Analise as assertivas a seguir, sobre as particularidades da educação superior:

I. O contexto universitário é frequentado por sujeitos que revelam uma heterogeneidade de origens sociais, culturais, econômicas e históricas, implicando diferentes condições de alfabetização e letramento e modificando o perfil das instituições. Devido a isso, muitos estudantes acabam tendo insucesso acadêmico, reverberando em reprovações e evasão.

II. O apoio pedagógico, previsto pelo Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES, insere-se no contexto da Educação Superior justamente como uma ação voltada à diminuição da disparidade entre os conhecimentos que os estudantes possuem e aqueles exigidos pela Universidade.

III. É uma realidade, na educação superior, o aumento de ingresso de estudantes público-alvo da Educação Especial (EE), ou seja, educandos com deficiências (intelectual, física, auditiva, visual e múltipla), transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, sendo a EE uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis e modalidades de educação.

IV. Pesquisas apontam para a baixa valorização do fonoaudiólogo no contexto da Educação Superior, demonstrando o desconhecimento sobre o trabalho e a ampla atuação do profissional da fonoaudiologia. A atuação ainda não é (re)conhecida no campo da educação, embora a Fonoaudiologia já esteja voltada para a área educacional há mais de dez anos.

V. Observa-se que, apesar das Políticas de Ações Afirmativas e da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva terem favorecido a diversidade na Universidade, o apoio aos estudantes com Transtornos Funcionais Específicos ou que sejam público-alvo da EE ainda não conseguiu legitimar o espaço do Fonoaudiólogo como profissional necessário nesse cenário.


Está CORRETO o que se afirma em:

Dias e Sampaio (2020) analisam as ações de apoio pedagógico no contexto da expansão da educação superior em que se ampliam as preocupações das universidades com seus estudantes. De acordo com os autores, analise as assertivas a seguir:

I. O guia da UNESCO (2009), citado pelos autores, orienta que cada país deve considerar as singularidades de sua sociedade, mas que é imperativo que o ensino superior inclua os serviços estudantis e os programas de apoio para promover a qualidade na vida do estudante, atendendo suas necessidades de aprendizado.

II. A diversificação do perfil dos estudantes, decorrente do processo de expansão das universidades de massa nos países em desenvolvimento, fez com que as instituições adotassem os serviços de assuntos estudantis a partir da prevalência do modelo tradicional de universidade europeia, que considera os estudantes deste nível de ensino já adultos e prontos para a vida universitária.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Diversos trabalhos têm sido publicados no Brasil e no exterior, demonstrando que o processo de expansão da educação superior trouxe consigo transformações que impactam na forma de pensar, de desenvolver e de lidar com a nova realidade e com estudantes considerados não-tradicionais, “abarcando a organização e funcionamento das instituições, a estrutura curricular dos cursos, as metodologias de ensino e aprendizagem” (Osti, Fior, Canal e Almeida, 2023). As obras destes autores e de Cunha e Ribeiro (2020) tratam dos desafios que atravessam esses contextos emergentes e impactam na permanência de estudantes não-tradicionais. Um dos desafios para as instituições de educação superior é promover um processo de formação continuada de seu quadro docente, considerando também o perfil profissional desses sujeitos e suas práticas.

A partir das análises realizadas pelos autores citados, analise as assertivas abaixo, atribuindo V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):

( ) Para formar um novo perfil profissional com competências cognitivas, técnicas, políticas e socioafetivas é preciso uma mudança paradigmática dos docentes, distanciada de uma perspectiva centrada no acúmulo de teorias e em uma concepção restrita essencialmente cognitivista, tecnicista, relacionada à teoria e à técnica.
( ) A formação pedagógica dos professores pode ser uma variável importante na permanência ou evasão dos estudantes, mas não precisa ser uma preocupação e ter um cuidado institucional porque as práticas de tutoria, acolhimento e mentoria são suficientes para sanar as falhas a nível pedagógico e favorecer a vinculação no curso pelos estudantes do 1º ano. ( ) A adaptação de currículos e práticas de ensino às especificidades dos estudantes, tornando-os mais flexíveis e inclusivos, deve fazer parte da formação contínua de professores, de forma a torná-los capazes de atualizar e inovar os saberes e as práticas pedagógicas de acordo com as demandas dos públicos não tradicionais.
( ) Na transição e adaptação dos estudantes do ensino médio para o ensino superior, há uma maior exigência em relação a uma autorregulação da aprendizagem, o que é atenuado pelo fato de os professores serem mais próximos ou estarem mais disponíveis para escutarem os estudantes nas suas demandas.
( ) Um dos problemas apontados com relativa frequência nos relatos dos professores a propósito dos índices de insucesso nas suas disciplinas prende-se com a falta de bases, de métodos de estudo e de trabalho dos estudantes, contudo pouco esforço dos docentes é dirigido à orientação dos mesmos estudantes na superação de tais lacunas.
( ) É relevante que os professores, especialmente do 1º ano, possam estar preparados para escutar de forma atenta e cuidadosa as necessidades dos estudantes não-tradicionais ingressantes para identificarem precocemente particularidades de adaptação e transição, mas não cabe a esses profissionais o encaminhamento dos alunos para serviços e respostas disponibilizadas institucionalmente.

Assinale a sequência CORRETA:

No escopo de articulação dos hemocentros e de outras instituições públicas ou privadas, as universidades têm um programa dirigido à comunidade, que potencializa a formação dos estudantes e tem a capacidade de intervir em benefício da sociedade, que é o (a):

Sobre a estrutura da Educação Superior no Brasil, é CORRETO afirmar que: 

Sobre o financiamento da educação superior no Brasil, é CORRETO afirmar que: 

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal Farroupilha (PDI, 2019-2026), que estabelece o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O PPI tem a finalidade de traduzir o senso de responsabilidade do Instituto Federal Farroupilha, que tem por objetivo a manutenção da educação uniformizada concentrada no professor para manter as estruturas históricas e sociais.
II. O conhecimento acerca da realidade social é vital para a edificação de uma educação partícipe nos processos de instauração de uma nova sociedade.
III. Para a formação profissional técnica e tecnológica, os Institutos Federais têm por objetivo proporcionar uma formação científica, tecnológica, ética e cultural aos estudantes a fim de que possam desenvolver a capacidade pessoal de aprender, articular e colocar em ação conhecimentos, atitudes e valores necessários para o desempenho de atividade profissionais requeridas pela natureza do trabalho. 

Com a ampliação do acesso ao ensino, a sua verticalização tornou-se uma realidade para a população brasileira, que passou a ingressar cada vez mais no Ensino Superior. Esse fator desencadeou grande preocupação por parte dos estudiosos, pois a formação da maioria dos professores que atuam no nível superior é voltada para sua atuação profissional. Com o decorrer das pesquisas, fica claro que apenas o domínio dos saberes técnicos da profissão não é suficiente. Os professores reproduzem as práticas pedagógicas vivenciadas por eles no Ensino Superior, desconsiderando as dimensões didático-pedagógicas. Mais que um “dador de aulas”, esse profissional precisa preocupar-se com os conhecimentos produzidos na área da educação em busca de um processo de ensino e aprendizagem ativo, participativo e dialético. 
Com base nessa premissa, qual dos princípios norteadores a seguir NÃO deve ser levado em consideração pelo professor do Ensino Superior no planejamento e execução de suas aulas? 

O trabalho colaborativo entre os professores se apresenta como um desafio a ser superado na organização da Educação Superior. Sua vivência favorece uma maior consonância em relação aos objetivos, à coerência e ao trabalho pedagógico. Ao romper com as dificuldades apresentadas pelo trabalho individual e isolado do corpo docente, o trabalho colaborativo promove a integração entre as disciplinas, facilita as atividades interdisciplinares e permite a inserção de práticas inovadoras, otimizando o processo de aprendizagem (Masetto, 2013). Considerando o trabalho pedagógico na perspectiva da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, a proposição de Masetto (2013)

A Professora Heloísa está no início da sua carreira como docente em um curso de graduação de uma universidade. Ela recebe a convocação da coordenação para uma reunião do colegiado de professores. Quando a reunião começa, ela percebe que a discussão está centrada em um documento que ela desconhece. A coordenação explica que se trata de um documento indispensável para a organização e o desenvolvimento do curso, que faz parte dos documentos que são avaliados pelo MEC e que aborda, como um dos seus tópicos principais, a proposta curricular. Qual é o documento que está sendo abordado na reunião?

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) de uma instituição de Educação Superior, exigido pelo Ministério da Educação, corresponde ao plano estratégico, e define objetivos e princípios educacionais orientadores das suas atividades, bem como apresenta os meios e recursos para cumprir as metas definidas pela comunidade acadêmica. Tal documento se desdobra em outros, para que a finalidade da instituição se concretize efetivamente. Um dos desdobramentos mais importantes do PDI é o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) o qual sistematiza a identidade institucional em relação ao seu compromisso social com a formação de profissionais e pesquisadores cidadãos, cuja atuação contribua para a transformação da qualidade de vida da sociedade (Masetto, 2012). Considerando o texto apresentado, avalie as proposições a seguir:

I - O PPI é um documento estático, pois, ao ser aprovado pelo colegiado da instituição, torna-se uma referência fixa para todas as ações pedagógicas.
II - O PPI deve contemplar a diversidade dos estudantes, promovendo ações afirmativas e práticas pedagógicas inclusivas que garantam o acesso, a permanência e o sucesso de todos os alunos.
III - A avaliação do PPI é um processo fundamental para verificar a efetividade das ações pedagógicas e identificar as necessidades de ajustes e melhorias no documento.
IV - O PPI organiza e consolida a programação das atividades de ensino, pesquisa e extensão, dos cursos de graduação, especialização e pós- graduação, bem como orienta as políticas sobre o corpo docente e a infraestrutura acadêmica, administrativa e pedagógica.

A partir do texto, é CORRETO concluir o que se afirma em:

A gestão eficaz da sala de aula envolve técnicas para criar um ambiente cooperativo e respeitoso. Qual das estratégias abaixo é uma técnica de manejo eficaz?

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UNIFAL-MG, a instituição conta com diversas ações e programas para estimular a execução do Plano de Carreira e o desenvolvimento profissional de seus servidores Técnico-administrativos em Educação (TAE).

Não está(ão) previsto(as) no PDI da UNIFAL-MG: 

Segundo o Art. 1º da Resolução CONSUNI/UFERSA nº 002/2012, de 22/03/2012, que trata do regulamento do programa institucional de extensão, “A Extensão Universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável, para viabilizar relações transformadoras entre a universidade e a sociedade, a partir de um diálogo que envolva os diferentes saberes (das ciências, das tecnologias, das artes, da cultura, dos desportos, das humanidades e da tradição), permitindo novas criações, socializações e mudanças recíprocas, com o envolvimento e inserção de alunos, professores e técnicos administrativos em experiências reais junto aos diferentes grupos e populações que com elas interagem”. Em relação à extensão universitária na UFERSA, analise as afirmações a seguir.

I. As ações de extensão universitária são aquelas que envolvem público externo à instituição, com a participação de seus alunos, docentes e técnicos administrativos, desde que sejam interdisciplinares e se enquadrem nas modalidades de programa, projeto, curso, evento, produto e prestação de serviço.
II. A creditação de extensão corresponde à inserção de ações de extensão na formação do estudante, como componente curricular do curso no qual esteja matriculado, por meio das ações de extensão. Essas ações devem corresponder a, no mínimo, 10% do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação.
III. O discente não poderá solicitar o aproveitamento da carga horária das ações de extensão integralizadas anteriormente no seu curso de origem, nos casos de mudança de curso e transferência de outra IES.
IV. A universidade deve assegurar a todos os estudantes dos cursos de graduação da UFERSA a possibilidade de integralizar ao menos 10% da carga horária do curso, por meio de realização de ações de extensão.

Das afirmações, estão corretas

A Extensão Universitária consiste no processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre Universidade e Sociedade. Nessa perspectiva, suponha que um TAE integrante do quadro de servidores efetivos da UFERSA deseje desenvolver ações de extensão envolvendo o público externo, com a participação de estudantes e servidores da universidade. Em conformidade com o Regulamento do Programa Institucional de Extensão da UFERSA, essas ações poderão ser desenvolvidas sob a forma de, por exemplo,

Tendo em vista que, na área da enfermagem, os debates acerca da busca em ultrapassar a abordagem tradicional de ensino têm sido muito enfocados, ainda acerca da metodologia de ensino na perspectiva dialética, assinale a alternativa correta.

“(...) se nossa meta se refere à apropriação do conhecimento pelos alunos, para além do simples repasse da informação, é preciso se reorganizar, superando o aprender, que tem se resumido em processo de memorização, na direção do apreender (...) assimilar mentalmente, entender e compreender (...) O assistir ou dar aulas precisa ser substituído pela ação conjunta do fazer aulas (...)”
Anastasiou; Alves, 2007, p.19 – Livro Processos de Ensinagem na Universidade. 

Essa afirmação tem por base algumas compreensões acerca de metodologia de ensino. Assinale a alternativ que enfoca, de modo correto, uma dessas compreensões, conforme o texto indicado. 

Assinale a alternativa que contém a associação correta entre o tipo de atividade formativa no Ensino Superior e características da formação. 

    “No contexto da educação universitária, o planejamento visa garantir a integração de um todo complexo que envolve o sistema socioeconômico, político e cultural mais amplo no qual se inserem o sistema educacional (pressupostos, legislação), o projeto político pedagógico e a organização curricular de um curso, o componente curricular ou disciplina e a aula.”

Extraído de: Reis, Francisco José Candido; Panúncio-Pinto, Maria Paula e Vieira, Marta Neves Campanelli Marçal. Planejamento educacional. Medicina (Ribeirão Preto) 2014;47(3): 280-3. (p. 281).

Assim, existem vários níveis de planejamento, que se concretizam em diferentes documentos. Assinale com qual dos níveis de planejamento se relaciona o documento conhecido como “Projeto Político Pedagógico”: