Levando em consideração que uma das grandes contribuições do teórico sociointeracionista Vygotsky (1988), foi em relação à ação da criança como essencial para o seu desenvolvimento, segundo o psicólogo russo, a criança não aprende a partir de estímulos do meio ambiente, mas pela interação com os elementos da sua cultura e do seu meio social, ou seja, Vygostky, acreditava que o curso do desenvolvimento infantil é influenciado pelo meio sociocultural. Hoffmann (2012), também afirma que as referências semânticas representadas pelas palavras e os conceitos vigentes no grupo social determinam o conteúdo e a forma tanto das suas estruturas linguísticas quanto das estruturas do pensamento, seguindo esta lógica, responda a alternativa correta. 

Para Coutinho e Moreira (1998) a aprendizagem é o processo através do qual a criança se apropria ativamente do conteúdo da experiência humana, daquilo que o seu grupo social conhece. Nas inúmeras interações em que envolve desde o nascimento, a criança vai gradativamente ampliando suas formas de lidar com o mundo e vai construindo significados para as suas ações e para as experiências que vivem. Com base em Piaget, é correto afirmar que:

"A escola, enquanto instituição formadora deveria oferecer ao aluno a possibilidade de aprender de maneira autônoma, através de tentativas pessoais, mas preservando-se o princípio da cooperação, tanto entre alunos, como entre aluno e professor. (...) Por sua vez, o aluno deve ser tratado de acordo com a fase evolutiva em que se encontre, bem como as atividades pedagógicas planejadas devem levar a fase evolutiva em consideração. A avaliação não deve priorizar as tradicionais provas, mas a assimilação e aplicação real do que foi aprendido (...)" O precursor dessa teoria de aprendizagem         

Os conceitos científicos/sistematizados/elaborados não ampliam simplesmente os conceitos cotidianos. Eles criam as estruturas para saltos qualitativos, antecipando-se ao desenvolvimento dos sujeitos. Daí a importância da intervenção da ação pedagógica que vise às atividades que desenvolvam a análise e a generalização na busca da atenção voluntária e da memória lógica, buscando as características fundamentais e diferenciadoras das funções superiores da consciência, que são: 

Segundo as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica de Blumenau, as várias formas de linguagem da Arte permitem que os estudantes expressem-se de maneiras diversas, promovendo o desenvolvimento único de sua sensibilidade humana. Para Vygotsky, as funções psicológicas exclusivamente humanas têm origem nas interações do indivíduo com seu ambiente cultural e social. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta o conceito de Vygotsky que está diretamente relacionado ao ensino de Arte e à importância da interação social e cultural na aprendizagem:

O método, criado pelo psicólogo bielorrusso Lev Vygotsky, prioriza o desenvolvimento cognitivo do aluno por meio da interação social. Por conta disso, a corrente pedagógica também é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Vygotsky acreditava que o professor deveria mediar a aprendizagem utilizando estratégias que levem o aluno a tornar-se independente. A isso, ele dava o nome de: 

Para ____________ a alfabetização de adultos deve estar diretamente relacionada ao cotidiano do trabalhador. Desta forma, o adulto deve conhecer sua realidade para poder inserir-se de forma crítica e atuante na vida social e política.

Segundo Piaget, a evolução mental da criança passa por quatro estágios determinados por um modelo genético universal, são eles: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operações formais. Assinale a alternativa que se refere ao estágio pré-operacional: 

A opção teórica defendida pela Rede Municipal de Ensino de Biguaçu visa uma educação emancipatória e transformadora. A partir dessa ótica, entende-se que sociedade, ser humano e educação são uma tríade indissociável, que a educação é um ato político e social e o homem se apropria do conhecimento nas suas relações sociais, transformando a natureza enquanto por ela é transformado. Portanto, defende-se a:

No segundo estágio do desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget, ainda que ocorra o desenvolvimento da capacidade simbólica em suas diferentes formas, como a linguagem, o jogo simbólico, a imitação postergada, a criança não consegue, ainda, desfazer o raciocínio, retornando do resultado ao ponto inicial por não dispor de um fator essencial ao desenvolvimento cognitivo denominado de:

Segundo Libâneo, utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta uma tendência pedagógica progressista. 

A brincadeira e as interações na infância são bastantes discutidas atualmente, entretanto, ainda há uma preparação entre o que se configura como uma atividade com intencionalidade pedagógica e o momento de brincar livre. As concepções mais atuais atribuídas às crianças, definem como cidadãos com direitos, dentre esses direitos estão as interações e brincadeiras na Educação Infantil.

Para a criança, não há nada mais sério do que a brincadeira. Nesse ponto, Vygotsky (1987) salienta que o ato do brincar se constitui como _____________, na qual, a imaginação, a fantasia e a realidade atuam como novos modos de interpretar o mundo.

Assinale a alternativa que completa o espaço desse excerto.

As abordagens pedagógicas influenciam a prática do professor e a experiência de aprendizagem do aluno. Em relação às abordagens contemporâneas de ensino, qual tem se destacado por promover a autonomia do aluno e a construção colaborativa do conhecimento? 

De acordo com Vygotski, existem três zonas de desenvolvimento, que são:
I. Real.
II. Potencial.
III. Proximal.
IV. Formal.
A alternativa correta é: 

A perspectiva Histórico-cultural adotada pela Rede Municipal de Ensino de Biguaçu visa as interações dos pares, buscando ressaltar que cada criança é um ser histórico desde o seu nascimento, é dinâmico e interage com o meio de várias maneiras (BIGUAÇU, 2022, p. 129). Esta teoria de aprendizagem está fundamentada no seguinte autor:
I. Vygotski.
II. Piaget.
III. Wallon.
IV. Montessori.
A alternativa correta é: 

Jean Piaget divide o desenvolvimento cognitivo em 4 estágios principais, dentre os quais alguns deles são:
I. Sensório-motor.
II. Pré-operatório.
III. Operatório concreto.
IV. Interações.
A alternativa correta é: 

Vygotski (1994), nos diz que o desenvolvimento do indivíduo é resultado de sua relação ativa com o ambiente sociocultural e o papel social do outro é de fundamental importância, uma vez que o indivíduo aprende e se desenvolve, a partir do convívio com os outros e com a cultura social historicamente acumulada que guarda em si, as qualidades humanas criadas ao longo da história no mesmo processo em que foram criados os elementos da cultura. (BIGUAÇU, 2022, p. 130). Assim de acordo com o enunciado acima podemos dizer que:
I. No processo de desenvolvimento infantil, o adulto e outros parceiros mais experientes tornam-se mediadores.
II. Nesse processo as crianças tornam-se crianças felizes, saudáveis e individualistas.
III. O objetivo é a apropriação desses conhecimentos pelas novas gerações em seu processo de humanização.
IV. O objetivo principal é ter estudantes disciplinados.
A alternativa correta é: 

Quando falamos de teorias da aprendizagem e do desenvolvimento, encontramos alguns autores que são referências na Educação, dentre os quais estão:
I. Cardoso.
II. Silva.
III. Vygotski.
IV. Piaget.
A alternativa correta é: 

Os primeiros estudos sobre a história do currículo foram publicados nos Estados Unidos da América no decorrer da década de 1970. A análise do cenário internacional demonstra a persistência desses estudos e a intensificação da produção acadêmica nos últimos dez  anos. - No Brasil, a história do currículo é tema com pouco mais de 20 anos de estudo sistemático, contudo, a quantidade de trabalhos produzidos nos últimos anos é significativa. A busca pelo termo história do currículo no Google Acadêmico retornou mais de 2.500 resultados, dois quais aproximadamente 40% foram publicados nos últimos cinco anos. As principais revistas científicas que divulgam a produção brasileira em história do currículo são: Revista Brasileira de Educação, História da Educação e Currículo sem Fronteiras. (...) (Rev. Bras. Educ. 25 2020 https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250051) Sobre "Didática e Currículo: suas relações" temos a considerar:

I.A Didática e o currículos mantêm intrínseca e evidente relação, uma vez que o currículo faz parte da didática; ambos são inseparáveis principalmente no que se refere a produção do conhecimento escolar.
II.Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. (VEIGA, 2002, p.7)
III.Em uma visão mais centrada na importância do currículo, "visão curriculista", "a didática e o currículo têm objetos de investigação coincidentes, isto é, abarcam a mesma problemática e os mesmos campos de atuação prática.
IV.Libânio defende que o currículo torna-se "um campo de projeção da didática" , em razão da importância que um tem para o outro. (LIBÂNIO, 1998)

Marque a alternativa com a série coerente o tema em análise.

De acordo com a ____________, o desenvolvimento ocorre em projetos sequenciais e é influenciado principalmente pela maturação biológica e pela interação da criança com seu ambiente. Essa teoria enfatiza a importância do erro e da experimentação na aprendizagem e seu trabalho serviu como base para muitas abordagens pedagógicas que valorizam a construção ativa do conhecimento pelos alunos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto: