Questões de Pedagogia - Políticas Educacionais para Concurso - Página 96

Q3143232

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q3143232 Pedagogia

Conforme a política educacional no Brasil para crianças de 0 a 6 anos, na construção da concepção da criança como criadora, capaz de estabelecer múltiplas relações, sujeito de direitos, um ser sócio-histórico, produtor de cultura e nela inserido, observa-se a indissociabilidade de dois aspectos, assinale-os:

A

cultura e lazer

B

aprendizado e desenvolvimento

C

linguagem e pensamento

D

cuidar e educar

E

escola e família

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Q3143183

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q3143183 Pedagogia

Segundo Mendes, assinale abaixo a alternativa que retrata um marco mundial que traz as seguintes características: foi realizada em 1990, em Jomtien, Tailândia, promovida pelo Banco Mundial, Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) e Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD).

A

Conferência Estadual sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas humanas

B

Conferência Mundial sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem

C

Conferência Intercontinenal sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas

D

Conferência Americana sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem

E

Conferência Latinoamericana sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem

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Q4208037

Ano: 2024 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG Prova: Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |

Q4208037 Pedagogia

Define os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que todos os estudantes brasileiros devem alcançar ao longo da educação básica.

A

Base Nacional Comum Curricular (BNCC);

B

Plano Nacional de Educação (PNE);

C

Reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017);

D

Constituição Federal de 1988.

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Q4208032

Ano: 2024 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG Prova: Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |

Q4208032 Pedagogia

No Art. 206 CF., o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
IV.A não gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

Estão CERTOS:

A

I e II apenas;

B

I, II e III;

C

III e IV apenas;

D

Somente a IV.

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Q4208031

Ano: 2024 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG Prova: Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |

Q4208031 Pedagogia

Sobre o Projeto Político Pedagógico das escolas, assinale a opção INCORRETA.

A

O Projeto Político Pedagógico precisa de objetivos claros que inovem quanto à formação do cidadão, para a sua inclusão social;

B

O PPP traduz as metas que foram definidas para nortear todos os trabalhos pedagógicos da escola;

C

Não define quais as ações educativas são necessárias para que a escola consiga cumprir seus propósitos;

D

É um processo democrático.

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Q4208027

Ano: 2024 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG Prova: Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Professor de Educação Básica |

Q4208027 Pedagogia

Em uma escola de Ensino Fundamental, a coordenadora pedagógica Marina está planejando uma formação para os professores sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Ela pretende focar em como essas diretrizes podem ser aplicadas para melhorar a aprendizagem dos alunos. Qual dos seguintes tópicos Marina deve enfatizar como um aspecto fundamental das Diretrizes Curriculares Nacionais que impacta diretamente a prática pedagógica em sala de aula?

A

A padronização de conteúdos curriculares em todas as escolas do país, garantindo uniformidade no ensino.

B

A obrigatoriedade do ensino de uma segunda língua estrangeira em todas as etapas da Educação Básica.

C

A flexibilização curricular que permite adaptar o conteúdo às realidades locais e às necessidades específicas dos alunos.

D

A priorização de avaliações padronizadas como principal instrumento de medição de desempenho dos alunos.

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Q4207256

Ano: 2024 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG Prova: Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Monitor Educacional |

Q4207256 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, também chamada de LDB, propôs mudanças para a educação. É CORRETO afirmar que a LDB:

A

fragmentou o ensino integral com carga horária anual de 800 horas.

B

desobrigou a matrícula de crianças de 5 anos na Educação Infantil.

C

tornou a Educação Básica obrigatória e gratuita.

D

implantou o caráter assistencialista na Educação Infantil.

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Q4207253

Ano: 2024 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG Prova: Máxima - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Grama - MG - Monitor Educacional |

Q4207253 Pedagogia

O Projeto Político Pedagógico é um documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, contribuindo para:

I. um ensino democrático com maior liberdade de expressão nas escolas.
II. o planejamento anual das metas que cada escola deseja alcançar.
III. o aumento dos recursos financeiros para a administração escolar.
IV.a superação do caráter fragmentário das práticas em educação.

Estão CORRETAS apenas:

A

III e IV;

B

I, II e IV;

C

II e III;

D

I e III

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Q4151284

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Química |

Q4151284 Pedagogia

Para que uma obra seja selecionada no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) ela precisa atender a alguns princípios e marcos legais, como obedecer aos preceitos legais do Estatuto da Igualdade Racial (Lei n. 12.288/2010); representar a diversidade social, histórica, política, econômica, demográfica e cultural do Brasil com o intuito explícito de subsidiar a análise crítica, criativa e propositiva da realidade brasileira; e promover positivamente a imagem de afrodescendentes e indígenas, considerando sua participação em diferentes trabalhos, profissões e espaços de poder, com o intuito explícito de valorizar sua visibilidade e protagonismo social.
Nessa direção, muitos estudos têm sido realizados na perspectiva de se discutir o eurocentrismo, o colonialismo e o capitalismo presente nas ciências e no Ensino de Ciências. Um desses trabalhos é o de Santos e Menezes, o qual nos apresenta o conceito de epistemologias do sul. A ideia trata como o colonialismo, o eurocentrismo e o capitalismo, além de todos os efeitos de dominação conhecidos, ocasionaram uma dominação epistemológica, causando uma relação desigual entre diferentes saberes, conduzindo à invisibilidade e desvalorização de outras formas de saber próprias dos povos e das nações colonizadas.
SANTOS, B. S.; MENESES, M. P. (Org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010 (adaptado).
Considere que uma obra não tenha sido selecionada por avaliadores do PNLD porque não foram consideradas em seu conteúdo discussões relacionadas aos preceitos da Lei n. 12.288/2010, tampouco foram corretamente abordados temas como o eurocentrismo e a valorização de diferentes raças e etnias.
Nessa situação, a obra não selecionada

A

mostrou a diversidade e as variedades de culturas e saberes desenvolvidos ao longo da história da ciência, as quais se fundamentaram no modelo epistemológico da ciência ocidental moderna.

B

apresentou discussões sobre as possíveis bases epistemológicas que sustentam as investigações científicas visando colaborar para rupturas da visão eurocêntrica do trabalho acadêmico e científico.

C

apresentou uma pesquisa científica para mostrar que os temas relacionados às minorias discriminadas e excluídas precisam de um aprofundamento epistêmico quanto à sua natureza e à sua abordagem.

D

explorou alternativas à epistemologia dominante para conferir inteligibilidade e intencionalidade às experiências sociais e científicas, ampliando discussões sobre critérios de confiabilidade de um conhecimento.

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Q4151248

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |

Q4151248 Pedagogia

O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
UNESCO. Declaração de Salamanca e o Enquadramento da Ação – Necessidades Educativas Especiais. Adaptado pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, Salamanca. UNESCO, 1994.
Considerando o exposto e o que se refere ao trabalho com a educação infantil em grupos de faixa etária pré-escolar, assinale a opção que apresenta a ação adequada de um professor de atendimento educacional especializado que favorece a cooperação em turmas com crianças com deficiência.

A

Sugerir aos alunos tarefas que desenvolvam a independência, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações, por meio de atividades que possam compor uma exposição no mural da escola.

B

Encorajar os alunos a manifestarem oposição a qualquer forma de discriminação, por meio de atividades individuais, porém iguais para todos, o que demonstraria o respeito à inclusão e garantiria o mesmo acesso a todos os estudantes.

C

Propor aos alunos atividades que desenvolvam atitudes de participação e cooperação, como a montagem de uma peça de teatro baseada em um conto de fadas, em que as crianças dialoguem e interajam durante a organização e nas cenas.

D

Incentivar os alunos a demonstrarem empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, por meio do desenho de um de seus colegas, em que seja destacada uma expressão facial que demonstre seu sentimento mais recorrente.

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Q4149041

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Computação |

Q4149041 Pedagogia

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o pensamento computacional é uma das dimensões que caracteriza a computação e as tecnologias digitais, abrangendo as capacidades de compreender, analisar, definir, modelar, resolver, comparar e automatizar problemas e suas soluções, de forma metódica e sistemática, por meio do desenvolvimento de algoritmos. Além da BNCC, as orientações sobre o ensino de Computação para a Educação Básica no Brasil foram estabelecidas no complemento à Base, no final de 2022. Nesse documento, estão previstos os eixos e os objetivos de aprendizagem para a Educação Infantil, os eixos e os objetos de conhecimento e habilidades para o Ensino Fundamental, bem como as competências específicas e as habilidades para o Ensino Médio.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Computação Complemento à BNCC. Brasília, DF: MEC, 2022. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/. Acesso em: 25 out. 2023 (adaptado).

Conforme o complemento à BNCC, assinale a opção que apresenta um objeto de conhecimento do eixo Pensamento Computacional para a etapa do Ensino Fundamental.

A

Organização e representação da informação.

B

Armazenamento e transmissão de dados.

C

Uso de tecnologias computacional.

D

Codificação da informação.

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Q4148942

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |

Q4148942 Pedagogia

Caro professor, Cara professora. Está em suas mãos o Guia do Livro Didático de Sociologia. A escolha dos livros que a sua escola utilizará a partir de 2012 se dá num momento de obrigatoriedade da Sociologia como componente curricular nos três anos do Ensino Médio, em decorrência da Lei n. 11.684/08 – e, por esse motivo, a disciplina foi incluída pela primeira vez no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).

BRASIL. Guia de livros didáticos: PNLD 2012: Sociologia. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2011 (adaptado).

No ano de 2011, professores de Sociologia receberam, em suas escolas, o Guia do Livro Didático, cujo primeiro parágrafo está descrito acima. O objetivo deste material era apresentar o processo de avaliação dos livros de Sociologia até a chegada deles à escola.

Considerando-se a história do ensino de Sociologia na Educação Básica, é correto afirmar que a adoção do livro didático no período subsequente à lei da obrigatoriedade implicou a

A

disponibilização de um suporte de leitura para os discentes e a redução da autonomia docente.

B

uniformização do ensino entre os professores que possuem e os que não possuem formação específica na área.

C

rotinização dos conteúdos a serem ensinados e a divulgação de metodologias de ensino e recursos de avaliação.

D

padronização dos recursos de ensino-aprendizagem voltados para a escolarização dos discentes da Educação Básica.

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Q4148937

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Ciências Sociais |

Q4148937 Pedagogia

TEXTO 1

Desde meados da década de 1990, o Ensino Médio público brasileiro tem-se expandido de maneira mais significativa. As políticas de expansão do Ensino Médio respondem não somente às aspirações das camadas populares por mais escolarização, mas também à necessidade de tornar o país mais competitivo no cenário econômico internacional.

KRAWCZYK, N. Reflexões sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje. Cadernos de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, São Paulo, v. 41, n. 144, p. 755, set./dez. 2011 (adaptado).

TEXTO 2

Q51.png (672×241)

UNICEF. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil. 2021. p. 17.

Em uma aula cujo tema era Ensino Médio público no Brasil, uma professora de Sociologia utilizou-se dos textos acima como recursos didáticos, com o objetivo de provocar uma visão desnaturalizada sobre os jovens estudantes matriculados nos últimos anos da Educação Básica. Ao final da aula, como forma de avaliação, pediu aos seus alunos que escrevessem, a partir do que pode ser depreendido dos textos, uma redação a respeito do assunto.

Nessa situação, terão alcançado o objetivo da aula, explorando ambos os recursos utilizados, os estudantes que abordarem o Ensino Médio como uma etapa da Educação Básica que é alvo de

A

demandas do contexto econômico e da sociedade, sendo marcada por desafios relativos à universalização.

B

demandas do mercado de trabalho formal, apresentando um aumento da evasão escolar entre 2016 e 2019.

C

programas de direcionamento que visam, sobretudo, preparar os jovens para o ingresso no sistema de Ensino Superior.

D

políticas de aperfeiçoamento que levaram as regiões Sudeste e Sul do Brasil a alcançarem as metas nacionais de qualidade.

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Q4142553

Q4142553 Pedagogia

Considerando as mudanças econômicas, sociais e culturais que vêm ocorrendo, as configurações familiares também mudaram. Há famílias multigeracionais, famílias reconstituídas ou recasadas, famílias de mãe ou pai solteiro, famílias apenas de casais (que coabitam ou não), famílias com pais homossexuais, famílias com filhos de inseminação artificial.

LIMA, T. B. H. L.; CHAPADEIRO. Encontros e (des)encontros no sistema família-escola. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v. 19, n. 3, p. 493-502, 2015 (adaptado).

Os pais de um estudante receberam um bilhete da escola que informava que seu filho se negara a realizar uma atividade sobre a temática de parentesco familiar. Nessa atividade, os estudantes deveriam realizar uma pesquisa sobre sua árvore genealógica e apresentá-la aos colegas. O estudante alegou que sua família não se adequava ao modelo de família apresentado na atividade proposta, uma vez que ele havia sido adotado por um casal homoafetivo.
Nessa situação, a fim de promover a articulação entre a escola e a família para reconhecer e respeitar a diversidade de composições familiares, seria adequado que

A

a escola e os pais do estudante dialogassem entre si, considerando um diagnóstico escolar do aluno, a fim de confortá-lo, e trocassem o tema da atividade por outro assunto igualmente importante.

B

a escola substituísse a atividade por um projeto educativo, convidando cada família para comparecer à instituição a fim de compartilhar suas origens e dialogar sobre diferentes configurações familiares.

C

a escola se reunisse com os pais para questioná-los sobre como poderiam convencer o estudante a realizar a atividade, haja vista a importância do conhecimento genético para a construção de sua identidade.

D

os pais realizassem uma pesquisa sobre seus próprios parentescos biológicos para que o estudante apresentasse os resultados aos colegas, a fim de estabelecer um diálogo com a escola e cumprir com a atividade proposta.

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Q4142545

Q4142545 Pedagogia

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é uma política pública longeva que conta com investimento de recursos públicos para garantir um direito social: o acesso, de forma sistemática, regular e gratuita, a materiais pedagógicos que sirvam de apoio didático no processo de ensino e de aprendizagem. Os gráficos a seguir demonstram a relação entre o investimento feito pelo Ministério da Educação e o quantitativo de beneficiários do PNLD, no período de 2014 a 2019.

Imagem associada para resolução da questão

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SILVEIRA, D. F.; TEIXEIRA, M. do R. F. Quanto custa o livro didático? Uma análise a partir do portal da transparência do FNDE/MEC. RBPG, Brasília, v. 16, n. 35, p. 1-21, 2020 (adaptado).

A partir dos dados apresentados nos gráficos e considerando a importância do PNLD, assinale a opção correta.

A

O investimento em livros didáticos para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), assim como o número de estudantes beneficiados, é o menor em todos os anos indicados na série, o que justifica a descontinuidade dessa política para essa modalidade de ensino.

B

A relação inversa entre o investimento público e o número de estudantes atendidos no Ensino Médio, nos anos de 2015 e 2018, é justificada, entre outros fatores, pelo ciclo de atendimento do PNLD e pela quantidade de componentes curriculares presentes nessa etapa de ensino.

C

O ciclo de atendimento do PNLD para o Ensino Fundamental II ocorreu nos anos de 2014 e 2017, o que representou uma significativa elevação no número de estudantes beneficiados nesses anos, sendo o investimento igualmente proporcional ao observado no Ensino Fundamental I.

D

A relação existente entre o investimento e o número de estudantes beneficiados no Ensino Fundamental I é diretamente proporcional em todos os anos, independentemente do ciclo de atendimento do PNLD, haja vista o fato de essa etapa de ensino contar com o maior número de alunos matriculados.

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Q4142544

Q4142544 Pedagogia

A Secretaria de Educação encaminhou diretrizes gerais para que cada unidade de ensino da rede pública formule, democraticamente, junto à comunidade escolar, seu projeto político-pedagógico (PPP). O PPP deve contemplar aspectos relacionados aos conteúdos, aos métodos e à avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem, considerando a diversidade e as diferenças que permeiam os contextos locais.

A partir da perspectiva descrita, assinale a opção que apresenta uma ação adequada da gestão democrática na construção do PPP, com relação à dimensão da avaliação educacional.

A

Permitir que os estudantes, após ouvirem seus familiares, escolham quais instrumentos de avaliação devem figurar no PPP da escola.

B

Defender a tradição histórica de avaliação adotada nos processos de ensino e de aprendizagem da instituição, reproduzindo-a no PPP da escola.

C

Submeter à votação de toda a comunidade escolar propostas de avaliação elaboradas pelo corpo docente e incluir a escolhida no PPP da escola.

D

Promover um diálogo com os docentes, estudantes e membros da comunidade sobre os diferentes modelos de avaliação que podem compor o PPP.

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Q4108695

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: AMARP - MG Provas: Instituto Access - 2024 - AMARP - MG - Ajudante de Pintor | Instituto Access - 2024 - AMARP - MG - Motorista | Instituto Access - 2024 - AMARP - MG - Motorista Carreteiro | Instituto Access - 2024 - AMARP - MG - Motorista de Usina de Alfalto | Instituto Access - 2024 - AMARP - MG - Operador de Máquina | Instituto Access - 2024 - AMARP - MG - Rasteleiro |

Q4108695 Pedagogia

A educação é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento de uma sociedade. Qual foi o principal objetivo da criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) no Brasil?

A

Incentivar a educação privada no país.

B

Promover a educação superior de qualidade.

C

Financiar a educação básica pública e garantir sua universalização.

D

Diminuir os gastos governamentais com educação.

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Q3989182

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Afonso Cunha - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Afonso Cunha - MA - Psicopedagogo |

Q3989182 Pedagogia

As políticas governamentais implementadas no campo da educação pública tiveram como propósito transformar o fracasso em sucesso. Ou seja, visaram a superar a chamada ‘cultura do fracasso escolar’ por meio de várias estratégias, julgue as alternativas verdadeiras.

I. Programas de correção de fluxo escolar. II. Progressão automática de alunos. III. Classes de reforço. IV. Reprovação.

Sobre as afirmativas acima, marque a opção correta.

A

Somente a I, II, III estão corretas.

B

Somente a II, III, IV estão corretas.

C

Somente a I, III, IV estão corretas.

D

Somente a I, II, IV estão corretas.

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Q3983985

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Especialista em Educação Básica - Pedagogo |

Q3983985 Pedagogia

A fundamentação da gestão do sistema de ensino no Brasil está vinculada à estrutura organizacional prevista para os diferentes níveis e modalidades educacionais. Considerando a LDB e as atualizações do PNE, analise as assertivas a seguir:
I. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, é oferecida em creches e pré-escolas, sendo responsabilidade dos municípios.
II. O ensino fundamental, conforme definido pela LDB, deve ser ofertado em nove anos de escolaridade obrigatória para todas as crianças a partir dos 6 anos de idade.
III. A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade de ensino voltada para indivíduos que não tiveram acesso à educação na faixa etária adequada, sendo regulamentada de maneira distinta da educação regular.
IV. A gestão das escolas de educação básica é responsabilidade das secretarias municipais e estaduais, dependendo da rede de ensino, sendo estas responsáveis pela implementação de políticas educacionais e diretrizes curriculares.
Assinale a alternativa correta:

A

Todas as assertivas são verdadeiras.

B

Apenas I, II e III são verdadeiras.

C

Apenas II e IV são verdadeiras.

D

Apenas I e IV são verdadeiras.

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Q3983969

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Especialista em Educação Básica - Pedagogo |

Q3983969 Pedagogia

Leia os textos abaixo e assinale a alternativa correta.
• TEXTO I: A gestão da educação no Brasil está estruturada para atender a diferentes necessidades educacionais. Cada nível de ensino, da infância ao ensino médio, possui características únicas que afetam o processo de liderança. Além disso, os métodos de ensino devem ser adaptados a contextos de públicos específicos, como a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a educação especial.
• TEXTO II: A estrutura organizacional do sistema de ensino é distribuída, com o trabalho dividido entre a União, estados, Distrito Federal e municípios. O objetivo dessa descentralização é garantir a independência das escolas e adaptar a política educativa à realidade nacional. No entanto, essa divisão de trabalho frequentemente cria problemas de coordenação entre diferentes agências governamentais
• TEXTO III: A política de governança educacional também inclui a coordenação entre todos os níveis de governo para garantir financiamento adequado, formação de professores e implementação de diretrizes curriculares. A gestão eficaz do sistema educativo depende da capacidade de organizar e controlar as práticas educativas para atender adequadamente às necessidades de cada região e superar a falta de oportunidades educacionais.

A

A estrutura organizacional do sistema educacional do Brasil é totalmente centralizada, cabendo à União a tarefa única de formular as políticas educacionais, enquanto as outras esferas governamentais se encarregam apenas da sua implementação.

B

A descentralização da gestão do sistema educacional brasileiro dá mais autonomia às escolas, mas muitas vezes cria problemas como a má coordenação entre os governos federal, estaduais e municipais na implementação de políticas.

C

A gestão do ensino e as diferentes modalidades de ensino, como a EJA e a educação especial, seguem os mesmos princípios e valores da educação comum, sem modificações especiais para o público-alvo.

D

A educação e seu financiamento são de competência exclusiva dos departamentos federais e regionais, não cabendo à União participação direta no planejamento e execução dessas atividades no sistema de educação básica.

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Questões de Concurso Sobre políticas educacionais em pedagogia

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