Questões de Pedagogia - Legislação da Educação para Concurso - Página 1584

Q1057774

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |

Q1057774 Pedagogia

Conforme Corsino (2007, apud Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Campinas), os planejamentos das atividades escolares, de um modo geral, precisam contemplar inicialmente a

A

memorização, ou seja, a capacidade de a criança reter o conhecimento comunicado a ela em cada interação em sala de aula.

B

maturação, ou seja, o amadurecimento e o desenvolvimento do organismo para se iniciar o aprendizado formal.

C

sistematização, ou seja, o cuidado na organização dos conhecimentos a serem ensinados a cada criança.

D

ação, ou seja, a própria movimentação da criança e a manipulação de objetos e materiais, aulas passeios, estudo do meio, visitas e entrevistas.

E

exposição, ou seja, o modo pelo qual o educador apresenta às crianças o conhecimento, prezando pela clareza e pela objetividade.

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Q1057773

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |

Q1057773 Pedagogia

Na prática pedagógica, espera-se que os alunos atinjam determinados resultados na aquisição do conhecimento ao final de etapas específicas, sejam elas trimestrais, anuais, de ciclos ou níveis da escolarização. Na organização do trabalho pedagógico, conforme as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Campinas, uma alternativa que vem sendo experimentada por muitos professores é

A

planejar para diferentes grupos de alunos, de acordo com níveis de aprendizagens que, mesmo não sendo iguais, podem ser categorizadas em grupos de saberes.

B

repetir uma mesma situação didática em semanas intercaladas, sabendo-se que os alunos respondem de forma bastante semelhante às aprendizagens esperadas pelo professor.

C

priorizar uma tarefa comum para toda a turma, a fim de que todos aprendam ao mesmo tempo, considerando o número excessivo de alunos que um professor atende.

D

propor um único tipo de atividade, preparada com a expectativa de que todos a realizem da mesma forma, com o auxílio do professor e de outros alunos mais avançados.

E

trabalhar individualmente com cada aluno nas aulas, considerando a necessidade específica de cada um deles e as dificuldades que têm para aprender.

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Q1057769

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |

Q1057769 Pedagogia

Com base nas contribuições do documento Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa correta.

A

Em 1994, a Declaração de Jomtien proclamou que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que alunos com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular.

B

A educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, é uma forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentam deficiência ou que não se adequam à estrutura rígida dos sistemas de ensino.

C

Definições e classificações no campo da educação especial se esgotam no momento do diagnóstico e do prognóstico de desenvolvimento da criança, podendo ser categorizada com quadro de deficiência, transtorno, distúrbio ou síndrome.

D

A educação especial integra a proposta pedagógica da escola regular, promove o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

E

A perspectiva da educação inclusiva envolve práticas que enfatizavam a dimensão psicológica para o desenvolvimento do aluno com necessidades educativas especiais, em contraposição aos aspectos pedagógicos comprometidos do desenvolvimento.

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Q1057768

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |

Q1057768 Pedagogia

Com base no disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n^o 9.394 de 20 de dezembro de 1996, e nas discussões sobre a formação docente, é correto afirmar que

A

a formação de docentes para Educação Básica se dá exclusivamente em nível superior, desconsiderando-se a formação em nível médio, na modalidade normal.

B

a formação docente, inicial e continuada, são momentos consecutivos da construção de prática docente qualificada e da profissionalização do professor.

C

os Estados são responsáveis pela promoção da formação continuada e da capacitação dos profissionais de magistério da rede pública e privada.

D

a formação inicial sólida dispensa constantes reciclagens diante das exigências da modernidade e das inovações na educação, principalmente tecno-didática.

E

a formação continuada e a profissionalização docente são entendidas como formações equivalentes que devem ser priorizadas nas escolas.

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Q1057766

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |

Q1057766 Pedagogia

O documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana afirma:
“(...) a construção de estratégias educacionais que visem ao combate do racismo é uma tarefa de todos os educadores, independentemente do seu pertencimento étnico-racial.”
Considerando-se que é uma responsabilidade de todos os educadores o combate ao racismo, assinale a alternativa correta.

A

O enfrentamento ao racismo requer mudança nos discursos, raciocínios, lógicas, gestos, posturas, modo de tratar as pessoas negras.

B

Negros não atingem os mesmos patamares que os não negros na escola por falta de interesse e de crença na importância da escola em suas vidas.

C

O racismo orientado pelo mito da democracia racial e a ideologia do branqueamento dirigem-se apenas aos negros.

D

As políticas educacionais de valorização da diversidade respeitam as bases do desenvolvimento humano ao priorizarem ações pedagógicas no Ensino Médio.

E

As ações de combate a discriminações elaboradas com o objetivo de educação das relações étnico/raciais positivas fortalecem os negros e enfraquecem as demais etnias.

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Q1057704

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057704 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil destacam três aspectos importantes de avaliação na Educação Infantil. De acordo com o referido documento, entre esses aspectos, é correto citar

A

a ação compartilhada com as famílias, que contribui para a compreensão dos rumos e a importância da Educação Infantil.

B

a análise sobre a aquisição de certas habilidades e competências, pela criança, para que possa se tornar futuramente uma pessoa cidadã produtiva e responsável.

C

as múltiplas linguagens; precisando as diferentes disciplinas ser trabalhadas e devendo os resultados constar nos relatórios das crianças.

D

o respeito e o reconhecimento pelo diferente, acolhendo os alunos de inclusão (deficientes) e os normais, sem impedir, diminuir ou desqualificar o exercício dos direitos.

E

a aprendizagem na qual a criança deve demonstrar superar os desafios de um espaço público educativo e deve harmonizar-se com o coletivo social instituído.

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Q1057703

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057703 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, para conduzir suas ações, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os professores terão como referência, entre outros, o princípio “Ações educativas de combate ao racismo e a discriminações”. Este princípio encaminha para algumas ações; entre elas, está a

A

admissão de que a discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola, cabendo à educação respeitar a diversidade.

B

certeza de que as crianças não discriminam ou cometem ações de racismo, mas cabe intervir se algum comportamento de racismo ocorrer por parte de adultos.

C

inclusão de personagens negros nos cartazes da escola, sobre qualquer tema, inclusive quando se tratar de manifestações culturais próprias e exclusivas.

D

valorização da oralidade, da corporeidade e da arte, por exemplo, como a dança, marcas da cultura de raiz africana, ao lado da escrita e da leitura.

E

exaltação do dia 19 de abril para valorização dos índios brasileiros; nesta data as crianças podem receber cocares e pinturas para homenagear esse povo exótico.

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Q1057702

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057702 Pedagogia

Alexandra, professora de educação infantil, afirma que não irá se envolver em assuntos externos à escola, no entanto a docente observa que uma criança chega constantemente com lesões no corpo, e a menina ainda relata as agressões sofridas, sendo os agressores os próprios pais da criança.
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), artigo 245 – item das infrações administrativas, ao médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche que deixa de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente será aplicada pena de

A

advertência ou repreensão ou suspensão, dependendo da gravidade da omissão.

B

demissão ou demissão a bem do serviço público, conforme determinação das autoridades.

C

reclusão de um a três anos e a cassação do diploma que o habilita a exercer o cargo.

D

detenção de até seis meses e anulação do ato de posse, caso seja funcionário público.

E

multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência.

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Q1057699

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057699 Pedagogia

Nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, destacam-se três aspectos importantes de avaliação na Educação Infantil; entre esses aspectos, está a documentação pedagógica, que favorece a continuidade do que as crianças elaboram, sistematizam, criam e inventam. Nessas Diretrizes Curriculares, considera-se que a documentação pedagógica constitui-se em ferramenta de escuta e olhar atento através de diversos meios, entre os quais, é correto citar as

A

gravações, fotografias, projeto pedagógico, livro de registro de ponto de docente e demais funcionários, balancetes e painéis.

B

fichas de avaliação descritiva das crianças, regimento escolar, carteirinha de vacinação das crianças e planilhas, apenas.

C

atas do Conselho de Escola, autoavaliação, livros de literatura infantil e de formação de professores, notas fiscais de brinquedos e materiais.

D

entrevistas com as famílias, relatórios, planejamentos, livros da vida, diário de campo, vídeos, registros de tempos pedagógicos e portfólios.

E

atas de reuniões administrativas, diários de classe, manuais institucionais, leis municipais da educação e fichas de saúde das crianças.

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Q1057691

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057691 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, o planejamento das ações formativas acontecerá em cada Unidade Educacional, de acordo com seu Projeto Pedagógico, articulado com a política da SME.
De acordo com as Diretrizes mencionadas, é correto afirmar que, entre outros temas, o Projeto Pedagógico, como organizador do cotidiano, considera as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil balizadoras para as ações formativas, tais como:

A

estudo de documentos e leis sobre a educação infantil no Brasil; a cultura organizacional, desempenho e melhoria da qualidade nos serviços prestados; formação e construção do Projeto Pedagógico na escola.

B

estudo das concepções e dos procedimentos das pedagogias da infância; a aula expositiva e a aula participativa; estudo da violência contra a criança e incorporação de ações preventivas no Projeto Pedagógico.

C

sociologia da infância; avaliação externa e autoavaliação na instituição educativa; ações formativas voltadas para a formação inicial através da oferta, por SME, de curso de pedagogia para os monitores e agentes de educação infantil.

D

articulação entre os programas de formação e as demandas dos Projetos Pedagógicos; consideração das práticas inclusivas e da Educação Especial no Projeto Pedagógico em colaboração entre o ensino regular e especial.

E

disciplina e a indisciplina na educação infantil; ações formativas específicas sobre doenças, vacinação e saúde na primeira infância; Projeto Pedagógico e avaliação das crianças nas instituições de educação infantil.

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Q1057689

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057689 Pedagogia

Conforme mencionado nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, a Diretriz Curricular apresenta princípios que orientam o trabalho educativo, e o currículo é o que se configura no cotidiano. Desse modo, de acordo com o documento citado, o currículo nas escolas da Educação Infantil da Rede Municipal de Campinas

A

diz respeito a um conjunto de orientações e etapas, elencadas por especialistas que esperam determinadas manifestações nos bebês e nas crianças, em uma certa idade e em um tempo predefinido.

B

refere-se a atividades que se pretende desenvolver, tendo em vista determinadas prontidões que se espera que as crianças tenham no próximo nível de ensino.

C

é constituído na relação que se dá no âmbito educativo com as crianças, suas famílias e as equipes educacionais, no mundo da cultura, considerando todos os sujeitos socioculturais que produzem cultura.

D

considera as datas comemorativas como norteadoras do currículo, privilegiando, ao longo do ano, conteúdos sobre as festividades. Essas datas são muito apreciadas e aguardadas pelas crianças e suas famílias.

E

é prescrito e apresenta um rol de atividades e conteúdos a serem trabalhados por todos os profissionais de Educação Infantil e aprendidos pelos bebês e pelas crianças em fases específicas.

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Q1057687

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057687 Pedagogia

Segundo Barbosa (2008), em Projetos Pedagógicos na Educação Infantil, a expressão documentação pedagógica tem sido utilizada para registrar e problematizar a forma de acompanhar e potencializar o desenvolvimento de um trabalho pedagógico e as aprendizagens das crianças pequenas. Essa autora apresenta vários instrumentos de acompanhamento e diferentes formas de organização desses registros que podem ser utilizados para a construção de uma consistente e qualificada documentação pedagógica. De acordo com Barbosa, os dossiês referem-se

A

à organização de materiais sobre temas e assuntos. São temáticos, realizados pelo professor e pelas crianças para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem realizado pelo grupo, com o intuito de organizar e apresentar as suas aprendizagens relativas a determinado tema.

B

a caixas ou pastas que recolhem os diversos trabalhos produzidos pelas crianças através de variadas modalidades de expressão durante um período de tempo; são pensadas para serem obras em processo. Esses materiais são analisados com as crianças e os pais para que se discutam, entre outros, os progressos, as dificuldades e as propostas de novos desafios.

C

a documentos de acompanhamento que oferecem a crianças, professores e pais a oportunidade de reouvir, revisitar, relembrar experiências e acontecimentos que marcaram suas histórias na escola de educação infantil. Recolhem diferentes materiais como desenhos, pinturas, falas das crianças e fotos e mostram a unicidade e a diversidade de cada criança.

D

a fichas individuais das crianças em que são registrados os aspectos de cunho mais afetivo, emocionais e sociais dos relacionamentos, como os envolvidos em episódios familiares, doenças, frases ditas pela criança, brincadeiras de maior interesse e episódios recorrentes de desentendimentos acontecidos com a criança.

E

a registros fotográficos ou sonoros de um determinado período de tempo ou turma, em diversos momentos da rotina e dos trabalhos realizados. Reúne vídeos, fotos e registros sonoros dos diferentes temas abordados durante o percurso de estudo das crianças e professores.

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Q1057686

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057686 Pedagogia

Duas professoras de educação infantil de uma escola da rede municipal de Campinas debatiam sobre o trabalho pedagógico com as crianças. Jucélia defendia que é importante alfabetizar as crianças na educação infantil e prepará-las para o ensino fundamental e Fabíola defendia o trabalho com letramento para essa faixa etária. A respeito da alfabetização e do letramento, as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil afirmam que, na educação infantil, devem-se valorizar

A

as experiências corporais na relação com o letramento, sendo os textos narrativos, poéticos ou científicos, tão importantes quanto a fala, a pintura, o som, o desenho e o movimento; enfim, tudo o que incorpora a imaginação.

B

o interesse e o desejo das famílias de ver as crianças pequenas escreverem o próprio nome, além da codificação e decodificação das sílabas. Deve-se permitir ao Conselho de Escola definir sobre alfabetizar ou não as crianças.

C

a literatura infantil e a alfabetização. Para o ensino de letras, deve-se primeiro propor uma atividade com o corpo (andar sobre linhas), seguida de uma atividade oral de identificação de letras, cópia e, por fim, escrever sem copiar.

D

as histórias, os contos, as parlendas, as rodas de conversa, os exercícios motores de escrita e as lições de casa. Deve-se contribuir para que as crianças cheguem ao ensino fundamental reconhecendo as letras do alfabeto e sabendo grafá-las.

E

os textos produzidos individual ou coletivamente com as crianças, o alfabeto e os numerais destituídos de contexto para facilitar o reconhecimento; a identificação dos objetos pessoais dos bebês e crianças e as cópias de modelos.

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Q1057685

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057685 Pedagogia

Trata-se daquele trabalho em que a escolha do objeto de estudo irá partir da realidade em que o grupo de bebês e crianças pequenas está inserido, aquilo que irá despertar a curiosidade, a vontade de investigar, de conhecer mais profundamente, de olhar, de sentir, de experimentar o entorno. Implica também, na flexibilidade dos profissionais que estão à frente de cada turma. Esse trabalho possibilita a integração entre as turmas da Unidade Educacional e a comunidade, uma vez que as vivências envolvem o cotidiano da Educação Infantil e transbordam os espaços das instituições educativas.
O texto diz respeito a uma das possibilidades da efetivação das Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil nas unidades de educação infantil no município de Campinas, referindo-se ao trabalho com

A

centros de interesse.

B

temas transversais.

C

cantos (cantinhos de atividades diversificadas).

D

temas geradores.

E

projetos.

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Q1057683

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057683 Pedagogia

A coordenadora pedagógica de uma escola ouviu uma criança que chorava intensamente e foi verificar. Ao chegar à sala, a professora relatou que Theo chorava porque, durante a atividade de técnica de pintura com tinta amarela e pincel, ele utilizou os dedos para pintar e ainda queria mudar a cor da tinta, mas, naquele dia, estava previsto pintar somente com a tinta amarela. Theo alegava que a árvore que desenhara tinha folhas verdes. A criança, então, foi tirada da atividade, pois, de acordo com a professora, em sua sala, as crianças “não têm querer”. Após mediar a situação, a coordenadora concluiu que, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, a professora

A

se equivocou ao planejar a atividade antecipadamente, pois o documento afirma que a criança deve ser protagonista e autônoma, por isso, o educador deve evitar realizar um planejamento previamente; diariamente ele deve ouvir os meninos e meninas e atendê-los em relação ao que querem fazer e ao que se interessam, respeitando seus tempos e necessidades.

B

ampliou o repertório cultural e valorizou a expressão das crianças; também ensinou ao garoto a importância de esperar, acatar regras e aceitar frustrações. A atitude de tirar Theo da atividade foi correta, já que seu mau comportamento incomodou as demais crianças e prejudicou a realização da atividade.

C

agiu de forma coerente com a concepção do referido documento, por realizar um planejamento com intervenções que imprimam o mesmo ritmo de aprendizado a todos, conservem a limpeza das mãos das crianças e da sala de atividade e que, ainda, mantenham o foco no professor e a disciplina na turma.

D

agiu de forma adequada, pois cabe ao docente eleger os conteúdos considerados importantes para as crianças aprenderem, devendo conteúdos como as cores, as letras e os números ser ensinados um a um, de forma isolada, para facilitar a aprendizagem pela criança, a avaliação do resultado pelo professor e a constatação do aprendizado pela família.

E

definiu aprioristicamente o que seria tratado, sem permitir a possibilidade do imprevisto no planejamento. A prática educativa deve ser previamente organizada para evitar o improviso, mas deve permitir o imprevisto. O documento ressalta a importância de uma postura investigativa do profissional, que, entre outros aspectos, considere a criança protagonista e transgressora.

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Q1057681

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057681 Pedagogia

Leia o depoimento a seguir:
“Sou mãe de uma menina com 5 anos, diagnosticada com autismo. Mudamos de bairro e procurei a escola de Educação Infantil mais próxima para realizar sua transferência. Fui muito bem atendida e orientada na secretaria da escola, assim combinamos que, antes de começarem as aulas, levaria minha filha para conhecer a nova escola. Para minha surpresa, quando cheguei na escola com minha filha, o tratamento mudou, negaram que tinham condições de recebê-la como aluna e não tentaram nenhum contato com ela. Fiquei muito chateada, decepcionada e, quando ganhei forças, questionei o motivo de mudança de postura da escola. Explicaram que minha filha era muito grande para 5 anos, que causaria problemas na turma, mas que não era um problema do diagnóstico e até me indicaram uma escola só para autistas no próprio bairro.”
Com base nas contribuições do documento Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa correta que apresenta ponderação a ser apresentada à mãe na busca da escola para a filha com TEA (Transtorno do Espectro Autista).

A

A matrícula de aluno com necessidades educacionais especiais na escola deve atender ao pré-requisito essencial: laudo de médico descritivo do quadro da criança.

B

A ausência de contato na escola com a criança revela respeito, pois toda pessoa com TEA apresenta dificuldade de contato físico, de concentração, com sons altos e outros.

C

A escola deve se organizar para o atendimento de todos os educandos com necessidades educacionais especiais e assegurar a qualidade da educação.

D

A escola necessita de um tempo para oferecer as condições de atendimento ao aluno com TEA, o que tem se tornado um problema com a má-formação dos professores.

E

O atendimento educacional de alunos com TEA, quando realizado de forma mais isolada, impulsiona o desenvolvimento e permite o ingresso na sala comum.

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Q1057312

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |

Q1057312 Pedagogia

Complete as lacunas abaixo com a sequência correta de palavras: A alfabetização é a aquisição do _______________ , da escrita e da leitura. Segundo Magda Soares, esta se faz pelo ________________ de uma técnica: ______________ e reconhecer letras, usar o papel, entender a ____________________ da escrita, pegar no lápis, codificar, estabelecer relações entre sons e letras, de fonemas e _________________; a criança perceber unidades menores que compõem o sistema de escrita (palavras, sílabas, letras). Letramento é a utilização desta tecnologia em práticas sociais de leitura e de escrita.

A

Domínio, código, ler, composição, símbolos.

B

Código, domínio, grafar, direcionalidade, grafemas.

C

Domínio, conhecimento, compreender, leitura, grafemas.

D

Ato, domínio, ler, organização, símbolos.

E

Código, ato, traçar, composição, morfologias.

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Q1057311

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |

Q1057311 Pedagogia

Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até os oito anos de idade, durante os primeiros cinco anos de vigência do plano; no máximo, até os sete anos de idade, do sexto ao nono ano de vigência do plano; e até o final dos seis anos de idade, a partir do décimo ano de vigência do plano. Toda essa prescrição faz parte de um documento na área educacional:

A

RCNT’s.

B

PCN’s.

C

LDB.

D

BNCC.

E

PNE.

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Q1057310

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |

Q1057310 Pedagogia

De acordo com o ECA, “a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, sem ressalvas.

II - opinião e expressão.

III - crença e culto religioso.

IV - brincar, praticar esportes e divertir-se.

V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.

VI - participar da vida política, na forma da lei.

VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

Após a leitura, indique qual desses aspectos não fazem parte da listagem de direitos:

A

Apenas as afirmativas II e V estão incorretas.

B

Apenas a afirmativa III está incorreta.

C

Apenas a afirmativa I está incorreta.

D

Apenas a afirmativa VI está correta.

E

Apenas a afirmativa VII está incorreta.

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Q1057307

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |

Q1057307 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), lei n° 8.069/90, em seu artigo 54 - item III, exara que é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

A

Atendimento prioritário a crianças de 5 anos, em situação de violência doméstica caso essa questão seja comprovada.

B

Atendimento a todas as crianças acima de 3 anos na Educação Infantil das escolas, que nasceram em data anterior a 30 de março.

C

Atendimento obrigatório a todos os cidadãos brasileiros que estiverem com suas obrigações cívicas em dia.

D

(...) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; (...).

E

Atendimento previsto na BNCC, que é o principal documento que organiza o currículo das escolas brasileiras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre legislação da educação em pedagogia

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