Questões de Concurso
Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 9.708 questões
Ano: 2026
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Assaré - CE
Prova:
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de História |
Q3929260
Pedagogia
Desde a década de 1990, com
a
publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), consolidou-se no debate educacional brasileiro
a
noção de que o ensino de História não se limita à
transmissão linear de fatos e processos, mas envolve
a
formação de sujeitos capazes de compreender conflitos, permanências, diferenças e desigualdades constitutivas da experiência histórica. Nesse contexto, temas
como direitos humanos e pluralidade cultural passaram a ser incorporados como dimensões estruturantes
da formação cidadã, articulando-se a análise crítica da
formação social brasileira, marcada por colonização,
escravidão, hierarquizações raciais e disputas por reconhecimento e inclusão.
Em uma escola pública, um docente de História propõe discutir a formação do Brasil mobilizando categorias como diversidade cultural, desigualdades históricas e lutas por direitos, estabelecendo diálogo com os temas transversais previstos nos PCN e com diretrizes contemporâneas do ensino que enfatizam o caráter formativo e social do conhecimento histórico. Parte do corpo docente, entretanto, questiona a iniciativa, argumentando que tais temas estariam “fora do conteúdo” propriamente histórico. Considerando os fundamentos dos PCN e das orientações contemporâneas para o ensino de História, observe as afirmativas e marque a alternativa correspondente:
I. O de ensino de História deve restringir-se à exposição factual eventos, evitando articulações com problemáticas sociais contemporâneas.
II. Os temas transversais constituem possibilidade de integração entre conteúdos disciplinares e questões éticas, sociais e culturais.
III. A abordagem de direitos humanos e pluralidade cultural permite tensionar narrativas históricas tradicionais e ampliar a compreensão da formação social brasileira.
IV. A inserção desses temas compromete a objetividade do ensino histórico ao introduzir elementos normativos.
V. A articulação entre conteúdos históricos e temas transversais contribui para a formação de uma consciência histórica crítica.
Em uma escola pública, um docente de História propõe discutir a formação do Brasil mobilizando categorias como diversidade cultural, desigualdades históricas e lutas por direitos, estabelecendo diálogo com os temas transversais previstos nos PCN e com diretrizes contemporâneas do ensino que enfatizam o caráter formativo e social do conhecimento histórico. Parte do corpo docente, entretanto, questiona a iniciativa, argumentando que tais temas estariam “fora do conteúdo” propriamente histórico. Considerando os fundamentos dos PCN e das orientações contemporâneas para o ensino de História, observe as afirmativas e marque a alternativa correspondente:
I. O de ensino de História deve restringir-se à exposição factual eventos, evitando articulações com problemáticas sociais contemporâneas.
II. Os temas transversais constituem possibilidade de integração entre conteúdos disciplinares e questões éticas, sociais e culturais.
III. A abordagem de direitos humanos e pluralidade cultural permite tensionar narrativas históricas tradicionais e ampliar a compreensão da formação social brasileira.
IV. A inserção desses temas compromete a objetividade do ensino histórico ao introduzir elementos normativos.
V. A articulação entre conteúdos históricos e temas transversais contribui para a formação de uma consciência histórica crítica.
Ano: 2026
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Assaré - CE
Prova:
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de História |
Q3929259
Pedagogia
Desde as reformas educacionais
ocorridas no contexto da redemocratização brasileira,
consolidou-se no campo do ensino de História o entendimento de que o currículo não constitui mera lista de
conteúdos a serem transmitidos de forma homogênea,
mas um espaço de mediação entre saberes historicamente produzidos, práticas pedagógicas e contextos socioculturais específicos.
Esse
princípio orienta, por
exemplo, a valorização da cultura escolar, das temporalidades locais e das experiências históricas situadas,
elementos fundamentais para que o ensino de História
cumpra sua função formativa e crítica.
No entanto, em um município imaginário, a Secretaria de Educação determina que todas as escolas adotem um “roteiro único de conteúdos” semanal, sem possibilidade de adaptação pelos docentes. A justificativa apresentada é a necessidade de “garantir o cumprimento integral da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)”, assegurando padronização do ensino em todas as unidades da rede.
No caso específico do componente curricular História, tal medida impacta diretamente a possibilidade de abordagem de temas como memórias locais, historicidades regionais, diversidade sociocultural e experiências de sujeitos historicamente marginalizados, dimensões que frequentemente constituem ponto de partida para a aprendizagem histórica significativa.
À luz da BNCC e da organização curricular prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), analise as afirmativas a seguir e, posteriormente, marque a alternativa CORRETA:
I. A BNCC estabelece aprendizagens essenciais, não se configurando como currículo prescritivo integral nem eliminando a autonomia pedagógica das escolas.
II. A organização curricular deve articular a base comum e a parte diversificada, considerando o contexto local, o projeto político pedagógico e as especificidades dos sujeitos da aprendizagem.
III. A padronização absoluta de conteúdos compromete a possibilidade de abordagem de dimensões históricas locais e regionais, fundamentais para o ensino de História.
IV. A BNCC determina conteúdos, metodologias e formas de avaliação de maneira uniforme para todas as redes e escolas.
V. A LDB prevê que os sistemas de ensino e as escolas possuam responsabilidade na construção curricular, em diálogo com diretrizes nacionais.
No entanto, em um município imaginário, a Secretaria de Educação determina que todas as escolas adotem um “roteiro único de conteúdos” semanal, sem possibilidade de adaptação pelos docentes. A justificativa apresentada é a necessidade de “garantir o cumprimento integral da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)”, assegurando padronização do ensino em todas as unidades da rede.
No caso específico do componente curricular História, tal medida impacta diretamente a possibilidade de abordagem de temas como memórias locais, historicidades regionais, diversidade sociocultural e experiências de sujeitos historicamente marginalizados, dimensões que frequentemente constituem ponto de partida para a aprendizagem histórica significativa.
À luz da BNCC e da organização curricular prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), analise as afirmativas a seguir e, posteriormente, marque a alternativa CORRETA:
I. A BNCC estabelece aprendizagens essenciais, não se configurando como currículo prescritivo integral nem eliminando a autonomia pedagógica das escolas.
II. A organização curricular deve articular a base comum e a parte diversificada, considerando o contexto local, o projeto político pedagógico e as especificidades dos sujeitos da aprendizagem.
III. A padronização absoluta de conteúdos compromete a possibilidade de abordagem de dimensões históricas locais e regionais, fundamentais para o ensino de História.
IV. A BNCC determina conteúdos, metodologias e formas de avaliação de maneira uniforme para todas as redes e escolas.
V. A LDB prevê que os sistemas de ensino e as escolas possuam responsabilidade na construção curricular, em diálogo com diretrizes nacionais.
Ano: 2026
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Assaré - CE
Prova:
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |
Q3929206
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental está organizada em áreas do conhecimento e componentes curriculares. Uma das principais mudanças é o foco nas competências gerais. Sobre a prática educativa nesse nível, a BNCC propõe:
Ano: 2026
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Assaré - CE
Prova:
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |
Q3929200
Pedagogia
A teoria crítica do currículo, que ganhou força a partir dos anos 60 e 70, diferencia-se das teorias tradicionais por questionar a neutralidade do conhecimento. De acordo com Tomaz Tadeu da Silva, são conceitos centrais das teorias críticas:
Ano: 2026
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Assaré - CE
Prova:
CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Educação Básica |
Q3929194
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na etapa da Educação Infantil, apresenta a organização curricular estruturada em cinco campos de experiências. A partir disso, marque a opção que contém o campo de experiência que se fundamenta a partir da seguinte afirmação: “As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro”.
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Infantil |
Q3929132
Pedagogia
O conceito de "aprendizagem" na BNCC
está intrinsecamente ligado ao desenvolvimento de
competências. No texto da Base, a competência é definida
como a mobilização de:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Infantil |
Q3929131
Pedagogia
Do ponto de vista normativo e jurídico, a
BNCC é definida como uma referência nacional
obrigatória. Sobre sua natureza legal em relação aos
currículos locais, assinale a opção correta:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Infantil |
Q3929130
Pedagogia
No Ensino Fundamental, a BNCC
estabelece que as competências específicas de área devem
assegurar a progressão das aprendizagens. No que tange à
articulação entre os anos iniciais e finais, é correto afirmar
que:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Infantil |
Q3929124
Pedagogia
O conceito de "Currículo Oculto" referese às aprendizagens que ocorrem na escola de forma não
explícita. Sobre esse fenômeno, é correto afirmar que ele:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Infantil |
Q3929109
Pedagogia
Texto associado
A Inteligência Artificial e a Reconfiguração dos
Paradigmas Educacionais
A emergência e a rápida evolução da Inteligência Artificial
(IA) têm provocado um reexame profundo dos
fundamentos e práticas educacionais em escala global.
Longe de ser uma mera ferramenta tecnológica, a IA se
apresenta como um agente transformador capaz de
redefinir o processo de ensino-aprendizagem, desde a
personalização do conteúdo até a automação de tarefas
administrativas. Contudo, essa revolução tecnológica não
se dá sem complexidades e desafios inerentes, que
demandam uma reflexão crítica e um planejamento
estratégico por parte de educadores, gestores e
formuladores de políticas públicas.
Um dos potenciais mais promissores da IA na educação
reside na sua capacidade de adaptar o percurso de
aprendizagem às necessidades individuais de cada
estudante. Algoritmos avançados podem identificar
lacunas de conhecimento, sugerir materiais
complementares e oferecer feedback instantâneo,
promovendo um ensino mais engajador e eficaz. Essa
personalização, no entanto, levanta questões éticas e
pedagógicas cruciais, como a privacidade dos dados dos
alunos, o risco de vieses algorítmicos e a manutenção do
papel insubstituível do professor como mediador do
conhecimento e desenvolvedor de habilidades
socioemocionais.
Além disso, a IA impõe a necessidade de reavaliar o que e
como ensinamos. Em um mundo onde a informação é
abundante e facilmente acessível, o foco da educação deve
se deslocar da memorização de fatos para o
desenvolvimento de competências complexas, como
pensamento crítico, resolução de problemas, criatividade e
colaboração. A formação de cidadãos digitalmente
letrados, capazes de interagir de forma ética e produtiva
com as tecnologias emergentes, torna-se um imperativo.
Assim, a integração da IA no ambiente educacional não é
apenas uma questão de incorporar novas ferramentas, mas
de promover uma metamorfose curricular e pedagógica
que prepare as futuras gerações para os desafios de uma
sociedade cada vez mais mediada pela tecnologia. O futuro
da educação, portanto, não é sobre substituir o humano
pela máquina, mas sim sobre potencializar as capacidades
humanas através de uma simbiose inteligente com a IA.
Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da
FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins
pedagógicos.
De acordo com o terceiro parágrafo, a
integração da IA no ambiente educacional impõe uma
reavaliação do que e como se ensina. Qual a principal
mudança de foco sugerida pelo autor?
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor de Creche |
Q3929100
Pedagogia
No Ensino Fundamental, a BNCC
estabelece que as competências específicas de área devem
assegurar a progressão das aprendizagens. No que tange à
articulação entre os anos iniciais e finais, é correto afirmar
que:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor de Creche |
Q3929094
Pedagogia
O conceito de "Currículo Oculto" referese às aprendizagens que ocorrem na escola de forma não
explícita. Sobre esse fenômeno, é correto afirmar que ele:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929076
Pedagogia
Na BNCC, o ensino da Língua Inglesa
sofre uma mudança epistemológica significativa ao ser
deslocado da categoria de "Língua Estrangeira" para
"Língua Franca". Essa alteração implica que, no cotidiano
da Educação Básica:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929075
Pedagogia
A relação entre currículo e cotidiano
escolar é atravessada por aquilo que a literatura
sociocrítica denomina "currículo oculto". Analise a
afirmação que descreve corretamente a complexidade
pedagógica dessa interação no dia a dia da escola:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929074
Pedagogia
As DCNs Gerais definem o currículo
como um espaço de disputa e construção. Segundo o
documento, o currículo possui uma base comum e uma
parte diversificada que:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929070
Pedagogia
No âmbito das DCNs para o Ensino
Fundamental, a ludicidade e a integração de saberes são
fundamentais para o desenvolvimento integral.
Considerando as diretrizes para a organização curricular,
assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929068
Pedagogia
De acordo com as DCNs Gerais, a
qualidade social da educação brasileira é uma conquista
coletiva que exige a observância de dimensões intra e
extraescolares. Nesse sentido, ao planejar o ensino de
Língua Inglesa sob a égide dessas diretrizes, o docente
deve considerar que a "Educação em e para os Direitos
Humanos":
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929067
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº
4/2010) estabelecem a organicidade da Rede Nacional de
Educação. No que tange à integração curricular e à
transversalidade, assinale a alternativa que reflete
corretamente o posicionamento do documento sobre a
gestão dos temas transversais no projeto políticopedagógico:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929066
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) define "competência" como a mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida cotidiana. No
âmbito do Ensino Fundamental, a BNCC está estruturada
em:
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Martinópolis - SP
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |
Q3929065
Pedagogia
As teorias críticas do currículo,
consolidadas a partir da década de 1970, questionam a
pretensa neutralidade dos conhecimentos escolares.
Segundo Tomaz Tadeu da Silva, essas teorias focam em
conceitos como:
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