A observação das formas de expressão das crianças, de suas capacidades de concentração e envolvimento nas atividades, de satisfação com sua própria produção e com suas pequenas conquistas é um instrumento de acompanhamento do trabalho que poderá ajudar na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Portanto, no que se refere à avaliação formativa, marque a alternativa CORRETA:

Analise os excertos abaixo:
Excerto I.Em geral, a escrita tem ocupado um papel único e de destaque na prática escolar, visto que apresenta uma função motora sendo explorada de forma factível no desenvolvimento cultural da criança. Dessa forma, são ensinadas às crianças a desenhar letras e a construir palavras com elas, além de ensinar a linguagem escrita de forma estratégica com a criança plenamente alfabetizada ainda na pré-escola (Vigostsky, 1998).
Excerto II.Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler o que está escrito que acaba-se obscurecendo a linguagem como tal. Ao admitir esta verdade, fica evidenciado que a alfabetização transcende a mecânica do ler e do escrever (codificação/decodificação), ou seja, a alfabetização é um processo histórico-social multifacetado, envolvendo a natureza da língua escrita e as práticas culturais de seus usos.
Fonte: DE LIMA, Eciône Félix. As Contribuições da Psicogênese da Língua Escrita para a Compreensão do Processo de Alfabetização (modificado).
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA: 

Analise os excertos abaixo:
Excerto I.No contexto da educação infantil, o educador pode facilmente perceber que, desde bem pequenas, as crianças apresentam atitudes de interesse em descobrir o mundo que as cerca. A atitude curiosa, a busca de respostas que se manifestam nas perguntas frequentes e a inquietude característica da infância, provocando nos profissionais a disposição para estimular e orientar as experiências por elas vivenciadas.
Excerto II.Dessa forma, o educador contemporâneo poderá programar atividades pedagógicas que desenvolvam os conceitos que as crianças já estão constituindo, e que estas sejam adequadas às suas possibilidades reais e também potenciais, permitindo afirmar que a ação educativa deve ser antes de tudo refletida, planejada e posteriormente avaliada.
Fonte: SILVA, Gerson Pindaíba da. A Educação Infantil na Contemporaneidade. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 02, Vol. 01. pp 527-539, 2017 (modificado).
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA: 

Avalie o objetivo de aprendizagem do campo de experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
À qual campo de experiência esse objetivo de aprendizagem está relacionado?
Marque a alternativa CORRETA:

A política de creche que respeita os direitos fundamentais da criança está estabelecida em alguns critérios, dentre eles, marque a alternativa INCORRETA: 

Em meados da década de 1960 e 1970, a (o) (X) na Educação Infantil era feita sob uma vertente objetivista, ou seja, os aspectos observados estavam pautados em objetivos comportamentais, fundamentados no desenvolvimento humano e configurados pela psicologia do desenvolvimento. Nesse período, os modelos de (X) eram lacunas a serem preenchidas. A partir da década de 1980, começou-se a lançar olhar para uma (um) (X) mais subjetiva, cuja centralidade era a descrição de elementos subjetivos das crianças, através de registros elaborados em forma de texto. Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996), o trabalho realizado em instituições de Educação Infantil começa a ter maior visibilidade. Desta forma, coloca-se em evidência o caráter pedagógico da Educação Infantil, garantindo que a (o) (X) das crianças "far-se mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental".
Fonte: Proposta Pedagógica Municipal para a Educação Infantil. Rio Grande (RS), 2015.
Substitua o (X) do texto pela alternativa CORRETA:

O fazer pedagógico no contexto da educação infantil na contemporaneidade deve ser criativo, flexível, atendendo às individualidades sem perder de vista o coletivo. Pensar sobre isto implica reinventar cotidianamente o fazer pedagógico, para que neles se deem as interações do sujeito com o mundo físico e social, oportunizando-lhe construir / desconstuir / reconstruir os conhecimentos necessários à sua condição de cidadão.
Fonte: SILVA, Gerson Pindaíba da. A Educação Infantil na Contemporaneidade. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 02, Vol. 01. pp 527-539, 2017.
Nessa perspectiva, o educador infantil precisa estar atendo a alguns fatores, dentre eles, julgue-os como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
I.(__)Não considerar durante o seu planejamento, a formação humana da criança, mas observar os seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e sociais, históricos e culturais.
II.(__)É direito das crianças que sejam respeitados os cuidados relativos à faixa etária das mesmas.
III.(__)As necessidades infantis devem ser avaliadas durante a organização do trabalho com as crianças.
Assinale a alternativa CORRETA:

As práticas e atividades pedagógicas do ambiente da Educação Infantil devem fazer sentido para as crianças, portanto, devendo estar próximo das suas realidades.
Além disso, essas atividades e práticas devem ser:
Marque a alternativa CORRETA: 

Fundamental às ações e práticas da educação infantil, o espaço deve ser tratado com cuidado e carinho especiais. Os ambientes devem ser organizados levando em consideração as diferentes características dos projetos e das atividades que serão desenvolvidos, bem como os eixos de ação pedagógica e a faixa etária dos estudantes. Devem permitir e propiciar a interação das crianças (entre si e com o meio), estando sujeitos às modificações propostas por elas e também pela necessidade de adaptação aos projetos em curso.
Fonte: Freitas, Olga. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.
Portanto, abaixo estão alguns exemplos que podem ser encontrados na Educação Infantil, marque a alternativa CORRETA que possua uma organização baseada na descrição do texto:

 A respeito da estrutura da Educação Infantil, conforme as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
I.(__)A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.
II.(__)É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.
III.(__)As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de abril devem ser matriculadas na Educação Infantil.
Assinale a alternativa CORRETA: 

A manutenção, conservação e organização dos ambientes e dos materiais didáticos são tão importantes quanto as atividades que são realizados nos mesmos e com os mesmos. Diante disso, marque abaixo uma alternativa CORRETA que representa um exemplo sobre esse assunto relacionado às crianças da Educação Infantil:

Sobre o cuidado na Educação Infantil, avalie as alternativas abaixo e, marque a opção INCORRETA:

A (X) deve ser compreendida como uma capacidade a ser construída pela criança e, também, como um princípio didático, que orienta as práticas educativas promovidas pelas instituições de educação infantil. Deve estar associada a uma proposta pedagógica que considere a construção do conhecimento e à valorização de suas vivências pessoais. A partir do desenvolvimento dos aspectos sociais, educativos e afetivos, proporciona à criança, desde a mais tenra idade, exercer as suas capacidades de refletir, assumir responsabilidade, resolver problemas e tomar decisões. Assim, o conceito de (X) , associado à prática do autosserviço fica relacionado a uma escolha consciente dos alimentos e não simplesmente a uma escolha arbitrária.

Fonte: São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Manual de alimentação para os Centros de Educação Infantil conveniados. São Paulo: SME, 2011 (modificado).

Qual o conceito que substitui corretamente o (X) do texto? 

Infantil, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

I.(__)Não existe uma forma única para o uso dos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, pois ele é um instrumento flexível que pode ser usado de acordo com a criatividade e a experiência de cada instituição de educação infantil.

II.(__)É recomendado que a instituição de educação infantil constitua um grupo para organizar o processo, planejar como será feita a mobilização da comunidade, providenciar os materiais e o tempo necessários, além de preparar espaços para as reuniões dos grupos e plenária final.

III.(__)A mobilização da comunidade para participar da avaliação é um ponto sensível e questionável, onde se debate a finalidade da importância da participação da comunidade em se envolverem nas ações das instituições de educação infantil.

Fonte: Indicadores da Qualidade na Educação Infantil / Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2009.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.

As instituições de educação infantil como espaço de conhecimento e produção das culturas infantis, tem nas Artes Visuais algo a ser concebido como uma linguagem que tem estrutura e características próprias, cuja aprendizagem, no âmbito prático e reflexivo, se dá por meio da articulação de alguns aspectos, correlacione-os:

Coluna I

I.Apreciação.

II.Fazer artístico.

III.Reflexão.

Coluna II

a.Centrado na exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte por meio de práticas artísticas.

b.Percepção do sentido que o objeto propõe, articulando-o tanto aos elementos da linguagem visual quanto aos materiais e suportes utilizados.

c.É um pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, compartilhando perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e as dos artistas.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Assinale a alternativa CORRETA:

A instituição de educação infantil é um espaço de vivências, experiências, aprendizagens. Nela, as crianças se socializam, brincam e convivem com a diversidade humana. A convivência com essa diversidade é enriquecida quando os familiares acompanham as vivências e as produções das crianças. Diante disso, a relação entre as instituições de educação  infantil e as famílias também estão pautadas em Indicadores de Qualidade da Educação Infantil, sendo que alguns estão citados abaixo, EXCETO:

Portanto, diante do exposto no texto sobre a brincadeira, abaixo estão alguns benefícios da brincadeira de faz-de-conta para a criança, EXCETO:

Assim, dentre os benefícios emocionais relacionados à brincadeira infantil no desenvolvimento da criança, avalie os excertos abaixo:

Excerto I.O aspecto afetivo da brincadeira encontra-se na possibilidade que ela oferece da criança se conhecer melhor, tendo, assim, oportunidades de encontrar nos outros atitudes e habilidades que causem admiração, que combinem com sua maneira de pensar, que causem vontade de conhecer melhor o outro, construindo assim as primeiras amizades.

Excerto II.Quanto aos benefícios emocionais, pode-se constatar a função retaliativa e compensatória da brincadeira, pois através dela, a criança incorpora inconscientemente os padrões de angústia e agressividade do outro, gerando em si, processos ansiosos.

Fonte: Hansen et al. O brincar e suas implicações para o desenvolvimento infantil a partir da psicologia evolucionista. Rev. Bras. Crescimento Desenvolv Hum, 2007 (modificado).

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA:

De acordo com os estudos feitos por Bronfenbrenner (SIGOLO, 2010, p. 40), “a aprendizagem e o desenvolvimento [da criança] são facilitados pela sua participação em padrões progressivamente mais complexos de atividade recíproca com a figura de apego emocional sólido e duradouro”. Para o contexto da educação infantil, essa perspectiva contribui para pensar:

Dentre os campos de experiência, indique quais as características do corpo, gestos e movimentos: