Para que o currículo seja acessível, deve-se prever, de acordo com as necessidades do estudante, o Atendimento Educacional Especializado. Assinale a alternativa que NÃO representa esse atendimento.

Analise as afirmativas a seguir:

I. Os conceitos de meritocracia e de medição exata são características da avaliação como discurso, pois remetem à utilização de estatísticas e indicadores minuciosos e precisos para medir a taxa de acerto dos estudantes.

II. O conceito de avaliação escolar remete a um componente do processo de ensino e de aprendizagem que dispensa qualquer reflexão para a concepção de uma proposta que visa à melhoria da prática docente ou mesmo da aprendizagem do aluno.

III. Luckesi considera que não é possível uma decisão sem um diagnóstico, assim como não é possível um diagnóstico, sem uma consequente decisão.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. Entre todas as tarefas de um docente, a avaliação é sempre a mais fácil, pois o docente deve priorizar o uso de testes objetivos realizados sem planejamento prévio e sem que os objetivos estejam claros.

II. Para avaliar, é necessário ter critérios, também, representados por escalas ou matrizes de valoração, a fim de oportunizar uma reflexão significativa ao processo avaliativo educacional.

III. Os educadores devem incluir a avaliação dentro do conjunto educacional, seguindo uma linearidade no cumprimento da sequência de objetivo, conteúdo, metodologia e avaliação.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação é um processo dissociado da aprendizagem, extremamente supérfluo e que precisa concentrar-se na aprovação ou na retenção dos alunos no transcorrer das séries e ciclos.

II. Na perspectiva da lógica formativa, os momentos para a avaliação não podem ser fixos. Ou seja, é necessário esforçarse para avaliar as variáveis mais importantes e relevantes na obtenção de um resultado significativo.

III. A complexidade do processo avaliativo está relacionada à intencionalidade aplicada as suas práticas, tornando-se necessário questionar por que, quando e como avaliar.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação precisa ser considerada como uma ferramenta que dificulta as atividades dos educadores e dos gestores de ensino.

II. O ato de diagnosticar permite conhecer o objetivo da investigação por meio de dados, e a qualificação desses dados leva a uma intervenção.

III. A avaliação consiste em promover a reflexão e a condução de todos os envolvidos no processo educacional a novos caminhos, visando analisar e apprimorar a prática pedagógica para a transformação social.

Marque a alternativa CORRETA:

A abordagem do Projeto Político-Pedagógico, quanto organização do espaço escolar como um todo, está fundamentada nos princípios que devem nortear a escola democrática, pública e gratuita.

Assinale a alternativa que indica corretamente esses princípios.

A avaliação é algo fundamental no processo de escolarização, tanto para o profissional quanto para o estudante.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) levando em conta a complexidade do ato de avaliar e as orientações presentes no documento do MEC – Indagações sobre currículo: currículo e avaliação (2007).

( ) A avaliação não deve ser usada com o objetivo de acerto de contas, punição, discriminação ou qualquer tipo de exclusão dos estudantes.

( ) Segundo Reuven Feuerstein, todas as pessoas são capazes de aprender e de se modificar; portanto, as ações educativas devem ser sempre intencionais, planejadas e de qualidade com estratégias que levem os estudantes a aprender a pensar.

( ) A avaliação não tem como foco classificar e selecionar os estudantes, e, portanto, deve ser realizada como um processo que ocorre durante todo o ano letivo.

( ) Os estudantes aprendem de variadas formas, e de acordo com o tipo de percepção sensorial, das suas diferentes vivências pessoais, de suas experiências anteriores e do seu ponto de vista.

( ) A prática avaliativa deve ser pautada nas aprendizagens que os estudantes realizam.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise as seguintes asserções de Veiga (2002) sobre a construção do projeto político-pedagógico e a relação proposta entre elas:

I. O projeto político-pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão.

PORQUE

II. O projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a visão de totalidade. Nessa caminhada será importante ressaltar que o projeto político-pedagógico busca a organização do trabalho pedagógico da escola na sua globalidade.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

De acordo com Vasconcellos, o Projeto Político-Pedagógico envolve também uma construção coletiva de conhecimento. Construído participativamente, é uma tentativa, no âmbito da educação, de resgatar o sentido:

I. Humano.

II. Científico.

III. Libertador do planejamento.

Quais estão corretas?

Sobre a avaliação escolar, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, de acordo com Luckesi (1999):

( ) O objetivo da avaliação é intervir para melhorar, porém, a maioria das escolas promove exames que são uma prática de avaliação e não a avaliação em si. Esse ato de avaliar é classificatório e seletivo; a avaliação diagnóstica, ao contrário, é inclusiva.

( ) A avaliação tem como papel criar condições para que sejam obtidos resultados daquilo que se deseja alcançar, que é a qualidade do aprendizado do aluno.

( ) O ato de avaliar, sob a perspectiva amorosa, se destina ao diagnóstico e, por isso mesmo, à inclusão; desse modo, por si só se constitui um ato amoroso.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com Moran (2018), as instituições educacionais inovadoras combinam o melhor da personalização, do compartilhamento e da tutoria. Cada estudante, em cada fase da vida, avança na autonomia (personalização) na aprendizagem em grupo, colaborativa, compartilhada com a tutoria (mediação, mentoria) de pessoas mais experientes em diversas áreas do conhecimento. Nesse sentido, se ampliam os processos de avaliação da aprendizagem, que acontece de várias formas, EXCETO:

A Comissão de Avaliação da Promoção, será constituída por:

Assinale a alternativa INCORRETA quanto às instituições que compreendem os Estados e do Distrito Federal.

Em relação à Organização da Educação Nacional, assinale a alternativa correta quanto às incumbências do Estado.

A educação no Brasil está composta de que maneira?

Assinale a alternativa correta sobre quais instituições e/ou órgãos compreendem o sistema federal de ensino.

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto à Organização da Educação Nacional.

( ) A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

( ) Os Estados incumbir-se-ão de coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação básica e ensino superior com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino.

( ) Os Municípios incumbir-se-ão de exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.

( ) Os docentes incumbir-se-ão de administrar suas turmas bem como seus recursos materiais e financeiros para a execução de cada aula que irá ministrar.


A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Com relação às políticas públicas para a educação básica, assinale a alternativa correta.

No mundo contemporâneo, a exigência de acesso à leitura, à escrita e ao conhecimento sistematizado estende- -se às pessoas de todas as camadas sociais, pois ele está embutido nas práticas sociais, em geral, e, especialmente, nas práticas produtivas. No Brasil, essa exigência refletiu-se na definição constitucional da educação como direito. Por outro lado, a desigualdade social bate forte na escola pública, acarretando evasão escolar e fracasso nas aprendizagens. Entre as medidas de política educacional para efetivar esse direito está a duração do ensino fundamental que passou de 8 para 9 anos sobre a qual, na publicação “Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão de crianças de seis anos de idade” (2007), especialistas discutem concepções relativas à infância, ao conhecimento, ao brincar, à aprendizagem, ao ensino e à avaliação, pois diferentes concepções implicam diferentes práticas educativas. De modo argumentativo, essa publicação recomenda um ensino fundamental que

Qual é a importância da educação no Brasil?