A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assegura seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças na Educação Infantil.

Quais são esses direitos?

Desenvolver hábitos saudáveis de higiene e cuidados com a saúde deve ser uma preocupação das instituições escolares e dos profissionais que nela trabalham. Considerando os momentos de troca de fraldas, higiene bucal, banho e higiene das mãos, nos quais pode haver maior risco de exposição das crianças a agentes que podem causar agravamento à saúde, assinale a alternativa que indica procedimentos corretos a serem seguidos. 

A Declaração dos Direitos da Criança (1959) e o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA (1990) asseguram a todas as crianças o direito a uma alimentação saudável. Mais ainda, a Organização Mundial da Saúde preocupa-se com o tipo de interação entre cuidador e criança nos momentos de refeição para o desenvolvimento de boas práticas alimentares. Sendo assim, é correto afirmar que

Ambientes para crianças de 0 a 1 ano, assim como os demais espaços da instituição, devem ser concebidos como locais voltados para cuidar e educar crianças pequenas, incentivando o seu pleno desenvolvimento. Alguns desses ambientes são considerados imprescindíveis e não devem ser substituídos, como é o caso

Uma instituição de ensino deve criar um ambiente de acolhimento, segurança e confiança às crianças. É correto afirmar que, para o acolhimento, segurança e confiança, dentre outros objetivos, para crianças de 0 a 3 anos, deve-se garantir a oportunidade para que elas sejam capazes de

“Quando utilizam a linguagem do__________, as crianças enriquecem sua identidade, porque podem experimentar outras formas de ser e pensar, ampliando suas concepções sobre as coisas e pessoas ao desempenhar vários papéis sociais ou personagens. Na brincadeira, vivenciam concretamente a elaboração e negociação de regras de convivência, assim como a elaboração de um sistema de representação dos diversos sentimentos, das emoções e das construções humanas. Isso ocorre porque a motivação da brincadeira é sempre individual e depende dos recursos emocionais de cada criança que são compartilhados em situações de interação social. Por meio da repetição de determinadas ações imaginadas que se baseiam nas polaridades presença/ausência, bom/mau, prazer/desprazer, passividade/ atividade, dentro/fora, grande/pequeno, feio/bonito etc., as crianças também podem internalizar e elaborar suas emoções e sentimentos, desenvolvendo um sentido próprio de moral e de justiça.” 

(Referencial curricular nacional para a educação infantil, vol. 2)

Assinale a alternativa que completa corretamente o excerto, com o nome do tipo de brincadeira fundamental para a criança se desenvolver e no qual a diferenciação de papéis se faz presente.

Em uma creche, “... o que vai determinar maior ou menor grau de exposição aos patógenos são, principalmente, os modos como as pessoas se relacionam, organizam e utilizam o espaço, realizam a troca de fraldas, o preparo e a oferta de refeições, sucos, água e fórmulas lácteas, a higiene oral e pessoal da criança, a remoção das secreções nasais e demais cuidados”.

(In: “Higiene e Precauções Padrões em Creche - contribuindo para um ambiente saudável”. Maranhão e Vico, 2004; Santos, 2004)

Com base na afirmação, assinale a alternativa que apresenta todas as atitudes adequadas na prevenção de doenças e manutenção de um ambiente saudável. 

Observe a situação a seguir.

    “A mãe do Heitor, uma criança de 4 anos, procurou a direção da escola para explicar que a criança não quer ir para a pré-escola. Nos últimos dias, a criança está chorando na hora da entrada, resistindo a entrar e a mãe, sem saber muito bem como agir, acaba levando a criança de volta para casa. A professora da turma não consegue dar atenção à mãe e ao Heitor porque está recebendo as outras crianças”.

Em relação à situação narrada, assinale a alternativa correta.

Nos processos interativos criança/adulto, espera-se que o auxiliar de desenvolvimento escolar atue 

Ao menos uma vez por semana, a professora e a auxiliar de desenvolvimento escolar, da turma de 04 anos, organizam brincadeiras com água ou com terra. É comum que após tais atividades as crianças se molhem e se sujem; quando isso ocorre, suas roupas são trocadas após a atividade. De forma recorrente, a mãe de Luana, estudante da turma, reclama da situação e da atividade proposta. Em uma situação como essa, a atitude correta a ser tomada é

Maturação, desenvolvimento e aprendizagem, três conceitos muito utilizados na educação infantil, apesar de muito relacionados, têm diferentes significados. É correto afirmar que quando se fala de aprendizagem, refere-se

A primeira infância é uma etapa valiosa para o desenvolvimento psíquico, emocional e social da criança. Por isso, estimular a criança nessa fase é importante para que ela possa se desenvolver bem na infância, na adolescência e na vida adulta.

Assinale a alternativa que apresenta uma ação adequada do adulto destinada aos bebês.

Nas instituições de educação infantil, a brincadeira deve ser assegurada a todas as crianças, diariamente. Nos momentos do brincar livre das crianças, a postura correta do adulto é

Hugo, aluno da educação infantil, retornou à escola após 7 dias de atestado médico, convalescendo de uma forte gripe. Trouxe na mochila medicamentos de tarja vermelha que deveriam ser administrados a cada seis horas, uma delas dentro do horário escolar. Em uma situação como essa, a escola deve

 Leia a situação hipotética abaixo.

João, aluno do 1º ano do Ensino Fundamental, demonstra dificuldades em reconhecer algumas letras isoladas, e não consegue identificar rimas ou sons iniciais das palavras, apresenta segmentação silábica, e não distingui fonemas específicos.

Nesse contexto, considerando os estudos sobre consciência fonológica, assinale a alternativa que apresenta atividades eficazes para desenvolver a consciência fonológica de João

Leia a situação hipotética abaixo.

Uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental percebe que seus alunos apresentam diferentes níveis de compreensão sobre a leitura e a escrita. Alguns ainda demonstram hipóteses pré-silábicas, enquanto outros já se encontram no nível silábico-alfabético. Considerando os estudos de Ferreiro e Teberosky (1979) sobre a psicogênese da língua escrita, analise as estratégias pedagógicas a seguir:

 I. Planejar atividades que respeitem os níveis psicogenéticos dos alunos, como propor escrita espontânea para os que estão no nível pré-silábico e estimular a leitura de palavras com correspondência sonora para os que estão no nível silábico-alfabético.

II. Priorizar o método fônico como abordagem central, pois a decodificação automática de fonemas e grafemas é suficiente para garantir o domínio pleno da leitura e escrita, independentemente das hipóteses dos alunos.

III. Utilizar textos funcionais, como listas e bilhetes, que contextualizem a leitura e a escrita, incentivando os alunos a perceberem a função social da linguagem escrita.

IV. Direcionar os alunos para o domínio mecânico das relações sonoras, visto que, a leitura e escrita ocorre de forma automática após as correspondências sonoras elevando todos para o nível silábico.

V. Organizar atividades em que os alunos troquem ideias sobre suas escritas, promovendo discussões que os ajudem a refletir sobre suas hipóteses e avançar para níveis mais complexo.

Está CORRETO o que se afirma em:

Leia a situação hipotética abaixo.

Uma professora da educação infantil deseja implementar uma prática pedagógica que valorize o papel da brincadeira como mediadora no processo de desenvolvimento e aprendizagem. Considerando os fundamentos de Vygotsky, é CORRETO afirmar que, a professora deve: 

Leia a situação hipotética abaixo.

Uma professora da Educação Infantil planeja trabalhar o tema "Meios de Transporte" com crianças de 4 anos. No plano de aula, ela incluiu como objetivo geral “identificar os diferentes meios de transporte e relacioná-los ao cotidiano”. Para atingir esse objetivo, a professora optou pelas seguintes atividades: contação de histórias sobre viagens, destacando os diferentes meios de transporte utilizados, construção de maquetes de meios de transporte com materiais recicláveis, promovendo o trabalho coletivo e brincadeiras de dramatização, simulando um "aeroporto" na sala, com as crianças desempenhando diferentes papéis, como passageiros e pilotos e desenhos livres, incentivando as crianças a retratar os meios de transporte que fazem parte do seu cotidiano.

Com base nos princípios da Didática Geral e da Prática de Ensino na Educação Infantil, o plano de aula da professora: 

Leia a situação hipotética abaixo.

Uma professora da Educação Infantil observa que um grupo de crianças, em fases diferentes de desenvolvimento da escrita, está tentando escrever seus nomes e palavras simples, usando desenhos, letras aleatórias e tentativas de formar palavras com base em sons que escutam. Ao interagir com as crianças, a professora decide não corrigir diretamente os erros, mas, em vez disso, faz perguntas como: "Por que você escolheu essas letras?" ou "Como você acha que podemos escrever isso de outra forma?". Considerando esse contexto e os princípios da psicogênese da língua escrita, assinale a alternativa que apresenta práticas pedagógicas fundamentadas nessa teoria.

Leia a situação hipotética abaixo.

Em uma reunião pedagógica, professores da Educação Infantil discutem estratégias para alfabetizar letrando, conforme preconizado pela BNCC. Um dos professores sugere organizar uma sequência didática baseada nos interesses das crianças, na qual elas pesquisem sobre temas relevantes para a turma, produzam textos coletivos e compartilhem os resultados em um mural. No entanto, surgem questionamentos sobre como essa abordagem pode garantir o desenvolvimento simultâneo da consciência fonológica e do uso funcional da escrita.

Com base nos pressupostos teóricos de Magda Soares (2003), assinale a alternativa CORRETA.