Questões de Pedagogia - História da Educação Brasileira para Concurso - Página 17

Q3570113

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Psicopedagogo |

Q3570113 Pedagogia

A constituição histórica da Psicopedagogia como campo de saber e prática clínica e institucional no Brasil revela um percurso marcado pela interlocução entre múltiplas disciplinas, pela apropriação crítica de modelos teóricos europeus e latino-americanos e pela necessidade de responder às demandas emergentes da educação e da saúde mental. Considerando os marcos de institucionalização da Psicopedagogia e suas repercussões epistemológicas, assinale a alternativa que expressa com maior precisão um acontecimento catalisador da legitimação da prática psicopedagógica no país.

A

A promulgação de diretrizes curriculares para cursos de especialização em Psicopedagogia pela CAPES em 1988, estabelecendo parâmetros formativos de abrangência nacional.

B

A fundação da Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) em 1980, responsável por fomentar debates éticos, metodológicos e profissionais no campo interdisciplinar emergente.

C

A inserção da disciplina de Psicopedagogia Clínica no currículo das licenciaturas em Pedagogia, conforme orientação da Lei de Diretrizes e Bases de 1996.

D

A criação de um conselho profissional autônomo para psicopedagogos em 1991, regulamentando a atuação em ambientes escolares e terapêuticos.

E

A incorporação do psicopedagogo como agente obrigatório na composição das equipes pedagógicas escolares, conforme previsto na Resolução CNE/CEB nº 4, de 1998.

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Q3566283

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Anos Iniciais |

Q3566283 Pedagogia

Em livro que tangencia a temática do ensino de história nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Silva (2020) apresenta um capítulo com reflexões sobre obra elaborada pelo cubano José Martí em 1889. Com base nos argumentos da autora, é correto atribuir ao projeto pedagógico de Martí um caráter

A

colonialista.

B

anticomunista.

C

antirracista.

D

liberal.

E

tecnicista.

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Q3566215

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Educação Física |

Q3566215 Pedagogia

Em suas aulas de Educação Física no Ensino Médio Integrado de um IF, a professora Jaqueline propôs aos estudantes uma análise comparativa entre vídeos de aulas de ginástica funcional em academias, apresentações de ginástica rítmica de alto rendimento e registros históricos sobre a ginástica no século XIX. A atividade foi mediada pela leitura comentada de excertos do livro “A Imagem da Educação do Corpo: estudo a partir da ginástica francesa no século XIX”, de Carmen Lúcia Soares (1998). A intenção era evidenciar como a racionalidade técnica, positivista e disciplinadora ainda estrutura determinadas práticas corporais contemporâneas. Com base nesse contexto pedagógico e nas reflexões teóricas de Soares (1998), analise as assertivas a seguir, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A ginástica do século XIX contribuiu para a construção de um modelo corporal burguês, marcado pela utilidade, sobriedade e autodomínio, o que pode ser identificado hoje em práticas como a ginástica laboral, que objetiva a produtividade e a prevenção de doenças funcionais no ambiente de trabalho.
( ) A crítica aos “excessos do corpo” presentes no discurso higienista oitocentista encontra ressonância em práticas atuais como a ginástica artística, nas quais a espontaneidade e a desorganização corporal são incentivadas como sinais de liberdade expressiva.
( ) A crença na ciência como instância reguladora da vida corporal, típica do positivismo oitocentista, permanece presente em práticas como a ginástica funcional, que utiliza parâmetros biomecânicos e fisiológicos para medir e aperfeiçoar o desempenho corporal.
( ) A racionalidade moderna da ginástica oitocentista influenciou a criação de sistemas pedagógicos que compreendem o corpo como expressão simbólica e subjetiva, baseando-se em teorias fenomenológicas e críticas ao modelo mecanicista.
( ) Assim como no século XIX, práticas de ginástica contemporânea muitas vezes operam com padrões de normalização e ajustamento corporal, apagando diferenças étnico-raciais, de classe, de gênero e de capacidades, e reforçando um ideal normativo de corpo eficiente e produtivo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – F – V – F – V.

B

V – F – F – V – V.

C

F – V – V – F – V.

D

V – V – F – F – F.

E

F – F – V – V – F.

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Q3563836

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Provas: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Administração | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Agroindústria | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Agronomia | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Física | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Geografia | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Biologia | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Biotecnologia | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - História | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Informática | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Inglês | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Arquitetura | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Pedagogia | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras com ênfase em Pedagogia | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Educação Física | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Português | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Química | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Engenharia Elétrica com ênfase em Segurança do Trabalho | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Segurança do Trabalho | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Enologia | FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Filosofia |

Q3563836 Pedagogia

A educação profissional no Brasil possui uma trajetória marcada por transformações sociais, econômicas e políticas, refletidas em diversos marcos legais e institucionais. Sobre essa constituição histórica e legal, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Segundo a Lei nº 11.892/2008, os Institutos Federais possuem natureza jurídica de autarquia, com autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar.

B

A Reforma do Ensino Médio de 2017 extinguiu a possibilidade de formação técnica integrada ao Ensino Médio.

C

As Escolas de Aprendizes Artífices, criadas em 1909, foram um marco inicial da Rede Federal de Educação Profissional.

D

A LDB de 1996 incluiu um capítulo específico sobre a educação profissional, reconhecendo sua importância na formação para o trabalho.

E

O Senai e o Senac foram criados para atender às demandas de formação profissional nos setores industrial e comercial, respectivamente.

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Q3540812

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-MS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3540812 Pedagogia

Em relação às correntes que influenciaram o ensino da educação física no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

Abordagem crítica-superadora: entende a educação física como um meio de formação crítica dos alunos, integrando a cultura corporal do movimento a contextos sociais, históricos e culturais, promovendo a reflexão e a transformação da realidade.

B

Pedagogia higienista: enfatiza o desenvolvimento das capacidades físicas e habilidades motoras dos alunos por meio de práticas mecânicas e repetitivas, sem levar em conta os aspectos sociais e culturais.

C

Pedagogia tecnicista: enfatiza o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, considerando as etapas do crescimento, suas individualidades e o ritmo de aprendizagem.

D

Pedagogia militarista: tem como principal objetivo a promoção da saúde e a higiene corporal, relacionando a prática esportiva à prevenção de doenças e ao desenvolvimento da disciplina corporal.

E

Pedagogia desenvolvimentista: destaca a disciplina, a obediência e o condicionamento físico, frequentemente associados a ideais nacionalistas e à preparação para o serviço militar.

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Q3536993

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Professor - Ciências |

Q3536993 Pedagogia

A educação é um reflexo da sociedade, do contexto político, histórico e cultural em que está inserida, sendo reformulada de acordo com os interesses da coletividade. Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases, em 1961 (Lei nº 4.024), as aulas de Ciências passaram a ser ministradas obrigatoriamente nas duas últimas séries do antigo ginásio (atuais 8º e 9º anos do Ensino Fundamental) e aumentada substancialmente a quantidade de horas no ensino Colegial (atual Ensino Médio). Nesse período:

I. Ensino ainda era marcado pela perspectiva tradicionalista, na qual um grande volume de conteúdo era transmitido em aulas expositivas; o conhecimento científico era tomado com verdade absoluta e as avaliações se baseavam nos questionários apresentados no livro-texto.
II. Alguns professores de Ciências levaram em consideração as ideias de educadores comportamentalistas, como Benjamin Bloom.
III. Na década de 60, as ideias cognitivistas de Jean William Fritz Piaget influenciavam significativamente as perspectivas enfatizadas no construtivismo.

Julgue os itens e assinale a alternativa correta:

A

Somente I está correto.

B

Somente II e III estão corretos.

C

Somente III está correto.

D

I, II e III estão corretos.

E

Somente I e III estão corretos.

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Q3536984

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Professor - Educação Física |

Q3536984 Pedagogia

A trajetória histórica da Educação Física no Brasil revela disputas em torno de seu papel na formação humana. No contexto da virada paradigmática do final do século XX, surge uma crítica às abordagens tradicionais, que haviam consolidado a disciplina como instrumento de controle e padronização corporal. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que melhor expressa os fundamentos da abordagem crítico-superadora da Educação Física:

A

A Educação Física deve focar no desenvolvimento motor, respeitando os estágios do crescimento infantil, com ênfase no controle corporal e na técnica correta dos movimentos.

B

A prática pedagógica deve valorizar os esportes de rendimento, promovendo a superação individual como caminho para o progresso humano e social.

C

A disciplina deve ser planejada com base nos parâmetros da aptidão física relacionada à saúde, enfatizando a prevenção de doenças e os hábitos saudáveis.

D

A Educação Física deve ser compreendida como uma prática social, cujos conteúdos precisam ser mediados criticamente em sua historicidade, significados culturais e conflitos de classe.

E

O foco da Educação Física escolar deve ser a formação atlética do estudante, favorecendo sua participação em eventos esportivos externos e olimpíadas escolares.

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Q3536302

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Profissionais de Apoio a Crianças com Deficiência (Atendentes de Classe) |

Q3536302 Pedagogia

A respeito das ambiguidades entre as propostas da Escola Tradicional e da Escola Nova, assinale a alternativa que expressa corretamente a tensão central entre os dois modelos pedagógicos:

A

A Escola Nova rejeita o protagonismo do aluno, valorizando exclusivamente a memorização de conteúdos e o ensino direto, enquanto a Escola Tradicional defende o desenvolvimento integral com base em experiências do cotidiano.

B

Ambas as propostas convergem ao adotar o currículo rígido e fragmentado como ponto de partida para o ensino, embora com ênfases metodológicas distintas.

C

A Escola Tradicional, por ser historicamente mais recente, incorporou inovações pedagógicas da Escola Nova, como o trabalho com projetos e a flexibilização curricular. d) A principal ambiguidade entre os dois modelos está na recusa mútua da figura do professor como mediador, optando ambos por práticas pedagógicas centradas na autonomia plena do aluno.

D

A principal ambiguidade entre os dois modelos está na recusa mútua da figura do professor como mediador, optando ambos por práticas pedagógicas centradas na autonomia plena do aluno.

E

A Escola Nova, embora critique os métodos rígidos da Escola Tradicional, reproduz certas estruturas hierárquicas e curriculares, ao mesmo tempo em que propõe a centralidade do aluno e a valorização de aspectos psicobiológicos no processo de aprendizagem.

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Q3535536

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Coordenador Pedagógico |

Q3535536 Pedagogia

A trajetória histórica da educação brasileira revela a presença de diferentes concepções pedagógicas, entre elas a tradicional, a tecnicista e a progressista. Uma delas é a pedagogia proposta por Dermeval Saviani. Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

A pedagogia tecnicista prioriza a formação crítica e a consciência política dos sujeitos.

B

A pedagogia tradicional valoriza o protagonismo discente e a construção coletiva do saber.

C

A pedagogia histórico-crítica defende a apropriação do conhecimento como instrumento de transformação social.

D

A pedagogia liberal renovada aposta na autoridade do professor como transmissor do saber legítimo.

E

A pedagogia libertária baseia-se na reprodução dos conteúdos canônicos do currículo.

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Q3533148

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533148 Pedagogia

Ao apresentar um olhar histórico sobre a supervisão, Lima (in Rangel, 2001) identifica seu surgimento, antes de ser assumida pelo sistema educacional, com

A

a fundação das primeiras democracias, a partir da necessidade de autogoverno e de maior participação.

B

a Revolução Francesa, devido ao fim das antigas estruturas de poder das monarquias.

C

a dinâmica metrópole-colônia, que exigia controlar o que acontecia a distância.

D

a industrialização, tendo em vista a melhoria quantitativa e qualitativa da produção.

E

o sistema militar, dada a sua orientação tanto para objetivos de curto quanto de longo prazo.

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Q3533123

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2023 |

Q3533123 Pedagogia

Em seu texto introdutório, o Currículo Paulista (2019) apresenta uma retrospectiva das discussões curriculares no Estado de São Paulo. Com base no documento, é correto afirmar que a municipalização do Ensino Fundamental no Estado teve início no ano de

A

1983.

B

2009.

C

2000.

D

1996.

E

1971.

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Q3528287

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor EJA |

Q3528287 Pedagogia

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil passou por diferentes fases históricas, incluindo períodos de políticas excludentes e iniciativas de democratização do ensino. Avalie as assertivas que melhor se relacionam com a construção histórica da EJA e sua consolidação em legislações específicas, como a LDB e o ECA, identificando a opção mais adequada:

A

A evolução da EJA ficou restrita aos anos 1960, pois as legislações mais recentes não incorporaram avanços significativos.

B

O desenvolvimento da EJA foi impulsionado por movimentos sociais e intelectuais, ainda que, em certos períodos, houvesse retrocessos políticos.

C

O ECA prioriza exclusivamente a infância, sem criar qualquer interface com a educação de jovens e adultos em situação de vulnerabilidade.

D

A BNCC extinguiu a perspectiva de formação integral, limitando-se a conteúdos tradicionais e desvinculados da realidade dos adultos.

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Q3527791

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527791 Pedagogia

Bianca é supervisora de ensino, ainda nova no exercício desta função. Ela testemunhou um conflito animoso, em que um colega supervisor bradou a um funcionário de hierarquia mais baixa: “sabe com quem está falando?”. Bianca se recordou imediatamente do texto de Linhares (in Silva Junior, 2004) sobre aspectos históricos da cultura brasileira, em que a autora aciona o pensamento de Da Matta. Bianca acertadamente reconheceu que a expressão usada pelo supervisor representa

A

um escalonamento de privilégios, muito assentado na estrutura social do país.

B

um descontentamento com a crescente insubordinação à autoridade no trabalho, em especial de gerações mais novas.

C

a inevitabilidade dos conflitos, derivados do profundo caráter relacional da educação.

D

a lacuna na formação do supervisor em práticas contemporâneas de gestão de pessoas.

E

uma expressão da insatisfação com a igualdade meramente formal no ambiente de trabalho.

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Q3527784

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527784 Pedagogia

Ao resgatar o contexto histórico da discussão sobre supervisão, Ferreira (in Rangel, 2013) trata da divisão técnica do trabalho na gestão educacional, consagrada pelo parecer no 252/69, quando se estruturaram os cursos de pedagogia e a formação de especialistas. Nesse contexto, a produtividade, a eficiência e a qualidade eram entendidas como prioridades em nome da

A

“práxis educativa”.

B

“gestão democrática e participativa”.

C

“racionalidade técnica”.

D

“abordagem crítica do trabalho escolar”.

E

“atuação sistêmica complexa”.

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Q3527275

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527275 Pedagogia

Castellani Filho (2013) aborda a concepção da eugenia da raça no pensamento pedagógico de Rui Barbosa e de Fernando de Azevedo. Nessa concepção, o papel da Educação Física era o de

A

formar mulheres fortes para gerar filhas e filhos saudáveis: as filhas para serem mães robustas e os filhos para defenderem e construírem a Pátria.

B

desenvolver o esporte escolar como base para a massificação esportiva, visando tornar o país uma potência nos esportes.

C

formar mulheres e homens conscientes, críticos e criativos: elas para a criação dos filhos e eles para a condução cultural da Pátria.

D

desenvolver jovens fortes e intelectualmente bem preparados para a formação de uma classe operária crítica e consciente.

E

desenvolver a cultura regional e o folclore nacional, fortalecendo a cultura indígena, afro-brasileira e a miscigenação.

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Q3527274

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527274 Pedagogia

Na segunda metade do século XIX e início do século XX, a Educação Física brasileira é dominada por uma concepção higienista e militarizada. É importante que os professores entendam que, nessa lógica, a Educação Física era o meio para disciplinar o físico, o que na visão higienista significava

A

formar jovens fisicamente fortes e massificar a prática esportiva a fim de tornar o país uma potência olímpica.

B

formar jovens fisicamente fortes, críticos, criativos e com capacidade de refletir sobre seu papel social.

C

promover hábitos de vida voltados a prática esportiva e ao cuidado com a saúde do corpo e da mente.

D

levar os jovens ao autoconhecimento e autocuidado com seu corpo, evitando a alienação da juventude.

E

disciplinar o espírito e a moral, o que contribuía para a construção do projeto de dominação das elites.

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Q3527163

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2019 |

Q3527163 Pedagogia

De acordo com Coll, Marchesi e Palacios (2004), durante a primeira metade do século XX, a deficiência era compreendida no contexto educacional como

A

uma consequência direta de estímulos ambientais inadequados, o que possibilitava grandes intervenções educativas.

B

um problema orgânico, cujas origens estavam no início do desenvolvimento, com pouca possibilidade de modificação posterior.

C

uma condição passível de diagnóstico por testes que valorizavam condições culturais dos alunos em detrimento de suas características orgânicas.

D

uma característica da neurodiversidade que não impedia a escolarização de alunos com deficiências em escolas regulares.

E

um transtorno transitório, que poderia ser superado com métodos pedagógicos específicos e intervenções adequadas.

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Q3527082

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2019 |

Q3527082 Pedagogia

Texto associado

Considere a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), para responder à questão.

No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época ___________ com a criação de duas instituições: uma para pessoas com deficiência visual e outra para pessoas com deficiência auditiva, ambas na cidade _______________. Em 1926 foi fundado o Instituto Pestalozzi, instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência_______________.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

da República ...de São Paulo ... física

B

do Império ... de São Paulo ... mental

C

do Império ... do Rio de Janeiro ... mental

D

da República ... do Rio de Janeiro ... física

E

do Império ... de São Paulo ... física

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Q3526856

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2018 |

Q3526856 Pedagogia

Omote (em Rodrigues; Capellini e Santos, 2014) relata que a proposta de educação especial no Brasil caracterizada por uma preocupação higienizadora, refletindo na instalação de escolas em hospitais e promovendo maior segregação de atendimentos aos estudantes com deficiência, foi denominada de vertente

A

integracionista.

B

médico-pedagógica.

C

psicopedagógica.

D

de suporte.

E

institucionalizadora.

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Q3526604

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526604 Pedagogia

O texto da Política Nacional de Educação Especial (2008) aponta que o atendimento às pessoas com deficiência, no Brasil, teve início na época do Império com a criação

A

de Salas de Recursos e do Instituto Nacional da Educação dos Surdos.

B

do Imperial Instituto dos Meninos Cegos e do Instituto dos Surdos Mudos.

C

do Instituto Pestalozzi e da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais.

D

do Instituto Benjamin Constant e da Sociedade Pestallozzi.

E

da Associação de Assistência à Criança Defeituosa e do Centro Nacional de Educação Especial.

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Questões de Concurso Sobre história da educação brasileira em pedagogia

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