Questões de Concurso
Sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 16.342 questões
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350045
Pedagogia
Reconhece-se o direito à literatura de qualidade e à literatura de cunho regional para as crianças pequenas da
Educação Infantil. O livro Bugrinho – que menino é esse?, por exemplo, é uma biografia do poeta
levergense Silva Freire. Com base na assertiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A literatura infantil promove o desejo de conhecer o novo, estimula a imaginação e a criatividade. ( ) A leitura do texto literário amplia a visão de mundo das crianças pequenas. ( ) A literatura por seu caráter não utilitarista não contribui para a formação de professores. ( ) A literatura regional não é considerada como bem cultural pela BNCC e DRC-MT.
Assinale a sequência correta.
( ) A literatura infantil promove o desejo de conhecer o novo, estimula a imaginação e a criatividade. ( ) A leitura do texto literário amplia a visão de mundo das crianças pequenas. ( ) A literatura por seu caráter não utilitarista não contribui para a formação de professores. ( ) A literatura regional não é considerada como bem cultural pela BNCC e DRC-MT.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350044
Pedagogia
O Estado de Mato Grosso em seu Documento de Referência Curricular (2018) orienta os professores da
Educação Infantil em relação ao campo de experiências “Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações”, no sentido de promover experiências associadas ao eixo interações e brincadeiras. Assinale
a alternativa que NÃO apresenta esse campo de experiência.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350043
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil (DCNEI) e a BNCC, assinale a
afirmativa INCORRETA a respeito de oralidade, leitura e escrita na Educação Infantil.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350041
Pedagogia
Uma professora da Educação Infantil recebeu em sua turma de pré-escola uma criança com deficiência
visual. Em um primeiro momento, sentiu-se paralisada diante daquele novo desafio, mas após o primeiro
encontro percebeu que Cloé era uma menina curiosa e esperta como as demais de sua faixa etária. Para
tornar as suas aulas realmente inclusivas, considere as ações a seguir.
I. Estudar e pesquisar sobre a temática da inclusão de pessoas cegas. II. Solicitar a especialistas no assunto a criação de diferentes materiais didático-pedagógicos táteis. III. Desacreditar no potencial da criança cega como no das demais. IV. Aprender sobre a importância da autodescrição e da descrição dos objetos culturais para Clóe e incentiva as demais crianças a fazer o mesmo processo.
São ações inclusivas dessa professora
I. Estudar e pesquisar sobre a temática da inclusão de pessoas cegas. II. Solicitar a especialistas no assunto a criação de diferentes materiais didático-pedagógicos táteis. III. Desacreditar no potencial da criança cega como no das demais. IV. Aprender sobre a importância da autodescrição e da descrição dos objetos culturais para Clóe e incentiva as demais crianças a fazer o mesmo processo.
São ações inclusivas dessa professora
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350040
Pedagogia
A avaliação na educação infantil consiste em compreender o desenvolvimento humano da criança em uma
perspectiva formativa, participativa e transformadora mediante a organização das produções autorais da
criança contidas nos registros escolares do cotidiano (portfólios, fotografias, desenhos e textos). Dessa
forma, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Brasil, 1996) determina que a avaliação da criança é uma competência da escola e não deve ter objetivos de promoção, classificação ou retenção. ( ) A avaliação deve ser um processo partilhado e colaborativo, de construção de sentidos, em que cada um se afirma ao lado dos outros e se compara em relação aos outros. ( ) Para um processo democrático e autêntico de autoavaliação, há a necessária participação daqueles implicados e que pertencem à instituição. ( ) O relatório é um tipo de avaliação meramente classificatório.
Assinale a sequência correta.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Brasil, 1996) determina que a avaliação da criança é uma competência da escola e não deve ter objetivos de promoção, classificação ou retenção. ( ) A avaliação deve ser um processo partilhado e colaborativo, de construção de sentidos, em que cada um se afirma ao lado dos outros e se compara em relação aos outros. ( ) Para um processo democrático e autêntico de autoavaliação, há a necessária participação daqueles implicados e que pertencem à instituição. ( ) O relatório é um tipo de avaliação meramente classificatório.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350037
Pedagogia
Uma professora de uma escola pública, ao trabalhar a escrita com as crianças de pré-escola, decidiu
desenvolver um projeto com a literatura local, mais especificamente com a literatura pantaneira. Numere a
ordem das etapas da realização desse projeto.
( ) Realização da leitura compartilhada da obra para e com as crianças. ( ) Escolha de uma obra do autor pantaneiro, Manuel de Barros para crianças. ( ) Realização de uma mostra literária na escola. ( ) Produção de recontos locais em coautoria com as crianças.
Assinale a sequência correta.
( ) Realização da leitura compartilhada da obra para e com as crianças. ( ) Escolha de uma obra do autor pantaneiro, Manuel de Barros para crianças. ( ) Realização de uma mostra literária na escola. ( ) Produção de recontos locais em coautoria com as crianças.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350036
Pedagogia
É compromisso da Escola da Infância, creches e pré-escola, a formação de crianças leitoras e autoras. Para
isso, compreende-se que o livro literário – enquanto arte e objeto cultural – é o material adequado para a
produção de sentidos no ensinoaprendizagem da leitura e da escrita, por sua característica essencialmente
lúdica e criadora. Nesse sentido, para promover esse direito a todas as crianças, assinale a afirmativa
correta.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350034
Pedagogia
A partir de 2017, o currículo da Educação Infantil foi organizado a partir de cinco campos de experiências
que integram brincadeiras, observações, interações que acontecem na rotina da escola. A coluna da esquerda
apresenta esses campos e a da direita, o objetivo de cada um. Numere a coluna da direita de acordo com a
da esquerda.
Assinale a sequência correta.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350032
Pedagogia
Os estudos da Sociologia da Infância surgem na década de 1990 na Europa e nos Estados Unidos, trazendo
contribuições teórico-metodológicas para a Educação Infantil brasileira. A partir desses novos olhares, os
conceitos de criança e infância foram sendo revisitados, sobretudo, a partir da década de 2000. Sobre o
assunto, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350031
Pedagogia
Ancoradas no pensador russo Vigotski, as perspectivas da Psicologia Histórico-Cultural e da Sociologia da
Infância consideram a abrangência multidimensional das interações sociais (criança-criança, criança-adulto,
criança-objetocultural) como centrais para o desenvolvimento integral das crianças. Com base nesse
pressuposto, marque verdadeiro (V) ou falso (F) para o caráter das interações na Educação Infantil.
( ) É papel da gestão das instituições da Pré-escola organizar o ambiente e as atividades de modo a possibilitar trocas, participações e negociações entre as crianças. ( ) As interações sociais são um dos Indicadores de Qualidade na Educação Infantil. ( ) Elas desempenham um potencial (trans)formador para o desenvolvimento integral das crianças, influenciando suas formas de agir, sentir e pensar. ( ) A organização das experiências de aprendizagem na proposta curricular e no Processo de Avaliação da Educação Infantil não é constituída pelas interações sociais.
Assinale a sequência correta.
( ) É papel da gestão das instituições da Pré-escola organizar o ambiente e as atividades de modo a possibilitar trocas, participações e negociações entre as crianças. ( ) As interações sociais são um dos Indicadores de Qualidade na Educação Infantil. ( ) Elas desempenham um potencial (trans)formador para o desenvolvimento integral das crianças, influenciando suas formas de agir, sentir e pensar. ( ) A organização das experiências de aprendizagem na proposta curricular e no Processo de Avaliação da Educação Infantil não é constituída pelas interações sociais.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350030
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), as propostas pedagógicas de
Educação Infantil devem garantir três (3) princípios:
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350029
Pedagogia
As instituições de Educação Infantil são resultado de um longo processo de conquistas, a fim de garantir os
direitos dos diferentes modos de organização da família moderna e, sobretudo, de participação das mulheres
na sociedade e no mundo do trabalho. Assinale a afirmativa INCORRETA sobre a Escola da/para a
Infância.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor de Educação Infantil |
Q2350028
Pedagogia
Concepções de criança/infância, creche e pré-escola modificaram-se ao longo do tempo. Em consequência
disso, o papel da Educação Infantil também modificou-se ao longo de sua história no Brasil. Diante dessa
afirmação, assinale a função que dialoga com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor do Ensino Fundamental I - Anos Iniciais |
Q2349735
Pedagogia
Tizuko Morchida Kishimoto, em Jogo, brinquedo, brincadeira e educação (São Paulo: Trajetória Cultural,
1999), discute:
“A variedade de fenômenos considerados como jogo mostra a complexidade da tarefa de defini-lo.
A dificuldade aumenta quando se percebe que um mesmo comportamento pode ser visto como jogo ou não-jogo. Se para um observador externo a ação da criança indígena que se diverte atirando com arco e flecha
em pequenos animais é uma brincadeira, para a comunidade indígena nada mais é que uma forma de preparo
para a arte da caça necessária à subsistência da tribo. Assim, atirar com arco e flecha, para uns, é jogo, para
outros, é preparo profissional. Uma mesma conduta pode ser jogo ou não-jogo em diferentes culturas,
dependendo do significado a ela atribuído.”
Considere as afirmativas sobre o jogo e a brincadeira nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
I. A riqueza de situações de aprendizagens que o brinquedo/jogo propicia garante ao professor que a construção do conhecimento efetuada pela criança será aquela por ele desejada, independentemente de planejamento. II. No brincar da criança é possível identificar a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. O professor pode, a partir do observado, replanejar estratégias. III. O brinquedo/jogo educativo pode ser usado na escola com fins pedagógicos, pois permite a ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de objetos, o desempenho de ações sensório-motoras e as trocas nas interações.
Em relação às estratégias didáticas relacionadas à criança e ao movimento a partir dos jogos e das brincadeiras, está correto o que se afirma em
I. A riqueza de situações de aprendizagens que o brinquedo/jogo propicia garante ao professor que a construção do conhecimento efetuada pela criança será aquela por ele desejada, independentemente de planejamento. II. No brincar da criança é possível identificar a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. O professor pode, a partir do observado, replanejar estratégias. III. O brinquedo/jogo educativo pode ser usado na escola com fins pedagógicos, pois permite a ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de objetos, o desempenho de ações sensório-motoras e as trocas nas interações.
Em relação às estratégias didáticas relacionadas à criança e ao movimento a partir dos jogos e das brincadeiras, está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor do Ensino Fundamental I - Anos Iniciais |
Q2349734
Pedagogia
A partir das contribuições da neurociência cognitiva nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é
INCORRETO afirmar:
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor do Ensino Fundamental I - Anos Iniciais |
Q2349729
Pedagogia
Magda Soares, em Alfabetização: a questão dos métodos (São Paulo: Contexto, 2016), pondera:
“Embora não se possa atribuir a uma só causa a persistência de problemas e controvérsias em torno de
métodos de alfabetização, já que vários fatores relacionam-se com a questão, uma explicação prevalece
sobre outras possíveis: métodos de alfabetização têm sido sempre uma questão porque derivam de
concepções diferentes sobre o objeto da alfabetização, isto é, sobre o que se ensina quando se ensina a língua
escrita. Uma primeira causa de divergências quanto ao objeto da alfabetização é a maior ou menor
importância atribuída, em diferentes métodos, a uma ou outra das duas funções da língua escrita: na etapa da
aprendizagem inicial da língua escrita, ensina-se a ler ou ensina-se a escrever?”
Acerca da aquisição de leitura e escrita, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Para Ehri, o foco da teoria do desenvolvimento da escrita da criança está na leitura de palavras, que se desenvolve, progressivamente, pelas fases pré-alfabética, parcialmente alfabética, plenamente alfabética e alfabética consolidada. ( ) Para Luria, os estágios predominantemente semióticos precedentes à entrada da criança na escola têm fundamental importância para a orientação do ensino formal. ( ) As pesquisas de Ferreiro e Teberosky sobre a conceitualização da escrita têm como foco os processos cognitivos da criança em sua progressiva aproximação ao princípio alfabético de escrita. A escrita é compreendida como um sistema de representação. ( ) Ferreiro dicotomiza o desenvolvimento da leitura e o desenvolvimento da escrita, pois leitura e escrita são processos distintos e independentes.
Assinale a sequência correta.
( ) Para Ehri, o foco da teoria do desenvolvimento da escrita da criança está na leitura de palavras, que se desenvolve, progressivamente, pelas fases pré-alfabética, parcialmente alfabética, plenamente alfabética e alfabética consolidada. ( ) Para Luria, os estágios predominantemente semióticos precedentes à entrada da criança na escola têm fundamental importância para a orientação do ensino formal. ( ) As pesquisas de Ferreiro e Teberosky sobre a conceitualização da escrita têm como foco os processos cognitivos da criança em sua progressiva aproximação ao princípio alfabético de escrita. A escrita é compreendida como um sistema de representação. ( ) Ferreiro dicotomiza o desenvolvimento da leitura e o desenvolvimento da escrita, pois leitura e escrita são processos distintos e independentes.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2023
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Alta Floresta - MT
Prova:
UFMT - 2023 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor do Ensino Fundamental I - Anos Iniciais |
Q2349728
Pedagogia
Sobre a alfabetização das crianças, analise as assertivas.
I. Para aprender a ler, é necessário que a criança compreenda como a palavra escrita representa a palavra falada em sua língua.
II. Aprendizagem da leitura é sinônimo de aprendizagem da decodificação, pois leitura consiste em reconhecimento de palavras. Após aprender a ler, a criança aprende, gradual e progressivamente, a compreender o que lê.
III. Para aprender a ler em português, a criança necessita aprender o sistema de correspondências entre os grafemas e os fonemas próprios da língua portuguesa, ou seja, as relações entre as letras ou grupos de letras e os fonemas que elas representam na pronúncia das palavras.
IV. O desenvolvimento da literacia tem início na escola, onde as crianças começam a distinguir a escrita de outras formas de representação gráfica e a usar as formas convencionais das letras em suas escritas inventadas.
Tomando como referências as pesquisas do campo da alfabetização baseada em evidências, é correto o que se afirma em
I. Para aprender a ler, é necessário que a criança compreenda como a palavra escrita representa a palavra falada em sua língua.
II. Aprendizagem da leitura é sinônimo de aprendizagem da decodificação, pois leitura consiste em reconhecimento de palavras. Após aprender a ler, a criança aprende, gradual e progressivamente, a compreender o que lê.
III. Para aprender a ler em português, a criança necessita aprender o sistema de correspondências entre os grafemas e os fonemas próprios da língua portuguesa, ou seja, as relações entre as letras ou grupos de letras e os fonemas que elas representam na pronúncia das palavras.
IV. O desenvolvimento da literacia tem início na escola, onde as crianças começam a distinguir a escrita de outras formas de representação gráfica e a usar as formas convencionais das letras em suas escritas inventadas.
Tomando como referências as pesquisas do campo da alfabetização baseada em evidências, é correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - Auxiliar para Cuidados Específicos |
Q2349490
Pedagogia
Em relação às recreações pedagógicas para crianças de cinco anos,
assinale a que não se mostraria adequada.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - Auxiliar para Cuidados Específicos |
Q2349488
Pedagogia
A respeito do papel da música na educação infantil, analise as
afirmativas a seguir:
I. A música é uma ferramenta importante para o desenvolvimento infantil, pois ajuda a criança a desenvolver habilidades cognitivas, emocionais e motoras. A música pode ajudar a criança a desenvolver a percepção do próprio corpo, pois ela pode ser utilizada para estimular o movimento corporal e a consciência corporal.
II. A música tem pouca utilidade para a criança desenvolver habilidades sociais, como a cooperação e a empatia, pois ela pode ser utilizada para promover uma atitude de introspeção.
III. A música pode ajudar a criança a desenvolver a psicomotricidade, que é o amadurecimento do sistema nervoso devido à integração das funções motoras e psicológicas. A música também pode ajudar a criança a desenvolver a linguagem verbal e não verbal, pois ela pode ser utilizada para estimular a pronúncia correta das palavras e a comunicação não verbal.
Assinale
I. A música é uma ferramenta importante para o desenvolvimento infantil, pois ajuda a criança a desenvolver habilidades cognitivas, emocionais e motoras. A música pode ajudar a criança a desenvolver a percepção do próprio corpo, pois ela pode ser utilizada para estimular o movimento corporal e a consciência corporal.
II. A música tem pouca utilidade para a criança desenvolver habilidades sociais, como a cooperação e a empatia, pois ela pode ser utilizada para promover uma atitude de introspeção.
III. A música pode ajudar a criança a desenvolver a psicomotricidade, que é o amadurecimento do sistema nervoso devido à integração das funções motoras e psicológicas. A música também pode ajudar a criança a desenvolver a linguagem verbal e não verbal, pois ela pode ser utilizada para estimular a pronúncia correta das palavras e a comunicação não verbal.
Assinale
Ano: 2023
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Passos - MG
Prova:
Instituto Access - 2023 - Prefeitura de Passos - MG - Auxiliar para Cuidados Específicos |
Q2349486
Pedagogia
Lápis de cor e giz de cera são recomendados a partir da idade de
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