Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 53

Q2933699

Ano: 2024 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR Prova: FAU - 2024 - Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR - Professor Especialista |

Q2933699 Pedagogia

Sobre a Lei Berenice Piana, Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, é CORRETO afirmar:

A

Essa Lei não existe mais, ela teve validade em cenário nacional antes da década de 80.

B

Essa Lei nunca existiu, não há legislação específica para atendimento de autistas.

C

O nome da Lei de atendimento ao autismo é Lei Bernardo.

D

O autismo possui preconização legal apenas na BNCC, em nenhum dispositivo a mais.

E

Esta Lei é a que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e estabelece diretrizes para sua consecução.

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Q2933698

Ano: 2024 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR Prova: FAU - 2024 - Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR - Professor Especialista |

Q2933698 Pedagogia

Por AEE - Atendimento Educacional Especializado, podemos definir CORRETAMENTE:

A

É um dos atendimentos prestados pela Educação Especial contribuindo com o desenvolvimento de sujeitos que necessitam de apoio especializado para gerir suas atividades cotidianas. É também um apoio técnico profissional aos docentes que atuam no ensino regular com alunos(as) em processo de Educação Escolar.

B

É um processo não mais utilizado na Educação Escolar.

C

Faz parte de uma forma de atendimento dos anos 80, não mais existente nesse momento.

D

Esse atendimento nunca existiu, apenas as Salas de Recurso, com outra forma de atendimento.

E

É a mesma coisa que excluir os alunos(as), não existe mais essa forma de atendimento em cenário nacional.

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Q2933696

Ano: 2024 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR Prova: FAU - 2024 - Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR - Professor Especialista |

Q2933696 Pedagogia

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. Nesse sentido, é CORRETO afirmar:

A

Que a vida social fora da escola em nada se relaciona com a educação inclusiva.

B

A inclusão se relaciona meramente e exclusivamente com os aspectos que se trabalha dentro de sala de aula, as demais questões são ponderadamente exclusas.

C

A abordagem inclusiva pautada em Direitos Humanos remonta a ideia de uma Educação estruturada no direito à educação igualitária, tanto nos aspectos de acesso quanto de permanência nos espaços escolares e seus reflexos fora dele.

D

Que a escola é espaço social que destaca as funcionalidades de cada aluno(a), no entanto, devem suas potencialidades ser comparadas a todo o momento, principalmente no sentido de classificação de aprendizagens.

E

Igualdade e diferença quando se trata de educação são antônimos, e nem devem ser preconizados como conduta pedagógica nem de Planejamento.

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Q2933695

Ano: 2024 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR Prova: FAU - 2024 - Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR - Professor Especialista |

Q2933695 Pedagogia

Sobre a intitulada Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), podemos considerar que é INCORRETO afirmar:

A

Não é uma prerrogativa legal, devendo se estabelecer orientações formais sobre a mesma em território nacional, pois essa não tem validade nenhuma.

B

No Brasil, ela tem validade nacional, devendo se estabelecer orientações sobre a mesma em qualquer espaço educacional, independente da modalidade de ensino.

C

A BNCC reconhece a diversidade dos alunos e a necessidade de promover uma educação inclusiva que atenda às necessidades de todos.

D

A Política Nacional de Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva possui validade em território nacional, ocupando importante espaço em instituições de Educação especial e fora das mesmas.

E

O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica.

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Q2847449

Ano: 2024 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Montes Claros - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Montes Claros - MG - Psicopedagogo |

Q2847449 Pedagogia

Segundo a Cartilha da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2023), a Educação Especial é uma modalidade de educação escolar transversal às outras etapas, níveis e modalidades, tendo como público os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
A esse respeito, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando as formas de integração a seus respectivos conceitos, conforme descrito por Coll, Marchesi e Palácios, na obra “Desenvolvimento Psicológico e Educação” (2004).

COLUNA I
1. Integração física
2. Integração social
3. Integração funcional
COLUNA II
( ) Os alunos de escolas públicas da Educação Especial participam, em tempo parcial ou completo, na forma de compartilhamento, simultaneidade e cooperação nas classes de ensino comum e incorporam‑se à dinâmica da escola.
( ) As unidades ou classes especiais na escola regular, em que os alunos escolarizados nelas realizam algumas atividades comuns com os demais colegas, como jogos e atividades extraescolares.
( ) As classes ou unidades de Educação Especial são inseridas na escola regular, mas continuam mantendo uma organização independente, embora possam compartilhar alguns lugares, como o pátio ou o refeitório.

Assinale a sequência correta

A

1 2 3

B

3 2 1

C

2 3 1

D

2 1 3

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Q2658146

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Araruna - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Assistente de Sala - Para Alunos com Deficiência |

Q2658146 Pedagogia

No contexto escolar, a inclusão de crianças com Altas Habilidades/Superdotação requer estratégias específicas para atender às suas necessidades educacionais. Qual das seguintes afirmações reflete CORRETAMENTE uma estratégia eficaz para promover a inclusão dessas crianças?

A

A manutenção de um currículo uniforme para todos os alunos, independentemente de suas habilidades, e fornecer apoio apenas através de tutoria após o horário escolar é a abordagem mais eficaz para garantir a inclusão das crianças com Altas Habilidades/Superdotação.

B

A segregação das crianças com Altas Habilidades/Superdotação em uma sala de aula separada é a melhor abordagem, pois permite que sejam ensinadas por professores especializados que podem focar exclusivamente em suas necessidades sem distrações dos demais alunos.

C

A redução do número de atividades e projetos oferecidos às crianças com Altas Habilidades/Superdotação para que possam acompanhar o ritmo dos colegas menos avançados é uma estratégia adequada para garantir que não se sintam sobrecarregadas.

D

A implementação de um currículo enriquecido e desafiador, com atividades que estimulem o pensamento crítico e a criatividade, proporcionando oportunidades para aprofundamento e exploração dos interesses das crianças com Altas Habilidades/ Superdotação.

E

A utilização de métodos de ensino tradicionais, sem adaptar o conteúdo ou as abordagens pedagógicas, é a melhor prática para garantir que as crianças com Altas Habilidades/Superdotação sejam desafiadas e incluídas no ambiente escolar.

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Q2658142

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Araruna - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Assistente de Sala - Para Alunos com Deficiência |

Q2658142 Pedagogia

De acordo com Carvalho (2016) a conceituação de deficiência transcende a visão biomédica, que foca apenas em déficits clínicos. Inspirada pelo Modelo Social da Deficiência, considera-se a deficiência como resultado da interação entre características individuais e barreiras sociais e ambientais. Em vez de tratar a deficiência como uma condição fixa, reconhece a importância de adaptar ambientes, fornece apoios adequados para promover a participação plena e a igualdade de oportunidades, bem como valoriza as habilidades e potencialidades únicas dos indivíduos, enfatizando a necessidade de um sistema inclusivo e equitativo. Fonte: CARVALHO, Erenice Natalia Soares. Deficiência intelectual: conhecer para intervir. Pedagogia em ação, v. 8, n. 2, 2016.

Com base no Modelo Social da deficiência descrito pelo texto, qual das seguintes afirmações é CORRETA acerca da deficiência intelectual?

A

A pessoa com deficiência intelectual possui especificidades, potencialidades, necessidades e limitações no funcionamento intelectual e adaptativo, com início antes dos 18 anos. Logo, os sistemas de classificação tradicionais são amplamente aceitos e não necessitam de revisão, pois refletem adequadamente a natureza da deficiência intelectual como um déficit funcional sem impacto significativo na inclusão social.

B

A pessoa com deficiência intelectual possui especificidades, potencialidades, necessidades e limitações no funcionamento intelectual e adaptativo, com início antes dos 18 anos, sendo a deficiência um dano corporal naturalista e permanente, mesmo com a superação de barreiras socioculturais que podem agravar ou atenuar a condição.

C

A pessoa com deficiência intelectual possui especificidades, potencialidades, necessidades e limitações no funcionamento intelectual e adaptativo, com início antes dos 18 anos, que inclui exclusivamente a consideração dos impedimentos físicos e corporais, sem considerar fatores como a diversidade cultural e a interação com o ambiente.

D

A pessoa com deficiência intelectual possui especificidades, potencialidades, necessidades e limitações no funcionamento intelectual e adaptativo, com início antes dos 18 anos, cujos aspectos da patologização e impedimentos da pessoa são mais importantes do que a questão da inclusão social ou a necessidade de acessibilidade e de adaptar os ambientes de aprendizagem.

E

A pessoa com deficiência intelectual possui especificidades, potencialidades, necessidades e limitações no funcionamento intelectual e adaptativo, com início antes dos 18 anos, sendo a intensidade dos apoios necessários e a acessibilidade fatores cruciais para promover o desenvolvimento e a inclusão da pessoa em contextos comunitários.

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Q2658141

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Araruna - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Assistente de Sala - Para Alunos com Deficiência |

Q2658141 Pedagogia

Sobre a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA), instituída pela Lei nº 12.764/2012, considere as assertivas a seguir.

I- A Lei nº 12.764/2012 estabelece que o Transtorno do Espectro Autista não é classificado como uma deficiência, limitando o acesso a serviços especializados e a inclusão em ambientes educacionais regulares.

II- A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista visa a promover a inclusão social, assegurando a acessibilidade e o apoio necessário para a participação plena das pessoas com TEA em diferentes áreas da vida.

III- A Lei nº 12.764/2012 reforça a importância da formação contínua de profissionais da saúde e da educação para melhor atender às necessidades das pessoas com Transtorno do Espectro Autista.

IV- A Lei nº 12.764/2012 estabelece diretrizes para a elaboração de políticas públicas que garantam a acessibilidade e a inclusão de pessoas com TEA, incluindo o direito a acompanhamento e tratamento multidisciplinar.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, III e IV apenas.

B

I, II e III apenas.

C

II e IV apenas.

D

II, III e IV apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q2658139

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Araruna - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Assistente de Sala - Para Alunos com Deficiência |

Q2658139 Pedagogia

Com base nos textos a seguir, analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa CORRETA sobre acessibilidade de acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (Brasil, 2015).

TEXTO 1
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://umbrasil.com/charges/charge-15012018/. Acesso em: 22 jul. 2024.

TEXTO 2 – Dia Nacional da Acessibilidade – 5 de dezembro. Poema Concreto (por Fábio Bahia).

Imagem associada para resolução da questão

I- O Art. 53 da Lei Brasileira de Inclusão afirma que a acessibilidade é um direito fundamental que permite à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida viver de forma independente, exercendo seus direitos de cidadania e participação social.

II- A falta de acessibilidade em espaços públicos evidencia a dificuldade que pessoas com deficiência enfrentam para se locomover em ambientes que não foram projetados com suas necessidades em mente.

III- A Lei Brasileira de Inclusão não cobre a acessibilidade em transportes e prédios privados, limitando-se apenas a espaços públicos e escolas.

IV- São necessárias mais iniciativas e políticas públicas para garantir que as pessoas com deficiência tenham acessibilidade aos espaços e serviços públicos.

V- Acadeira de rodas, segundo a Lei Brasileira de Inclusão, é destinada às Pessoas com Deficiência (PcD).

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e IV apenas.

B

I, III e IV apenas.

C

II, III e V apenas.

D

I, IV e V apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Q2658138

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Araruna - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Assistente de Sala - Para Alunos com Deficiência |

Q2658138 Pedagogia

Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, qual das seguintes alternativas descreve CORRETAMENTE os objetivos e diretrizes fundamentais estabelecidos por esta política?

A

A Política Nacional de Educação Especial se concentra na promoção de acessibilidade arquitetônica e física nas escolas, mas não aborda a importância da participação da família e da comunidade ou a necessidade de formação de professores para garantir a inclusão efetiva de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento.

B

A Política Nacional de Educação Especial prioriza a inclusão escolar de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento apenas no Ensino Fundamental, excluindo a Educação Infantil, o Ensino Médio e a Educação Superior, e limita a formação de professores apenas àqueles que atuarão diretamente com essas deficiências. Além disso, enfatiza a formação contínua de professores e profissionais da educação, a participação da família e da comunidade, a acessibilidade em diversos aspectos e a articulação intersetorial para a efetiva implementação das políticas públicas.

C

A principal diretriz da Política Nacional de Educação Especial é a implementação de estratégias de Atendimento Educacional Especializado apenas para alunos com altas habilidades/superdotação, sem incluir a formação de professores e a acessibilidade como requisitos essenciais para a inclusão escolar. Ela busca garantir acesso ao ensino regular com participação ativa, aprendizagem e continuidade educacional, desde a Educação Infantil até a Educação Superior, incluindo a oferta de atendimento educacional especializado.

D

A Política Nacional de Educação Especial visa a assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, promovendo a transversalidade da educação especial em todos os níveis de ensino. Busca garantir acesso ao ensino regular com participação ativa, aprendizagem e continuidade educacional, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, incluindo a oferta de Atendimento Educacional Especializado. Enfatiza a formação contínua de professores e profissionais da educação, a participação da família e da comunidade, a acessibilidade e a articulação intersetorial para a efetivação das políticas públicas.

E

A Política Nacional de Educação Especial visa a assegurar a inclusão escolar apenas no âmbito do ensino superior, sem fornecer diretrizes claras para a inclusão na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, e não aborda a transversalidade da educação especial nos diferentes níveis de ensino.

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Q2658008

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Araruna - PB Provas: CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Assistente de Sala - Educação Infantil | CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Assistente de Sala - Para Alunos com Deficiência |

Q2658008 Pedagogia

Foi a partir do Ato Adicional à Constituição de 1824, Lei nº 16, de 12 de agosto de 1834, que se deu o primeiro passo para a criação das Escolas Normais no Brasil. Entre outras coisas, esta Lei estabeleceu que cada Província passaria a ser responsável política e economicamente pela organização de seu sistema educacional primário, secundário e pela formação de seus professores. Quanto ao processo de criação das escolas normais no Brasil, assinale a alternativa CORRETA.

A

Iniciado no século XIX, durante o Período Imperial, colaborou para atribuir caráter profissional à função docente, diminuindo, aos poucos, a atuação de professores leigos.

B

Iniciado durante o Período Colonial, colaborou para atribuir caráter profissional à função docente no país.

C

Iniciado no século XIX, durante o Período Imperial, colaborou para aumentar as desigualdades formativas no país.

D

Iniciado no século XIX, durante o Período Imperial, colaborou para o arquivamento de, até então, obras fundamentais para a formação de profissionais no país.

E

Iniciado durante o Período Colonial, colaborou para atribuir caráter profissional à função docente.

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Q2657354

Ano: 2024 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Cocalzinho de Goiás - GO Prova: GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Cocalzinho de Goiás - GO - Professor Nível I |

Q2657354 Pedagogia

Segundo o que prevê a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº. 13.146/15, em seu art. 3º, para fins de sua aplicação, ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA.

A

Acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

B

Profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.

C

Desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva.

D

O processo de habilitação: é um direito da pessoa com Deficiência.

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Q2657353

Ano: 2024 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Cocalzinho de Goiás - GO Prova: GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Cocalzinho de Goiás - GO - Professor Nível I |

Q2657353 Pedagogia

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº. 13.146/15), em seu art. 1º, estabelece que a mesma é destinada:

A

A não discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência.

B

A assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.

C

A proteção integral à criança e ao adolescente.

D

A Valorização dos Profissionais da Educação.

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Q2654472

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Profissional de Educação Especial |

Q2654472 Pedagogia

No contexto da Educação Especial, o planejamento pedagógico é uma ferramenta fundamental para garantir a efetividade do processo educacional inclusivo. Dentre os princípios norteadores desse planejamento, destaca-se a forma de avaliação e a necessidade de adaptação e flexibilização curricular, visando atender às especificidades de cada aluno e promover sua plena participação no ambiente escolar. Considerando esse contexto, avalie as afirmativas a seguir.

I. O planejamento pedagógico na Educação Especial deve ser estático, seguindo um modelo único para todos os alunos, a fim de garantir a equidade no processo educacional.
II. A avaliação na Educação Especial deve ser realizada de forma contínua e formativa, considerando os progressos individuais de cada aluno e fornecendo subsídios para o ajuste das estratégias pedagógicas.
III. O currículo na Educação Inclusiva deve ser concebido de maneira inflexível, priorizando o cumprimento dos conteúdos estabelecidos pelos parâmetros curriculares nacionais, independentemente das necessidades dos alunos.
IV. O planejamento pedagógico na Educação Especial deve ser participativo, envolvendo não apenas os professores, mas também os alunos, suas famílias e demais profissionais da equipe multidisciplinar.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas II está correta.

B

Apenas IV está correta.

C

Apenas II e IV estão corretas.

D

Apenas II e III estão corretas.

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Q2654467

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Profissional de Educação Especial |

Q2654467 Pedagogia

A história da Educação Especial, no Brasil e no mundo, remonta a séculos de evolução e mudanças significativas. Desde as primeiras iniciativas de segregação até os movimentos de inclusão, diversos eventos marcaram esse percurso. Porém, um evento histórico internacional marcou um avanço significativo na perspectiva inclusiva da Educação Especial.
Assinale a alternativa que indica qual foi o evento histórico que marcou o avanço da Educação Especial.

A

A Declaração de Viena, em 1993.

B

A Convenção Internacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência, em 2006.

C

A Declaração de Salamanca, em 1994.

D

O Tratado de Versalhes, em 1919.

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Q2654466

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Profissional de Educação Especial |

Q2654466 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE), enquanto serviço integrado à Educação Especial, desempenha um papel de grande importância na formação dos estudantes designados como Público-Alvo da Educação Especial. Esse serviço é concretizado por meio da disponibilização de recursos de acessibilidade e implementação de estratégias que visam eliminar as barreiras para a plena participação desses estudantes na sociedade e no desenvolvimento de sua aprendizagem.
Qual é o principal objetivo do Atendimento Educacional Especializado (AEE)?

A

Proporcionar atividades exclusivas para os alunos, segregando-os do restante da comunidade escolar.

B

Oferecer recursos de acessibilidade e estratégias para eliminar barreiras, promovendo a plena participação na sociedade e no desenvolvimento da aprendizagem.

C

Restringir o acesso dos estudantes da Educação Especial a serviços educacionais convencionais.

D

Fornecer atendimento apenas para os estudantes com deficiência física, excluindo outros tipos de deficiência.

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Q2654465

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Profissional de Educação Especial |

Q2654465 Pedagogia

Conforme Portal MEC, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) estabelece diretrizes fundamentais para promover a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no cenário educacional brasileiro. Essas diretrizes visam garantir o acesso, a participação e o aprendizado de todos os alunos, independentemente de suas condições específicas, promovendo uma educação mais inclusiva e equitativa.

Portal MEC: http://portal.mec.gov.br/

Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta.

A

As diretrizes da política buscam excluir os alunos com necessidades educacionais especiais do ambiente escolar comum, promovendo o ensino em ambientes segregados.

B

A política tem como objetivo desconsiderar as necessidades individuais dos alunos, priorizando apenas o acesso ao ensino regular.

C

A política visa garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições específicas, tenham acesso, participação e aprendizado, promovendo uma educação mais inclusiva e equitativa.

D

A política busca limitar o acesso dos alunos com necessidades educacionais especiais ao ensino regular, priorizando programas de educação especial em instituições específicas.

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Q2654463

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Profissional de Educação Especial |

Q2654463 Pedagogia

Conforme o Art. 58 da LDB, a educação especial é uma modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na ________ de ensino, para educandos com necessidades especiais. Quando necessário, a escola regular deve disponibilizar ________ especializado para atender as peculiaridades da clientela de educação especial. O atendimento educacional pode ocorrer em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas ________ do ensino regular.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A

rede regular-apoio-classes comuns

B

rede privada-reforço-atividades

C

rede pública-suporte-espaços comuns

D

rede especializada-auxílio-ambientes específicos

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Q2654462

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Profissional de Educação Especial |

Q2654462 Pedagogia

O público-alvo da Educação Especial abrange uma diversidade de necessidades educacionais, exigindo uma abordagem inclusiva e adaptativa.
Analise as afirmações a seguir preenchendo V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

a. ( ) A Educação Especial destina-se exclusivamente a pessoas com deficiência intelectual, excluindo outras condições.
b. ( ) Os alunos com altas habilidades/superdotação não são considerados público-alvo da Educação Especial.
c. ( ) A Educação Especial concentra-se apenas em atender alunos com deficiência física, negligenciando outras condições.
d. ( ) O público-alvo da Educação Especial engloba diferentes necessidades educacionais, incluindo deficiências sensoriais, físicas, intelectuais e altas habilidades.

A sequência correta, de cima para baixo, é

A

V, V, F, F.

B

F, F, V, F.

C

V, F, V, F.

D

F, F, F, V.

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Q2654459

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Joaçaba - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Profissional de Educação Especial |

Q2654459 Pedagogia

Diante do contexto educacional contemporâneo, a escola tem como função social promover a formação integral dos alunos, desenvolvendo suas habilidades cognitivas, emocionais, sociais e éticas. O compromisso social do educador é garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade, respeitando suas diferenças e necessidades individuais.
Com base no texto apresentado e nos conteúdos relacionados à Educação Especial, qual a afirmativa expressa o papel do educador no contexto da inclusão escolar?

A

O educador deve selecionar os alunos com necessidades especiais e encaminhá-los para escolas especializadas, visando atender às demandas específicas desses estudantes.

B

O educador deve promover práticas pedagógicas inclusivas, adaptando o currículo, os materiais didáticos e as estratégias de ensino para atender às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos.

C

O educador deve ignorar as diferenças individuais dos alunos, focando exclusivamente no desenvolvimento das habilidades cognitivas consideradas padrão para o grupo.

D

O educador deve excluir os alunos com deficiência das atividades em grupo, pois a presença deles pode prejudicar o rendimento acadêmico dos demais estudantes.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia

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