

a moral era essencialmente uma disciplina, cujo objetivo era realizar uma certa regulação nas condutas dos indivíduos e impor limites.

C

a criança era naturalmente dotada de capacidade de dominar os próprios desejos, cabendo à educação despertar a consciência adormecida.

D

as punições constituíam uma estratégia pedagógica equivocada, pois despertavam o medo na criança, não o respeito.

E

os castigos corporais aplicados em sua época eram necessários e fundamentais para que o caráter moral das crianças fossem moldados.

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Q1076429

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076429 Pedagogia

Em uma gestão democrática, a participação dos pais é sempre bem-vinda, inclusive naquilo que puderem contribuir para as ações pedagógicas desenvolvidas na escola. Além disso, os pais têm o direito de saber se seu filho está aprendendo e desenvolvendo suas competências. Por esse motivo, importa dar regularmente informações aos pais sobre as diversas formas de avaliação de seu filho na escola, bem como o que resulta disso.
Com relação a esse direito de saber, Perrenoud (2004) afirma que

A

compete à escola gastar cada vez mais tempo produzindo informações específicas destinadas aos pais, fazendo desse trabalho o núcleo de um gestão democrática.

B

se faz necessária a criação de uma forma específica de avaliação para informar os pais, a qual poderia se chamar avaliação informativa.

C

se deve informar imediata e integralmente aos pais cada vez que um professor enriquece ou varia suas representações dos conhecimentos, maneiras de aprender ou progressos do aluno.

D

o boletim escolar destinado aos pais tem de se tornar o princípio e o fim da avaliação nos ciclos, um empreendimento tão prioritário quanto a avaliação formativa.

E

os pais têm o direito de compreender os fundamentos da decisão de seleção ou de orientação tomada ou a tomar, de negociá-la ou de recusá-la, quando a avaliação é prognóstica.

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Q1076427

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |

Q1076427 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), a avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, por meio da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes. Nos diversos momentos do processo de ensino, são tarefas de avaliação: a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa. Segundo o autor, a qualificação é

A

a coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, por meio de provas, exercícios e tarefas ou de meios auxiliares.

B

o balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o certificado de formação.

C

a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a metas e a padrões de desempenho esperados.

D

o ajuste recíproco entre a aprendizagem e o programa que será adaptado aos aprendizes, considerando-se suas competências atuais.

E

a comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos.

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Q1076382

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – História |

Q1076382 Pedagogia

Conforme Libâneo (2013), a finalidade geral do ensino fundamental é estimular a assimilação ativa dos conhecimentos sistematizados, das capacidades, habilidades e atitudes necessárias à aprendizagem, tendo em vista a preparação para o prosseguimento dos estudos ano a ano, para o mundo do trabalho, para a família e para as demais exigências da vida social. Nessa perspectiva, entre outras, é tarefa da escola pública democrática

A

assegurar a transmissão e a assimilação dos conhecimentos e habilidades que constituem as matérias de ensino.

B

evitar que a educação assuma um viés político, que poderia desviar os alunos para o envolvimento em lutas sociais.

C

fornecer aos alunos equipamentos e ferramentas tecnológicas que lhes possibilitem o acesso às informações em mídias digitais.

D

proporcionar aos ricos educação geral e formação intelectual; aos pobres, o ensino profissional visando ao trabalho técnico.

E

reduzir o ensino à transmissão de conhecimentos na forma de transferência da cabeça do professor para a do aluno.

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Q1076319

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática |

Q1076319 Pedagogia

Piaget (In: Taille, 2000) pensa que o início da educação moral é responsabilidade dos adultos, notadamente pais e professores, que colocam valores e limites à ação de seus filhos ou alunos. Para ele, ao agir conforme uma moral autônoma, os indivíduos respeitam as regras sociais porque

A

reconhecem que o outro que impõe as normas tem autoridade sobre eles, relacionando-se com esse outro de forma assimétrica.

B

desejam ser recompensados e reconhecidos na sociedade como pessoas corretas que contribuem para o bem comum.

C

temem as punições e as consequências negativas que podem ser desencadeadas com a violação dessas regras sociais.

D

compreendem e avaliam a razão de ser das regras para que sejam legitimadas, pois as regras nasceram de acordos entre pessoas iguais e livres.

E

acreditam que as regras derivam de uma instância superior que estabeleceu um modelo adequado de comportamento.

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Q1076318

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática |

Q1076318 Pedagogia

Conforme Perrenoud (2004), as avaliações formativa, certificativa e prognóstica referem-se a três tipos de decisões, tomadas conforme critérios diferentes. Considerando isso, observe as informações seguintes.

1. Formativa

2. Certificativa

3. Prognóstica

a. Garante aquisições relativamente a terceiros, no mercado de trabalho, a rigor, ao final de um ciclo de estudos; ela intervém ao término de uma formação dada.

b. Sustenta a regulação do ensino e a regulação da aprendizagem que se estão realizando; ela se desdobra dentro de uma formação escolar.

c. Fundamenta decisões de seleção ou de orientação em função da aptidão presumida para seguir uma nova formação.

Assinale a alternativa que estabelece a associação correta das duas colunas.

A

1a; 2b; 3c.

B

1a; 2c; 3b.

C

1b; 2a; 3c.

D

1b; 2c; 3a.

E

1c; 2b; 3a.

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Q1075059

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor - Artes |

Q1075059 Pedagogia

Paulo Freire defende que para efetivar uma educação que desenvolva a criticidade dos alunos, rompendo com a ideia de que o professor é detentor do conhecimento, e o aluno simples depositário de conteúdos é preciso promover uma educação segundo os seguintes princípios, exceto:

A

Considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo.

B

Valorizar a cultura particular de cada aluno é uma das chaves para o processo de conscientização.

C

O termo educação bancária se refere aos conteúdos armazenados pela cultura escolar nas quais se depositam os saberes humanos.

D

O profissional de educação deve levar os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdade absoluta.

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Q1075058

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor - Artes |

Q1075058 Pedagogia

A teoria do aprendizado de Emília Ferreiro descreve algumas hipóteses do processo de alfabetização infantil. A hipótese definida como silábica-alfabética se refere:

A

A criança passa a compreender que a escrita representa o som da fala, a fazer uma leitura termo a termo e não mais global, consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra na tentativa de combinar sons, mas sua escrita ainda não é socializável.

B

Nessa etapa que a criança passa pelo realismo nominal, supõe que a escrita representa o nome dos objetos, que as coisas grandes devem ter nomes grandes e as coisas pequenas devem ter nomes pequenos.

C

A criança já supõe que a escrita representa a fala e tenta fonetizar a escrita dando valor sonoro às letras compreendendo que as diferenças na representação escrita estão relacionadas com o som das palavras.

D

Caracteriza uma palavra como apenas a letra inicial e tem uma leitura global e individual do que escreve, ou seja, somente ela sabe o que quis escrever.

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Q1075017

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor - Ciências |

Q1075017 Pedagogia

Uma das principais consequências da absorção da obra de Emília Ferreiro na alfabetização é a recusa ao uso das cartilhas, uma espécie de bandeira que a Psicolinguista Argentina ergue. Segundo ela, a compreensão da função social da escrita deve ser estimulada com o uso de textos de atualidade, livros, histórias, jornais, revistas. Para a psicolinguista, as cartilhas, ao contrário, oferecem um universo artificial e desinteressante. Em compensação, numa proposta construtivista de ensino, a sala de aula se transforma totalmente, criando-se o que se chama de:

A

Ambiente alfabetizador.

B

Termo construtivista.

C

Universo artificial.

D

Organização enriquecedora.

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Q1075016

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor - Ciências |

Q1075016 Pedagogia

“O grande problema está em como os oprimidos, que “hospedam” o opressor em si, participar da elaboração, como seres duplos, inautênticos, da pedagogia de sua libertação. Somente na medida em que se descubram “hospedeiros” do opressor poderão contribuir para o partejamento de sua pedagogia libertadora. Enquanto vivam a dualidade na qual ser é parecer e parecer é parecer com opressor, é impossível fazê-lo. A pedagogia do oprimido que não pode ser elaborada pelos opressores, é um dos instrumentos para esta descoberta crítica – a dos oprimidos por si mesmos e a dos opressores pelos oprimidos, como manifestação da desumanização.” Pedagogia do Oprimido.
O trecho acima traz os pressupostos pedagógicos de qual dos autores a seguir:

A

Piaget.

B

Vygotsky.

C

Paulo Freire.

D

Luiz Cagliari.

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Q1075007

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor - Educação Infantil |

Q1075007 Pedagogia

Nos primeiros estágios de desenvolvimento, a fala, segundo Vygotsky, pode assumir uma importante função de:

A

Memória e pensamento para a criança através da fala mediada por conhecimentos recém assimilados.

B

Rotulação, pois permite à criança identificar um objeto particular, separá-lo e distingui-lo dos outros.

C

Causadora de dependência progressiva do campo sensorial, que se caracteriza como primeiro contato da criança com o mundo.

D

De lembrete para a criança da importância da interação social para seu aprendizado e para o estabelecimento de relações.

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Questões de Concurso Sobre principais autores em pedagogia

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