Incapacidade de lidar com problemas.

Desinteresse por atividades criativas.

Rapidez do pensamento.

Baixa capacidade de memorização.

Dificuldade de pensamento abstrato. 

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições falsas. 

É importante incentivar a segregação escolar e social como um processo educacional.

A avaliação precisa ser descentralizada do desenvolvimento dos alunos e focar no ranqueamento de notas. 

Na experiência inclusiva, é necessário o acolhimento das deficiências dos alunos como parte de sua humanidade.

É responsabilidade do profissional de educação evitar a flexibilização dos conteúdos curriculares, ainda que seja necessário ao aprendizado da pessoa com deficiência.

Deve-se focar na transmissão de conhecimento, sem possibilidade de valorização da experiência dos alunos.

I, II e III estão corretas.

Apenas I e III estão corretas.

Apenas I e II estão corretas.

Apenas II e III estão corretas.

Apenas I está correta. 

construção de hospitais psiquiátricos voltados ao público infanto-juvenil

oferta de bolsas de estudo para cursos técnicos no exterior

formação de professores exclusivamente para a educação infantil 

implantação de salas de recursos multifuncionais

criação de escolas militares especializadas em educação especial 

A inclusão social visa incluir as pessoas com deficiência na sociedade.

O atendimento educacional é previsto para todas as pessoas, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades.

As especificidades da educação regular devem sobrepor as da educação especial, bem como o aluno sem deficiência deve ser priorizado.

Um sistema educacional inclusivo deve ser assegurado em todos os níveis.

Na educação, a inclusão refere-se a: busca ativa, transporte acessível, aprendizagem, acessibilidade e qualificação profissional.

Atendimento educacional nas classes comuns de ensino regular, tendo sido sempre inadmissíveis escolas ou serviços especializados, mesmo quando não seja possível a integração.

Inclusão ou integração da pessoa com deficiência na comunidade e no sistema regular de ensino. 

Preferência pela inserção da pessoa com deficiência na rede de ensino particular. 

Onerosidade do ensino público apenas para pessoas com deficiência na educação especial.

Oferta de educação especial somente a partir do segundo ciclo do ensino fundamental.

substituam o ensino regular quando houver defasagens

garantam a separação dos estudantes com deficiência em salas exclusivas

sejam aplicados apenas em instituições especializadas

reproduzam as mesmas estratégias da sala de aula comum

eliminem barreiras à participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas