Os benefícios dos jogos e brincadeiras para recreação infantil é essencialmente: 

De acordo com Reis, é de vital importância o educador construir, em sua sala de aula, um ambiente “matematizador”, por meio da interação entre aluno e professor, entre aluno e aluno e entre aluno e material. Para isso, poderá utilizar várias estratégias. Com base no exposto, em relação às estratégias, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Enriquecer “matematicamente” o jogo simbólico, deixando à disposição brinquedos com números, como calculadora, telefone, celular e relógio.
(_) Usar músicas, parlendas, rimas, trava-línguas, artes plásticas, dramatizações e literatura como aliadas desse trabalho.
(_) Proporcionar atividades diversas de modo que conceitos matemáticos sejam explorados nas mais variadas situações.

No ambiente da Educação Infantil no Brasil, as práticas pedagógicas estão sendo cada vez mais orientadas por um entendimento indissociável entre cuidar e educar. Sobre o assunto, analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:

( ) Brincadeira como eixo estruturante promove a construção e apropriação de conhecimentos por meio das ações das crianças.

( ) A Interação entre pares permite a expressão dos afetos, mediação de frustrações e a resolução de conflitos.

( ) O Diálogo com a cultura plural da comunidade é necessário para a complementariedade entre a o cuidar e o educar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

No contexto da educação infantil e da importância do ambiente como elemento educativo, analise as afirmações a seguir:

I- Quando falamos em ambiente, estamos nos referindo a todo espaço físico da escola e à casa da criança. Esses lugares devem estimulá-la a explorá-los com liberdade e segurança.

II- Embora o ambiente seja importante, não tem o poder de iniciar todo o aprendizado social.

III- O ambiente é considerado o terceiro educador, após a família e os professores que a cercam.

É correto o que se afirma em:

No contexto dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação Infantil, qual das alternativas a seguir representa a definição adequada de "Conviver"?

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os campos de experiência constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelacando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. A organização curricular da Educação Infantil, na BNCC, está estruturada nos seguintes campos de experiências, EXCETO: 

Considerando as DCNEI e suas descrições, relacione a Coluna 1 a Coluna 2.
Coluna 1
1. Organização de Espaço, Tempo e Materiais.
2. Currículo.
3. Criança.
4. Avaliação.
Coluna 2
( )A apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros países da América.
( ) Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
( ) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva.
( ) Documentação específica que permita as famílias conhecer o trabalho da instituição junto as crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Considerando o Cesto dos Tesouros e o Brincar Heuristico, analise a sentenga abaixo:
Um cesto de tesouros bem abastecido, oferecido por um adulto atento, pode proporcionar experiéncias que sdo interessantes e absorventes, capacitando o bebê a buscar uma aprendizagem vital para a qual ele está pronto e ansioso (1º parte). O cesto de tesouros reúne e oferece um conjunto variado de objetos do quotidiano que sdo escolhidos com o objetivo de transmitir estimulos e assegurar experiéncias significativas, pois nesta fase o cérebro do bebê está preparadissimo para captar e receber todos os tipos de estimulos facultados (2º parte). Através dos objetos fornecidos, as criangas passam por inúmeros processos de observação, onde algumas agrupam os objetos, discriminam outros, arrumam ou desarrumam, fazem torres, empilhando os objetos e testando o equilibrio dos mesmos (3º parte).
Quais partes estão corretas? 

Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), analise a seguinte assertiva:
• A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).
Com base nas informações contidas nas DCNEI, o procedimento descrito acima refere-se à(o):  

Quais são os eixos estruturantes na primeira etapa da educação basica? 

A organização curricular da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Um dos campos de experiências propostos para a primeira etapa da Educação Básica é:  

No ambiente da Educação Infantil no Brasil, as práticas pedagógicas estão sendo cada vez mais orientadas por um entendimento indissociável entre cuidar e educar. Sobre o assunto, analise as afirmações a seguir. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:

( ) Brincadeira como eixo estruturante promove a construção e apropriação de conhecimentos por meio das ações das crianças.

( ) A Interação entre pares permite a expressão dos afetos, mediação de frustrações e a resolução de conflitos.

( ) O Diálogo com a cultura plural da comunidade é necessário para a complementariedade entre a o cuidar e o educar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

No contexto da educação infantil e da importância do ambiente como elemento educativo, analise as afirmações a seguir:

I- Quando falamos em ambiente, estamos nos referindo a todo espaço físico da escola e à casa da criança. Esses lugares devem estimulá-la a explorá-los com liberdade e segurança.

II- Embora o ambiente seja importante, não tem o poder de iniciar todo o aprendizado social.

III- O ambiente é considerado o terceiro educador, após a família e os professores que a cercam.

É correto o que se afirma em:

No contexto dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação Infantil, qual das alternativas a seguir representa a definição adequada de "Conviver"?

Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, a qualidade das experiências oferecidas pelo ambiente escolar pode contribuir para o exercício da cidadania e deve estar embasada em alguns itens, como:

I.O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil.

II.O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética.

III.O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, sem considerar as suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas e religiosas.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

É correto o que se afirma em:

Os procedimentos, as orientações e os auxílios às crianças têm relação com alguns cuidados que devem ser propiciados a essas crianças. Dentre eles, assinale a alternativa correta: 

Marcilene é monitora escolar II e, dentre as atividades pertinentes à sua área de atuação, algumas estão citadas a seguir. Assinale a alternativa correta: 

Historicamente, o atendimento às crianças no Brasil foi construído em torno de dois princípios, quais sejam: cuidado e educação. Sobre a divisão entre essas práticas, Cerisara aponta: nesta "falsa divisão", ficava implícita a ideia de que haveria uma forma de trabalho mais ligada às atividades de assistência à criança pequena, as quais era dado um caráter não educativo, uma vez que traziam para as creches e pré-escolas as práticas sociais do modelo familiar e/ou hospitalar e, as outras, que trabalhavam em uma suposta perspectiva educativa, em geral trazendo para as creches e pré-escolas o modelo de trabalho escolar das escolas de ensino fundamental. Fonte: CERISARA, 1999. Sobre esse assunto, analise os itens a seguir que apontam a indissociabilidade entre o cuidar e o educar:

I.As manifestações advindas de grupos sociais e sociedade civil organizada que contribuíram para a compreensão do quanto as práticas, cuidar e educar se complementam no cotidiano das instituições.

II. A Constituição Federal de 1988 não considera a criança como sujeito histórico e de direitos.

III. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996) considera a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica.

Fonte: Proposta Pedagógica Municipal para aEducação Infantil, Rio Grande do Sul, 2015.

É correto o que se afirma em: 

Consta nos documentos oficiais do Ministério da Educação que:

1. As famílias são elementos constituintes das relações que acontecem na instituição educativa; afinal as crianças são pequenas e, para se sentirem acolhidas na creche, dependem da sintonia entre a família e os profissionais da escola. Essa é mais uma das especificidades dos estabelecimentos de educação infantil. Nesse sentido, complementaridade e partilha são palavras decisivas na relação escola, criança e família.
2. As relações no cotidiano da educação infantil são pautadas, além dos contextos familiares, pelos contextos sociais e políticos a que tanto as famílias das crianças quanto as escolas pertencem. Ambas as instituições – famílias e escolas – estão enraizadas em identidades sociais, étnicas, culturais e religiosas. Portanto, a convivência produtiva com padrões e valores familiares e comunitários na instituição de educação infantil é necessária para manter relações que discutam e reflitam sobre as identidades e as diversidades das crianças.
3. Interagir com as famílias significa ser uma instituição aberta às diferentes formas que as configurações familiares adquirem na contemporaneidade e à participação das famílias em diferentes instâncias. A educação infantil inicia sua relação com as famílias antes mesmo da relação com as crianças, pois são aquelas as que primeiro chegam à escola demandando o atendimento para seus filhos. Desse modo, as creches e pré-escolas precisam demonstrar sua disponibilidade e interesse em apresentarem-se para a sociedade, tanto atendendo aqueles que solicitam seus serviços, quanto mostrando, através de diferentes estratégias, suas ações educacionais para a comunidade, tornando-se assim conhecida, e respeitada.


Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 

Os documentos oficiais do Ministério da Educação sinalizam a importância da educação infantil ser um lugar para planejar de forma indissociável: