Questões de Pedagogia - Gestão da Aprendizagem para Concurso

Q4137334

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Pedagogo |

Q4137334 Pedagogia

Leia o caso a seguir.
Era manhã de segunda-feira em uma escola municipal no município de Senador Canedo quando um inusitado debate teve lugar na sala de professores. Provocados pelo que disseram alguns pais de alunos durante uma reunião, um professor de matemática dizia que a avaliação que eles realizavam na escola era muito avançada, pois buscava identificar a condição de aprendizagem do aluno. Uma outra professora disse que estava de acordo e que era preciso, sobretudo, evitar simplesmente mensurar e registrar o produzido pelos alunos. A coordenadora pedagógica, tomando a palavra, procurou orientar o grupo e explicou que naquela escola a avaliação praticada estava à serviço da aprendizagem. Conforme ela, a avaliação deveria tanto poder identificar a condição atual do aluno, como poder comunicar a ele essa condição, subsidiando assim os alunos e os próprios professores na regulação do processo pedagógico.
Considerando o caso descrito, a coordenadora pedagógica da escola expressa em sua fala uma concepção de avaliação denominada pela literatura de

A

avaliação compensatória.

B

avaliação formativa.

C

avaliação cumulativa.

D

avaliação espontânea.

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Q4136624

Q4136624 Pedagogia

Uma professora do 7º ano observou que muitos alunos apresentavam dificuldades nas avaliações escritas de interpretação textual, embora demonstrassem boa compreensão durante debates e atividades orais. Após analisar os resultados, decidiu manter as notas atribuídas, registrar os erros recorrentes e aplicar uma nova avaliação escrita semelhante, entendendo que isso favoreceria maior comprometimento dos estudantes. Essa prática evidencia que a professora:

A

Desenvolve uma avaliação coerente com o acompanhamento processual da aprendizagem ao identificar dificuldades recorrentes e manter critérios equivalentes de comparação entre os estudantes.

B

Articula adequadamente instrumentos distintos de avaliação, pois reconhece a importância das manifestações orais sem comprometer a objetividade necessária ao processo avaliativo.

C

Aproxima-se de uma perspectiva diagnóstica, uma vez que utiliza os erros identificados para reorganizar parcialmente as experiências de aprendizagem posteriores

D

Reduz a avaliação a uma lógica predominantemente classificatória, desconsiderando diferentes formas de expressão do conhecimento e possibilidades de mediação pedagógica.

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Q4135584

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4135584 Pedagogia

Durante um projeto interdisciplinar, um professor percebeu que alguns alunos participavam intensamente das discussões e formulavam hipóteses consistentes, mas apresentavam desempenho inferior em uma avaliação objetiva aplicada ao final da sequência didática. Diante disso, decidiu atribuir conceitos mais baixos aos estudantes, argumentando que a participação não poderia prevalecer sobre o rendimento formal registrado na prova. Essa atitude demonstra que o professor:

A

Busca preservar critérios comuns de avaliação, entendendo que diferentes manifestações de aprendizagem precisam ser submetidas a parâmetros equivalentes de análise.

B

Reconhece parcialmente a complexidade do processo avaliativo, embora priorize instrumentos formais como referência principal para validação das aprendizagens construídas.

C

Desconsidera a natureza multidimensional da aprendizagem e reduz o processo avaliativo a uma lógica de comprovação final de resultados.

D

Compreende que a participação dos estudantes deve ser analisada de forma complementar, sem comprometer a consistência dos registros quantitativos produzidos ao longo do processo.

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Q4131258

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Analista de Suporte à Gestão - Pedagogia |

Q4131258 Pedagogia

Uma prática avaliativa incentiva a reflexão dos estudantes sobre seu próprio processo de aprendizagem, promovendo autonomia e protagonismo.

Essa avaliação caracteriza-se por

A

classificação e hierarquização.

B

controle e monitoramento.

C

exclusão e segregação.

D

promoção da autonomia.

E

padronização

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Q4128771

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128771 Pedagogia

"A repetência, historicamente naturalizada no sistema educacional brasileiro como mecanismo de controle da qualidade, opera, na prática, como um dispositivo de exclusão. Pesquisas longitudinais indicam que o estudante que reprova uma vez tem probabilidade significativamente maior de abandonar a escola antes de concluir o ensino fundamental, e que a repetência não melhora o desempenho a médio e longo prazo — ao contrário, frequentemente amplifica o desengajamento e o sentimento de incompetência do sujeito."
(Adaptado de PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar. São Paulo: T. A. Queiroz, 1990).

Com base no texto e nos fundamentos da psicopedagogia institucional, assinale a alternativa que melhor expressa a articulação entre o fenômeno descrito e a intervenção esperada do psicopedagogo no setor público:

A

O psicopedagogo deve mapear, junto com a equipe de saúde mental da rede, os estudantes em risco de repetência que apresentam indicadores de sofrimento emocional associado ao fracasso escolar, articulando intervenções terapêuticas direcionadas ao tratamento das condições afetivas que se manifestam no desempenho acadêmico, uma vez que a dimensão subjetiva do estudante constitui variável central na compreensão e no enfrentamento das dificuldades de aprendizagem.

B

O psicopedagogo deve atuar de forma sistemática na desconstrução da lógica da repetência como solução pedagógica, propondo junto à equipe gestora e aos docentes estratégias de acompanhamento contínuo, progressão responsável e intervenção precoce nos primeiros sinais de dificuldade, reconhecendo que o fracasso escolar é multideterminado e não pode ser atribuído exclusivamente ao estudante.

C

O psicopedagogo deve elaborar relatórios individuais detalhando os fatores de risco de cada estudante e apresentá-los ao conselho de classe para subsidiar a decisão sobre aprovação ou reprovação, configurando sua atuação institucional como instância de assessoria técnica ao processo deliberativo coletivo da escola, sem interferir na autonomia pedagógica do corpo docente.

D

O psicopedagogo deve propor à equipe docente a revisão dos critérios de avaliação vigentes, substituindo a lógica de retenção por instrumentos de acompanhamento processual que permitam identificar, ao longo do ano letivo, os estudantes com trajetórias de maior vulnerabilidade e garantir-lhes a progressão, reconhecendo que a eliminação da reprovação formal constitui condição necessária para romper o ciclo de desengajamento descrito no texto.

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Q4128757

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128757 Pedagogia

A autorregulação da aprendizagem é um constructo central da psicologia cognitiva contemporânea, com implicações diretas para a atuação psicopedagógica. Estudantes autorregulados demonstram maior capacidade de monitorar seu próprio processo de aprendizagem, ajustar estratégias diante de dificuldades e manter o engajamento mesmo em tarefas desafiadoras. Com base no modelo de autorregulação de Zimmerman e no referencial psicopedagógico, qual das alternativas descreve com maior precisão o papel da autorregulação no processo de aprendizagem escolar?

A

A autorregulação da aprendizagem é uma capacidade cognitiva inata que se desenvolve independentemente das condições de ensino e do ambiente escolar, manifestando-se de forma diferenciada nos estudantes com altas habilidades e sendo sistematicamente ausente naqueles com transtornos específicos de aprendizagem, o que justifica abordagens pedagógicas distintas para cada grupo.

B

A autorregulação da aprendizagem envolve a ativação e a manutenção de processos cognitivos, metacognitivos, motivacionais e comportamentais que o aprendente utiliza de forma intencional para gerenciar seu próprio aprendizado, sendo o desenvolvimento dessa capacidade um objetivo legítimo da intervenção psicopedagógica — especialmente para estudantes que demonstram dependência excessiva de mediação externa.

C

A autorregulação da aprendizagem se reduz ao controle atencional voluntário exercido pelo estudante durante a execução das tarefas escolares, sendo sua principal expressão a capacidade de inibir estímulos distratores no ambiente de aprendizagem, razão pela qual estudantes com TDAH apresentam comprometimento generalizado e irreversível dessa capacidade.

D

A autorregulação da aprendizagem desenvolve-se em forte articulação com a qualidade dos vínculos afetivos com o professor, uma das variáveis mediadoras mais relevantes na consolidação das crenças de autoeficácia e no engajamento com as tarefas de aprendizagem — especialmente nos anos iniciais de alfabetização, período em que a dependência de referências externas das emoções é mais pronunciada.

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Q4127348

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV erm Função Pedagógica |

Q4127348 Pedagogia

A aprendizagem organizacional articula processos pelos quais as organizações constroem, compartilham e mobilizam conhecimento no trabalho coletivo. Acerca da aprendizagem organizacional, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A aprendizagem organizacional articula processos individuais e coletivos de construção de conhecimento, envolvendo a reflexão sobre práticas, o compartilhamento de saberes e a mobilização de experiências no trabalho cotidiano das equipes.
(__)A aprendizagem organizacional, na perspectiva contemporânea, reduz-se ao treinamento técnico pontual dos profissionais, sem articulação com as dimensões coletivas, reflexivas e culturais do trabalho desenvolvido nas instituições educacionais.
(__)As cinco disciplinas formuladas por Peter Senge — domínio pessoal, modelos mentais, visão compartilhada, aprendizagem em equipe e pensamento sistêmico — articulam abordagem difundida sobre organizações que aprendem no campo educacional.
(__)A aprendizagem organizacional, no contexto escolar, configura tarefa individual dos professores isolados, sem articulação entre os profissionais da escola ou reflexão coletiva sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano escolar da instituição.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, V, V.

B

V, F, V, F.

C

V, V, F, F.

D

V, V, V, V.

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Q4123608

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB I - Ensino Fundamental |

Q4123608 Pedagogia

No campo das teorizações contemporâneas sobre avaliação da aprendizagem, tem-se problematizado a função da avaliação no interior das práticas pedagógicas, especialmente no que se refere à relação entre regulação do ensino, produção de evidências e construção de sentidos formativos. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação da aprendizagem pode ser compreendida como prática interpretativa que, ao produzir evidências situadas, subsidia decisões pedagógicas e reconfigura percursos formativos no interior das relações entre ensino e aprendizagem.

B

A avaliação da aprendizagem configura-se como procedimento de análise de desempenho que, ao organizar evidências acumuladas, orienta a definição de critérios que permitem estabilizar interpretações sobre os resultados obtidos pelos estudantes.

C

A avaliação da aprendizagem caracteriza-se como prática de regulação que, ao considerar múltiplas evidências, promove ajustes nas estratégias de ensino, ainda que tais ajustes se orientem por referenciais previamente estabelecidos no planejamento.

D

A avaliação da aprendizagem estrutura-se como dispositivo de acompanhamento que, ao integrar diferentes instrumentos, favorece a consolidação de parâmetros que asseguram coerência na leitura dos processos formativos desenvolvidos.

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Q4123225

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de EJA - PEB I |

Q4123225 Pedagogia

Durante um processo avaliativo em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor observa que os estudantes apresentam trajetórias escolares interrompidas, distintos níveis de apropriação da linguagem escrita e diferentes formas de mobilizar conhecimentos construídos em experiências sociais e profissionais. Ao propor atividades avaliativas, o docente busca compreender não apenas os resultados apresentados, mas os modos pelos quais os estudantes constroem significados ao longo do processo formativo. Considerando os fundamentos teóricos da avaliação da aprendizagem na EJA, é correto afirmar que:

A

A avaliação organiza-se como procedimento de acompanhamento contínuo, ao estruturar registros que permitem identificar níveis de desempenho e estabelecer parâmetros de progressão no interior das trajetórias formativas dos estudantes.

B

A avaliação caracteriza-se como mecanismo de regulação pedagógica, ao integrar diferentes formas de verificação que contribuem para ajustar estratégias de ensino em função dos desempenhos observados ao longo do processo educativo.

C

A avaliação configura-se como prática interpretativa situada, na medida em que considera os percursos formativos singulares dos estudantes e mobiliza evidências processuais para reorientar intervenções pedagógicas no contexto educativo.

D

A avaliação estrutura-se como prática de análise de resultados, ao articular instrumentos diversificados que possibilitam compreender a evolução dos estudantes em relação aos objetivos estabelecidos no planejamento pedagógico.

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Q4117736

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |

Q4117736 Pedagogia

Para promover a equidade e garantir a permanência de estudantes com deficiência ou dificuldades acentuadas de aprendizagem, a orientação educacional deve atuar junto aos docentes na superação da rigidez curricular. O princípio pedagógico que não implica a redução de conteúdos, mas sim o ajuste de metodologias, objetivos e processos avaliativos para atender às singularidades de aprendizagem de cada aluno, é denominado

A

homogeneização.

B

padronização.

C

flexibilização.

D

assistencialismo.

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Q4108160

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108160 Pedagogia

No livro Avaliação educacional: de aprendizagem, institucional, em larga escala, de Sandra Zákia Sousa e Valéria Virgínia Lopes, no capítulo “Avaliação educacional: noções introdutórias”, as autoras apresentam finalidades da avaliação educacional. Considerando a especificação de tais finalidades, assinale a alternativa correta.

A

Diagnosticar para identificar a situação passada; checar coerência interna; monitorar processos e produtos; verificar resultados; induzir ações.

B

Diagnosticar para identificar a situação futura; checar consistência externa; monitorar processos e desempenhos; verificar resultados; induzir ações.

C

Diagnosticar para identificar a situação existente; checar coerência interna; monitorar processos e insumos; verificar resultados; induzir ações.

D

Diagnosticar para classificar a situação existente; checar consistência externa; monitorar desempenhos e produtos; certificar resultados; recomendar ações.

E

Diagnosticar para identificar lacunas; checar coerência pedagógica; monitorar recursos e desempenhos; verificar aprendizagens; regular ações.

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Q4106296

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Psicólogo Educacional |

Q4106296 Pedagogia

Em uma unidade escolar, a equipe pedagogica relata que determinado grupo de estudantes "não aprende porque não tem apoio familiar". O Psicólogo Educacional propõe uma reunião para discutir práticas de ensino, formas de acolhimento, frequência, acesso a direitos, vínculos comunitários e possíveis articulações com a rede socioassistencial. Essa intervenção é adequada porque:

A

Desloca a análise da aprendizagem para o campo assistencial, afastando a escola da responsabilidade pedagogica.

B

Compreende o fracasso escolar como fenômeno multideterminado, exigindo leitura institucional, pedagogica e social.

C

Substitui a ação docente pela intervenção psicologica, centralizando no Psicólogo a condução do processo educativo.

D

Transforma dificuldades escolares em demandas clÍnlcas, favorecendo encaminhamentos especializados imediatos.

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Q4106190

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde |

Q4106190 Pedagogia

Um estudante do ensino médio técnico apresenta queda de rendimento, isolamento, irritabilidade e faltas frequentes. Parte da equipe o chama de "aluno-problema" e solicita laudo para justificar adaptações, argumentando que, sem evidência clínica, qualquer mudança pedagógica pode gerar precedente e favorecer outros estudantes indevidamente. Outra parte defende reduzir exigências avaliativas temporariamente para preservar o vínculo. Considerando saúde mental, desenvolvimento e função protetiva da escola, analise a situação descrita e assinale a alternativa que apresenta a intervenção mais adequada:

A

Registrar os sinais observados, comunicar a coordenação e aguardar que a família tome a iniciativa de buscar apoio especializado, pois a escola deve respeitar a autonomia familiar na decisão sobre cuidado em saúde mental.

B

Construir plano de acompanhamento escolar e intersetorial, com escuta, ajustes pedagógicos proporcionais, comunicação cuidadosa com a família e acesso à rede de saúde quando indicado.

C

Solicitar laudo antes de qualquer adaptação, pois a evidência clínica é necessária para fundamentar mudanças pedagógicas e evitar que a flexibilização gere precedente indevido para outros estudantes.

D

Reduzir exigências avaliativas temporariamente, pois preservar o vínculo escolar e o bem-estar do estudante deve ter prioridade sobre os objetivos curriculares em situações de sofrimento psíquico identificado.

E

Encaminhar à psicologia escolar ou à rede de saúde mental e aguardar orientação técnica antes de qualquer ajuste pedagógico, pois o professor não deve atuar em situações de possível sofrimento psíquico sem prescrição especializada.

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Q4106116

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Assistente Técnico - Pedagógico |

Q4106116 Pedagogia

Sobre a avaliação, analise as assertivas a seguir.
I. É importante destacar que a avaliação tem caráter contínuo, não podendo ser considerada apenas a avaliação escrita, pois esta é so mais uma ferramenta de diagnostico.
II. A avaliação deve ser usada no processo de construção do conhecimento do aluno, deixando de lado o autoritarismo dos processos rígidos e aplicados sem quaisquer preocupações com a realidade do estudante.
III. A avaliação deve ser vista como um diagnóstico, um apoio para observar o que pode ser mudado na escola e na sala de aula, e como trabalhar com o aluno de acordo com sua realidade.
Estão CORRETAS:

A

Apenas as assertivas I e II.

B

Apenas as assertivas I e III.

C

Apenas as assertivas II e III.

D

As assertivas I, II e III.

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Q4106100

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Assistente Técnico - Pedagógico |

Q4106100 Pedagogia

No acompanhamento de alunos com dificuldades de aprendizagem, a rede de vínculos familiar, escolar e do aluno consigo mesmo interfere diretamente na permanência, no rendimento e no êxito escolar. Em relação a essa atuação, é INCORRETO afirmar que o Assistente Técnico-Pedagógico deve:

A

Promover diálogo com professores, estudantes e responsáveis, buscando compreender fatores que interferem na aprendizagem e na frequência escolar.

B

Acompanhar o rendimento e a assiduidade dos estudantes, encaminhando aos órgãos competentes as situações que exigirem providências específicas.

C

Considerar que dificuldades recorrentes indicam incapacidade individual do aluno, preterindo-se a revisão das estratégias pedagógicas adotadas.

D

Fortalecer ações de mediação entre escola, família e estudante, favorecendo vínculos que apoiem a superação das dificuldades observadas.

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Q4106098

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Assistente Técnico - Pedagógico |

Q4106098 Pedagogia

Em uma escola municipal, o Assistente Tecnico-Pedagógico observa que uma turma apresenta aumento nos índices de reprovação e queda no rendimento em leitura e resolução de problemas. Ao analisar a situação com os professores, verifica que os estudantes com maiores dificuldades têm histórico de faltas frequentes, pouca participação nas atividades, fragilidade na relação com a escola e registros avaliativos concentrados em provas finais. Considerando as atribuições do cargo e a compreensão pedagógica do fracasso escolar, analise as assertivas:
I. O baixo rendimento deve ser analisado a partir de múltiplos fatores, envolvendo práticas pedagogicas, frequência, vínculo escolar, condições familiares, acompanhamento da aprendizagem e oportunidades de recuperação.
II. A atuação do Assistente Técnico-Pedagógico deve limitar-se à coleta dos índices de reprovação, pois a proposição de novas oportunidades de aprendizagem cabe ao professor da turma.
III. A análise do fracasso escolar deve orientar intervenções institucionais, como acompanhamento do plano de trabalho docente, reorganização de estrategias e articulação com as famílias quando necessário.
Está(ão) CORRETA(S):

A

I, II e III.

B

Apenas II.

C

Apenas l e lll.

D

Apenas II e III.

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Q4106097

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Assistente Técnico - Pedagógico |

Q4106097 Pedagogia

Em uma escola, a equipe pedagogica identifica aumento de diíiculdades de aprendizagem em diferentes turmas. Em vez de atribuir o problema exclusivamente aos estudantes, o Assistente Tecnico-Pedagógico propõe analisar registros avaliativos, observar práticas de sala, dialogar com professores, considerar aspectos familiares e institucionais e organizar encaminhamentos pedagogicos antes de qualquer conclusão individualizante. A partir dessa situação, analise as assertivas:
I. A intervenção psicopedagogica deve substituir o planejamento docente, pois cabe ao especialista definir diretamente os conteúdos e métodos de cada professor.
II. O diagnóstico psicopedagógico, na supervisão escolar, deve subsidiar a compreensão das dificuldades de aprendizagem em sua dimensão pedagógica, cognitiva, afetiva, social e institucional.
III. A supervisão escolar deve utilizar instrumentos variados de avaliação e acompanhamento, como observações, entrevistas, registros pedagógicos, análise de produções e reuniões com a equipe.
Está(ão) CORRETA(S):

A

I, II e III.

B

Apenas l e ll.

C

Apenas l e lll.

D

Apenas II e III.

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Q4103476

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Dona Emma - SC Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Professor | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Professor de Artes | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Dona Emma - SC - Professor de Língua Estrangeira - Inglês |

Q4103476 Pedagogia

Com base nos criterios tecnicos para constatar necessidades e encaminhar os alunos aos setores específicos de atendimento, analise as assertivas que seguem, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:
( ) A articulação do Professor com profissionais de outras áreas (Psicologos, Fonoaudiologos e Assistentes Sociais) deve visar ao compartilhamento de informaçôes que qualifiquem o plano de atendimento ao estudante.
( ) Para otimizar o tempo pedagogico, o docente tem a prerrogativa de afastar da sala de aula e encaminhar à secretaria os alunos que apresentarem qualquer dificuldade de foco ou comportamento.
( ) O processo de constatar necessidades e realizar encaminhamentos deve ser baseado em registros contínuos, relatórios descritivos e evidências coletadas na rotina escolar, evitando achismos ou julgamentos puramente su bjetivos.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

V-F-V.

B

F-V-F

C

V-V-V

D

F-F-V

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Q4101746

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de São Vendelino - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de São Vendelino - RS - Professor de Educação Básica - Séries ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4101746 Pedagogia

Acerca da Avaliação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analise as assertivas abaixo:
I. A avaliação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental parte do professor, mas precisa estar a serviço do aluno, sendo essa a responsabilidade do professor na construção de uma educação cidadã.
II. A avaliação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental envolve múltiplas dimensões, expressando desejos, experiências, pensamentos e sentimentos, e tem um significado único para cada aluno.
III. É necessário a quebra de velhos conceitos que impossibilitam enxergar a avaliação como um feedback. Dessa maneira, já proporcionar um redimensionamento do trabalho pedagógico, tornando a aprendizagem significativa.
Estão CORRETAS

A

Apenas as assertivas I e II.

B

Apenas as assertivas I e III.

C

Apenas as assertivas II e III.

D

As assertivas I, II e III.

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Q4095943

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Quevedos - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Quevedos - RS - Auxiliar Escolar |

Q4095943 Pedagogia

No contexto escolar focado na aprendizagem significativa, a superação de defasagens exige a recomposição de saberes e o acompanhamento próximo. O que as matrizes pedagógicas indicam ser CORRETO sobre o uso da avaliação na escola?

A

O ato de avaliar serve para produzir boletins de reprovação ou aprovação ao término dos bimestres letivos.

B

A avaliação diagnóstica foca em rotular os estudantes para transferi-los a turmas de aceleração excludentes.

C

O uso efetivo da avaliação como feedback é uma das estratégias importantes para enfrentar desafios, permitindo ajustes contínuos no processo de ensino-aprendizagem.

D

O monitoramento dos resultados deve anular a mediação pedagógica, já que o aluno deve avançar cognitivamente sem o apoio de terceiros.

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Questões de Concurso Sobre gestão da aprendizagem em pedagogia

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